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2014年8期
七彩语文·教师论坛
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杏坛抒怀
做孩子们快乐的同行者
大家论语
刍议《语文课程标准》的基本理念
在语文课堂上“等待花开”
语文教学,不妨先回到常识
小学语文“低效作业”的成因调查及改进策略
名校采风
《封神演义》连环画阅读交流课实录与评析
“圣诞·读吧”阅读活动课实录与评析
“数字儿歌”系列阅读课堂实录
开启一扇扇“课外阅读”的窗
拼音教学
让汉语拼音教学活起来
识字与写字
中年级“金砖书法课”写字教学特色探微
汉字的“字根理论”与“汉字开花”的识字游戏
阅读教学
同课异构:有关“同”与“异”的朴素思考
走好两步,从理解走向运用
小学语文阅读教学的“线”和“点”
课堂教学
自主课堂中的教师引读策略
以教材为凭借实施非连续性文本教学
概述·讲述·评述
写作教学
“陌生化”构思例谈
从“师生作文赛”引发的思考
“共享作文本”:让写作从独白走向对话
唤醒学生习作意识
日记
专家看课
课堂的精彩从差异中来
名师新课
《东施效颦》文言文教学实录及评析
备课天地
心灵与自然的吻合
《泉城》磨课思考
微笑中的人性光辉
课例展台
《拉萨的天空》教学片段及评析
《三袋麦子》教学设计
《变色龙》第一课时教学品评
《金蝉脱壳》重点段语用设计
苏教版六下第七单元集中识字的教学实录与评析
课题研究
学校文化引领下教师文化建设的实践研究
漫读古诗
漫读《夏日绝句》《悯农》
考试与评价
巧用错题资源提升评讲效果
试题命制:在守望与创新中突围
教学札记
好课如登梯
你写作文是给谁看的?
“教学不足”与“教学过度”
谈语文教学“问题设计”的三个注意点
教学故事
我们一起“捉蝴蝶”
随笔
胡家花园的故事
放眼七彩世界
从“扔掉”教参开始
生活在“tónɡ huà”里的我