初中体育课见习生的体能训练方法及对策

北京市第一〇一中学怀柔分校

初中体育课见习生指的是不适宜上体育课的学生例如身体状况存在问题、生理期的女生等，这些学生不能参与教学活动，因此，教师一般对这些学生有两种处理方法，第一种是让见习生在教室中自习，不注重对见习生的管理；另一种是让见习生在队列之外观摩，不用完成教学任务，但是能明确教学过程以及教学时教师讲解以及学生的训练情况。但是这两种处理方式都是让学生远离教师，不能明白课堂的真正意义，失去了见习的意义。

一、初中体育课堂见习生存在的问题

（一）逃课

虽然体育课相对于理论性学科来说是一项比较轻松的课程，但是并不是所有的学生都是喜欢体育课的，见习生本来是针对身体状况不适合运动的学生制定的特殊情况，但是，一些单纯只是不喜欢运动的学生也会借着身体不适的理由进行逃课，影响了初中体育教学的整体教学效果。尤其是秋冬时期，天气比较寒冷，学生不愿意进行课外活动，这种逃课现象就更加严重了。体育教学过程中大多数都是在操场中进行的，体育教师在教学过程中很难顾及所有的学生，尤其是见习学生，他们往往站在教师视线的边缘位置，当教师在对学生进行指导与授课的过程中，特别是球类运动这种需要教师高度集中参与的教学活动，一些见习生会趁着教师不注意的时候逃课。

（二）无法学到知识

初中体育课堂是一种较为开放性的课堂，在教学过程中，见习生能在比较开阔的环境中进行观摩教学过程[1]。在这种环境中，学生不能像在教室中一样集中注意力听取教师的上课内容。在体育课堂见习的过程中，学生会产生溜号等现象，如果见习的人数较多，学生就可能会围在一起进行聊天或者做游戏。还有一些学生虽然比较听话，不会围在一起聊天，也能观看教师的示范动作，但是他们不能跟着教师的讲解进行动作的练习，会导致学生的实践能力较差，或者这些学生虽然在看教师的示范，但是不能认真的对教师的示范动作进行记忆，导致教学效果较差的情况产生。

（三）练习结果与教师要求不一致

并不是所有见习生都是在装病的情况下产生的，一些学生非常热爱运动但是由于其身体状况不能参与到教学活动中。这些学生对于体育教学过程有较高的兴趣，能够根据教师上课讲解的知识点以及动作示范进行课后的训练。但是，在训练的过程没有教师在旁边进行指导，不能保证训练的规范性。除此之外，他们在进行运动的时候不能严格的按照教师教授的动作要领以及教学进度进行练习，影响其后续课堂进度的跟进。

二、针对初中体育课堂见习生的对策

（一）了解见习生的基本情况

在开展初中体育教学之前，体育教师需要及时的了解到班级中每一名学生的实际情况，并针对学生的性格特点、班级制度等严格规范请假制度[2]。首先，对于所有请假的学生都需要有请假条才能予以批准，并且，体育教师还需要将请假学生的名单进行记录，方便在今后的课程中进行教学追踪。其次，针对不同的学生要有不同的请假制度。对于患有慢性病的学生要进行详细的了解，在该请假的时候一定要对其假期进行批准，同时，在日程教学过程中需要针对这一类学生的身体状况制定相应的教学活动。对于患有急性疾病或者身体受到损伤的学生要为其安排力所能及的教学活动。如果同时请假的人数过多，不能辨别其真假的情况下，教师能组织见习生统一回到班级中进行休息，并将请假的人员名单以及请假缘由进行详细的记录，为之后教学课程的开展奠定基础并提供依据。这种教学方式既能使得教师不用分出过多的时间关注见习生，忽视了班级整体的教学活动，还能让身体真的存在问题的学生得到充足的休息，同时还能让学生利用不锻炼的时间进行文化知识的学习，提高学生的理论知识基础。

（二）教师提高自身的修养

一般人会认为体育教学知识对学生身体进行锻炼，达到提升学生身体素质的作用。但是，在实际体育教学过程中，体育教师不仅需要注重学生的身体素质，还需要对学生的体育理论知识进行教学，也就是说初中体育教学是对学生体力与智力的双重锻炼[3]。在教学过程中，如果教师不能根据教学内容以及教学目标制定科学合理的教学方式，就很难吸引学生的兴趣，导致一些学生不爱参与体育教学，借由身体不舒服的原因对体育课程进行见习。所以，在日常体育教学的过程中，体育教师需要不断加强教学反思，认真研究体育教材，设计更加符合学生实际情况的教学模式，用游戏的方式开展教学活动，提高学生参与到教学活动中的积极性。例如：初中教师在进行篮球教学的时候，教师能利用多媒体工具为学生展示专业比赛中运动员的精彩投篮锦集，让学生更加投入到篮球运动中，积极学习篮球技巧。除此之外，教师在进行课程安排的时候，还要根据学生的实际情况合理的调整教学强度，让学生既能对自身的身体素质进行锻炼，有不能增加学生的学习压力，使得学生更加主动的参与到教学活动中。

三、结论

综上所述，初中体育课堂见习是一种比较常见的现象，但是，在课程开展过程中并不是所有的见习都是正确的，这种情况，会影响教师对于课堂的判断。但是，针对这种情况，教师不能忽略见习生的存在。因此，及时应该加强对于学生的引导与管理，防止学生走入体育教学的误区，引导学生清晰的认识到体育课堂的重要性，积极的参与到课堂中，在了解见习生实际情况的基础上正确的对待见习生。