浅议音乐师范生即兴伴奏能力培养

刘厚军 （荆州教育学院 434001）

浅议音乐师范生即兴伴奏能力培养

刘厚军 （荆州教育学院 434001）

师范院校音乐教育专业主要培养目标是音乐教师，无论是中小学音乐教师，还是大中专音乐教师，钢琴即兴伴奏能力都是教学实践中不可回避的基本技能。由于学生钢琴基础的差距，以及学习过程中的掌握程度的差异，导致音乐师范生实际钢琴即兴伴奏能力也参差不齐，本文就出现的主要状况和对策进行了浅要分析。

音乐教育；即兴伴奏；音乐师范生

钢琴即兴伴奏是一门集钢琴演奏技能、键盘和声、作曲理论知识等为一体的综合技能。就因为综合性、技巧性较高，一直以来，钢琴即兴伴奏能力都是师范院校音乐教育专业学生遇到的最棘手的困难。造成这种困难的主要原因，除了钢琴基础的差距外，更多的是学生学习能力的差别。钢琴即兴伴奏能力与钢琴基础有很重要的关系，两者又具有不同的特点和要求，本文立足于钢琴即兴伴奏教学的实践与实际，浅要分析音乐师范生钢琴即兴伴奏能力的现状与对策。

一、音乐师范生钢琴即兴伴奏能力的现状

从钢琴即兴伴奏能力的基本构成来看，主要是钢琴演奏基础和键盘和声掌握及应用能力，还包括即兴伴奏理论知识和作曲相关理论常识。从目前音乐师范生钢琴即兴伴奏的学习情况来看，在这三个方面主要存在以下问题。

首先，缺乏钢琴演奏基础。音乐师范生一般都没有基础，有的也是上大学之前业余学过一点或几年钢琴。钢琴的学习一般没有经过正规的训练，系统的学习。所以，音乐师范生学习即兴伴奏的钢琴基础，从个体上讲有差距，从整体上讲，与即兴伴奏的要求也有差距。有一部分钢琴演奏能力稍强一点的学生，在弹奏技巧方面有较好的基础，但这些技巧应用到伴奏中时，往往不实用，不能灵活应用，也不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能熟练地与键盘和声相结合。

其次，缺少键盘和声知识及应用能力。键盘和声是钢琴即兴伴奏的最基础的理论支撑，其应用能力的高低直接决定即兴伴奏的水平。如果在伴奏中，和弦序进及配备上没有规范的设计，和弦位置演奏不准确，甚至在键盘上各种大小调的常用和弦都不熟悉，即兴弹奏中就更手足无措，举步艰难。目前，师范院校音乐教育专业都开设了和声课，一般的教学模式都是纯理论性的，和声应用能力往往只限于在五线谱本上的四部和声写作技巧。导致学生键盘和声能力有理论，没实践，不会灵活应用到实际弹奏中。和弦配置缺少色彩和风格性的变化，和声手法单调，和声效果枯燥。

第三，缺失即兴伴奏理论知识和作曲相关理论常识。即兴伴奏理论是综合和连接钢琴演奏技术和键盘和声理论知识的重要理论，是即兴伴奏实践能力的关键理论保障。比如，伴奏基本音型的变化，以及对于不同体裁风格的歌曲，所应使用的音型选择能力。作曲相关理论对即兴伴奏能力也有重要影响，比如在作品的结构分析及处理，作品的风格把握和和声处理，作品情感处理，速度与力度的控制等方面，都需要作曲相关理论的支持。比如，歌曲写作中旋律发展的手法和情绪处理，高潮的形成等方面都需要作曲理论基础。但是，目前音乐师范生的作曲理论课开设的不够、不全、不扎实。有些学生以为作曲理论就是为了作曲而学，不学作曲就不重要。师范专科音乐教育专业一般还没有作曲相关课程。这就给音乐学生学习即兴伴奏带来了理论缺失，只能靠学生个人自学，这是远远不够的。

