智慧校园环境下化学实验教学模式探究与创新

崔蕊蕊

摘要：随着当前信息技术的不断发展，现代教育体系逐渐向信息化方向迈进，智慧校园的建设得到了有力支撑，并为学校的教育教学工作创造了更多的方式及途径。在高中阶段的化学教学过程中，结合智慧校园理念开展课堂教学活动，能够有效提高学生的學习效率，增强课堂教学有效性，结合对化学知识的探究与互动，强化学生的化学学习能力，提高自身学科素养水平。

关键词：智慧校园;化学实验;方法策略

随着当前教育体系的优化与改革，其更加注重学生的课堂主体性原则，在实际教学过程中，很多教师由于缺少对学生学习能力的考量，通常仍是以知识灌输为教学核心，并未将学生带入进化学知识探究活动当中，极易使学生对化学知识的理解产生片面性，阻碍学生学习能力的提升。为此，教师在实际教学过程中应当注重对学生学习能力的培养，借助智慧校园教学方式及理念，激发学生的学习积极性，使学生能够更加深入地探索化学知识内容，在一定程度上促进学生自学意识的提升，进而提高课堂教学效率。

一、结合网络素材，丰富教学内容

基于对传统高中化学教学模式的研究，以往高中化学课堂教学活动主要围绕课本教材内容开展，其内容较为单一，在一定程度上阻碍了学生获取知识的范围及广度，影响学生学习能力的提升。这也就意味着，在全新的教育体系下，教师应当不断优化及丰富自身教学模式，坚持利用新颖化的教学内容吸引学生注意力，为学生创设良好的化学学习环境，以此确保学生课堂参与的积极性。

在实际教学过程中，教师可以结合互联网手段为学生搜集先关化学知识学习材料，并根据材料内容组织学生开展多样化的趣味活动。只有这样，学生在开展知识学习时才能时刻保持新鲜感，学生更愿意主动参与其中，并在参与的过程中不断强化自身实践能力，使学生切实感受化学学习的乐趣。在这一过程中，学生的实践能力及学习兴趣能够得到双向化地激发，促进学生学习能力的提升。

二、利用先进手段，模拟实验教学

在信息化教学模式不断深入各学科学段的基础上，其中演化出一种全新的化学教学形式，即“模拟实验”，而将其运用在高中化学实验教学过程中，能够对教学效率的提升产生一定作用。相较于初中阶段的化学知识而言，高中化学知识内容发生了本质上的变化，有很多化学实验内容难度较高且具有较强的危险性，并不适合高中生在课堂实践操作。但是在实际教学中，学生又需要利用亲身实践来感知化学知识背后的形成定律，强化自身知识理解与掌握。而这个时候，模拟实验的教学模式及其价值得以展现出来。

在实际教学过程中，通过教师利用信息化手段为学生模拟实验流程，教师可以借助电子白板的方式带领学生模拟各种实验操作，比如对于一些强酸、强碱的化学反应及变化实验等，既能使学生在实验的过程中直观的观察到化学物质的变化过程，又能避免学生直接接触到这些较危险的化学物质。与此同时，开展模拟实验教学模式还能对一些缺乏实验材料的学校产生辅助性作用，满足其对一些高难度、复杂性较强的实验需求，为学生创造真实的实验环境，拉近学生与化学实验活动之间的距离。为此，在智慧校园的理念下，教师应当积极借助信息化手段为学生开展化学实验活动，通过模拟实验带领学生对更为深奥、复杂的化学知识展开探索。

三、借助实验视频，了解实验操作

在实际教学过程中，高中化学教师若想精准有效地完成某一项化学实验，并得到正确的结论，需要学生切实了解及熟练掌握每一个实验步骤，但事实上，虽然很多教师在实验内容的选择上已经为学生挑选了难度较小，危险性较低的实验内容，同时也可以利用实验任务发布的形式指导学生准备实验材料等准备工作，但仍会有很多学生在进行实验的过程中难以精准掌握实验操作的细节及步骤。而在这个时候，教师便可以在实验活动正式开始以前，借助视频录像的方式，将自己实验的正确流程进行录像，或者利用互联网资源搜集整合其他教师学者的实验视频，在实际开展实验的过程中，首先先为学生播放视频内容，先组织学生进行观看，然后再进行实践操作，并在学生操作的过程中不间断地为学生播放视频。利用这种方式，学生才能够在完全理解及掌握实验正确步骤的前提下开展实验活动，这样才能有效使学生的化学实验活动更为准确，同时也更具安全性，切实提高学生的化学实践能力。与此同时，学生在产生疑惑时，也可以要求教师暂停播放或者重复播放某一项实验步骤，通过反复的学习观看，切实掌握这一部分的知识内容，以此保障化学实验活动的实效性。

简要而言，信息化化学实验教学模式能够在一定程度上推动化学教学工作的发展。在日常教学过程中，教师应当充分立足于智慧校园理念的建设，不断分析及探索信息化化学教学工作的优势及实施策略，为学生设计科学有效地实验教学活动，充分将信息化教学模式的优越性及价值展现出来，使学生在丰富有趣的实验活动中不断提升自身学科素养能力，提升学生化学实验操作水平，促进学生能力的发展，为学生今后的工作学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]胡佳，刘艳.高中化学智慧课堂的初步探索与实践[J].合肥师范学院学报，2018，36（3）：123-125.

[2]张瑜.智慧课堂在高中化学教学中的应用[J].中外交流，2018（49）：200-201.