经典名著
- 经典名著类整本书阅读深度重读指导探索
，教师常误判经典名著类整本书阅读的学习经验，造成教学设计不合理。深度重读以“重读”为整本书阅读教学的基本方法，以“深度”为整本书阅读的学习目标，以任务性阅读、思辨性阅读和探究性阅读为指导策略，实现整本书阅读指导的优化方案。关键词：深度重读；整本书阅读；经典名著；《鲁滨逊漂流记》整本书阅读是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下简称《语文课标》）六大任务群之一，属于拓展型学习任务群，贯穿学生语文学习的全程。 整本书阅读脱胎于传统语文学习，经过叶圣陶、张
教学与管理(小学版) 2023年8期2023-07-26
- 经典名著整本书阅读教学策略
海燕摘 要 经典名著的整本书阅读教学，应当积极探究、总结出恰当合理的教学策略，切实提高整本书阅读实效。这些教学策略包括从整体到局部，引导学生展开阅读；从整合到探究，引导学生深入阅读；从整理到展示，提升阅读质量；优化阅读评价，引导优质阅读。关键词 经典名著 整本书阅读 教学策略开展经典名著整本书阅读应当积极探究、总结出恰当合理的教学策略，助力学生形成更好地阅读感知以及知识框架，提高整本书阅读实效。《边城》作为我国现代文学的经典之作，作品的字里行间寄托了作
中学语文(学生版) 2023年5期2023-07-06
- 高中语文整本书阅读的指导策略探究
《红楼梦》；经典名著作者简介：王晓静（1989—），女，安徽省濉溪中学。高中语文教学与初中相比难度更大，这主要是因为高中语文教材涉及的课文类型更加复杂多样，如文言文、诗词、文学佳作等，提升了学习难度，对于教师与学生来说更具挑战性。就语文阅读教学而言，初中语文课文篇幅较短、寓意浅显，只要教师稍加指导，学生便能通过阅读、梳理关键词句，了解文章内涵。但是高中语文阅读教学不同，高中课文的故事背景、隐喻内涵更加丰富，需要学生阅读更仔细，思考更全面。随着新课改不断推进
求知导刊 2023年2期2023-06-09
- 小学语文经典名著阅读教学策略探究
秀教学价值的经典名著就被纳入阅读教学中。小学阶段正是学生培养价值观念、提升思想道德的关键时期，教师应当从经典名著阅读入手，有效地利用其中的教学价值，帮助学生提升语言能力，熏陶思想情感，形成良好的价值观。关键词：小学语文；经典名著；阅读教学【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）03-0190-03阅读是学生获取知识的重要途径之一。学生在阅读时往往能够收获除语言词
当代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 国学经典融入小学语文课堂教学的对策探究
;语文课堂;经典名著;古诗词中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）22-0043-04一、 引言对个人发展而言，青少年阶段至关重要，学生在此阶段的发展会影响其将来发展。在经济全球化背景下，越来越多的西方文化进入国内文化市场，对中国传统文化造成了一定程度的冲击。小学生很容易受影响，传统文化在学生心中的认识逐渐淡薄。所以，将国学经典引进小学语文课堂势在必行，需加深优秀传统文化对学生的影响，让国学经典感染学生心灵。二、 将国学经
考试周刊 2022年22期2022-07-22
- 高中语文经典名著阅读教学问题与对策研究
绕“高中语文经典名著阅读教学问题与对策研究”一题撰文，并从不同角度切入提出若干策略性建议，希望可以对诸位的工作优化起到一定的帮助作用。关键词：高中语文;经典名著;阅读教学;问题;对策进入高中学段之后，语文课程的教学体现出了明显的维度提升，对于课内知识资源的开发和利用已经不再是教学的唯一内容，教师理应将学生们的思维认知和对应能力的培养拓展到课外领域——尤其是富有文学认知和人文情怀塑造效力的经典名著。然而在过去一段时间里，很多高中语文教师在经典名著的教学引导中
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 徜徉古典名著，深犁经典魅力
。【关键词】经典名著;深度阅读;习惯;积淀;《水浒传》随着阅读教学研究的深入推进，文本深度阅读逐渐被大家认可和重视。学校的图书室里，学生的书架上增加了不少名著。这极大地丰富和拓展了学生语文学习的空间。笔者认为，学生阅读名著要有方法、有深度，既要了解名著内容，也要对名著的语言、情节、写法等有所学习和掌握。《水浒传》是小学生必读名著。本文就如何深读《水浒传》，谈谈在教学中的具体做法。一、理解名著语言，从读顺到读懂北京大学教授叶朗先生说，经典阅读，就是学习、积累
阅读（教学研究） 2022年8期2022-05-30
- 名著“整本书阅读”教学存在的问题与对策研究
