让汉语拼音教学活起来

尹健

学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步。根据学生爱动、爱唱、好奇的心理特点，我在拼音教学中，采用生动活泼的教学方法，取得了较好的效果。

一、 教学儿歌，激发学习兴趣

有兴趣才有动力。为了在入学时就让学生对拼音字母有感性认识，我教给学生《拼音字母用处大》的歌曲，并配合舞蹈动作，激发学生的兴趣。例如，教学6个单韵母和四声，抓住单韵母的发音口形和声音特点，让学生学习《韵母最爱戴帽帽》的歌曲和舞蹈，使学生对6个单韵母的形状、读音、特点有形象化的认识。

根据学生难于念好翘舌音的现象，可以教唱儿歌或绕口令，并配合做手势（即平舌音展开手掌，翘舌音五指并拢向手心弯曲），以增强学生的分辨能力。如“平舌翘舌要分清，zcs平舌音，舌儿平；zh ch sh r翘舌音，舌头卷，舌头翘起抵齿龈，我们一定要分清。”

在教学声母后，为了让学生对声母的音和形进行比较，我又教学生顺口溜和快板，配合舞蹈动作，巩固所学知识。如声母顺口溜：bbb听广播，ppp把水泼，两扇门是个m，像佛手读作f，小马快跑ddd，伞钩把子ttt，小小门洞应叫n，一根小棍应叫l，ɡɡɡ大头歌，kkk张口k，一把椅子要读h，有头有尾就是j，ɡ字去弯变成q，一个大叉读作x。”

二、 活用教具，进行直观教学

汉语拼音教学配套的教具不多，所以，许多教具都得教师自己来制作。如在教拼读音节时，就可以把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来，让音节“动”起来，寓教于乐，以达到激发学生学习兴趣的目的。

在教学“b-ɑ→bɑ”时，由于学生第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是，我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒的两个面上分别写上“b”和“p”，另一个纸盒的四面分别写上“ɑ”的四声。教学时，先出示“b”，再出示“ɑ”，两个纸盒相碰撞，表示声母“b”和韵母“ɑ”相拼，得出“bɑ”。同样的方法，练习“p”和“ɑ”相拼的音节。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣。

在教学“j、q、x”与“ü”相拼时，去掉两点的规则也是学生难以掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述：小“ü”是学生，“j、q、x”是老师，学生见到老师要脱帽行礼；也可以利用教具进行表演：把小“ü”画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小纸球的帽子，“j、q、x”画成老师的模样，教师可以一边讲故事，一边手拿教具进行表演。这样，学生很容易就把小“ü”去点的规则记住了。

为了加快学生直呼两拼音节的速度，可制作一个“快乐大转盘”：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，标上声调即可。

三、 趣味游戏，营造愉悦气氛

一年级小学生有意注意大概在二十分钟左右，过了这段时间，学生容易疲倦、松弛，这时把学生喜欢的游戏引入课堂，可以消除疲劳，提高学习效率。

低年级最常见的游戏就是“找朋友”，可以让复韵母找朋友，如“en”，一个学生拿“e”，另一个学生拿“n”；也可以让整体认读音节找朋友，让两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友，形式多样，灵活实用。另外，教师还可以设计许多有情节性的游戏。如“啄木鸟医生”，用硬纸板剪一棵大树，树干和枝叶上贴有许多正确的与错误的音节，几个同学头戴啄木鸟头饰，给大树治病——找出错误音节，说出病因，并开出“药方”改正，旁边设立计分牌，看谁找得快，治得多，最后给积分最高的“医生”颁发奖状。

把游戏与拼音教学结合起来，可使课堂教学形式多样，使学生从被动变为主动，从而达到提高教学效率目的。

（作者单位：连云港市东海县曲阳小学）