音型
- 五音音型应用于钢琴即兴伴奏
与困境，提出五音音型的概念以及五音音型运用于钢琴即兴伴奏课程的目的与方式。二、钢琴即兴伴奏的教学目的与学习困境（一）教学目的即兴伴奏之三大课程建设基础为旋律、和声以及节奏，其中旋律包含曲式分析，和声包含调性/调式转化，而节奏则是体现整首曲子的风格。钢琴即兴伴奏的主要教学目的是普及即兴伴奏的方法和技术，总体目标为：1.在学生们初步掌握和声学知识及钢琴弹奏技能的基础上，学习并掌握在音乐课上为学生演唱进行钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能；2.掌握常用的和声语汇及
肇庆学院学报 2022年6期2022-12-02
- 不同体裁歌曲的钢琴即兴伴奏训练
丰富。（三）伴奏音型钢琴为多声部的乐器，音域宽广且力度层次的变化细腻，不同伴奏音型的表现特色存在明显的差异。歌曲通常包含多种音型的选择，需根据歌曲的速度与风格及情绪等要素合理选择音型。如柱式音型有肢体丰富与强有力等特征，适用于情绪激昂与节奏稳定的进行曲式歌曲。在选择舞蹈性的歌曲时，尽可能选择一些情绪展现相对较为热烈并且旋律本身具有跳跃感的、节奏明快的歌曲。在分析舞蹈性音乐的跳跃音型时，发现其更加适用于全分解式或半分解式。而如果是抒情歌曲，由于抒情歌曲中情感
戏剧之家 2022年5期2022-11-13
- 古典重读之八
——倚音（中）
下行倚音分类里的音型只有四种状况，并且只在文献中说明了重量问题，没有提到是否占主音时值。但是在重音落在主音的分类中，利奥波德有相似的音型，采用的是占前方音时值，而非主音时值的演奏方法。相关音型下文具体说明）（1756）。丹尼尔·戈特洛布·蒂尔克：短倚音“占主音时值，但只占很少部分，几乎不被察觉”（1789）。短倚音到底是提前弹还是占本音的时值？历史上一直都有争论。古典主义时期，大部分作者还是倾向于占本音时值。在19世纪的德国及其影响的区域，依旧倾向于在正拍
钢琴艺术 2022年7期2022-11-01
- 约瑟夫·施万特纳交响管乐作品《光度》音高组织研究
1.横向音高中的音型重复对调性的瓦解《光度》创作于2014年，施万特纳此时的创作受“简约主义”影响较大，所以在作品的音高发展中存在着较多的“简约主义”特征，比如下文所展示的音型重复特征。在传统音乐的创作中，旋律片段的重复一般不超过三次，讲究以变化产生作品发展的推动力，而在“简约主义”音乐中则恰恰相反，重复的手法被作曲家们发挥到了极致，从而使得音型的不断重复成为了“简约主义”音乐的标志性特征之一。施万特纳在《光度》的创作中大量运用了音型重复的技法，下文将列举
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年10期2022-09-29
- 特里·莱利简约音乐《C调》In C研究
），通常只有动机音型和发展图示。简约主义在中国传统文化中其实早就存在，而且比西方“简约主义”提出的时间还要早得多。中国古代哲人老子曾说“少则得，多则惑”，西方后来的“Less is more”也是老子这一哲学的体现。（二）特里·莱利简约音乐的先驱特里·莱利1935年出生于美国内华达山脉，毕业于加州大学作曲系，获文学学士后前往纽约。20世纪60、70年代莱利的主要兴趣在键盘与高音萨克斯的即兴创作演出上，运用先锋派手法在舞台上现场演奏各种形式的磁带音乐。并创作
黄河之声 2022年10期2022-09-27
- 钢琴伴奏基础音型的训练与应用
——以《车尔尼流畅练习曲849》为例
参考的版本，织体音型较为单一，无法满足伴奏音型训练的需要；而高等艺术院校所使用的即兴伴奏教程，其中所涉及伴奏音型的理论也多为简要概述，对部分没有接受过专业训练的伴奏者进行学习有一定难度。这些状况对即伴编创极为不利，缺少一些专为伴奏音型训练的系统性教材，限制了即兴伴奏的格局，阻碍了演奏者即兴伴奏的编创能力。对此，笔者在平时的技巧训练过程中发现《车尔尼流畅练习曲849》这本教材中包含有大量伴奏织体音型的训练技术要点，能够满足学习即兴伴奏织体编配的需要。通过系统
艺术品鉴 2022年18期2022-07-22
- 李斯特英雄练习曲中八度技巧的练习方法
运用了大量的八度音型与八度和弦，对演奏者提出了高超的手指控制能力要求。本文从五个主要方面来分析这首作品中出现的八度音型，针对这些技巧类型研究如何使用正确的方法来解决演奏时遇到的困难与问题。关键字：李斯特; 练习曲《英雄》; 八度;技巧分析;演奏练习;一、李斯特《英雄》练习曲李斯特《英雄》练习曲出自《十二首超级技巧练习曲》中第七首。该套作品出版于1837年，致敬他的老师同样也是非常著名的钢琴家作曲家，卡尔车尔尼。第七首《英雄》“Eroica”练习曲，不仅延续
民族文汇 2022年1期2022-03-14
- 利盖蒂《钢琴练习曲》第一卷《华沙之秋》赋格分析