文新课标对于经典名著“整本书阅读”的课程目标与教学目标。才能让提倡学生少做题、多读书、好读书、读好书，读整本书成为践行“立德树人”教育根本任务、涵泳家国情怀与生命人性之光的重要抓手和发展路径。这一课题研究是培育生命主体性阅读行为，是个性化解构、建构与重构经典文本生命，关怀生命和觉解生命的动态生成实践。关键词 经典名著 “整本书阅读” 阅读教学 存在问题 对策研究反思目前经典名著“整本书阅读”课堂教学只重视精讲加操练的普遍模式，要树立经典名著“整本书阅读”的
中学语文·教师版 2022年1期2022-05-30
- 经典名著走进小学语文课堂的探究
多经久不衰的经典名著。在历史发展的长河中，经典名著深深影响着世世代代的中华儿女，名著背后存在的精神文化促使着我国综合国力的不断进步，它们是中华民族乃至全世界人民的最具有生命力的无价瑰宝，向所有人展现了中国人民的智慧魅力。小学教育阶段是学生心智发展的重要阶段，也是培养良好习惯的黄金阶段。语文是所有学科中最基础也极其重要的学科，学好语文能够锻炼学生与他人之间的沟通能力，提升对文章甚至各类学科题目的理解能力，积累深厚的文化底蕴，从而提高自我精神文化素养。但是教师
中学生学习报 2022年24期2022-05-18
- 浅谈小学语文经典名著课外阅读的指导策略
文课程中导入经典名著课外阅读活动，在满足学生阅读兴趣的同时，有助于学生文化修养与文化意识的形成，进而改变学生的语文学习态度。本文针对小学语文教学实际，从经典名著课外阅读的必要性以及教学策略展开论述，思考如何针对语文课程落实经典名著课外阅读指导工作，利用多元化素材发起课外阅读活动，让学生在阅读的同时感受情感与文化，让阅读伴随语文教学同步推进。关键词：小学语文;经典名著;课外阅读;指导策略【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
当代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 提升小学生阅读经典名著兴趣的策略初探
【摘要】阅读经典名著能增益智慧，有助于学生文化底蕴的积淀，提高其理解和鉴赏能力，从而提升素养，是素质教育必然的要求。如何培养小学生对经典名著阅读的兴趣，是很值得小学语文老师探究的问题。本文试着从两方面阐述一下在小学阶段提高小学生阅读经典名著兴趣的方法。【关键词】经典名著;阅读兴趣;素质教育很多语文教师在名著阅读教学中过多侧重于对相关文学常识的讲解，教学模式单调枯燥。在教学经典名著时往往先介绍作者和写作背景，然后分析作品的思想和艺术特色，带有强烈的教师个人的
广东教学报·教育综合 2022年14期2022-02-21
- 语文教学中学生素养提升的实践与探索
文化 兴趣 经典名著 整体素养语言文字在我们的生活中充当着极其重要的角色，它使得人与人之间的沟通更加便捷，使得情感得以准确表述。在生活中，我们经常会听到这样的话“见字如面”、“字如其人”，可见文字对于一个人形象的体现有多么重要。从最初的甲骨文到现在的简体汉字，语言文字作为人类传递知识与信息的重要工具，历来被看做中华民族的智慧与知识的结晶，大大彰显了民族气节与风骨。作为泱泱华夏中华儿女，每个人都应当重视文字的书写和应用。小学生作为祖国初升的太阳、未来的栋梁之
文学教育·中旬版 2021年10期2021-10-29
- 基于语文素养的中学经典名著阅读教学策略的实践研究
摘 要：中学经典名著阅读引导时，教师应当基于语文素养培养要求，对学生开展科学合理的导读教学，促使学生在经典名著阅读过程中，逐渐形成民族文化认同感，夯实学生的语文基础，并提高学生的文化素养。关键词：中学语文;语文素养;经典名著;教学策略;实践路径 新时代中学语文教学改革时，为挖掘出经典名著阅读教学价值，教师需契合学生的语文阅读学习诉求，并深入地剖析经典名著，为学生建构全新阅读环境，增强学生的名著阅读精神体验与情感感知。一、初中语文教学中实施名著导读教学的价
客联 2021年8期2021-10-12
- 走进经典，感悟真善美
，特别是一些经典名著，学生的阅读量远远没有达到义务教育课程标准，主要是对阅读的兴趣不浓，没有阅读的方法和技巧，没有养成良好的读书习惯。通过用思维导图进行阅读，让学生掌握阅读方法和技巧，更好地激发阅读的兴趣。【关键词】经典名著;思维导图;感受浸润现在大力提倡全民阅读，从小学会阅读。但是真正喜欢阅读、善于阅读的学生还是比较少，特别是一些经典名著，学生的阅读量远远没有达到义务教育课程标准，主要是对阅读的兴趣不浓，没有阅读的方法和技巧，没有养成良好的读书习惯。通过
广东教学报·教育综合 2021年97期2021-09-13
- 巧用经典名著激发小学生数学学习兴趣
梅良艳摘要：经典名著承载着人类对自然和社会的认识、理解，并为我们现在的社会和个人的生活提供借鉴。经典名著的故事情节丰富、人物形象鲜明，在数学教学中巧用经典名著进行教学，将问题立体呈现，用故事替换公式，让学生发现规律，可以提高学生的想象力、理解能力、归纳能力，培养学生的思维能力，激发学生的数学学习兴趣。关键词：经典名著;小学数学;学习兴趣在日常的數学教学之中，如果只注重结论教学，忽视过程教学，学生并未真正发现和理解数学知识点，则很难提升其学习积极性，学习效率
