日记

李丽

【案例】

四年级语文课第一次批改习作，我发现大多数学生内容写得干巴巴的，简直就是在拼凑文字。甚至有几个同学一篇文章只写了几句话。于是，我鼓励同学们写日记，并降低要求：只要把你最想说的话写下来就行，而且老师非常愿意和你们在日记本上交流。同学们听了很高兴。在接下来的日子里，他们在日记中写下了许多心里话，深深地震撼了我，我便情不自禁地在他们的日记后面写下了一段段文字，日记本成了我和学生交往的第二课堂。

马睿杰同学在日记《我不想长大》中写道：

小时候，我想吃什么就吃什么，甜甜的棒棒糖、香脆的爆米花，还有一想到就让我流口水的大鸡腿。嘿嘿！可是现在呢？想吃什么都不行，非得考出好成绩，爸爸妈妈才答应给我买好吃的。否则，没门！

小时候，我想睡多久就睡多久，早上，我可以睡个大大的懒觉。起床后，能吃上美味可口的早餐。然后可以看动画片，还可以到院子里找小伙伴玩，开心极了！可是现在，天刚亮，我还做着美梦，就被爸爸从床上拽起来，匆匆忙忙地扒了几口饭，便背着沉重的书包去上学。到了晚上，还有许多令我讨厌的作业。唉，我不想长大，我想变回小时候，做一个自由的小宝宝……

看了学生的日记，我的心酸酸的。孩子说的是心里话，小学生的学业负担不轻，家长的期望和老师的要求给了他们太多的压力。作为老师，我有责任给同学们减压。于是，在他的日记下面，我接着写道：

读了你的日记，我看到了一个很可爱的小男孩，他的名字叫马睿杰。我又仿佛看到了一匹骏马在辽阔的草原上驰骋，由此我想到了成语“一马当先”“马到成功”。爸爸妈妈给你起名“睿杰”，是希望你成为一个聪明睿智、才能出众的人，对吗？老师相信你会成功，但是如果只想做个需要大人呵护的小宝宝，可就没机会喽！

我们都很向往小时候轻松自在的生活，老师也不例外。其实，老师的日子过得比你还“苦”哪！白天，我要给你们上课、改作业，晚上得备课、写论文，还得照顾孩子的生活，辅导他的作业，晚上经常熬到十二点。要是上公开课的话，甚至熬到凌晨一两点钟。有时就想好好地睡个懒觉，和你的想法一样。不过，虽然累一些，但是感觉日子过得很充实，特别是看到你们进步了，我的示范课或论文获奖了，心里就甭提多高兴了。没有付出怎么会有收获呢？

我们都不可能回到小时候，只会不断长大。每一个阶段都有不同的任务，你是小学生，学习是很重要的任务，掌握正确的学习方法能事半功倍。会学习也要会放松，专心致志地学习，开开心心地玩耍。当然，爸爸妈妈的一些做法有些不妥，你可以尝试跟他们沟通，说出你的想法，爸爸妈妈会理解的。如果需要老师帮助，你尽管说，没问题。希望每天都能看到你开心的笑脸！

后来，马睿杰又在日记中写道：

李老师，和您比起来，我还蛮轻松哦！我只管自己的事情，您不仅要教我们，还得照顾孩子。以后，我要像您一样努力学习。昨天，我鼓起勇气向爸爸妈妈说了我的想法，还把您写的话给他们看了。爸爸对我说：“儿子，爸爸妈妈做得不好，以后你有什么想法就说，我们会尊重你的。”哈哈，我好开心呀！妈妈说星期天带我去肯德基。哇，好久好久没有闻到鸡腿的香味儿了，想想都要流口水啦！

……

就这样，同学们把写日记当成乐趣，敞开心扉，尽情诉说。在我和同学们的日记交往中，我们彼此了解、互相勉励。经过持之以恒的练笔，同学们不再害怕写作，书面表达能力有了显著提高。

【案例分析】

师生交往重在对话，除了口语交流，书面沟通也很重要。上述案例中师生日记交流的形式，已经成为我了解学生、疏导心理、解决问题的桥梁。针对小学生目前学习负担重的现象，作为老师要学会给学生减压，不仅是减轻他们的学习压力，更重要的是针对心理上存在的困惑，鼓励学生把心里话写出来，日记就是很好的方式。

俗话说，榜样的力量是无穷的。在与学生日记交流中，我想用自己不怕吃苦的精神去影响学生，让他们明白学习要勤奋刻苦，否则一事无成。让学生在耳濡目染中体会学习的重要，养成专心致志、持之以恒的品质。也正是在文字交流的过程中，同学们的书面表达越来越流畅，变“要我写”为“我要写”，习作能力得到不断提升。

（作者单位：淮阴师范学院第二附属小学）