吟诵
- 陈琴吟诵教学法在中小学古诗词教学中的运用
，通过提炼陈琴“吟诵”教学的主要观点，并以陈琴执教的《第三十九课》为例详细阐述“经典课堂六幕剧”的教学模式且尝试设计《愚公移山》教学环节，最终得出“吟诵”教学在实际运用中的注意事项，包括关注学生、注重情感熏陶、吟诵教学为课堂服务。关键词：“吟诵” 陈琴 诗词 教学 素读近年来，“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家——陈琴所推崇的“素读”与“吟诵”教学日益受到关注。目前，学者对陈琴老师所推崇的素读与吟诵教学的研究主要集中在素读经典课程，如“在经典素读中提升
文学教育 2023年2期2023-05-30
- 吟诵经典气自华x
教学的融合，通过吟诵经典的方式，提升小学生的语文素养，让学生通过吟诵经典，愉悦身心，传承文化。小学语文是基础环节中的基础学科，能否引导学生学好、用好小学语文知识和技能，不单单关系到语文教学质量的高低，更影响着学生未来学习综合素养的培养。基于上述认识，笔者将以词吟诵教学这一重要教学模块为切入，就小学语文与传统文化结合提出若干看法，以资诸位参阅、分析。关键词：吟诵；经典；传统文化；小学语文；融合教学中图分类号：G6２ 文献标识码：A
学周刊 2023年13期2023-05-30
- 在吟诵中解析李贺诗歌《李凭箜篌引》的浪漫情怀
摘要：吟诵，是我们学习理解古典诗词的有效方法，对于传承弘扬优秀传统文化大有裨益。教学中带领学生反复吟诵《李凭箜篌引》一诗，加深了对诗歌的理解，慢慢体会出诗歌的韵味和言外之意，品味到诗歌独特的艺术魅力，品悟出诗人“诡谲神奇”的浪漫主义情怀。关键词：吟诵；《李凭箜篌引》；浪漫主义吟诵，这种传统的诵读方式，是学习理解古典诗词的重要方法，对于传承弘扬优秀传统文化具有深远的意义。正如叶嘉莹先生所言“对那些没有说出来的意思，慢慢地透过你拖长的声调而表现出来了。”指导“
语文教学之友 2023年5期2023-05-21
- “吟诵”于教：小学古诗词教学的实践探究
教学产物。二、“吟诵”在古诗词教学中的价值“吟诵”即古人读书，依字声调行腔韵来读诗文或散文。吟诵是在一定的规则和曲调中，用普通话平调、模仿或参考传统文言文吟咏和大家典范的吟诵调来歌咏中国的传统诗文，有着重大的文化价值。（一）“吟诵”的内涵诠释《晋书·儒林传·徐苗》：“苗少家贫，夜则吟诵。”中的“吟诵”就泛指读书。诵读是吟诵的基础，这里的诵读不是今天所谓的“朗读”“朗诵”，即吟诵的“诵”，是遵守代代相传的汉诗文的声音规则的，诵读的正确、到位，吟诵才有可能意味
教书育人 2022年31期2022-12-05
- 以学生本位在小学阶段开展吟诵教学的调查研究
周祺暄摘 要：吟诵作为中华民族传统读书方式，本次调研以学生本位为原则通过采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、教育观察法展开。根据调研结果提出通过吟诵促进学生记忆的发展、帮助儿童由具体思维向抽象思维过度、实现儿童语文学习知识与文化的统合、以吟诵为载体实施小学生心理辅导、加强专业教师学科建设与家校合作并举的建议。关键词：吟诵;教学法;小学生心理发展一、概念介绍吟诵即读书，是吟咏和诵读的合称，是整个古代教育系统最基本的教学方法，因此古人把上学叫做读书[1]。现
科学与财富 2022年7期2022-07-04
- 解诗意体诗情悟诗魂
兴趣 意境 吟诵引言正是因为有了中华文化，才有了我们民族的大气磅礴以及我们生活的诗意盎然。它是我们每个人的骨气和底气，也是我们每个人文化自信源源不断的动力。中华诗词辉煌千年，万古流传。如何有效性的进行古诗教学？在课堂教学中采取什么教育手段和方式来进行教学，还有在教学中应该注意些什么？这些都在文中一一体现。如课前激趣、注重诗歌意境和诗歌的吟诵。让学生在快乐中学有所获，从而达到预期的教学目的。一、课前激发学生们的学习兴趣大多数语文教师在教学古典诗词的时候，
民族文汇 2022年35期2022-07-01
- 触摸经典 徜徉“言”海
词】设境 比较 吟诵 链接陶行知先生的“教学做合一”思想告诉我们，教学中要体现学生的主体性，重在培养学生的参与意识。文言文是中国文化的瑰宝，而白话文是在文言文的基础上孕育而生的。把文言文选入统编版语文教材，可以让学生了解文言文这一特殊的语言形式，让学生在语言发展的黄金时间，接受文言启蒙教育，传承中华优秀传统文化。如何有效开展文言文教学，引导学生主动参与，因学而乐，因学而促“长”？在教学中我们可以做以下尝试。一、创设文境，激趣为先陶行知先生认为，治学以兴趣为
小学教学研究·理论版 2022年7期2022-06-30
- 小学语文古诗词教学策略探究与实践
文;古诗词教学;吟诵;意境;情境在我国的文化宝库中存储着一颗璀璨的明珠，它就是古诗词。古诗词中蕴含着丰富的美感，是对学生进行语言教育、审美教育和思想教育的重要资源。小学语文教学的重要任务之一就是古诗词教学，如何引导学生更好地学习古诗词，充分发挥古诗词的意义和价值，培养学生的文学素养，是语文教师需认真考虑的事情。随着新课改的深入，小学语文古诗词教学也应积极改进教学方法，更深层次地突出古诗词的美，引导学生品味古诗词的意和情，逐渐提高小学生的文化素养。一、着重吟