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 网络文学对经典名著的多层面借鉴与应用
《默读》;经典名著;经典化;侦探类型小说【中图分类号】I207 【文獻标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）11-0011-02网络文学作为20世纪末出现的新的文学形态，凭借高产值、高质量、高学术价值的特点获得了文学地位合法性的胜利。针对网络文学的研究也日益繁盛，而对网络文学作家的研究主要集中于网络文学发展早期较为有名的作家。针对具体文本的研究也多立足于对网络文学“经典化”体系的建构中。对于近年来新兴“
今古文创 2021年11期2021-09-10
- 引导小学生走进经典名著的教学实践
优秀的文化，经典名著即是其中之一。引导小学生走进经典名著，感受名著的魅力，受到经典文化的熏陶，对于小学生的成长意义重大。因此，在小学语文课堂教学中要转变教学观念，创新教学方法，引导学生走进经典名著中，提高学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展。关键词：小学生;经典名著;教学实践经典名著是中华文明中最主要的文化宝藏，在小学语文教学中，老师要立足新课标理念，创新教学策略，以先进的教学理念指导自己的课堂教学实践，引导学生走进经典名著中，感受名著的魅力，从小受到良
新课程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 小学语文与经典名著融合浅析
如何把诗词和经典名著贯穿在小学语文教学中的一些做法和思考。【关键词】日积月累;诗词;经典名著【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）15-0009-02【本文著录格式】林瑜.小学语文与经典名著融合浅析[J].课外语文，2021，20（15）：9-10.我想谈谈自己在二十年的小学语文教学中的一点做法和思考。一、每周一则论语，利用好零散时间记忆零碎知识，熟能成诵，日
课外语文·下 2021年5期2021-06-22
- 例谈经典名著导读的情景设置策略
提升学生阅读经典名著的兴趣，指导学生掌握阅读方法，本人尝试通过丰富多彩的活动，使学生爱上经典名著的阅读，学会正确地阅读整本书的方法。关键词：经典名著；阅读；活动式经典（classics）指具有典范性、权威性的，经久不衰的万世之作，是经过历史选择出来的“最有价值的”，最具代表性的，最完美的作品。古人有云：取法乎上，仅得乎中。所以，我们读书，就应该挑最好的读，挑经典作品去读。统编教材明确提出学生要“好读书，读好书，读整本的书”，要让优秀传统文化来“固本”，来“
学语文 2021年5期2021-05-30
- 浅析经典名著的阅读提升小学生语文能力
阅读。而阅读经典名著则是最佳选择，可以说阅读经典名著是提升语文能力的有效途径。关键词：经典名著;阅读;小学语文一、小学生阅读名著的意义名著是人类历史沉淀下来的，是经得起时间和大众考验的文化精髓。与其他类流行的文化小说相比，名著有着自己独特的魅力。名著中有令人欲罢不能的故事和给人以启迪的哲理，还有大师级的语言和独特写作技巧以及深刻的思想。阅读名著可以帮助学生提升语感，积累写作素材，学生可以学习名著中的文章构思和写作技巧。阅读名著还可以塑造学生的思想，帮助学生
中原商报·科教研究 2021年6期2021-05-13
- 基于英语学习活动观的高中英语经典名著阅读教学实践
英语学习观的经典名著阅读教学案例，为教师开展英语名著阅读教学提供思路。【关键词】高中英语;经典名著;英语学习活动观;教学实践【作者简介】李晶（1982.07-），女，浙江省温州中学。为了提升高中生的思想觉悟，挖掘和培养高中生的抽象逻辑思维，高中英语教材大多选入几篇名著选编课文，这是拓展学生英语思维和了解世界的重要途径。但是，怎样开展英语名著阅读教学，实现让学生领悟原著精髓和作者写作风格成为高中英语教师需要重点考虑的问题。教师要引导高中生深入学习经典名著，掌
校园英语·下旬 2021年1期2021-04-28
- 经典阅读：大学生通识教育实践模式探论
养。关键词：经典名著 阅读 实践模式经典著作，一般是经久不衰，具有典范性、权威性，经过历史选择，受过时间和时代淘洗、考验，代表人类至高智慧，最有价值的典籍。这些典籍通常具有启迪作用、教化作用、审美作用，可以提高人们的感悟能力、理性判断能力，以及严谨的逻辑思维能力。它们凝聚了人类丰富的人文精神和文明成果，承载了人类和民族的记忆与文化，关乎人类、民族发展和个人成长。经典阅读，已然是超越了学校教育，成为21世界学科教育、素质教育、人文教育不可或缺的组成部分。然而
文学教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 基于英语学习活动观的高中英语经典名著阅读教学实践
