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2019年3期
小学语文教学·园地
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研究探索
细谈核心要素“主题” 与“议题” 之关联
关注习作视角 拓宽阅读视野
他的诗真“夸张”
一波三折讲故事
“以一带多”，为阅读扩容增效
让学生在建构知识的过程中形成语用能力
在场景创设中训练学生的思维能力
基于核心素养下整本书阅读的指导策略
教材教法
整体输入 学用结合
巧用儿歌教拼音
借助故事情境 优化拼音教学
高年级略读课文教学的探索
为学生的精准阅读搭建桥梁
借助单元整合教学 提升阅读教学效率
读出韵味 读出精彩
让学生“真”阅读
治治“拖音病”，读好长句子
习作自主修改存在的问题及对策
以独特角度为切入点，优化教材范例价值
“空园不见人，但闻人语响”
基于学情构建 不囿常规延伸
在童话世界中演绎童话精彩
小古文之五步教学法
基于文本“词眼”，培养语用能力
统编本低年级句子教学“三指向”
阅读教学要学会“等待”
教海拾贝
让寓言教学充满“智慧”
统编本低年级童话类课文的范读技巧
凸显“四性”，让课堂导入更有效
统编本低年级学生朗读形式的创新
巧用“资料袋”，为高效课堂助力
我这样教学生学古诗
用理解轻叩学生之心门
感谢你们的来访