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 论四川吟诵的采录、保护与传承
陈洪摘 要：四川吟诵作为建立在四川方言语音系统上的特有诵读腔调，有别于现代朗诵，是一种极为有效的保存四川方言、传承地方文化的手段。新文化运动之后，四川吟诵经历了发展的低谷，主要问题是缺少吟诵传承场所和专业师资，传承后继无人，社会影响力逐渐缩小。为了保护和传承四川吟诵这一宝贵的文化遗产，文章揭示了应在全面采录四川方言区传统吟诵的基础上，通过多种形式，做好四川吟诵的保护与传承。关键词：吟诵;四川吟诵;抢救;保护;传承DOI：10.20005/j.cnki.is
文物鉴定与鉴赏 2022年6期2022-05-27
- 以吟诵促进小学语文古诗词情景教学方法初探
的教学工作当中，吟诵教学工作的有效进行，能够使得学生更加深刻的去理解古诗词的内容以及其中所包含的情感。通过古诗词的学习，可以陶冶学生的情操，潜移默化当中实现了自身文化素养的提高。伴随着新课程课改工作的不断推进和落实，小学语文古诗词的吟诵应落实情境教学方法，强化学生的学习感悟。当前，情景教学方法已经在教学课堂当中得到了广泛的应用，不但能够使得学生的语言表达能力得到提升，而且也有利于学生语文核心素养的培育。将情境教学落实在小学语文古诗词吟诵的教学课堂上，可以创
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 四种课型，助力古诗文吟诵教学
【摘要】吟诵是中国传统的读书方式。如何将吟诵的美感带进课堂，有效开展古诗文吟诵教学呢？媒体助力，开启课趣味浓;解读得趣，迁移课指向明;扎实训练，练习课有层次;不拘一格，展示课蕴动力。四种课型助力吟诵教学有效开展。【关键词】吟诵 开启课 迁移课 练习课 展示课【课题项目】本文系福建省宁德市“十四五”语言文字科研规划立项课题“小学古诗文吟诵实践推广研究”（课题编号：NDYW2021-40）阶段性研究成果。【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
课程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 以吟诵为载体培养高校大学生的文化自信研究
貌才能得以彰显。吟诵这种传统读书方法在高校的传播途径和现状是传统文化进高校的一种缩影，以吟诵为载体探究青年学生树立文化自信的现状和途径具有现实推广意义。关键词：吟诵、高校、传统文化、文化自信“万物有所生，而独知守其根”，丰富的中华优秀传统文化在一辈辈的历史传承中绵延至今。坚定文化自信，不能只挂在口头上，而是要落实到行动上，要将祖先流传下来的历史文化遗产完整保留并交给后人，每一个中国人特别是青年人都要做优秀传统文化传承者和发扬者。吟诵是祖先留给我们的宝贵非物
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- 当古诗文教学遇上吟诵
陈肖凤【摘要】吟诵是汉诗文传统读法的统称，是中华传统读书法。吟诵是关于字音高低长短、轻重缓急的读法系统，而且有音乐性，是言外之意的主要载体。读法承载着意义，因而吟诵的关键是代代相传的读法规矩，也就是吟诵的方法。吟诵是引导学生读中华经典的重要手段，有助于记忆，是进德修身的重要方法，在学校推广吟诵有着重要意义。基于此，本文对吟诵析义、吟诵推广意义、吟诵读本选择、吟诵教学的基本方式、吟诵教学的实际成效和吟诵教学实践的反思进行了探讨。【关键词】古诗文：吟诵;意义;
广东教学报·教育综合 2022年37期2022-04-03
- 吟诵在小学古诗词教学中的应用
多年的发展历史，吟诵是传承下来的一种中国传统读书方式，古代的私塾都是通过吟诵进行古诗词学习的，通过吟诵在古诗词教学中的应用，能够帮助学生更好地了解诗词的内涵，熟读诗词，感受古诗词所具有的独特韵味，运用抑扬顿挫的吟诵节奏，营造一个美妙的诗词意境，让学生在阅读过程中，投入丰富的情感。本文主要探讨了吟诵在小学古诗词教学过程中的有效应用，希望能够为我国教育制度改革提供助力。关键词：吟诵;小学古诗词;教学应用中图分类号：G62 文献标识码：A
学周刊 2022年2期2021-12-21
- 在吟诵中培养建构和运用语言的能力
生应掌握古诗词的吟诵方法，通过声音感知律诗魅力，以培养学生语感，提高其语言的运用能力和文学素养;教师指导学生带有节奏感地对诗文进行朗读，感受语言文化之魅力，并且体会诗歌传达的情感。本文主要讨论如何在吟诵中培养学生建构和运用语言的能力。 关键词 律诗;吟诵;语言能力吟诵属于有节奏的对诗文进行诵读。在律诗诵读环节，吟诵主要是教师指导学生带有节奏感地对诗文进行朗读，以此来感受语言文化之魅力，并且体会诗歌传达的情感。新课标对于古代诗词在教学方面的要求为：学生应掌
中学语文(学生版) 2021年12期2021-12-21