英语学习观的经典名著阅读教学案例，为教师开展英语名著阅读教学提供思路。【关键词】高中英语;经典名著;英语学习活动观;教学实践【作者简介】李晶（1982.07-），女，浙江省温州中学。为了提升高中生的思想觉悟，挖掘和培养高中生的抽象逻辑思维，高中英语教材大多选入几篇名著选编课文，这是拓展学生英语思维和了解世界的重要途径。但是，怎样开展英语名著阅读教学，实现让学生领悟原著精髓和作者写作风格成为高中英语教师需要重点考虑的问题。教师要引导高中生深入学习经典名著，掌
校园英语·中旬 2021年1期2021-04-08
- 基于名著阅读能力训练 转化提升学生写作技能
平成正比，而经典名著博大精深的思想底蕴及其精湛卓越的艺术特色，能给学生以深刻的认识和高度的审美、影响、熏陶等潜移默化的作用。“读书破万卷，下笔如有神。”名著阅读能力的训练和强化、科学方法的指导，能促进学生由阅读能力到写作能力的转化，使“读”与“学”、“读”与“写”相得益彰，学以致用，从而提升语文能力和语文素养。【关键词】经典名著;阅读训练;写作技能;厚积薄发阅读，是获取知识的必要途径，阅读能力的高低往往与写作水平成正比。“读书破万卷，下笔如有神”唐代大诗人
广东教学报·教育综合 2021年15期2021-02-25
- 浅析高中英语名著阅读活动
英语学习观的经典名著阅读教学案例，为教师开展英语名著阅读教学提供思路。【关键词】高中英语;经典名著;英语学习活动观;教学实践为了提升高中生的思想觉悟，挖掘和培养高中生的抽象逻辑思维，高中英语教材大多选入几篇名著选编课文，这是拓展学生英语思维和了解世界的重要途径。但是，怎样开展英语名著阅读教学，实现让学生领悟原著精髓和作者写作风格成为高中英语教师需要重点考虑的问题。教师要引导高中生深入学习经典名著，掌握文章的语言运用技巧，深刻理解作者的文化内涵及感情思想，实
红豆教育 2021年26期2021-01-21
- 激活名著阅读 润泽学生心灵
惯。关键词：经典名著 初中语文 “名著导读”课堂 教学策略经典名著阅读是目前初中语文课程中重要课程内容之一，它鼓励学生进行名著阅读并且有利于学生拓宽眼界、提升语文学科素养和培养文学气息。同时，它通过引导学生进行名著阅读来传承和发扬人类文明。同时，在初中语文教学中加入“名著导读”这部分内容也是顺应社会发展要求、符合教育改革要求和人才培养计划的一项举措。一.初中语文“名著导读”课堂教学现状目前，关于初中语文“名著导读”的教学方式和教学理念迫切需要提高。一方面，
文学教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 浅谈教师如何通过经典名著提升小学生的阅读能力
教师可以通过经典名著作品引导学生学会剖析人物形象、联系故事背景和分析事件本质来提升小学生的阅读能力。关键词：经典名著;人物形象;故事背景;事件本质小学生阅读能力的高低，直接影响到其个人作文创作水平的高低和作文质量的优劣。教师一边抱怨学生作文差，没有阅读习惯，不愿意读有益的图书，要求学生多读书，希望学生的作文能写好，一边却只重视课本知识的教学，缺乏对学生课外阅读的指导。掌握阅读能力，不但使学生进行课文理解更容易地开展，而且通过学习借鉴别人优秀的语言文字、写作
西部论丛 2020年4期2020-11-25
- 中学生名著“三位一体”阅读模式及其实施探究
。同时，可将经典名著作为学生课外阅读的主要内容，以提升阅读品质，拓展阅读深度、广度。本文从教师、学生、网络三个维度，探究名著阅读的实施方式。关键词：“三位一体” 经典名著 网络阅读一、问题提出阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本文所探究的课外阅读指的是学生在语文教材之外的文本阅读。中学生课外阅读以经典著作，即人类历史上被公认的优秀作家的作品为主要内容。伴随着网络诞生的网络阅读是新型的阅读方式，其对于学生课外阅读模式和阅
安徽教育科研 2020年14期2020-09-22
- 经典名著《西游记》之少年儿童阅读推广模式研究
曲折。通过对经典名著少年儿童阅读推广现状、价值分析及阅读推广趋势的探讨和分析，得出如何指导少年儿童阅读推广及经典名著《西游记》的少年儿童阅读推广模式设计。旨在提高少年儿童阅读经典名著的质量，提高中国传统教育的品位。关键词：经典名著;少年儿童;阅读推广;研究中国一个有着历史灿烂文化的东方国家，有着经过上下五千年所积淀的文化内涵。中国文化是由文与化组成：文逐渐演变成为有道德意味形式的精神外在显现;化逐渐演变成为贯通天道与人道的化;文化逐渐演变成为人文化成的境界
读天下 2020年22期2020-09-22
- 阅读经典名著提升语文素养
万字”，可见经典名著赏读的重要性，同时为了实现新课标的要求，在高中语文中总共涉及到16篇经典名著，利用阅读经典名著的方式，来提升学生的语文素养。本文重点以《三国演义》赏读为例，浅谈如何阅读经典名著，实现提升学生语文素养的目的。关键词：整本书阅读;经典名著;语文素养;三国演义阅读是语文学习的重要任务之一，名著是人类思想的精髓，是世界文化的精华，更是语文教学活动的重要内容之一。在高中階段，由于受到高考的影响，导致学生的学习压力较大，课外时间不够充裕，且家长不支
