让班级事事有人做、人人有事做

黄伟梅

【摘要】  在教育改革还在逐年推进的过程中，越来越多的教育工作者在班级管理当中重视“以生为本”的理念。如何将这个理念落实到小学低年级班级管理的具体工作中，使得班级管理精细化，是本次研究的重点内容。本文从制定班级公约出发，围绕精细化管理的基本工作内容，找到让小学低年级班级管理更加精细的方法。

【关键词】  小学 低年级 班级管理 精细化

【中图分类号】  G627                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）08-110-010

班级精细化管理，就是要将班级管理落实到班级中的每一个人身上，让每一個人都能担起班级管理的责任，明确每一个人分工，将管理工作具体化。它要求人人参与，人人尽责。那么作为小学低年级班主任如何将班级管理工作精细化，让班级里的每一位同学都能够主动地参与到班级管理工作中呢？

一、制定班级公约

在集体中，制定公约是相当重要的。一个班级没有制度和公约，班级管理就会缺乏指导性。在精细化管理过程中，有一个较细的班级公约能够为优化班级管理工作提供良好的基础。班级公约可以由班主任、科任教师、学生以及家委会成员一起商讨制定。内容包括思想、学习、纪律、卫生、安全、仪容仪表等方面。比如：规定学生早读要响亮读书;上课时专心听老师讲课，大胆举手回答老师所提的问题或者表达自己的看法和观点;课间活动不能追逐打闹;上下楼梯靠右走;集队要快、静、齐等等。有了相应的制度以后，班级的老师和学生要相互监督，积极参与。班级公约的实施过程中，每位任课教师和家长都有责任监督公约的实施，让学生能够认识到班级纪律的重要性，重视公约的执行，规范自己平日的行为。其实小学低年级的管理只要细心，将所有工作细化并制定成条例，让学生遵守，班级也就会有秩序得多。

二、细化班务分工

精细化管理，需要落实到班级管理中的每一件小事中去，但班主任的精力有限，光凭班主任一个人难以管理好整个班级。因此，可以在学校各方面要求的基础上，考虑自己班级的实际情况，设置相应的管理岗位，由学生帮忙分担和管理班级，将部分班级管理权交给学生。争取让每一个学生都能够在参与班级管理时获得快乐，做对班级有意义的事情，从而培养学生的管理能力。岗位可以从学习和常规两个方面来设置。学习方面可以设置：科代表、学习委员，早读管理员以及各科组长等。常规方面可以设置：班长、值日组长、纪律委员、卫生监督员、安全管理员、桌椅管理员、门窗管理员、电脑管理员、讲台管理员等等。总之尽量把班务细化，让班级的每一件事都有人做，为班级的每一位学生创造为班级服务的机会。

三、鼓励竞聘岗位

鼓励学生积极竞聘岗位是精细化管理中非常重要的一步，为学生灌输良好的竞争思想：班级岗位众多，总有一个适合自己，要勇敢去争取，不断提高自己，让自己成为班级的一份子。这样以来，学生会主动去提高和学习，与同学处好关系，与老师成为朋友。当然，学生要顺利完成老师交代的任务也不是一件很容易的事情，他们需要在这个过程中更加独立自主，用智慧和能力去应对管理过程中的诸多小麻烦。至于鼓励学生竞聘岗位的方式，可以是多种多样的。教师可以为学生提供更多的发展机会和奖励，用这些奖励去吸引学生勇敢竞聘，也可以私下和一些学生交流，鼓励他们发挥自己的潜能。每一位学生都存在一些隐藏的天赋和闪光点，在成长的过程中，要勇敢去锻炼自己、磨砺自己。学生能够竞聘岗位，也是学生自主性的一个体现。学生是班级的主要组成部分，让学生自己来管理班级，是实现班级事事有人做、人人有事做的重要途径。

四、指导开展工作

设置好岗位并完成分工之后，那么如何落实到位呢？低年级小学生年龄几乎都在十岁以下，其身体和思维都在成长阶段，在是非对错面前，无法准确清晰的判断，缺乏一定的分辨力。并且心理素质普遍较低，在开展工作的过程中遇到了困难或者受到了挫折，很容易被打击，然后怀疑自己，这时候就特别需要有人来指导他们开展工作。除了要让他们知道自己的工作所包含的职责，还要逐步引导，积极帮扶。我们可以通过老师带、家长带、高年级学生带等途径来帮助学生开展工作、完成工作。比如值日岗位：刚开始时就需要班主任亲力亲为，手把手带着他们一步一步把教室打扫干净。只有经过一段时间的帮扶，等到他们都掌握方法，我们才能逐步放手。在指导的时候，老师要给他们一些信任，相信他们，鼓励他们，了解他们内心的想法，从而对管理工作及时进行调整。只有当学生能够自我管理和教育，才能够实现班级精细化管理的目标。

五、建立奖励机制

在班级精细化管理中，即便是一件很小的事情，也有完成的意义，我们要让人人都找到自己的价值，以及工作的价值。这就需要一个完善的奖励机制来引入竞争，给学生提供一个争先创优的环境和氛围。凡是自觉遵守班级公约、工作认真负责、对班级管理有贡献的学生都应该获得一定的奖励。奖励的依据可以通过加分或减分的方式来对每位学生的日常行为进行规范，对工作态度和效果进行评价。评价人员分配到小组及个人，每周或每月评一次，每周总分在前三名的同学或小组评为每周之星，每月总分在前三名评为榜样之星，并把这些评价作为学期末德育评优的有力依据。每周之星和榜样之星要有所区别，让不同层次的优秀者都有冲劲，奖品可以是表扬信或小奖品。

小学低年级班级管理的过程中，走向精细化是教育发展的必然趋势。通过班主任的有效组织，让班级里的每一位学生都能够发挥自己的管理职能，履行班级成员应尽的责任。每一件班级事情都有人去做，每一个班级成员都能有事做。这样做不仅有助于学生的自我能力提升，还能减轻班主任的工作量，提高班级管理的水平和效率。