- 在律诗吟诵中培养学生构建和运用语言的能力
世斌 摘 要 吟诵属于有节奏地对诗文进行诵读。在律诗诵读环节，吟诵主要是教师指导学生带有节奏感地对诗文进行朗读，在此期间，感受语言文化之魅力，并且体会诗歌传达的情感。新课标对于古代诗词在教学方面的要求为，学生应掌握古诗词的吟诵方法，通过声音感知律诗魅力，以培养学生语感，提高其语言的运用能力和文学素养。 关键词 律诗;吟诵;语言建构与运用一、运用格律组织学生朗读初中阶段，律诗的吟诵教学可以将格律知识和朗读教学相互融合，引导学生利用格律知识对于诗歌语言进行
中学语文·大语文论坛 2021年12期2021-12-21
- 浅谈小学古诗文吟诵教学的策略
导小学生古诗文的吟诵学习，提出一些做法。关键词：古诗文;吟诵;教学策略在浩瀚的中华民族五千年文明的长河里，有一颗熠熠生辉的明珠——古典诗文。它清晖洒照，孕育了世世代代的华夏人，给予我们灵魂的滋养，坚韧的民族脊梁，温文尔雅的外表，塑造出屹立于世界东方的中国人的形象。新的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇（段），第二学段为50篇（段），第三学段为60篇（段），而且在其附录的“古诗词背诵推荐篇目”就有70首。可见在背诵优秀诗文总量上是相当大的。
学习与科普 2021年32期2021-11-20
- 基于学科核心素养的吟诵选修课教学策略实践探索
【摘要】吟诵是中华古诗文传统读书法。许多古代典籍对吟诵多有论及。吟诵以选修课形式进入小学语文课堂，旨在培养学生的古诗文学习能力，激发学生的学习自信，养成健康的人格，形成语文核心素养。【关键词】核心素养;诗教;吟诵;教学策略【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）30-096-03【本文著录格式】张玲玲.基于学科核心素养的吟诵选修课教学策略实践探索[J].课外语文，2
课外语文·下 2021年10期2021-11-08
- 小学古诗词文吟诵教学的实践探索
摘要：吟诵教学是学习古诗词文的有效方法。以吟诵提升古诗词文的学习兴趣、感受古诗词文的韵律、理清古诗词文的脉络，可以提高小学生学习古诗词文的效率，达到诗教的目的。关键词：吟诵;古诗词文;小学语文教学中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）10B-0046-03当前，小学语文古诗词文的教学常常让学生反复朗读。学生按照朗读白话文的方法而不是根据古诗词文的平仄韵律朗读古诗词文，所以常会曲解古诗词文原意，有时甚至错误理解传
江苏教育研究 2021年29期2021-11-08
- 初中语文教学中学生语感的培养初探
文 语感 朗读 吟诵语感是语文核心素养的重要表现形式，培养语感是新课标对语文教学的重要要求。但是，在现阶段的初中语文教学中，受各方面因素影响和制约，学生的语感提升较为缓慢，对语言文字的感受能力较差，不利于培养语文综合素养。因此，积极研究初中语文教学中培养学生语感的有效策略，具有重要现实意义。一、初中生语感能力的现状语感是对语言文字的一种快捷的、直觉的、整体的把握感知，是反映学生语文水平高低的重要标志。但是，受应试教育环境的影响，当前初中语文教学不太重视对学
现代科教论丛 2021年4期2021-11-01
- 吟诵在古诗词教学中的应用
为研究对象，论述吟诵在古诗词教学中的应用策略，提出以音乐为辅、关注诗词的文学性、诵读与想象结合、反复吟诵等做法，为高中语文古诗词教学实现突破提供参考。【关键词】高中语文 古诗词 吟诵 教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）18-0101-02中国古诗词文化源远流长，博大精深。在语文教学中，古诗词教学可以让学生受到文化熏陶和审美教育，促使学生的文化素养、审美品位均衡发展。但是，古诗词是传统文化的结晶，许多古诗词
广西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 小吟诵，大作用
字的中国人都是会吟诵的。只因为1912年国民政府的蔡元培先生下令废除读经后，学校才断绝吟诵之声，如今它正面临失传。教育部和国家语委正在申报“中华吟诵”为世界非物质文化遗产。◆关键词：吟诵;古诗;兴趣;精神教师在开展古诗词教学时要注重让学生感受诗词的音韵之美、汉语之美，小学生也许一时说不清美在哪里，但是逐渐积淀下来，有所感觉了，就会起到熏陶的作用了。那么有人要问了，为什么已经破除了的事情，现在又要重新提起来。为什么近几年人们对于吟诵这么越来越感兴趣呢。在小学
速读·上旬 2021年11期2021-10-12
- 于吟诵中悟“三美”
教学素材。教师从吟诵角度展开教学设计和组织，运用示范诵读、媒体展示、活动助学、延伸读写等方法，引领学生完成吟诵学习内化，能够给学生带来更多心灵历练，使学生在感受美、体验美、内化美中完成认知成长。[关键词]古诗文;吟诵;韵律美;情境美;情思美[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0064-02教材中的古诗文大多语言精美、内涵丰富、意境悠远，体现了韵律美、情境美、情思美。作为小学语文教师，需要有文化传承
