登录/注册
安卓版下载
时政综合
商业财经
文学小说
摄影数码
学生必读
家庭养生
旅游美食
人文科普
文摘文萃
艺术收藏
农业乡村
文化综合
职场理财
娱乐时尚
学术
军事
汽车
环时
2019年4期
小学语文教学·园地
订阅
上一期
下一期
浏览往期
研究探索
整本书图像化阅读的策略研究
整本书阅读助学单设计策略
巧用绘本开启学生阅读之门
借助“三导读”，推进整本书阅读
基于“STEM”视角，引导学生跨界阅读
智慧习作坊：联结师生思维，助力儿童习作
对比在阅读教学中的有效运用
教材教法
创编“成语谣” 激发“本土情”
低年级童话教学应以朗读为先
“1+X”模式下以朗读为主线的阅读教学策略
阅读教学中品词析句的方法例谈
在高年级作文纸上巧做文章
写想象作文可以“放任”吗？
浅谈农村小学习作教学中进行情境创设的方法
用欣赏的眼光评改习作
依托课文，指导学生进行环境描写
探寻高年级课文中的写作技巧
古典诗词教学的三个“回归”
借助字理，提升识字效率
映水荷花细细香
对比阅读中的文体教学
“掰手腕”习作教学设计
《场景歌》识字教学设计
《天火之谜》教学设计
心灵与大自然的融合
提升儿童语文核心素养从追求“极致”开始
强化联系意识增强语言体验
低年级识字教学应抓住“三美”
基于场面描写引导语用训练
教海拾贝
妙用微课，提升习作教学效率
统编本低年级阅读教学应充满故事味
亲近母语，提升学生核心素养
感悟语言：打开通往课外阅读之门