示部的引子，固定音型以4/16的节奏模式。将其分别标记为A、B、C，每个乐句由三个小的短句组成。A乐句（2-9小节），固定音型重复五次之后，挽歌主题以5/16节奏与固定音型同时进入，它们之间形成了5∶4的节奏对比。第9小节固定音型加入了变化的因素：首先，在第二拍的位置，固定进行转变为三个音一组，突如其来的节拍变化打破了之前持续的节拍律动，但是这个3/16节奏仅仅出现一次之后又变为4/16节奏；其次，在节奏变化之后固定音型的音高下行半音变成了D音，为之后的B
黄河之声 2021年11期2021-11-26
- 高职院校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题及对策分析
表现出比较丰富的音型。不仅如此，伴奏者还需要掌握扎实的指法以及弹奏方法，要能够在常用调上进行即兴弹奏。一、高职院校钢琴即兴伴奏教学存在的问题（一）高职学生在钢琴即兴伴奏中的问题高职学生对音乐的掌握程度较为有限，在短时间之内很难真正打下扎实的基础，而学生的音乐基础相对不足，在即兴伴奏的时候，很有可能会出现问题，主要表现在以下几个方面。首先，就是因为没有接受系统性的训练，所以弹奏技巧不够扎实，对伴奏音型也不十分明确，因此，在进行日常教学的时候，很难完成任务。在
戏剧之家 2021年33期2021-11-14
- “核心音型”的核心作用
——德彪西《飘荡在晚风中的声音和香味》中的“核心音型”分析
小节为核心动机“音型a”，第2 小节为“音型a”的变形“音型a1”。第3、4 小节，高声部低八度重复“音型a1”的纯四度“#F-#C”，中间声部为连续的大小七和弦进行。第5 小节，中间声部的第一个和弦延续前一小节的大小七和弦，第二个和弦为纯四度叠置的四音和弦；高声部是以纯四度开始的分解和弦构成的旋律，而它的首尾两个音（C、bB）形成的大二度关系，则预示了“B”段的音程材料。第6 小节，高声部为三度平行的分解减七和弦。第7 小节重复第5 小节，第8 小节为第
戏剧之家 2021年24期2021-08-16
- 夏利诺《六首小提琴随想曲》N.2音响材料的构成与组织
整首作品是由三种音型的变化发展所构成的，其中主要音型有两种：第一种是核心音型或称为动机音型，标记为a，由自然泛音构成两个声部，见谱例1方框处；第二种音型是第一种的衍生，因变化较大，所以单独标记为b，同样由自然泛音构成；第三种为次要的音型，由人工泛音构成，标记为c，见谱例3。核心音型a的高声部是同音的反复，实际演奏中并没有体现出节奏，而是一个长音。从演奏标记来看，两个声部中一个声部为颤音演奏，另一个声部为长音演奏，括号内的音符为颤音的音高标记，当另一音高改变
环球首映 2021年6期2021-08-05
- 简论中国歌曲钢琴即兴伴奏织体类型与文化意义
体形态，其和声、音型以及声部的走向等都有精妙独到的安排。这样，对于伴奏者而言，无需有太多的创造性因素，只需按谱面所标示的音符、时值、力度、速度等演奏即可，即便这个过程渗透着“二度创作”的因素，亦不能大幅度地改变原作者的创作精神，而是“适度的”延伸性创作。而即兴伴奏却大不一样（笔者并不否定它与正谱伴奏的统一性和关联性，一方面倘若即兴伴奏者在和声理论、音型积累和钢琴技巧等各方面有高深的造诣，不排除会弹奏出正谱伴奏一样的效果来，其表现力甚至会有超过正谱伴奏者的可
河北画报 2021年8期2021-08-03
- 初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的应用
伴奏;初中音乐;音型钢琴即兴伴奏，通常指的是给一支尚未拟定演奏乐谱的曲目自由发挥进行当场即兴编排造曲，是对音乐的一种灵感谱曲。即兴伴奏是初中音乐教育教学实践中必要的构成内容，若想将即兴伴奏演奏好，老师首先得具备剖析曲目构成、调式、调性等能力，其次要依据歌曲内容本身的感情色彩和情境创作更加贴合的伴奏体与和声。课堂教学中，即兴伴奏的好坏，会对初中生演唱及老师对乐曲的演奏的好坏起到很大的作用。下文列举相关例子说明钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用。一、选择合适的
新课程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 《全国钢琴演奏考级作品集（新编第二版）》解析（六）
1该曲主题由两种音型构成，分别是带有装饰音的音型和音阶风格流动的音型。该曲并非严格意义上的并列三部曲式，因为其中第三部分的第二句有再现因素，再现了装饰音音型。A段（第1至16小节），主题中装饰音（波音）音型华丽敏捷，富于跳跃感，右手3、4指需要积极抬起准备，主动迅速弹奏，动作果断，声音清脆，尽量与左手和弦伴奏同步弹奏，体现出整齐干练的效果。短小动机要旋律化地演奏，弹跳轻盈，注重乐句语气长线条，有进行感和控制力，避免生硬敲击（见例1）。例1第9小节旋律上行与