小学教学参考(语文) 2021年9期2021-10-11
- 吟诵经典 尚美启智
雪英摘要：古诗词吟诵作为一门艺术，具有重要的学习和传承价值。小学语文教学实践中，教师应努力探究和总结古诗词吟诵的教学策略，通过选择适宜曲调、正确示范、把握节奏等方式，引领小学生走进古诗词的世界，从优秀的中华传统文化中汲取丰富的精神养料，促进学生的全面发展。关键词：古诗词 吟诵 策略吟咏和诵读合称吟诵。吟诵是中华优秀传统文化之一，是历久弥新、广为应用的教学方式。我们在赞叹古人高深的文学素养时，一定不能忽略吟诵所发挥的重要作用。杜甫在《解闷十二首》中写道：“陶
安徽教育科研 2021年25期2021-10-07
- 古诗词吟诵中德育渗透的挖掘
透的有效途径便是吟诵。采取形式多样的吟诵策略能激发学生的学习兴趣，进行传统文化熏陶，提升未来接班人的品行修养，即更好地落实好古诗词学习的目的。【关键词】吟诵; 策略;德育【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）27-089-03【本文著录格式】冯洁娣. 古诗词吟诵中德育渗透的挖掘[J].课外语文，2021，20（27）：89-91.眾所周知：诗以言志，文以载
课外语文·下 2021年9期2021-09-23
- 运用吟诵，有效促进初中古诗文教学
文主要探讨了运用吟诵有效促进初中古诗文教学的方法。【关键词】吟诵;初中;古诗文教学中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）24-0066-03【Abstract】The teaching of ancient poems and essays in junior high schools aims at inheriting excellent traditional culture， cult
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 品味经典，走近中华五千年灿烂文化
词;环境;兴趣;吟诵当代作家王蒙曾经说过：古典诗词自古以来就是我国的一大文学瑰宝，也是汉语及汉字魅力的极致表演，更是中国文化、民族凝聚力不可或缺的重要组成部分。事实上，中华民族长达五千年的历史长河之中凝聚着的灿烂文化的确熔铸出了无数引人骄傲的优秀诗篇，它们展现出来的是中华民族的灵魂，当然也是我们值得骄傲的宝贵的精神财产。一、兴趣激发俗话说：兴趣是孩子最好的老师。心理学告诉我们，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地接触，认识某一
红豆教育 2021年2期2021-09-10
- 小学高段古诗词教学融入吟诵的策略研究
摘 要：吟诵作为古典诗歌学习的方法，可谓历史悠久。受时代的影响，吟诵传承开始出现断裂，甚至成为“绝学”。实际上，将吟诵融入小学古典诗歌教学中，能够激发学生对古典诗歌的学习兴趣，培养学生的传统文化意识、语感和记忆能力，使学生形成较强的语文核心素养。故而，教师应采取有效策略让吟诵教学尽快回归到小学古典诗歌课堂中。本文探讨了小学高段古诗词教学中融入吟诵的具体策略。关键词：古诗词教学;吟诵;小学语文中图分类号：G427
名师在线·上旬刊 2021年5期2021-09-10
- 小学语文课堂吟诵教学研究
的情感互通。反复吟诵来帮助学生深入古诗词的蕴意，能够加强学生的情感体会能力。关键词：吟诵;小学古诗词;教学在当前的小学语文教学中，吟诵已成为课堂教学很重要的环节。唐诗数量高达几万首，是古诗发展的黄金时期，它是中小学生接触吟诵最好的入门诗歌。古诗简短易读，吟诵时押韵上口，不但能让小学生记忆深刻，同时也能满足小学生对古诗的了解及学习。通过日复一日、年复一年的学习，古诗会深入小学生的记忆，对于后续培养小学生的语文吟诵能力起着重要的作用，更能借此培养小学生的语文素
科教创新与实践 2021年7期2021-09-10
- 中学古诗词吟诵生活化教学初探
李娜【关键词】吟诵，古诗词，生活化教学诗词之深远，在于囊括千年历史;诗词之厚重，在于蕴含文化精粹;诗词之隽永，在于体现天地草木之灵秀;诗词之深阔，在于呈现流彩华章之美丽。生活的体验触动了诗人敏感的心灵，而吟诵古诗词则是学生深度感悟诗人情怀的重要方式。古代老先生喜欢闭着眼睛给弟子讲诗词，用独特的方言慢慢吟诵并以一句“妙哉”结束，耐人寻味。吟诵时全身心的投入，可以从今到古，回到古人的世界，体验古人的内心，与之灵魂相遇相通，体验不期而来的激动和“心有戚戚焉”的感
语文建设 2021年7期2021-08-16
- 吟诵在小学古诗教学中应用的行动研究
