培养学生作文的自改能力

苏丽

【摘要】  通过学生自改作文能力的训练，激发学生的作文兴趣。

【关键词】  修改 写作 兴趣

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-112-010

小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改有明显错误的句子”、“学习从内容、此举、标点等方面修改自己的作文”;对高年级提出：“能初步修改自己的作文”。培养学生自改作文的能力是作文教学的重要任务。叶圣陶先生说得很清楚：“學生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待教师讲;自能作文，不待教师改。教师之训练必须做到这两点，乃教学之成功。”学生的能力是在长期的训练基础上形成的。在学生掌握了修改符号的使用和作文修改的方法、步骤后，就要进行形式多样的作文修改训练。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见，放手学生修改自己的作文，谱学生的修改能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作，只有改革教师“一统天下”的作文批改模式，放手让学生自己改文，才能充分发挥学生的主体作用，使他们把作文批改看成是作者份内的事，让他们在作文批改中动脑、动手，提高作文素质。下面就如何“给些引导和指导”，培养学生自改能力，注重引导，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。

一、教师写好下水文

每次习作，坚持和学生一道写作，写下水文，并把它张贴出来，让学生品评。长此以往，教师的写作水平将会产生一种无声的动力，使学生从中发现自己习作中的不足，找出差距，燃起改作兴趣。

二、反复朗读，多次修改

学生习作完成后，让学生反复朗读，借助声音刺激，凭借语感，帮助他们发现自己习作中需要修改的地方，边读边改，是培养学生自改能力的有效途径。学生作文写好后，可先让他们大声朗读，看看有没有不通顺的词句。再让学生轻声读，边读边多问几个为什么，然后再进行全面修改，使之达到语句通顺、内容具体。再让学生放声有感情地朗读，学生通过有感情朗读，看看自己的习作是否同一个内容，同样一个意思，能不能换上一种具有时代气息的说法或用上掌握的词汇。

1.范例导改

范例导改，是指举一两篇作文为实例，请全班学生讨论修改。一次重点解决一个问题，既能提高表达能力，又能训练修改技能。也可以翻阅全班作文后，选择三篇（好、中、差各一篇）或对全文作精心的、细致的批改，或结合本次训练重点，对作文的有关重点部分精批细改，然后将原文和批语印发给学生或抄在班上公布，从批改的内容到方法，都给学生示范。并让学生根据教师的批改展开讨论、修改，从中学会自改作文。记得在一次的习作《我的同学》中，很多同学不注意段落之间的过渡。例如，有个同学在作文上段写某人学习怎样刻苦，下段又写他生活如何简朴，但中间却没有承上启下的句子，使人读来感觉突然，针对这一情况，我就以该文为例，组织学生讨论，应加上什么句子或段落才能使文章上下段之间过渡自然，然后才自改作文。这样，学生就能正确使用过渡句了。

2.教师点学生自改

师点自改就是教师在批阅学生习作过程中，坚持只批不改，用改的符号来指点学生，让学生根据老师的点批意见自行修改习作。学生就掌握了修改文章的主动权，有利于能力的提高。例如，有一位学生写《游塔山公园》，他用二百多字写了出发前的准备，一路上的见闻。我在文章后写了这样的评语：“小李，你最想写的是什么景点？哪个景点给你的印象最深？你文章的开头写了二百多字，里面的内容哪些与中心无关，请你认真分析，老师相信你一定会改得很好！”后来，这个学生只用两句话就扣住了中心。

3.教师复改

教师复改，是指学生自改作文后，教师对学生的作文进行轮流抽改，让学生体会自己的批改与老师批改有什么相同有或不同之处，启发学生多思多想，引起修改作文的兴趣，提高修改技巧。例如，有位学生写《环保小卫士》，第一稿把事情罗列过多，没有重点，通过我指出，他自改，我还是觉得语言不够精炼，就在语句上为他修改。

4.学生互评互改

互评互改，是指由两个学生交换习作。要求学生评得认真，评得仔细，能评出写作的兴趣。将学生分小组，按作文训练要求，对组内同学的作文逐篇讨论，达成共识后写下批语再修改。这样，学生发言的机会多，大部分学生都能获得训练，更能确立学生在批改中的主体地位。这样做培养了学生分析和修改作文的能力。例如，一个学生在《我的老师》一文中写到：“老师走上讲台，拿起粉笔，在黑板上写起字来。”有一同学帮他修改，想象了平时老师上课的情景，对老师的动作加以描绘：“老师快步走上讲台，用三只手指在粉笔盒里挑了一支红色的粉笔，然后向右转身，在黑板上写起字来。”

可见，通过各种形式去组织学生自改作文的训练，学生就会养成自觉改文章的习惯，久而久之，学生的写作兴趣就会自然高涨。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《小学语文课程标准》.