钢琴艺术 2020年12期2021-01-26
- 浅谈弹好钢琴即兴伴奏应注意的几点问题
。如何用和声伴奏音型为演唱者塑造情景，如何帮助演唱者把音乐推向高潮，这都不是仅仅会弹琴就可以的，而是要成为一个好的听众，用心去感受音乐的情绪和演唱者情绪，从而更好地表达音乐。㈡和声基础。一首歌曲的风格可以体现在调式调性、和声色彩上，也可以体现在某个特征明显的节奏等方面，钢琴即兴伴奏则需要抓住这些特征，从而更好的体现伴奏的魅力：⒈了解调式调性。调式调性分为民族五声、六声、七声调式还是西洋大小调。调式调性的确立对钢琴即兴伴奏的和声编配有着至关重要的作用。当歌曲
快乐学习报·教师周刊 2021年33期2021-01-02
- 为钢琴即兴伴奏音乐创编中的织体与音型一辩
古老的界说织体与音型既是音乐创作的重点，也是钢琴即兴伴奏（以下简称即兴伴奏）音乐创编的难点。概念的定义原本无需再议，但就“两个一建设”的要求和个别同学的稍显模糊，也就有了再叙的必要。一直以来，人们出于对学习上先学和声、后习对位，而音乐史却是先有对位、后有和声的考虑，以及对即兴伴奏音乐创编中织体与音型两个词合并使用和排序上的先鸡后蛋、先蛋后鸡，都是考虑到东西方文化习惯，没有多虑的必须。汉字意义的织体（Texture）与音型（或音形）（Figure of ac
黄河之声 2020年19期2020-12-07
- 儿童歌曲钢琴即兴伴奏的步骤论述
伴奏的特点、伴奏音型的选择及如何编配。关键词：即兴伴奏;音型;调式;和声;弹奏（一）分析作品要想为歌曲弹好伴奏，首先要做的就是正确地分析作品。分析作品时要注意分析旋律的风格、调式等方面内容，准确把握旋律的内涵，对旋律有总体的了解。1、确定作品的风格特点乐曲的风格分有很多种：抒情优美的、欢快活泼的、坚定有力的、高亢激昂的等等，我们通常通过对歌词及旋律的理解，来确定一首作品的风格。一首歌曲的歌词往往是词作者最直观的表达情感方式，我们通过对歌词的反复熟读就可以很
科学导报·学术 2020年8期2020-10-21
- 中职学前教育幼师钢琴即兴伴奏的风格特征
声，怎样组织伴奏音型，使用哪种弹奏方式进行演奏等一系列的问题，以上这些问题的解决，反映了一名音乐教师基本功的综合应用能力。一、对钢琴即兴伴奏的初步认识大家都熟知钢琴被誉为乐器之王。它不仅可以独奏，还能够与其他乐器进行合奏，甚至可为其他的乐器以及人声作伴奏。不论它是独奏还是伴奏，都能够体现出千变万化的可能性而又不失存在感，从而展现它独特的魅力。当我们为歌曲进行即兴伴奏时，必须遵循以下五个步骤：第一，判断歌曲的调式；第二，根据调式特点选择和弦；第三，根据歌曲风
音乐教育与创作 2020年7期2020-09-03
- 里盖蒂《钢琴练习曲》第一卷第六首“华沙之秋”分析
音符为一组的固定音型，两者在纵向上构成了5：4的复合节奏关系。二、“华沙之秋”赋格结构分析“华沙之秋”赋格是采用4/4节拍记谱的，每小节内另有一个虚小节线以示2/4的复拍子，整首赋格自始至终保持着十六分音符的节奏律动。该赋格是建立在半音基础上，主要是由两种不同的材料构成的。一是主题或其变体形态；二是固定音型或节奏型。这两种对比鲜明的组成材料以各自不同的层次和线条同时贯穿于赋格全曲。呈示部（1-25小节）共三次主题陈述。引子（1小节）以4个十六分音符为一组形
黄河之声 2019年6期2019-12-17
- 《江河云梦》节奏音型探究
30619)节奏音型对于《江河云梦》而言，它的意义不仅在于旋律的构成，更起到了推动乐曲发展、串联乐曲主题以及保持风格统一的作用，可以说节奏音型是整个乐曲发展的动力。并且此曲中的节奏音型具有一定特性，能表达出某种情绪或意境的音乐形象。主要表现在旋律和伴奏部分，反复出现，贯穿全曲，使得每一个节奏音型都在《江河云梦》中成为标志性的存在。作者运用和声、调式、节拍的丰富变化和对比的手法，对段落之间情绪对比和乐曲艺术形象的塑造有极大的作用，作为一种具有象征意义的情绪符
山西广播电视大学学报 2019年3期2019-11-27
- 浅谈钢琴即兴伴奏中常用音型的形态和作用
程度大大提高了。音型是影响钢琴即兴伴奏的一个重要方面。音型是和声语言有规律，有组织的陈述形式，这一形式是通过对具体作品的分析而得来，又以钢琴弹奏的形式去表现。音型包括两个重要的因素，即和弦和节奏型，通过和弦和节奏型的选择可以构成不同的音型。伴奏中的常用音型包括柱式和弦音型、分解和弦音型、综合音型。一、柱式和弦音型（一）柱式和弦音型的基本形态柱式和弦音型的基本形态是把和弦的各个音同时奏出，以保持和弦的垂直状态为基本特征。通过演奏技法、演奏速度、力度、弹奏音区
儿童大世界 2019年7期2019-11-26
- 钢琴即兴伴奏模式化教学创新与实践探索