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 师生共读经典营造书香校园
：书香校园;经典名著;阅读前言俗话说：“读书育人，化雨无形”。书籍在育人方面有很大作用，更何况是那些经过时间累积的经典名著。经典名著是人类的心血，是智慧的结晶，其中蕴含丰富的育人资源。因此，需要在校园打造良好的阅读氛围，借助丰富多彩的活动激发师生读书热情，从而帮助师生养成读好书、好读书的习惯。一、建立统一的阅读理念小学生从一日三餐中摄取营养，从而促进身体成长。要想小学生的心灵成长，需要借助经典名著。经典名著是学生的精神食粮，而读书是获取食粮的有效途径，因此
新教育论坛 2020年10期2020-09-10
- 浅析批读法在经典名著阅读中的运用
注阅读法 经典名著 《朝花夕拾》中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.160批读，即批注阅读，是一种体现中国文化意蕴的阅读方式，古语有云：“不动笔墨不读书”。当前中学语文教学中的批注阅读虽然体现着对古代批读法的承袭，但是作为一种阅读策略，如今我们更强调的是它在使学生深入理解经典文本上的作用。在教学中，教师要教给学生阅读策略，引导学生选择批注点进行有效的批注，要放手让学生带着
南北桥 2020年21期2020-09-10
- 初中英语经典名著阅读实践探究
学生通过阅读经典名著可以开拓学生的视野，丰富学生的情感生活，陶冶学生的情操，可以树立一个正确的三观。通过阅读课外素材可以让学生提高学生的兴趣，可以提高学生的学习能力、丰富学生的情感世界。在初中阶段开展初中英语经典名著活动，可以让学生阅读到地道、自然的英文原著，在阅读过程中可以真正地和作者进行情感、思想上的互动交流，调动学生阅读的积极性和自主性，有助于学生跨文化交际能力的提升，文章通过阐述名著阅读实践的意义，探讨经典名著阅读实践在初中英语教学中的研究，希望对
考试周刊 2020年66期2020-08-09
- 高中语文经典名著教学策略探究
摘 要：经典名著之所以是经典，是因为其自身具备极高的美学和阅读价值，在悠悠历史长河中经受住了时间的考验并获得了大家的认可。经典名著以跌宕起伏的故事情节、个性鲜明的人物形象、生动细腻的语言描写以读者以思想的启迪、精神的喜悦。除此之外，经典名著中的文字运用、思想境界、行文脉络也是值得学生研读、学习和模仿，因此如何做好经典名著教学工作成了本文探究的话题。关键词：高中语文;经典名著;教学策略就目前的经典名著教学工作而言，问题重重：师生对经典名著重视程度不足;教学观
读天下 2020年7期2020-05-28
- 在经典的润泽下提升写作能力
：初中语文;经典名著;写作能力中图分类号：G633.34 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-15 文章编号：1674-120X（2020）09-0019-02语文学科素养倡导“思维发展”“文化传承”“审美鉴赏”“审美创造”等能力的培养及提升，而这些能力均是以语言建构及运用为基础，以“读”与“写”为载体来实现的。由此可见，“读”与“写”的结合在初中语文教学中应当作为教学重点而不断践行。以中华经典文学作品为切入点，推动“读”与“写”的结合，一方面，有利
教师·下 2020年3期2020-05-11
- 阅读名著，品味经典
所提升。由于经典名著可以端正学生的价值观，树立正确的人生观，是满足于大众群体涵养及品味的精神食粮，因此，教师可以通过带领学生阅读经典名著，感知名著中对各个情节的把控和对故事人物性格特点的塑造，从而使得学生的精神追求有所提升，文化素养逐渐增强。文章阐述了名著阅读的教学具体流程，包括设计导读课、精读课、研读课、展示课的方式，强化学生名著阅读的理解，帮助学生深入名著阅读。同时，提出了名著阅读的教学实践方式，包括参读法、美读法、比读法、议读法，提升名著阅读能力，启
教师·上 2020年2期2020-04-15
- 初中英语经典名著阅读实践研究
要就初中英语经典名著阅读的实践研究进行重点分析和处理。在实际研究过程中，教师可以将研究的重点内容放在具体的活动方式和计划方案的制定上。教师通过不同的教育教学策略的实施，积极引导学生进行名著阅读方面的学习，培养学生良好的阅读习惯，培养其自主学习能力和思想意识。英语名著阅读是从课内教学与课外阅读两个方面实现的综合性教育手段，也是现代初中英语教学的新策略。【关键词】初中英语;经典名著;阅读;实践研究根据新课标对初中英语的相关规定不难得知，当前阶段性的初中英语教学
文理导航 2020年1期2020-02-06
- 阅读经典名著提升语文素养
要逐渐将阅读经典名著作为提升学生语文核心素养的重要过程，不断提升高中生阅读经典名著的能力，扩展高中生的文学常识。因此，特就阅读经典名著进行探析，以提高学生的语文素养。关键词：经典名著;语文素养;高中生中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）32-0115-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.107一、现阶段名著阅读在高中语文教学中出现的问题（一）学校、教
