浅谈小学古诗文吟诵教学的策略

江珊红

摘要：小学是儿童学习古诗文的重要阶段。作为一名学校教师结合工作实践，针对指导小学生古诗文的吟诵学习，提出一些做法。

关键词：古诗文;吟诵;教学策略

在浩瀚的中华民族五千年文明的长河里，有一颗熠熠生辉的明珠——古典诗文。它清晖洒照，孕育了世世代代的华夏人，给予我们灵魂的滋养，坚韧的民族脊梁，温文尔雅的外表，塑造出屹立于世界东方的中国人的形象。新的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇（段），第二学段为50篇（段），第三学段为60篇（段），而且在其附录的“古诗词背诵推荐篇目”就有70首。可见在背诵优秀诗文总量上是相当大的。儿童学习古诗文，由诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，到在诵读过程中体验情感，领悟内容。进而注意通过诗文的声调、节凑等体味作品的内容和情感。可见，小学的古诗词教学的要求提高了，内容也趋向丰富，古诗词教学的重要地位是毋庸置疑的。

将近7年的古诗文吟诵课题实践过程中，我们坚持灵活多样的教学方法与正确的教育观念相结合，以儿童为主体，从兴趣入手，以活动为主，摈弃了传统的灌输和被动记忆方式，在活动中学习，在活动中发展。以下是我在古诗文教学的一些粗浅的体会：

一、做好计划，协同推进

考虑不同级段学生的不同特点，我们采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进的方式进行。根据层次性和循序渐进的原则，丰富了新课程标准对于1-6年级不同级段学习的内容和份量，并作出具体的要求和标准。通过多年的摸索，学校课题组搭建了一个小学阶段古诗文学习内容的框架。按学生学习的能力，每个年级选取一本经典诵读。低中年级以《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》等为主;高年级以《论语》、《声律启蒙》、《诗经》等为主;《小学生必背古诗75首》贯穿整个小学阶段。通过各年级根据语文书上提及的诗句等整理出来的诗歌200多首作为补充。学校组织全校同学进行一年两次的古诗文考级活动，落实古诗文积累。大大激发了同学们对中华传统文化的兴趣，现全校的古诗文积累达到几万字的同学为数不少。

二、吟诵激趣，沉浸学习

教育家叶圣陶说：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽”，所以他要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担，一遍一遍地读来入调，一遍一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到熟练的境界。”诗歌极具音乐性，吟诵起来旋律优美、节奏动感、情怀感人。在教学过程中，学生通过不断重复，逐渐就做到不假思索地脱口而出了，甚至击掌拍桌，真情流露。在古诗词教学中，老师让学生明确古诗词的音乐之美来源于平仄的搭配、节奏的停连、韵律的悠扬。在节奏方面，训练学生学会把握古诗词的简单的节奏形式。徐健顺、陈琴老师的吟诵作品是我们孩子们最为喜闻乐见。通过吟唱模仿到鼓励学生自创，总之，能激发学生兴趣我们就大胆实践。还可以通过参加各种有趣的表演、比赛活动激发学生兴趣。在7年参加课题实践中，低年级的小朋友由老师的带领下，唱着“莲叶何田田”，至今令人难忘;高年级的孩子已经是自信满满，自己搜集资料，选一首心仪的古诗文，穿一套美轮美奂的服装，入情入境的表演，令人赞叹。老师在活动中，不断提高着自己的古典文化的素养，给学生学习的支撑和精神上的鼓励。

学校的古诗文教育是沉浸式的。学校语文吟诵教学研究小组联合音乐科组、体育组，创编“律动景莲”、“唱响景莲”、“诗画景莲”活动。早上，半小时体育锻炼重温《新编弟子规》，学生边唱边做动作，这个活动既有学生根据想象补充领悟古人的行为举止律动，也有吟诵古典经文，重温古人温文尔雅，构建一幅和谐的画面。校园周围的水墨画配诗，一步一画，那浓浓的中国意象，直入人心，无不勾起孩子们学习古典诗文的愿望。中午，有课题主持人文老师吟诵讲解，全校师生共同陶醉在古诗文浩瀚的海洋里。回家后，孩子们还可以随时随地打开喜马拉雅的音频，捕捉学校课题组老师录播的《幼学琼林》的亲切声音。这种沉浸式教学正是抓住了小学生对语言天生的敏感，创设学习环境，挖掘和发挥儿童潜能，从而使儿童以事半功倍的效率积累古诗文。

三、活学活用，修心养性

孔子云：诗可以“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”在当今社会，优秀古典诗文更是我们培养和践行社会主义核心价值观教育的宝藏。通过《诗经》，可以感知文化悠久;通过《满江红》，可以感受爱国情怀;通过《锄禾》可以知劳动可贵;通过读杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”词句之后，理当倍加珍惜当下的和平安宁的生活。读《弟子规》，是孩子们入学之初。《弟子规》是指导日常行为的规范。我们边读“置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽”，边学习收拾书包;我们读“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”，学习“坐如钟，站如松，睡如弓”。我们读拿《弟子规》对照、反省、检点、改过，修养温良恭俭让的美德。

总之，小学阶段是儿童学习的黄金时期，学习优秀的古典诗文有助于儿童文化素养、高尚人格的培养。小学老师籍着手中一束微光，带领学生苦练“童子功”，擦亮他们向往中华文化的那盏心灯。

參考文献：

[1]教育部课程标准（实验稿）[S];北京.北京师范大学出版社;2001

[2]涂培源《在古诗教学之中引导学生展开想象》《教育评论》2001年第2期