总之，大部分音乐师范生对于钢琴即兴伴奏的学习还有理论、实践上的种种问题可困难。要想他们将来能承担课堂教学中歌曲伴奏，或为课外歌咏活动即兴伴奏的教育教学任务，还要在即兴伴奏教学中提高钢琴演奏能力，充实键盘和声知识，加强即兴伴奏理论和作曲理论教学。具体从对策上，有以下几点建议。

二、音乐师范生钢琴即兴伴奏能力培养

钢琴即兴伴奏是一项综合技术和能力，虽然不像钢琴教学那么系统性，但是，这是一项综合的实践应用能力，所以，在训练和培养上也要讲究方式方法。具体来讲，钢琴即兴伴奏技能的训练和培训应根据学生实际情况，分别确定培训的内容与方法。总的来说，钢琴即兴伴奏技能作为一项重要的教学基本功，在内容的选择和方法上应从学生将来教学岗位的实际情况出发，紧密结合中小学教学的实际，并围绕中小学音乐教材，使学生有章可寻。具体训练内容与方法如下。

首先，培训的内容。一是要规范即兴伴奏的基本步骤，培养即兴伴奏的良好习惯。首先要认真分析歌曲的主题与体裁，明确调式、调性与风格特点，划分歌曲的曲式结构，最重要的一步是为歌曲旋律选配合适的和弦，并设计伴奏音型与织体，最后还要处理好前奏、间奏与后奏的弹奏。这是即兴伴奏的基本操作流程，每个环节都要认真分析、准确把握，不能缺少任何一个环节。二是要结合即兴伴奏特点提高钢琴弹奏技巧，训练扎实的伴奏钢琴基础。伴奏的钢琴技巧主要有音阶、和弦、琶音、八度、和弦分解等技巧。还要对各种技巧转化成音型进行练习，以备实际伴奏所用。三是要归纳常用的伴奏音型及特点，培养良好的音型感。一方面，不同的节拍有哪些相对常用的音型织体，比如三拍子，配节拍式柱式和弦音型是最常用的；再就是不同体裁和风格的歌曲的常用伴奏音型，比如进行曲和儿歌一般使用节奏感较强，较欢快的跳音柱式和弦音型。四是要培养和弦配置及应用的能力。和弦选配是即兴伴奏非常关键的环节，需要扎实的键盘和声应用功底，还要有灵活的配置经验，和弦选配的合适与否，直接决定弹奏的效果和准确性。

其次，培训的方法。首先要结合中小学音乐教材进行针对性的训练。将教材中的歌曲按不同体裁分类：如进行曲、抒情歌曲、舞蹈性歌曲、颂歌性歌曲、少儿歌曲等。将具有代表性的歌曲进行举例分析，在选配和弦及伴奏音型，弹奏技巧等方面做出范例，引导学生举一反三运用到同一体裁的不同歌曲中去。其次要加强伴奏音型的灵活、综合运用能力培养。比如在同一首歌曲的不同段落，因情绪或内容上的变化选用不同的伴奏音型，或同一音型在不同歌曲中的应用，以及音型的变化、衔接等特点，都是音型运用能力的焦点所在。三是要提高钢琴伴奏技巧。一方面要加强钢琴练习曲的训练，特别是那些具有代表性音型的练习曲。另一方面要多弹奏正谱，已经编配好的正谱伴奏是学习伴奏技巧的最佳捷径，正谱在音型、和声、织体以及细节的处理上都很讲究，且已是成熟的伴奏方案，对正谱的模拟训练，对提高伴奏整体水平有直接效果。

总之，师范音乐生在钢琴即兴伴奏的培训中，应在技巧、和声应用、伴奏音型、风格把握等方面进行加强，对他们的钢琴即兴伴奏能力进行比较全面而系统的指导，使弹奏技能臻于完善，从而胜任将来的教学实践。

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