导读经典名著 滋养学生心灵

杨丽群

【摘要】  读一本好书就像和一个高尚的人说话，古今中外有许多经典名著，这些名著就象征着人类的文化发展和智慧结晶。阅读越多的经典名著，自身的受益越大，因为这些名著都积淀着深厚的文化底蕴。中学正是学生接受知识的阶段，让学生多多阅读名著，不仅不让学生的知识面变得更加宽广，还让学生能够形成一个正确的价值观、人生观和世界观，有利于学生形成一个自己的人生观。现在中学课本里都有名著导读这个模块，但是这个模块内容已经远远不能吸引学生的注意力来，这部分内容越来越固化，从而影响学生对语文名著的看法。

【关键词】  经典名著 中学语文 文化 人生观

【中图分类号】  G633.3                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）08-072-010

中学阶段对学生来说是一个阅读的好阶段，而阅读经典名著在学生的语文能力培养方面占据着重要的地位。虽然名著导读在学生考试是非重点，但是从综合能力培养方面来看，这部分是十分重要的，现在的名著导读已经脱离了原来的教学目标，并没有让学生去真正的阅读和了解名著。因此，教师应该对名著导读部分更加重视，让名著导读发挥最大的作用给学生带来最大的收益。

一、名著导读在中学语文教学中存在的问题

名著导读片段的选择。现在，虽然课本上涉及到的名著导读部分都很经典，但是也难免会有一些问题，如导读部分内容与实际生活毫无关系，不能引起学生的阅读兴趣，学生即使读了该本名著可以也会因为不明白背景内容而无法理解名著中所要表达的情感;其次，导读内容缺乏现代作家的名著作品，学生的潜力无法被激发出来，无法帮助学生去树立一个正确的人生价值观。

教师在指导过程中不够科学性，大部分教师还是以考试为主，在进行名著导读的讲解时，会选择让学生课下自己閱读，通常不重视名著导读的作用，有的老师为了应付考试，就让学生将名著导读中的重点内容画出来进行临时记忆，这些都不能真正发挥名著导读在学生学习中的巨大作用。

学生的阅读时间不足，中学的学生课业繁忙，根本无暇顾及去阅读经典名著。在教学过程中，教师为了让学生能尽快的接受考试范围内的知识，就不断的对学生加大负担，学生在课余时间根本没有时间去阅读课外读物。在课堂上，有些教师也会直接略过名著导读部分内容，将其时间用来讲解语文的其他知识，这样不仅不利于学生扩宽眼界，更不利于学生阅读能力的提高，对学生的成绩也有一定的影响。

二、名著导读在教学过程中的应对措施

（一）激发学生的阅读兴趣

中学阶段，兴趣是最能够引起学生注意的。教师可以选取合适的名著，如与生活相关程度较大、阅读难度较低、最能够与学生产生情感共鸣的名著，学生更容易接受这样的名著。同时，教师还可以利用多媒体来向学生展示一些名著里的经典片段来激发学生的阅读兴趣。

例如，在名著《水浒传》的导读中，教师可以播放水浒传电视剧中有名的武松打虎片段，让学生通过欣赏视频来引起学生的阅读兴趣，可能学生本身对那些枯燥的文字不感兴趣，但是在看了视频之后被视频内的人物和景物所吸引，然后渐渐地走进名著的世界，真正的走进作品中去，感悟其中所蕴含的感情。又如在《红楼梦》的导读中，可以让学生观看百家讲坛对它的一小段讲解，通过百家讲坛的讲解，让学生也仿佛走进了贾府，从而引起学生的注意，让学生主动去阅读这些名著作品。

（二）脱离考试走进名著

在很多情况下，学生因为考试的压力不得不去阅读名著，但是学生总有逆反心理，这样被动的去阅读名著不但没有较好的阅读效果，对学生的知识面也并没有什么帮助。因此，教师应该消除学生这种应试的心态，引导他们去正确的阅读名著，不仅仅是对名著只了解那一点点的内容，而是让学生真正的走进名著，真正的去了解名著中所要表达的所有，这将是学生以后的宝贵的精神财富。

例如，在进行《钢铁是怎样炼成的》导读时，可以先给学生介绍主人公的一些具体情况，让学生们了解到这本书是作者的自传，有着十分特别的内涵，让学生带着对主人的好奇去进行阅读，并从中了解主人公的一生经历，让学生从中学到主人公的那份不屈不挠的精神。如果有了教师的讲解，学生们可能会更加愿意去阅读这些名著。

（三）阅读技巧的指导

大多数学生没有一个良好的阅读技巧，对名著总是以略读的形式来进行了解，但是这种方式对学生往往没有什么实质性的帮助。因此，在进行名著导读时，教师要充分发挥自己的作用，教给学生一些阅读的技巧和方法，如哪部分应该粗读哪部分应该略读，如何做好笔记，先看哪部分内容等等，让学生能够高效的阅读，在阅读后也能够最大的收获。同时，教师可以在班级里组织一些活动让学生互相分享自己的阅读方法，从而让学生能够互帮互助，共同进步。但是每个学生都有自己的阅读习惯，一个好的阅读方法并不一定适用于所有人，要培养学生去发现最适合自己的阅读方法。

结束语

综上所述，在名著导读教学中，教师应该其主导作用，充分展示名著的魅力，让学生对书中角色有一个初步的了解，然后鼓励学生去阅读原著，让学生主动去进行阅读。长期的名著阅读，一定会对学生有着很大的影响，教师要积极地引导学生去进行阅读，让学生通过阅读来提高自己的语文素养和文学修养。语文的学习并不能靠刷题，而是需要无休止的阅读，通过阅读名著来增加语文知识的沉淀。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周群彬.导读经典名著滋养学生心灵——浅谈中学语文名著导读课教学[J].语文月刊，2017（6）：37-37.

[2]李敏.打开心灵窗户激发阅读兴趣——浅谈初中语文教学中的名著导读[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（21）：61-62.

[3]王欢.激活名著课堂，点亮学生心灵——初中“名著导读”现状分析及对策举例[J].考试周刊，2014（46）：35-36.