和声的编配、伴奏音型的选择及音乐表现等环节，都显示了较低的水准。钢琴即兴伴奏比赛的总体水准之差也出乎了评委的想象[1]。因此可以看出来发展很多年的钢琴即兴伴奏的整体水准还是达不到令人满意的程度，依旧需要寻找科学的教学方法、面向未来的教学创新而有力的教学措施等有效的突破口，这将是教育工作者未来的主要任务。一、模式化的和弦把位训练（一）以C大调正三和弦和属七和弦为例：入门的第一把位即以C 和弦第二转位——sol do mi，指法是1,2,4，也就是说，演奏主和
绥化学院学报 2019年9期2019-09-12
- 浅析中职幼师专业学生幼儿钢琴弹唱能力的培养
法；加强钢琴伴奏音型的训练，提升学生的演奏和演唱的音准；组织学生进行分组合奏演唱，选取当下热门的儿童歌曲进行演奏，提升学生的音乐素养。一、注重钢琴演奏基本功训练，传授专业指法技巧中职幼师专业教师在钢琴弹唱教学中，要结合中职学生的音乐基础开展教学，从基本的钢琴演奏基本功入手，很多学生没有接受过专业的钢琴训练，缺乏基本的音乐识谱、双手演奏能力等。音乐教师在教学中要从基础教学入手，带领学生了解每一个琴键代表的音符，了解基本的音调、音阶等，带领学生把教材上的五线谱
颂雅风·艺术月刊 2019年9期2019-08-02
- 兼谈钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用
形式,和弦式伴奏音型在实际应用过程中,其主要是指伴奏音型是将和弦的圆形作为主体。也就是其在即兴伴奏过程中比较常见的一种方式,该方式主要是以四分音符为单位,保证弹奏的顺利开展。在与和弦式伴奏音型进行结合分析时,发现这种音型本身具有激情澎湃的特征,所以比较常见的就是直接将其应用在一些曲式风格的即兴伴奏当中[1]。比如《一二三四歌》,就可以直接通过和弦式的方式来进行即兴伴奏。通过这种伴奏方式在其中科学合理的利用,可以直接将军人同志的果敢、刚毅、勇敢直前的精神全部
探索科学(学术版) 2019年10期2019-07-14
- 浅析钢琴即兴伴奏训练方法
。（三）了解伴奏音型学习音乐的人应该都知道，不同的伴奏类型会塑造出不同的音乐形象，根据旋律内容的走向，情感的抒发来选择适合的钢琴伴奏音型对钢琴即兴伴奏有着显著的效果。所以，对伴奏音型的合理运用就成了钢琴即兴伴奏中需要掌握的一项。二、钢琴即兴伴奏的训练钢琴即兴伴奏不是一蹴而就的，它需要日积月累的训练，在不断学习的过程中，完美的呈现出钢琴的即兴伴奏，下面就钢琴即兴伴奏的训练方法做一些简单的概述。（一）对键盘技巧的训练指法技巧的训练在上文中也提到过，那六种常见的
北方文学 2018年32期2018-11-19
- 引入钢琴伴奏提升高中生歌唱能力探研
措施有：选择合适音型，塑造音乐形象；精心编配前奏，帮助学生快速进入曲目意境；精心设计间奏尾奏，促使学生体验思想情感。关键词：高中音乐；钢琴伴奏；歌唱能力；音型；前奏；间奏；尾奏中图分类号：G421；G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0043-01在高中音乐教学中，钢琴是不容忽视的教具，教师要科学运用钢琴伴奏展开教学活动，用灵动的钢琴活跃课堂气氛，打造高效生动的课堂。音乐教师要对钢琴伴奏有深入的了解和研究，要精心
成才之路 2018年23期2018-09-12
- 教师钢琴即兴伴奏的技能培训内容与方法
练，伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确，因此连完成正常的教学任务都成问题，更谈不上伴奏音型的的丰富多彩。（2）缺乏键盘和声及曲式等理论知识，在和弦序进方面没有规范的设计，甚至调性都不准确，在键盘上每个大小调最基本的ⅠⅣⅤ级还不熟，在伴奏中左手只是跟着旋音律弹八度或单音，没有用和声来衬托丰富旋律的效果。（3）伴奏音型掌握的少，或不能恬当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辩和使用的能力差，千篇一律。如：都用1535式分解和弦或
东方教育 2018年17期2018-08-22
- 探析二胡演奏视阈下的扬琴伴奏
。（一）单旋律的音型伴奏法所谓单旋律的音型伴奏法主要强调的是采用一条旋律线完成整个伴奏音型，其中最具有代表性的作品就是二胡曲《江河水》，在这部作品当中的第二段采用二胡声部的延续。扬琴起到连接作用，这部作品当中所表达的情感是比较激昂的。体现出来妻子遥祭丈夫痛不欲生的心情。在乐曲当中的22至43小节当中，二胡和扬琴的声部交替休止。这种交替看起来像一问一答，将情感表现得淋漓尽致。而在《河南小曲》中，这种音型多为衬托二胡声部的节奏。《河南小曲》用清爽的旋律以及河南
黄梅戏艺术 2018年1期2018-07-08
- 论艺术歌曲钢琴伴奏的写法