庭、社会宣传发扬吟诵，使中华诗词文化在学生的语文学习生涯中发光发热，甚至成为影响学生们一生的良师益友。关键词：吟诵;古代诗词;教学;文化一、吟诵的定义“吟诵如同戏剧舞台的布景”，研究古诗词吟诵的陈祥耀教授如是说，吟诵介于朗诵和唱歌之间，用于诗词的声音表现形式，。但如今吟诵却被直接等同于朗诵。《汉语大词典》中是这样诠释“吟诵”的：有节奏地诵读课文，相比起朗诵，吟诵偏向于“音乐型”节奏，节制、收敛，可根据感情需要运用反复手法，音调的高低以古汉语的发音定调，平长
学生之友 2021年2期2021-08-05
- 小学古诗文吟诵教学初探
范晶◆摘 要：吟诵是我国传统的读书方法，是古人学习的重要手段。本课题试图通过吟诵让孩子感受古诗文的声律美，通过学习“半念半唱”的方式让古诗文走进孩子内心，让这种传统文化在孩子心中发芽。◆关键词：吟诵;古诗文;教学古人对“读”有过经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见” “读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。学会吟诵古诗，对于学生进入情感体验，获得审美愉悦，培养学生的语感及发挥学生的阅读主体作用，具有重要的意义。如何在小学古诗教
速读·中旬 2021年4期2021-07-23
- 吟诵的当代传承、教学实践与出版创新
祝安顺摘 要：吟诵，作为一种传统习惯性的读书方式，在近现代中国教育急剧转型之际，却突然成了一项需要恢复、传承和发展的“绝学”。本文通过吟诵之名、吟诵之用来分析吟诵的当代承传，通过对吟诵在大中小学的教学实践的审视，预测吟诵传承未来必须要解决的问题，并结合出版的成果，结合当下的图书销售环境，提出一些出版的创新举措。关键词：吟诵 吟诵教学 吟诵出版120年前，中国的读书人普遍会吟诵，不论鲁迅、郭沫若，还是胡适、梁实秋等人都会吟诵。因为吟诵与古典诗词本是一对孪生兄
出版参考 2021年5期2021-07-13
- 中小学吟诵技巧类产品的研发与实践
要：研发中小学吟诵技巧类产品，对我们保护、传承、发展传统文化具有重要意义。出版单位应积极呼应广大教师和学生的需求，研发匹配中小学使用的吟诵技巧类教辅，更好地为读者服务，为中华优秀传统文化服务。广西教育出版社积极研发中小学吟诵技巧类教辅读物，体现了出版人的责任与担当。文章以广西教育出版社《中华经典诵读》为例，分享中小学吟诵技巧类产品的研发与实践经验，以期能给更多此类选题的研发带来启示。关键词：吟诵 中小学教辅 中华经典 产品研发吟诵是我国珍贵的文化遗产，在
出版参考 2021年5期2021-07-13
- 论编辑在吟诵类出版物中的作用
新受到重视，中华吟诵的抢救与传承迎来了新的契机。一系列吟诵类出版物的问世也带动了中华吟诵在全国各地的蓬勃发展。编辑在出版行业具有核心地位，它是优秀作品的“助产士”，做好编辑工作对当今出版编辑人尤为重要。本文在介绍中华传统文化吟诵的背景基础上，对编辑在吟诵类出版物打造中扮演的角色分析，探讨编辑在吟诵类出版物的出版过程中可以发挥的作用。关键词：吟诵 编辑工作 中华传统文化吟诵，是一种介于念读与歌唱之间的表现方式，是通过声音来表现自己所感悟的诗文内容与情感的一种
出版参考 2021年5期2021-07-13
- 核心素养下的古诗词吟诵教学
标准》要求学生在吟诵过程中展开想象的翅膀，感受语言的优美，领悟诗文大意。古诗的吟诵，不仅让学生感受到古诗的韵律美、情感美、语言美，还能让学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，从而不断提高学生的核心素养。核心素养下的古诗词吟诵教学如何开展？下面谈谈我的几点做法。关键词：古诗词教学 核心素养 吟诵一、初识吟诵，读通古诗吟诵，指的是中国传统的读书法。所谓的吟诵就是指有曲调、有节奏的抑扬顿挫的读或者没曲调、有节奏的抑扬顿挫的读。要让学生通过吟诵读通古诗，那么教会
教育周报·教研版 2021年11期2021-06-30
- 注重化难为易引导学生爱上小古文
;小古文;图画;吟诵;积累;表演;创作中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0126-02小古文指适宜儿童阅读、篇幅短小、浅显易懂、富有情趣的文言文。为加强中华优秀传统文化教育，统编教材从三年级开始，一共安排了《司马光》《守株待兔》等13篇小古文，小古文的重要性显而易见。但与白话文相比，小古文在字词、理解、诵读、欣赏等方面难度都很大，因此，教师应选择合适的教学方法，让学生感受传统文化的魅力，爱上小古文学习。一
成才之路 2021年18期2021-06-28
- 吟诵唱赏诗词课堂 音画文韵相得益彰
学课堂。关键词：吟诵 古典诗词 格律美 意象美 意蕴美关于小学语文古诗词的教学是个老生常谈的话题。如何在不失去古诗词的诗性、词性之上进行小学古诗词教学;如何让学生从古诗词教学中真正感受到中华古文化的底蕴和那种只能意会、不可言传的韵味……本文从理论出发，结合课堂实践，探讨小学语文古诗词的课堂教学新策略。近期滁州市解放小学正在进行的课题“小学语文生活化教学途径探索与实践研究”更是激发了笔者创新古典诗词课堂的灵感：以课堂吟诵感悟法让古诗词走进生活，以生活