学周刊 2019年32期2019-11-27
- 阅读经典 与影同行
词：图书馆;经典名著;电影阅读是人类文明延续的重要方法。著名作家王蒙曾说过，“读书不仅仅是一种获取知识的手段，更是一种享受、一种生活态度”。书籍是人类进步的阶梯，中国人历来重视阅读，自2006年开展“全民阅读”活动以来，在中宣部、中央文明办、新闻出版总署、文化部等多个部门的共同倡导下，各类各项读书活动层出不穷，“第十三次全国国民阅读调查”的数据显示，我国图书阅读率显著上升，全社会正在形成浓厚的阅读氛围。高校图书馆以其丰富的馆藏资料和优厚的人才资源，在全民阅
新一代 2019年18期2019-11-18
- 经典名著走进小学语文课堂的策略研究
摘 要：经典名著的阅读和教学对小学生语文水平的提高具有十分重要的意义。除此之外，阅读国学经典名著还有利于增强学生的民族自信心，提升文化认同感。文章着重探究了经典名著走进小学语文课堂的方式和策略。关键词：小学语文课堂;经典名著;文学常识一、利用经典名著增加学生的文学常识对于小学语文教学而言，引入经典教育的最根本目的就是增加小学生的语文常识。这种积累不是立竿见影的，而是潜移默化的。接下来，我们将逐一分析通过两类经典名著的引进增加学生文学常识的策略。第一，是国学
求知导刊 2019年23期2019-11-16
- 提高高中生经典名著阅读能力的具体措施
对传统文化、经典名著的阅读学习是素质教育背景下的重点所在。基于我国高中阶段的教学活动可知，当前我国高中生的经典名著阅读能力发展仍具有一定的进步发展空间，急需从高中生经典阅读能力发展的制约因素入手，分析如何有效提升高中生经典名著阅读能力，为传统优秀文化的继承和发展奠定良好的基础。关键词：高中生;经典名著;阅读能力;提升措施在我国高中语文新课程标准中对于阅读能力提出了新的要求，即高中生要求能够展开对传统经典作品的有效阅读，能够对经典名著中所蕴含着的丰富内涵，所
中国电气工程学报 2019年5期2019-10-21
- 代代诵经典 星火永相传
员中开展阅读经典名著的“红领巾小书虫”活动，正是继承和弘扬中华传统文化的有效方式。本文从加强宣传，让队员们从思想上认识到阅读经典的重要性;教给方法，让队员们在诵读经典时掌握阅读技巧;思想升华，让队员们在诵读经典中传承中华传统文化三个方面进行了具体阐述，可供广大辅导员参考借鉴。关键词：阅读 传统文化 经典名著中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史。中国文化博大精深，绚烂多彩，在眾多的传统艺术形式中，唯有诗文经典，浓缩了汉语的韵律、节奏、词章之美，寄寓着中
新教育时代·学生版 2019年46期2019-10-21
- 别让网络毁了经典名著
要：近年来，经典名著依靠网络得以更好地传播，但随之一些胡乱改编的恶俗文化和一些不负责任的负面评论越来越多地出现在网络上，使得经典名著变了味。本文将简要分析一下这些问题为何会出现，有什么危害，并提出一些意见和建议。关键词：网络; 西游记; 经典名著; 青少年中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）04-004-001最近，在经典名著电视剧《西游记》中扮演孙悟空的六小龄童老师在网络上突然
科学大众·教师版 2019年4期2019-10-08
- 借经典阅读促进学生语言建构
性不言而喻。经典名著是时间长河筛选下來的可供后人学习的作品，其语言的成熟、蕴含的智慧，是中职生学习规范使用语言的重要途径，在助推中职生语言建构方面有着不可替代的作用。笔者以为通读经典作品——聚焦生动的词语——分析修辞手法——反复函咏——尝试仿写是一个实在、有效的建构语言的过程。关键词：中职语文;核心素养;语言建构;经典名著中职生语文学科核心素养由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成。从组成要素来看，中职生语文学科核心素养辐射面广，融合了基础性
高考·中 2019年12期2019-09-10
- 如何在小学语文教学中实施中国传统文化教育
;古诗之意;经典名著;文化诵读在传统的小学语文教学中，大部分教师只注重教材知识的传授，但是新课程改革中提出了要注重学生综合素质的培养的要求。尤其在我国提出了建设社会主义文化强国的战略决策之后，身为一名小学语文教师首先应该想到就是“少年强则国强，少年独立则国独立”这句话。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何在小学语文课堂教学中实施中国传统文化教育提出几点建议：一、品古诗之意，感文化魅力古诗是我国的非物质文化遗产之一，从先秦时代的诗经楚辞到汉赋唐诗，再到宋词
学习与科普 2019年28期2019-09-10
- 初中语文古典名篇导读策略探究