术歌曲钢琴伴奏的音型要能够对音乐形象进行形象化的模仿、暗示和描绘，对情绪、背景进行有力地烘托;使用现代作曲技法和音色拓展技术将会把艺术歌曲的创作推向一个新的发展阶段等。艺术歌曲的钢琴伴奏与声乐旋律应当“彼此交融，相辅相成”，“诗歌服从于音乐”是对艺术歌曲提出的“审美准则”，只有具备全面的作曲技能和音乐修养，才有可能创作出反映时代精神、风貌以及内容与形式都完美结合的高质量的艺术歌曲，从而推动21世纪专业音乐的发展。[关键词]艺术歌曲;钢琴伴奏;织体;和声;音
歌海 2018年5期2018-06-11
- 浅谈钢琴学习中即兴伴奏培养能力的分析
；选择合适的伴奏音型为声乐歌曲、流行歌曲教材中的歌曲即兴伴奏，较好的表现歌曲的情绪和意境；(4)基本能按歌曲的内容有感情地自弹自唱。（二）乐理及和声基础1、乐理基础乐理是即兴伴奏训练的重要前提基础，能够快速练成即兴伴奏首先要注重乐理知识的加强。乐理基础知识包括的比较多。分别有音高、节奏、音长、和弦、表情记号、力度速度术语等。2、和声基础在八度内伴奏音型中，和声的运用是非常灵活的。因为通常是以三个音来弹奏，这样就出现了声部不完整的情况，在弹奏中就要省略四部和
丝路艺术 2018年10期2018-04-02
- 浅析钢琴伴奏中织体的多样性
变化经常与和声、音型、节奏有密切的关系。在织体的变化形态当中可以发现，音型、节奏与和声色彩的变化，在音乐形象、情绪、色彩当中起核心作用。一、和声的变化和声基础是钢琴即兴伴奏的理论基础，在实际应用中是非常灵活的，同样对即兴伴奏的效果与表现力起着重要的作用。但即兴伴奏当中，和声运用于和声习题有很大的区别，不仅要注意功能与逻辑、连接与排列，还要注意和声进行的表现力。和声作为织体的核心，与功能、色彩、节奏有密切的关系。和声的功能关系：和声的功能是指每个和弦所具有的
北方音乐 2017年21期2018-01-25
- 高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与解决对策研究
好处。（二）伴奏音型运用不当在钢琴伴奏中，伴奏音型种类是千变万化的，学生在钢琴即兴演奏中只有正确的运用伴奏音型，才能正确的表达乐曲风格，彰显出乐曲独特的韵味和色彩。而显然在现下的高校钢琴即兴伴奏教学中并没有做到这一点，很多学生对于什么样的乐曲选择什么样的音型全无概念，无法考虑到音型的表现特点因素之间的密切关系，很多时候在对一些乐曲进行伴奏时，千篇一律的使用柱式、和弦、分解、左八度等伴奏音型，这使得伴奏出的乐曲高潮部分和段落之间并无对比差距，而这无疑是现下高
黄河之声 2018年7期2018-01-23
- 我国钢琴改编曲的演奏手法及特点分析
——以《百鸟朝凤》为例
朝凤》音乐演奏的音型表现特点分析《百鸟朝凤》在实际钢琴曲目的改编过程中要注重对钢琴改编曲目的音型表现研究，只有明确传统音乐曲目在钢琴演奏中的音型表现关系，才能在实际演奏中有效地掌握好音型的转换关系[3]。在音型表现关系的拆分上应该将音型的转换关系表现在五线谱上，这样才能在实际演奏中快速发现音型的对照关系。《百鸟朝凤》钢琴曲改编中涉及到的音型转换关系，主要有三种，具体的变换关系如谱1所示：[2]。谱1 《百鸟朝凤》钢琴曲改编中的音型转换关系在实际《百鸟朝凤》
北方音乐 2017年20期2017-12-22
- 垤施村寨则比乐队七重奏的旋律织体
成在于即兴与固定音型构成的两个部分的一再反复，而此固定音型还会在一些段落中稍作变化。至于固定音型的变化率，则与乐器传入的时间以及其演奏的技巧相关联。则比；乐作舞；多声部；固定音型；即兴音型；协作参与楔子在云南东南哀劳山深处，有一个以彝族尼苏人为主的小村寨垤施。这个小村寨现有人口4 503人，其中尼苏人有3 108人，占总人数七成以上，其次是哈尼族1 150人以及瑶族245人。尼苏人居民的祖先，大部分是元朝与明朝时，因躲避“三丁出一，五丁出二”的战乱征召，陆
艺术探索 2017年5期2017-11-01
- 即兴伴奏的音型发展方式
键词：即兴伴奏；音型；编配；变化模式大部分会弹伴奏的人，都是从进入高校才开始系统学习伴奏的，我们学习伴奏是一开始就是为了与其他乐器或人声合作，让音乐作品更好地被诠释给听众，“更好”两个字说起来容易做起来难，因为很多作品都已经有人写出了织体恰当和声严谨的钢琴伴奏正谱，但正谱有两个小缺点：1.有钢琴基础的人识谱更快些，正谱容易上手练，而到了大学才开始学钢琴的拿到正谱，光是识谱都会花很长时间，所以，简谱配伴奏更方便一些；2.正谱是将别人心里的音乐弹奏出来，和声织
大观 2017年6期2017-07-17
- 浅析艺术歌曲《黄河怨》的钢琴伴奏