安徽教育科研 2021年10期2021-06-09
- 关于小学语文古诗词积累的探究
，对古诗词鉴赏、吟诵与记忆的方式进行不断地研究和探索，强化学生的古诗词积累能力，使他们开阔眼界，深刻感受到古诗词文化的魅力，促进语文素养的形成。关键词：小学语文 古诗词 鉴赏 吟诵 积累DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.018《中国诗词大会》上董卿的魅力主持和参赛选手博学多才的即兴表现，让中国古代诗词中深刻的意境和动感的美景以一种全新的面貌呈现在大众的视野当中。古人将古诗词的精髓刻入了自己的身体，写进了自己的血脉，
中华活页文选·教师版 2021年2期2021-06-03
- 中学古诗词吟诵生活化教学初探
李娜【关键词】吟诵，古诗词，生活化教学诗词之深远，在于囊括千年历史;诗词之厚重，在于蕴含文化精粹;诗词之隽永，在于体现天地草木之灵秀;诗词之深阔，在于呈现流彩华章之美丽。生活的体验触动了诗人敏感的心灵，而吟诵古诗词则是学生深度感悟诗人情怀的重要方式。古代老先生喜欢闭着眼睛给弟子讲诗词，用独特的方言慢慢吟诵并以一句“妙哉”结束，耐人寻味。吟诵时全身心的投入，可以从今到古，回到古人的世界，体验古人的内心，与之灵魂相遇相通，体验不期而来的激动和“心有戚戚焉”的感
语文建设·上 2021年7期2021-05-30
- 浅析格律诗吟诵的优势局限和《诗经》吟诵的未来
股吟誦热。格律诗吟诵是目前诗歌吟诵的主要方式，以平长仄短为特征。我们虽然有格律诗吟诵的文化土壤，但格律诗吟诵因为四声在现代汉语的断裂和古代汉语方言的式微，让格律诗吟诵在诗歌推广教学的道路上越走越窄。而以《诗经》为范本的吟诵，无疑打开了吟诵的开窗，看到了吟诵更广阔的未来。关键词：格律诗 吟诵 平仄 四声中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）02（a）-0254-03An
科技资讯 2021年4期2021-05-19
- 创意吟诵推演古诗词鉴赏教学进程
学中，教师可发挥吟诵的积极作用，通过亲身示范或多媒体手段，为学生营造古诗词鉴赏的情境氛围，引领学生积极仿诵，探寻古诗词的意境之美。通过互动演绎的吟唱方式，强化学生古诗词鉴赏体验，通过反复吟诵，让学生将古诗词之美内化，逐步提高学生的吟诵技巧及古诗词鉴赏能力。关键词：语文;古诗词鉴赏;吟诵;意境;内化中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0084-02吟诵是一种古诗词学习方法，学生可通过抑扬顿挫的声调和丰富的肢体
成才之路 2021年5期2021-04-25
- 浅议小学生古诗词的有效积累
键词：有效积累;吟诵;诗画互动;赏诗在小学语文教学中，让学生如何背诵古诗，如何积累，确实是一个值得研究的课题。背诵很重要，但是，如果腹中空空，在大脑中没有形成图画，也就无法同化，无法顺应，无法表达。不能死记硬背，即使不求甚解，至少也应会运用。在新课程改革蓬勃发展的今天，我们应该充分发挥学生的主体作用，充分激活学生在感悟语言文字中的创造思维。只有这样，古诗教学才能生机勃勃，学生才能学得兴致勃勃。所以，我们在重视学生“感”的积淀、“知”的积累时，还要寻找一条有
新课程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 诗境、诗情、诗韵入手 感悟古诗丰厚积淀
学;情境;想象;吟诵中国是诗歌的国度。与世界上的许多民族一样，诗歌是中华民族文化发展中的一种表现形式，也是中国文学最早成型的文学体裁。经过千百年的沉淀，流传下来的中国古诗可谓字字珠玑。它寓意深刻、耐人寻味，抒情真挚、感人肺腑，以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，成为中国文坛一朵永不凋谢的奇葩，也成为语文教学中浓墨重彩的一笔。作为中华优秀传统文化的一部分，古诗是学生近距离接触、感受中华文化的一扇窗口，也是引领、激发学生民族语言
考试周刊 2021年12期2021-02-21
- 一切景语皆情语
键词】小学诗歌;吟诵;景物铺垫;情景教学中国古典文学研究专家叶嘉莹先生曾说：“诗歌当以感发之生命为主要之质素。”如何感发不同年龄阶段、不同文学底蕴的学生，教师采用的方法也不同。小学阶段的诗歌教学重在打基础，要求学生在理解诗歌的基础上去感发诗人的情感。情景教学旨在对诗句中景物描写的词语进行剖析、解读，通过景物的铺垫与渲染，自然而然地感发诗人情感。这样可以提高诗歌教学的效率，帮助学生更好地理解诗歌内容及诗人情感。如何在诗歌教学中运用情景教学法呢？笔者以五年级上
广东教学报·教育综合 2021年154期2021-01-13
- 浅谈吟诵在小学古诗教学中的意义
