“掰手腕”习作教学设计

鄯美芳

【教学目标】

1.有目的地观察，提高观察能力。

2.把自己的所见、所感、所想，大胆地与同学分享。

3.运用多种描写方法，从不同的角度进行描写，激发习作的兴趣。

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们，你们知不知道咱们班谁的手劲最大？是吗？那你们觉得要是我俩比，谁能赢？觉得他能赢的举手，觉得老师能赢的举手。好，认为他能赢的就是他的啦啦队，认为我能赢的就是我的啦啦队，要为我们加油啊。现在请你上台来，和老师比一比，看咱俩谁的手劲大。

2.教师和学生掰手腕。

3.哎呀，你真厉害！老师甘拜下风。

过渡：我看大家对这个掰手腕挺感兴趣的，要不，咱们来一场“掰手腕”比赛？（出示课件1：比赛啦，同时板书“掰手腕比赛”。）

二、选出大力士，出示观察要求

咱们怎么比赛呢？（小组比赛，每组推选一个力气最大的同学，将参赛号码贴在背上，各组成员就是参赛选手的啦啦队员。）准备，各就各位。（师在生注意力高度集中时提示——同学们注意啦！玩归玩，我们可要玩出名堂啊。）

（出示课件2：观察要求。师读。）同学们明白了吧，老师是裁判，现在比赛正式开始。

三、比一比，看一看

1.三名选手一起石头剪刀布，以此定好比赛顺序。

2.三轮比赛开始，各自啦啦队员要在加油的同时注意观察。

四、说一说，听一听

1.比赛结束。（由裁判宣布比赛结果）

2.冠军出来了，为你们组的大力士欢呼吧。

采访比赛选手：比赛中看到对方是什么样子？猜想对方的心里在想什么？你是怎么想的？应该怎样看待输赢？

今天的掰手腕比赛到此结束，下面老师就要看看刚才布置的任务谁完成得最好。

3.分享自己的观察。同学们，结合观察要求，说一说你是从哪个角度观察的。（现场的气氛怎么样？看到这些场面的时候，你是怎么想的？分享的时候，要表达你的真情实感。师指名学生分享。）

4.我们不仅要观察人物的动作、神态，也要听听人物当时是怎么说的，还要去揣摩他们的心理活动，这样才能更好地把你要观察的人物真实地展现在大家面前。

好多学生都跃跃欲试，都想说一说。这样吧，请大家把你观察到的和想说的写下来，好吗？

五、想一想，写一写

（出示课件3：温馨提示。师读。）

1.生动笔习作。

2.教师巡视，相机指导。

六、评一评，改一改

（出示课件4。展示学生习作。）

1.学生点评，教师根据学生的点评相机板书。

2.教师小结。

七、布置作业

课后，把自己的习作整理成文。

【教学反思】

就目前的现状而言，一到习作课，学生是“横眉冷对方格纸，俯首咬破钢笔头”。上课前，我就做了项“民意小调查”，喜欢习作的寥寥无几。因此，我要反思的第一点是备课要充分。

对于学生习作，从内心来说，我不想给他们过多的束缚，不愿意将他们禁锢在框架里，只让他们看见教师的指导和范例。我想让他们自己经历，自己感受，写出真事，抒发真情。因此，更好地锻炼教学智慧和提高教学设计能力是我需要反思的第二点。

反思的第三点：我想给学生更多的口语交际和表达的机会，让他们在学习中学会合作与分享，但是不能很好地兼顾教师本身和学生这个群体的合作，这是我需要改进的地方。

在我校这个生动、创新的大环境中，通过各位領导和同仁的指点和帮助，我取得了进步。在今后的教学中，我要学会思考与应变，使自己的教学能力更上一层楼。

（作者单位：山西阳泉市盂县第三实验小学）

责任编辑 刘 妍