用。1、柱式和弦音型。“柱式和弦”伴奏音型是指在同一节拍上所有的和弦音同时发声的音型，“柱式和弦”伴奏音型是一种简单而表现力丰富的常用伴奏音型。《黄河怨》：“风啊，你不要叫喊。云啊，你不要躲闪，黄河啊，你不要呜咽。”次片段钢琴伴奏运用了节奏相同的“柱式和弦”伴奏音型，在此，伴奏声部的力度很轻，衬托着女高音凄凉的歌声。音乐描写了一位妇人面对着狂风乌云和滚滚的黄河开始诉说自己的不幸。2、和弦移位式的伴奏音型(左右手同时演奏的和弦移位式伴奏音型)。一个和弦在其规
福建质量管理 2017年2期2017-04-15
- 钢琴即兴伴奏在中小学课堂的应用
影响伴奏时和弦及音型的使用。第二应确定调号、拍号、速度与情感等。调号决定演奏时的调号(应根据实际灵活调整)，拍号、速度与情感决定了伴奏音型的选择和使用。第三快速浏览全谱，将作品的乐句、乐段进行大体划分，了解作品旋律的走势，还应注意是否有前奏、间奏、尾声，是否存在重复记号等。通常作者会用符号或文字表述自己对作品演奏时的处理方式，应特别注意到这些细节，对表现音乐的意境与情感有重要的作用。(二)选择和弦在我们初步识谱之后，接下来就要选择适当的和弦，通过对作品风格
传播力研究 2017年12期2017-03-29
- 浅议音乐师范生即兴伴奏能力培养
化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能熟练地与键盘和声相结合。其次，缺少键盘和声知识及应用能力。键盘和声是钢琴即兴伴奏的最基础的理论支撑，其应用能力的高低直接决定即兴伴奏的水平。如果在伴奏中，和弦序进及配备上没有规范的设计，和弦位置演奏不准确，甚至在键盘上各种大小调的常用和弦都不熟悉，即兴弹奏中就更手足无措，举步艰难。目前，师范院校音乐教育专业都开设了和声课，一般的教学模式都是纯理论性的，和声应用能力往往只限于在五线谱本上的四部和声写作技巧。导致学生键盘和声
大众文艺 2017年2期2017-03-13
- 浅谈钢琴即兴伴奏在歌曲中的运用
兴伴奏的主要伴奏音型、织体及其在三种常见不同风格歌曲类型中的运用来展开，并列举了一些相应的案例来具体论述。钢琴；即兴伴奏；歌曲；运用一、何为钢琴即兴伴奏所谓钢琴即兴伴奏，是指给弹奏者一段旋律，让其即兴构思并为这段旋律编配伴奏和弦，使这段旋律不再是枯燥无味的简单旋律，而是加上了左手为其伴奏的优美的音乐。钢琴即兴伴奏要求演奏者对键盘以及24个大小调间的互换有着极高的熟练程度，同时要娴熟运用多种和声功能以及伴奏音型，使其能够生动形象地烘托出歌曲的主题情感，并起到
北方音乐 2017年11期2017-01-28
- 钢琴练习曲中的钢琴伴奏
作的曲目在和声、音型、织体、音色、表達情绪、创作技法，以及钢琴演奏技巧的推敲都有各自独特的代表性。所以在不同历史时期，钢琴作品或特定的钢琴练习曲都体现出了不同的风格、和声及技术特性。起初钢琴练习曲是作为特定的技术练习曲目进行创作的，但随着社会文化的不断演变，在不同地域、不同历史时期、不同民族、不同社会经济背景下涌现出了许多独立体裁，具有丰富和声及织体形式。并且带有某些“隐含标题”的钢琴练习曲，作为独立的音乐会曲目在世人面前展示。1 练习曲中的钢琴音区层次的
艺术科技 2016年5期2016-10-20
- 诗乐 相 成
——析周龙大提琴独奏作品《野草》
采用了相同的节奏音型（谱例1b），第二个段落是第一个段落的变化发展，从乐谱第6行最后开始。在第二个段落中包含了作品的第一次小高潮（谱例1c），这个小高潮在时间上基本处于整部作品负向黄金分割点（0.382）的位置，即作品的2分25秒处。小结尾是乐谱第9行最后的片段（谱例1d）。谱例1：a引入b主体部分两个段落开始的相同节奏音型c小高潮d小结尾第二部分：乐谱第10行到第13行⑧第二部分时间：从3分31秒开始到4分25秒结束。（时长约55秒）。这是整部作品的展开
天津音乐学院学报 2016年2期2016-09-27
- 浅析儿童歌曲即兴伴奏配弹训练中应注意的几个问题——以江苏少儿版小学教材歌曲为例
；和声配置；伴奏音型综所周知，即兴伴奏是小学音乐教师教学工作所必备的重要教学技能之一。即兴伴奏能力的强弱，直接影响到课堂教学的效果与质量。我们都知道所谓即兴伴奏，就是不用写成正规的伴奏谱，即能弹出与歌曲风格、情绪相协调的伴奏。要能做到“快”即准备时间短或看谱就弹；“准”即风格、情绪等抓得恰当、准确；“好”即既有情绪又适合于本人的弹奏能力，伴奏效果好。那在为儿童歌曲配弹伴奏训练中应注意哪些问题，才能提高即兴伴奏的能力呢？根据多年的即兴伴奏教学探索，我认为在歌
大众文艺 2016年14期2016-07-12
- 钢琴即兴伴奏的音型及其应用探讨
文将从即兴伴奏与音型概念入手，深入探讨音型在不同题材、曲式结构中的作用。最后结合《芦花》这首歌对音型的具体应用加以分析，旨在为钢琴演奏和学习者提供参考和借鉴。关键词：钢琴；即兴伴奏；音型中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）08-0216-02即兴演奏是演奏者演奏水平、分析能力等多方面综合能力的体现，其中对音型的运用成为演奏成功的决定性因素。具体来说，在演奏过程中，演奏者需要结合实际情况，演奏出与之相对应的音型，