芬 刘甜园摘要：吟诵是汉语诗文传统读法的统称，是中华传统的读书法，在我国有两千多年的歷史。古语云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。其中的“读”和“吟”均为现在所说的吟诵。古人无论是读诗还是创作诗歌都是在吟诵中进行的，吟诵的意义对古人不言而喻。吟诵不仅可以让学生感受古诗的声韵美，还可以让看似枯燥的古诗真正走进学生的内心。关键词：吟诵 古诗教学 小学语文一、激发学生学习古诗的兴趣传统上学习古诗大多采用死记硬背加默写的方法，这种方法不仅枯燥无味，而且还会让小
安徽教育科研 2021年35期2021-01-12
- 让吟诵回归小学语文古诗词教学
【摘要】本文论述吟诵在小学语文古诗词教学中的重要性，提出在现代语文教学工作中，教师必须对其进行更加广泛和深入的挖掘，通过由声入境、平长仄短、巧借符号、反复吟诵等方式，提升我国小学语文经典诵读教学品质的教学建议，从而为学生传递更加丰富的文化精神和内涵。【关键词】古诗词 格律 吟诵 教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）33-0038-02中国古诗词具有文质兼美的特点，能够给读者美的享受，也能够起陶冶情操的作用。在当前
广西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 论古诗文教学中的吟诵
古诗文时尝试借助吟诵的方式，把握好平仄、音律，有节奏地诵读，同时开展主题教学和情境教学，从而让学生在吟诵中获得语言积累和深层次的感悟，激发对古诗文的热爱之情。【关键词】古诗文 吟诵 主题教学 情境教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）33-0040-02诗词文赋，是中国文化的瑰宝。吟诵，穿越悠久的历史长河一直流传至今，它既是汉文化圈中人们对诗词的传统诵读方式，也是中国人高效率学习传统文化的方法。吟诵的方式有很多：按
广西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 小学低年级经典诗词吟诵进课堂的教学策略
学低年级经典诗词吟诵进课堂的教学策略，建议教师寻找教学契机，采用课堂教学研究、访谈调查、开展实践活动等方法激发学生学习吟诵的兴趣，同时渗透诗词吟诵的知识，让学生在形式多样的学习活动中掌握诗词吟诵的方法，在吟诵中识记经典诗词并深刻感受诗词的内涵。【关键词】吟诵 课堂教学 寓教于乐 诗词【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）33-0042-03当前使用的统编小学语文教材中，小学生必备古诗词达129首（篇），相比旧教材的必备
广西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 利用吟诵激活儿童想象的“三力”
这一问题，提出让吟诵回归课堂，以激活儿童想象的生发力、还原力、创造力“三力”的教学建议，从而激发学生学习古诗词的兴趣。【关键词】吟诵 想象生发力 想象还原力 想象创造力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）33-0045-02我国自古以来就是诗词的国度。诗词特定的结构，凝练的语言，丰富的意境，让它和美术、音乐等艺术一样，具备非常宽广的想象空间，成为培养青少年儿童想象力的沃土。同时，诗词中的意象、精神、语体文化无不蕴含着
广西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 吟诵在小学低年级音乐课中的应用要点分析
摘要：吟诵融合美学、音乐学、文学等内容，即使是在新时代的教育环境中也充当着重要的角色。文章主要从吟诵的概念分析入手，明确吟诵在当前教育发展中的重要作用以及应用过程中所遵循的基本原则，进而探讨吟诵在小学低年级音乐课教学中的具体应用要點，从而最大限度发挥吟诵的应用价值，提高小学低年级音乐课的教学质量。关键词：吟诵;小学低年级;音乐教学;应用一、 引言吟诵作为一种口传文化，是传统诗词文章的重要阅读方法，也是我国宝贵的文化遗产。小学低年级学生正处在全面发展的关键时
考试周刊 2021年92期2021-01-03
- 小学古典诗歌吟诵教学分析
文教学中古典诗歌吟诵具有非常现实的价值。吟诵是小学古典诗歌的一种学习方式，学生在吟诵的过程中能够与作者产生共鸣，形成情感交流，对提高学生的古诗歌学习效果、培养学生的语文素养具有非常重要的作用。关键词：小学;古典诗歌;吟诵古典诗歌是古代的一种重要的抒情方式，属于艺术形式之一，体现的是一种音乐美，而这种音乐美则需要通过吟诵的方式进行表达，将古典诗歌内的韵律表现出来。小学古典诗歌选材内容主要是乐观、向上、积极、进取、励志、爱国、亲情、友情类型的，古典诗歌的学习过
新课程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 浅谈初中语文美感教学