程为例，探究经典名著的有效导读策略。关键词：课堂导读;初中语文;经典名著经典名著之所以是经典，是因为其自身具备极高的美学和阅读价值，在悠悠历史长河中经受住了时间的考验并获得了大家的认可。经典名著以跌宕起伏的故事情节、个性鲜明的人物形象、生动细腻的语言描写以读者以思想的启迪、精神的喜悦。除此之外，经典名著中的文字运用、思想境界、行文脉络也是值得学生研读、学习、模仿的重要内容之一，在开拓学生眼界、丰富学生情感、提升学生写作能力等方面发挥着积极的作用，因此，笔者
学习周报·教与学 2019年33期2019-09-10
- 导读经典名著 滋养学生心灵
今中外有许多经典名著，这些名著就象征着人类的文化发展和智慧结晶。阅读越多的经典名著，自身的受益越大，因为这些名著都积淀着深厚的文化底蕴。中学正是学生接受知识的阶段，让学生多多阅读名著，不仅不让学生的知识面变得更加宽广，还让学生能够形成一个正确的价值观、人生观和世界观，有利于学生形成一个自己的人生观。现在中学课本里都有名著导读这个模块，但是这个模块内容已经远远不能吸引学生的注意力来，这部分内容越来越固化，从而影响学生对语文名著的看法。 【关键词】 经典名著
中学课程辅导·教育科研 2019年8期2019-09-10
- 浅谈小学语文经典名著教学
化，小学语文经典名著比重相应加大，小学语文教师要从不同视角给予学生具体指导，让他们领悟经典名著中所包含的人生哲理和智慧，从而提升学生的文学素养。本文结合教学实践对小学经典名著教学作了一些探讨。关键词 小学;经典名著;教学实践中图分类号：G622 文献标识码：A
读写算 2019年14期2019-08-30
- 互联网背景下大学生经典名著阅读量的调查研究
摘 要：阅读经典名著有助于大学生提升自身文化素养。随着网络和信息技术的快速发展，经典名著阅读逐渐被大学生淡化。针对此现状，本文以河北省某大学为例开展调查，了解大学生群体对经典名著的喜爱程度及对传统文化的重视程度，分析当前大学生在经典名著阅读方面存在的问题及问题产生的根源，并结合本次调查结果为学校的专业培养方案及课程设置提出合理化建议。关键词：大学生;经典名著;阅读;调查中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-9132（201
学周刊 2019年24期2019-08-06
- 名著阅读教学“三部曲”：激发、指导和展示
著阅读教学 经典名著 名著教学 课堂教学 课外阅读 终身阅读习惯在人类历史车轮行进的过程中，曾经兴盛的朝代经历了覆灭更迭，曾经宏伟壮丽的建筑也逐渐倾颓坍塌，唯有经典名著，经受住时间的洗礼[1]，成了孕育人类思想的摇篮，如同激励人类不断进步的智者，几千年来长存不息。“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的名言可谓家喻户晓。不过，并非所有书籍都有同样的分量——那些一时“流行”的[2]或者“通俗”的[3]，由于其“浮浅”而只能当“快餐”用[4]，唯有经典名著阅读，才可
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 虚构类与非虚构类的名著阅读教学比较
学 整本书 经典名著 虚构类 非虚构类 终身阅读习惯 课余时间在《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布的背景下，“整本书”阅读显得非常重要。它不仅是培养学生“良好思想道德品质”的重要手段[1]，是潜移默化地养成学生“终身阅读习惯”的必经之途[2]，而且还是全面提升学生语文核心素养的基石[3]。当然，这“整本书”阅读，既非读通俗的[4]，也非读流行的[5]，因为此类读物要不“平面化”、“媚俗化”[6]，无法“使人的精神世界得到有效的提升”[7]，要不具
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 名著阅读教学研讨课的策略
学 整本书 经典名著 课外阅读 名著教学 研讨课随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布，作为“显性课程”[1]的“整本书阅读与研讨”已开始在高中语文课堂上登场。“阅读与研讨”，强调阅读不仅是读，还要有所思有所言，其追求的不仅是厚度，更是深度，本质上是一种允许“个性化解读和多元化解读”[2]且能各抒己见的“深探究”[3]。问题是，用以“阅读与研讨”的“整本书”是什么样的书——“通俗”[4]的？“时尚”[5]的？都不行，这不仅因为它们可能具有“潜在
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 施与受、点与面、经典与时尚：名著阅读教学
学 整本书 经典名著 课堂教学 课外阅读“名著阅读教学实验”是汕头市东厦中学获批的广东省教育科学规划2018年重点项目[1]。该项目的主干有两条：一条是让名著阅读变成“显性课程”[2]，成为语文课堂教学的重要组成部分;另一条是成立师生读书俱乐部[3]，外加接续“校办读书节”活动[4]，为非实验班的学生开设名著阅读专题讲座[5]。两者一内一外、一明一暗，穿插在将“争取分数”变为“一场战斗”背景下[6]的授课教师的教学生活中，难度多大可想而知，但对教师专业化发