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2016年8期2016-05-14
- 即兴伴奏构建灵动式音乐课堂探析
钢琴即兴伴奏。从音型跳跃、培养乐感，和弦恰当、提高审美，音域多样、增进情感等方面，研究即兴伴奏构建灵动式音乐课堂，培养学生的乐感，增进学生对艺术的热爱。关键词：音乐教学；钢琴伴奏；音型；和弦；音域中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0070-01音乐教师必备的专业基本功之一，就是课堂上即兴的钢琴伴奏。同时，这也是教学技能的一个重要组成部分，直接影响教学效果的好坏。针对课堂中活泼类歌曲的学习，在即兴伴奏的
成才之路 2016年10期2016-05-07
- 浅探中学音乐教师钢琴弹奏教学
的效果。2、伴奏音型掌握的少，或不能恬当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辩和使用的能力差，千篇一律。如：都用1535式分解和弦或柱式和弦等，不能分辩是抒情歌曲还是进行曲。对比段落之间音型的变化太少或不恰当。甚至不成音型，节奏不准确。总之，这部分教师对于钢琴即兴伴奏的基本步骤还不了解，每个步骤的内容也不清楚，因此就很难完成为课堂教学中歌曲伴奏，或为课外歌咏活动即兴伴奏的教育教学任务。这样的教师大多集中于农村中学或较偏远的县城中学。他们进修的机会
俪人·教师版 2016年4期2016-05-04
- 浅析和声思维在即兴伴奏中的应用
伴奏；和声思维；音型前言即兴表演这种艺术表演形式经历过繁荣期，也经历过被艺术家冷落的时期，但是无论其兴衰，即兴伴奏始终因其独有的音乐魅力而具有强大生命力，影响着众多艺术家及其创作。所谓“即兴伴奏”，是指演奏者通过感悟音乐旋律、歌词中蕴含的思想和灵魂，对其进行概括、抽象等一系列思维过程来选择最能够表达音乐作品思想内涵、符合音乐作品歌曲旋律动态结构的和声、织体、伴奏音型，以实现对音乐作品所要表达的或演奏者所感悟到的歌曲内涵的呈现。“即兴”既包括演奏者所采用的不
北方音乐 2016年9期2016-02-03
- 传统管弦乐配器的音型化与复调写作技法
——读瓦西连柯《交响配器法》札记
传统管弦乐配器的音型化与复调写作技法 ——读瓦西连柯《交响配器法》札记陈文皙（广西艺术学院音乐学院，广西 南宁 530000）管弦乐配器的历史悠久，其手法炫彩多样。本文就传统管弦乐配器中的音型化与复调两大写作技法，以前苏联作曲家、理论家谢尔盖·尼基弗若维奇·瓦西连科著《交响配器法》为纲，进行了个人梳理归纳，并结合中俄两国经典管弦乐作品加以阐述。传统管弦乐配器；音型化；复调管弦乐的诞生以蒙特-威尔第于1607年创作的歌剧《奥菲欧》为标志。这是史上第一次有作曲
北方音乐 2016年16期2016-02-03
- 论刘聪艺术歌曲的钢琴伴奏音型分类
术歌曲的钢琴伴奏音型分类龚苏俊，徐欢（广西师范大学漓江学院 音乐与教育系，广西 桂林 541006）伴奏音型是和声基础应用于钢琴伴奏的具体陈述形式，它的样式非常丰富多彩、变化无穷，但却又非常有目的、有组织、有规律，不同的伴奏音型有着不同的表现力。综合刘聪的艺术歌曲钢琴伴奏来看，其伴奏音型非常丰富，本文主要从有旋律伴奏、无旋律伴奏和综合性伴奏三个方面剖析其组合特色。刘聪；钢琴伴奏；音型分类艺术歌曲《故园恋》的诞生让我们认识了刘聪，在此后的几十年里，陆续又出现
戏剧之家 2015年2期2015-08-24
- 基于钢琴即兴伴奏中关键性音乐理论的探究和应用
基本的手法，伴奏音型在钢琴即兴伴奏中就像公式一样，钢琴即兴伴奏在日常中最常用的就是模式记录。为歌曲伴奏时，根据音型模式的不同来不同地对待，根据实际情况进行全面的详细分析与合理的理解，可以根据作品类型的不同来进行灵活的套用。在进行套用时，不能硬套照搬，更不能机械地套用，而要合理地对音型模式及具体作品进行全面分析，以及做相应的了解，对作品进行对应的相关伴奏练习。选择对应的伴奏音型是演奏者弹奏好钢琴必不可少的条件。二、音乐理论知识在钢琴伴奏中的应用掌握音乐理论知
戏剧之家 2015年10期2015-06-17
- 儿童歌曲的伴奏设计与实例分析
和声的编配与伴奏音型的选择,可以借鉴《小毛驴》歌曲的和声编配与伴奏音型的选择。儿童歌曲;伴奏设计;实例幼儿参加音乐活是为了获得丰富的情感体验,因此幼儿教师要帮助幼儿把握儿童歌曲的内容与情感,使之能够独立地有表情地演唱歌曲,同时表达出歌曲不同的情绪。幼儿教师应该拓宽思路,将儿歌伴奏设计好,掌握良好的儿歌伴奏设计步骤,通过适当形式的儿童歌曲伴奏音型最大限度地发挥幼儿的想象力。一、儿童歌曲伴奏和声的编配与伴奏音型的选择儿歌一般篇幅不大,结构简练,音域较窄,旋律起