方面的尝试：加强吟诵，让学生感受美;细致品味，让学生找到美;创设情境，让学生享受美;适当留白，让学生创造美。关键词：语文教学;美感教学;吟诵;品味;创境;留白《语文新课程标准》中指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”初中语文教材中的名篇佳作，美感因素蕴含丰厚，所以，语文课堂中要把课文中的美充分挖掘展现出来，让学生得到美的享受，美的熏陶，提高审美
新一代 2020年17期2020-12-29
- 古诗词教学的两大“利器”
键词]古诗教学;吟诵;意象[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）34-0042-02中国是诗歌的国度。古诗词作为中华传统文化之一，它源远流长，滋养着一代又一代中国人。研读统编教材，我们发现古诗词的比重大大增加了。因此，指导学生学习古诗词的意义重大。目前，古诗词教学基本是“四环节”，即知背景、读诗文、明诗意、悟诗情。无论是年级的高低，古诗词的学习都逃不开这个套路。这对于经验不足的教师来说，确实起到了帮助指导
小学教学参考(语文) 2020年12期2020-12-23
- 善用吟诵，提升小学古诗文教学效益
研究课题，分析了吟诵的内涵，并对在小学语文教学课堂当中开展古诗文吟诵的教学方法进行了阐述，希望能为小学语文教学事业的发展贡献一份力量。【关键词】小学语文；课堂教学；古诗文；吟诵*此论文系江西省教育教学研究课题《小学古诗文教学效益研究》（课题编号GZYWZD2017- 016）系列研究成果之一。在小学语文教学中，古诗文是重点内容。通过学习古代诗文，有利于学生更好地了解我国的传统文化，也能够在道德品质方面对学生们加以培养。吟诵其实是古时候文人墨客经常使用的一种
课堂内外·教师版 2020年5期2020-12-21
- 把中国传统“吟诵”留给后人
要把中国传统的‘吟诵整理完，留给后人。”当日，叶嘉莹文学纪录片《掬水月在手》教师节特别展映活动在南开大学举行。依循旧例，叶嘉莹先生也为南开师生讲授开学第一课，传播中华诗词魅力。因为疫情防控的原因，这一课，人员较往年少，但在网络上直播，受众更多。1924年生于北京的叶嘉莹出身叶赫那拉氏，是中国古典文学专家、知名汉学家。她1941年考入北平辅仁大学国文系，师从诗词名家顾随先生;1952年起在台湾大学、淡江大学、辅仁大学执教;1990年被授予“加拿大皇家学会院士
作文与考试·高中版 2020年36期2020-12-11
- 吟诵意蕴，形成语感
文字。本文从反复吟诵，有意换删，词语换位，品词析句，深挖语言五个方面，体会语感的形成。关键词：吟诵;意蕴;删换;匠心;折句;想象;语感中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0237-01语感是学生对语言这一现象的直觉的整体的感受，是人们在长期的言语实践中培养起来的对语言文字的敏锐的审美感知能力。故它也是一般人所说的对语言的“感悟力"。在课堂教学中，对学生加强语感训练，能帮助学生正确地理解和运用语言文字。笔者有意
数码设计 2020年13期2020-12-03
- 以吟诵促进小学语文古诗词情景教学方法初探
样的历史地位。而吟诵作为读诵古诗词惯用的方法，不仅可以切实体会到古诗词的意境和诗中所表达出来的情感，而且能够将古诗词文化一代又一代地吟诵下去，生生不息。现如今，在小学语文古诗词教学中还存有较多的问题，这些问题的出现会在很大程度上阻碍小学语文古诗词的教学进度。而将吟诵应用在小学语文教学中可以很好地解决这些问题，较好地发挥其作用。关键词：吟诵;小学语文古诗词;情景教学在小学语文古诗词采用吟诵的方式，这是对中华民族历史文化传承的方式之一，对中华经典的吟诵，是提升
新课程·上旬 2020年20期2020-11-16
- 品味青春内涵，书写青春梦想
于万卿摘要：“吟诵青春”诗歌教学任务群，是基于苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”而确立的，“向青春举杯”专题由一组不同时代的诗歌组成，分为三个小版块，其实都是为了礼赞青春生命，体验青春激情，展现青春理性思考。通过本专题诗歌的赏析与品读，让学生通过反复诵读，设置由浅入深的学习任务，力图让学生感受到诗歌的诗境之美、韵律之美、意蕴之美，并鼓励学生尝试诗歌写作，让他们爱上诗歌这种文学样式。同时通过感受诗歌之美，为处于青春阶段的学子们在面对成长与发展时的种种
中学课程辅导·教学研究 2020年11期2020-11-13
- 兴发感动，守正创新
歌研究理论，开发吟诵校本课程，旨在激发学生对古诗词的兴趣。通过建设校本吟诵资源，搭建多元开放的展示平台，建立有效的评价机制，让学生在探索、体验中培养诗心，丰富诗情，从而延续中华民族诗教的传统。关键词：吟诵;古诗词;课程一、古诗词吟诵课程开发的背景中国是诗歌的国度，自古以来我们就有诗教的传统。林语堂先生在《吾国与吾民》中阐明这样的观点：“诗歌是中国人的宗教。”中国并不是典型的宗教国家，但是中国人讲究诗书传家，因而诗歌在一定程度上代替了宗教，它净化着人们的心灵
教育信息化论坛 2020年12期2020-11-03