经典名著走进小学语文课堂的探究

檀雨辰

摘要：中国是拥有五千年历史的文明古国，在长久以来的时间沉淀中孕育出了很多经久不衰的经典名著。在历史发展的长河中，经典名著深深影响着世世代代的中华儿女，名著背后存在的精神文化促使着我国综合国力的不断进步，它们是中华民族乃至全世界人民的最具有生命力的无价瑰宝，向所有人展现了中国人民的智慧魅力。小学教育阶段是学生心智发展的重要阶段，也是培养良好习惯的黄金阶段。语文是所有学科中最基础也极其重要的学科，学好语文能够锻炼学生与他人之间的沟通能力，提升对文章甚至各类学科题目的理解能力，积累深厚的文化底蕴，从而提高自我精神文化素养。但是教师仅仅依靠小学语文教材是无法培养出综合素质全面突出的优秀人才的，教师需要合理的将经典名著引入到语文教学之中，利用经典名著蕴含的人文精神开阔学生的眼界，积累丰富的文学常识，培养优秀的文化内涵。

关键词：经典名著;小学语文;课程探究

引言：

经典名著之所以称之为经典，因为它的字里行间都流露着作者想要表达的思想感情以及值得传承的人文精神。无论国内还是国外的经典名著它都有着值得被学习的魅力所在，且书中的内涵不会随着时间的流逝而暗淡，它们是人类精神思想的产物，蕴藏着各个民族的精神品质。在小学阶段的语文学习中，让经典走进课堂，走进学生还在成长的心智中，在教师的教导下体会名著字里行间里渗透的思想，通过不断的熏陶提升学生的民族自信。当然，除了精神境界的提升，阅读经典名著也会为学生的语文学习带来飞跃的发展，无论是在阅读理解还是写作方面都会有一定的提升。结合时代发展开展经典走进课堂的新素质教育模式，让学生体会课外本的世界，全面提升语文的综合实力，为学生未来的发展做好铺垫。

一、合理筛选阅读材料

在小学语文教育阶段引入经典名著的阅读是非常良好的教育手段，但是在閱读内容的选择上，教师需要根据小学阶段学生的特点的进行合理的筛选。经典名著虽然十分优秀的阅读刊物，但是其中所涉及的种类和内容非常多，其中不免会有一些不适宜学生阅读的片段，如若让学生阅读，难免会影响到学生的成长。小学阶段属于成长阶段，需要去阅读一些正能量、乐观以及积极向上的经典名著，例如《安徒生童话》、《海底两万里》、《一千零一夜》这类具有故事性的经典名著，可以激发学生的想象力以及创造力，或者是《骆驼祥子》《朝花夕拾》《飘》等这样具有文学性质的名著，让学生在阅读文章的过程提升文化素养，积累优秀的好词好句，加强文字功底，再或者阅读《诗经》、《论语》、《唐诗三百首》等中国古代的经典名著，帮助学生能够了解历史发展，品味中国上下5000年的变化，以及古代诗词的魅力。在小学阶段，教师需避免选择如《水浒传》《三国演义》等名著。其虽然是非常经典的名著[1]，但是书籍内容中包含着一些暴力色彩以及人与人之间的勾心斗角的黑暗心理，会对学生的价值观和思想观产生不良的影响。所以为了学生能够在阅读经典名著提升语文素养的同时形成良好的思想品质以及人生价值观，教师需要对学生的阅读材料进行合理的筛选，促使学生健康发展。

二、将经典带进课堂

（一） 形成良好的阅读习惯

阅读在如今的时代变成了越来越难得的行为，然而阅读却是帮助学生在语言能力以及语言运用上非常有效的手段。学生能够通过阅读经典名著丰富内涵自己的文化素养，在经典名著中感受到文字的魅力，体会不同的人生百态以及在文章中体会作者的用词用句的意义和写作手法。当然不是所有的学生都会一开始对阅读产生兴趣，阅读习惯的培养是需要长期以来的坚持，教师除了告知学生阅读的好处和对他们进行鼓励之外，需要特意进行阅读环节的安排[2]。除了在语文课堂上的阅读环节，教师可以在课下或是一些节假日休息期间布置一些阅读的任务，完成阅读后需家长签字证明起到监督作用。通过长期坚持阅读，让学生逐步养成阅读习惯。然后为了达到将经典名著带入课堂的目的，教师可以为学生起到引导的作用，要带领他们一起进行经典名著的阅读，鼓励学生在阅读经典名著过程中做好笔记，将优秀词句勾画，如果遇到不能理解的部分可以向老师进行提问，做到深层次阅读，而不是泛泛而读，这样一来不仅能使学生养成良好的阅读习惯，还能将经典名著细化阅读，有效的吸收其中的精华，丰富文学的内涵。

（二） 利用多媒体学习经典名著

信息时代的科技产物给教育事业带来了很大的便利，在课程中运用多媒体教学已经是普遍存在的教学方式，对语文教学有很大的帮助作用，尤其是在完成将经典名著引入语文课堂的目标时展现出了多媒体的积极作用。多媒体是将一个平面的事物通过声音，文字以及动画的形式进行展现，可以让学生更直观的去体会讲述的内容。经典名著不是很容易就可以读懂的，它之所以成为名著，是因为其中有丰富的文化底蕴和内涵需要去挖掘和发现，但是小学阶段的学生还不能完全通过自己的能力去理解一整本的经典名著，这个时候教师就可以运用多媒体将学生正在阅读的这本经典名著的历史背景、发展历程等在互联网中找到相关讲解视频。通过多媒体进行放映，通过结合学生的视觉、听觉的感官直观的去了解这本名著，可以更形象直观的获取过文字不能传达的信息，在清楚了解名著背后的故事之后，学生再去阅读经典名著时就更加顺畅，从而能获取的知识内容也会更多，语文课堂的教学效率也会大大提升。

（三） 鼓励学生阅读原著

文学经典的原著才是最纯粹的文学，一些将经典名著改编过的图书，不再有经典原著本身的韵味，而会掺杂另外的思想情感。如果想要学生能真正的走进作者的内心世界，就需要鼓励学生阅读原著，虽然可能会比改编版更难读懂，但如果能有耐心的细细评味，就会发现经典原著中最纯真的思想和真挚的情感。

三、结束语

经典名著是是文学领域永恒的瑰宝，全方面提升语文的素养缺少不了阅读经典名著。小学阶段的学生心智在不断成熟，通过阅读经典名著来使学生积累更厚重的人文知识，语文教育的目的是为这个社会培养深厚的文化底蕴以及高水平文学素养的人才，将经典名著带入语文课堂，促使学生在优秀的传统文化中健康发展。

参考文献：

[1]刘新荣. 小学语文教学课堂上加强学生名著阅读意识的策略探究[J]. 家庭·育儿， 2020（6）：1.

[2]何清松. 让"经典"走进小学课堂—关于经典文学的教学思考[J]. 语文新读写， 2020.