大连教育学院学报 2015年3期2015-03-31
- 新视野下职教专业技能教学探索
——浅谈幼师的即兴伴奏教学
配以丰富的和声和音型，边创作，边用乐器即兴伴奏。对于幼师生来讲，无疑，这是一项必需具备的专业技能。然而，从两年一次的师范生专业技能大赛就能发现，许多优秀的选手都是“栽”在即兴弹唱这一项目上，各校的比赛选手即兴伴奏尚且如此，其他学生就更困难了。可以说，即兴伴奏是摆在许多幼师生面前难题，也是即兴伴奏任课教师的难题。作为在幼师工作的老师，都有这样的体会：学生的即兴伴奏很难“即兴”完成，即兴伴奏课的教学效果很不理想。那么，如何让学生快速准确的完成幼儿歌曲的即兴编配
剧影月报 2014年3期2014-11-21
- 从《序曲-槐花几时开》看即兴伴奏教学法思路
念的。那么在伴奏音型的选择上就要考虑中弱、弱、很弱这三种力度表现。第一种：温柔的，中弱力度，这里可以用慢节奏的和弦作为伴奏音型主体，集中显示主题的突出：第二种：回忆的，弱的力度，这里可以用半分解和弦作为伴奏音型主体，表达出曾经的美好回忆：第三种：思念的，很弱的力度，这里可以采用右手主旋律高八度，左手全分解和弦的伴奏音型，来表达出少女的思念之情：研究了第一部分主旋律，接下来我又让学生把第二部分主旋律写出来并配上伴奏，第二段主旋律处于作品的发展阶段，那么在力度
大众文艺 2014年13期2014-10-08
- 浅析钢琴即兴伴奏中关键性音乐理论的研究与应用
，熟练掌握织体及音型的编配与应用等诸多方面的音乐知识。一、钢琴即兴伴奏基本原理及具体表现形式分析钢琴即兴伴奏指的是根据作品演奏地具体需要，合理地对和声进行选配，并在作品中进行有规律的弹奏。伴奏音型便是钢琴即兴伴奏基本原理的具体表现形式。在钢琴即兴伴奏中，伴奏音型就像相关定律、公式一样，是最为常见和常用的形态模式记录。在为歌曲进行即兴伴奏时，可以根据作品实际需要灵活地对相应的音型模式进行套用。而在套用的过程中，又不能机械地照搬硬套，需要对具体作品及音型模式进
长春教育学院学报 2014年12期2014-08-15
- 如何为进行曲风格歌曲进行即兴伴奏
的和声语言和织体音型，使钢琴伴奏与人声形成多声部的音响效果。本文主要针对如何为进行曲风格歌曲进行钢琴即兴伴奏，从进行曲风格的判断、和声布局以及伴奏织体的的选择三方面展开论述。钢琴即兴伴奏；进行曲；和声布局；伴奏织体一、如何判断进行曲风格拿到一首歌曲，应先不要急于马上弹奏，首先要先确定歌曲的调号，拍子，表情术语，然后对曲子的调式、结构、体裁和所要表达的音乐形象做出一个快速的判断，来确定配置伴奏的具体方案，这其中包括和声布局、伴奏织体、音区等方面。进行曲风格歌
大众文艺 2014年16期2014-07-12
- 钢琴伴奏的技术训练如何渗入到钢琴基础课程中
奏各种各样的伴奏音型，以及与右手的旋律同时进行即兴的弹奏了。但是，就是这么重要的练习，有许多已经开始学习钢琴伴奏的大学三年级的学生，连一条最基本的四个八度、双手同向的C大调音阶、琶音都很难完整、流畅地弹奏下来，这在许多高师院校中是一种很常见的现象。笔者认为，这一问题应当在钢琴基础的学习阶段就要解决的。音阶、琶音练习，是钢琴演奏的一种基础训练，它就好像盖高楼大厦时的地基。因此，在钢琴基础的教学阶段，应当引导学生进行音阶、琶音的练习，二十四个大小调四个八度、双
太原城市职业技术学院学报 2011年9期2011-08-15
- 浅谈歌曲手风琴的即兴伴奏
奏；技巧；和弦；音型；视奏能力；劳动创造了人类，也创造了音乐。晟初人们所使用的音乐是没有规定好的曲谱，而是即兴的说唱、乐舞、演奏。随着人类生活的发展。音乐由最初的随心所欲，发展到为了使其更加悦耳产生理论上、技术上的规定和约束。即兴伴奏就是建立在乐器演奏技巧、和声基础和演奏者创造力三者之上的。它是根据即定的歌曲旋律，在键盘上即兴弹奏出包括一定的和声与织体的伴奏声部。歌曲手风琴即兴伴奏是手风琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能。它要求伴奏者将手风琴
今日科苑 2009年11期2009-09-30
- 浅析钢琴即兴伴奏中伴奏音型的应用
地设计与应用伴奏音型是体现即兴伴奏艺术效果的关键。钢琴即兴伴奏的音型设计是完成音乐作品二度创作的重要组成部分。【关键词】即兴伴奏 音型 应用“钢琴即兴伴奏,是指伴奏者在只有旋律谱(即歌唱谱),没有伴奏谱的情况下,短时间内编配并演奏出伴奏声部,以配合歌曲(乐曲)的演唱(演奏)的艺术再创造,是即兴创作与即兴演奏相兼备的合作艺术”。随着钢琴即兴伴奏受重视程度的提高,学界对即兴伴奏的研究越来越多,也进行了不断深入的探讨,使得钢琴即兴伴奏课程正逐步成为一个较完整的科
商情 2009年31期2009-01-14