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 名著阅读教学之“写”
著阅读教学 经典名著 整本书 写 名著教学 专业化发展作为“人类价值选择”结果的经典名著[1]，不同于短时间流行的[2]、“平面快餐化”[3]的书籍，它“凝聚着创造者的血汗，展现出创造者独有的精神世界”[4]。而名著阅读教学作为纽带，把作家、教师和学生紧密连结在一起。显然，他们都离不开一个“写”字。作为项目[5]部分，这里拟对其探讨。 一.作家之写在“新媒体时代”[6]，似乎个个都能写，而且还写得快，尤其是网络写手，但真正能“使人的精神世界得到有效提升”
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 在名著阅读教学中培养学生语文思维能力
学 整本书 经典名著 语文思维 语文课堂 课外书不言而喻，语文课需要培养学生的思维能力。而语文思维，既离不开语言形式，又离不开语言内容。从这一角度看，语文思维的载体非常重要。像备受学生青睐的“电子文本”[1]，由于“‘眼动频率决定了它在多数情况下是一种浮光掠影的‘浅阅读”[2]，所以对学生语文思维的培养自然是很不利的。而像较受学生喜爱的“通俗读物”[3]或者“时尚读物”[4]，虽然能满足年轻人一定的“精神生活需求”[5]，但除了可能具有“潜在负价值”[6]
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 短篇小说集与长篇小说的名著阅读教学比较
学 整本书 经典名著 短篇小说集 长篇小说 文本“整本书”尤其是经典名著阅读不仅对学生“语文核心素养”提升具有重要作用[1]，而且在学生“良好思想道德品质”培养[2]以及“终身阅读习惯”养成[3]方面具有重要意义。然而，在“学业就是考分”观念[4]、“图像”为王[5]、“电子”浸透[6]和“雅俗无高低”论调[7]等各种力量的夹击下，“整本书”尤其是“高值化”的经典名著[8]阅读长期处于不堪的局面——不但存在着“阅读认知”误区[9]、“读书取向”偏离[10]
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 学术类与非学术类的名著阅读教学比较
学 整本书 经典名著 学术类 非学术类 课余时间“整本书阅读与研讨”在新课程标准中已经成为“显性课程”[1]，并且被列为应贯串于“必修、选择性必修、选修”三个阶段的第一个“学习任务群”。显然，“整本书”是一个外延很大的概念。从内质和接受角度看，既有“通俗”的[2]和“流行”的[3]甚至可能还是具有“潜在负价值”的[4]，又有“高雅”的[5]和“经典”的[6]。从文体和内容角度看，更是包罗万象。在众多的整本书中，该选择什么呢？新课程标准除规定要在第一学年即“
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 叙事类与非叙事类的名著阅读教学比较
学 整本书 经典名著 叙事类 非叙事类 课余时间长期以来，正如巴金曾经说过的，许多学生已成了“考分的奴隶”[1]，加上“学校普遍不重视课外阅读教育”[2]，而“语文阅读教学”则“在很有限的选文上拼尽全力，不给学生留下任何自由阅读的空间”[3]，结果是许多学生在“阅读认知”上有误区[4]、在“读购表现”上有偏差[5]、在“读书取向”上有偏离[6]，并且其阅读量和阅读面还严重不足——从小学生[7]到中学生[8]再到大学生[9]，差不多都是一个样。诚然，由于各方
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 高中生名著阅读不足情况下的名著阅读教学法
学 整本书 经典名著 高中生 阅读不足 核心素养不断地阅读“历经考验”的经典名著[1]，既能使学生的“精神世界得到有效的提升”[2]，也是学生阅读“可持续发展”的必由之路[3]，更是高中生“语文学科核心素养”发展与提升的基石[4]——包括語言[5]、思维[6]、审美[7]、文化[8]等等。但是，有效地引导学生读懂、读透、领悟“枯燥难懂”的经典名著[9]，在“把争取分数变成一场战斗”的今天[10]，对已习惯于“单篇短章”教学的高中语文教师[11]来说是一大难
文学教育 2019年6期2019-06-18
- 经典名著的跨媒介阅读与交流
特殊的地位。经典名著的跨媒介阅读与交流是将经典名著与跨媒介结合，借助不同媒介的表现形式扩展经典名著在学生中影响力。通过解读“跨媒介阅读与交流”的深刻含义，分析经典名著与跨媒介之间的适切性，从而提出从个体到跨媒介学习共同体、从应试到应用、从重结果到重过程的经典名著跨媒介阅读与交流的实施建议。关键词 跨媒介阅读与交流 经典名著 教学实践中图分类号：G633.33 文獻标识码：A DO
科教导刊 2019年11期2019-06-03