品味青春内涵，书写青春梦想

于万卿

摘要：“吟诵青春”诗歌教学任务群，是基于苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”而确立的，“向青春举杯”专题由一组不同时代的诗歌组成，分为三个小版块，其实都是为了礼赞青春生命，体验青春激情，展现青春理性思考。通过本专题诗歌的赏析与品读，让学生通过反复诵读，设置由浅入深的学习任务，力图让学生感受到诗歌的诗境之美、韵律之美、意蕴之美，并鼓励学生尝试诗歌写作，让他们爱上诗歌这种文学样式。同时通过感受诗歌之美，为处于青春阶段的学子们在面对成长与发展时的种种难题，提供积极有益的启示，更有利于孩子们树立远大的理想和坚定的信念，实现精神成长与人格丰盈。

关键词：青春；吟诵；任务群；设计

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0162

【教学设想】

第一个学习任务，通过诵读海子的《面朝大海，春暖花开》，探讨诗歌的诵读方法和解读诗歌的方法。主要组织学生围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在诵读中理解诗歌、增加感受，在理解、感受的基础上诵读。

第二个学习任务，学以致用，通过小组合作探究的方式，赏析其他诗歌，分享共赢。选取了戴望舒《雨巷》、海子《活在珍贵的人间》、北岛《五色花》、骆一禾《为美而想》这四首诗歌，进行小组合作探究、深入学习。

第三个学习任务，进行写作诗歌尝试，提升学习兴趣。在赏析、品读诗歌之后，让学生趁热打铁，尝试写作诗歌，提升对诗歌这种文学样式的兴趣。

【教学目标】

1.能够用流畅的普通话和恰当的语气、语调朗诵诗歌。

2.围绕“青春”专题，品读诗歌，解读诗歌诉说的青春内涵。

3.尝试创作自己的“青春诗篇”，书写自己的青春梦想。

【教学重难点】

理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感，有感情的诵读文章。

【教学方法】

诵读、合作研讨法。

诵读的形式如自由诵读、学生示范、配乐诵读、小组诵读等。

合作研讨分为小组讨论和班级展示两部分。

【教学过程】

一、导入课题

刚才我询问了几位同学的年龄，有的15岁，有的18岁，真羡慕你们啊，十五六岁，正是青春洋溢的好年纪。我想问问大家，如果用一种颜色形容青春，你觉得应该是什么颜色？（学生回答）的确，青春的颜色是红色、绿色、橙色，蓝色，总之是五彩缤纷的，充满希望与美好，也有疑惑与迷惘，那么今天我们就来赏析几首描绘青春的诗篇，聆听诗人们的青春之歌，首先是海子的《面朝大海，春暖花开》。

二、学习过程

第一个学习任务：朗读诗歌《面朝大海，春暖花开》，总结朗读技巧，抓住意象，感悟诗歌内涵。

1.学生自读诗歌，总结朗读技巧

总结完技巧后，学生再次朗读诗歌，提升朗读水平，请学生配乐朗读，展示提升效果。

2.赏析《面朝大海，春暖花开》

师：你从诗歌中读到了有关海子青春的哪些内容？

学生回答：

海子想过“喂马，劈柴，周游世界”，关心“粮食和蔬菜”想拥有“一所面朝大海，春暖花开的房子”，可看出他希望过美好、幸福的生活。

“和每一个亲人通信”“给每条河每一座山取一个温暖的名字”，为“陌生人”送祝福、可以看出诗人的真诚善良等。

教师点拨：“大海”“房子”两个意象，透露了诗人向往自由，特别是精神上的自由，同时又渴望温暖、平静，二者本身就是矛盾的，所以诗人会痛苦，意象就是寄托了作者主观感情的物象，是解读诗歌的钥匙。

深入理解诗歌后，带着感情学生第三次读诗歌，向海子致敬。

3.深入拓展：写作实践，致敬诗人

写作小练笔：如果让你给海子写一句话，你会说什么？

学生张子涵：是你将我带到诗歌的世界，感受不一样的诗情画意与奇特的想象，感谢你！

学生孟姝辰：虽然生活中有很多无奈，但要相信，总有一处风景属于自己！

学生李锴：愿你在远方的天堂，获得尘世的幸福，做一个平凡人，不被琐事打扰，感受平凡的快乐。

第二个学习任务：朗读诗歌，利用“意象”解读法，赏析其他诗歌，进行交流。

拓展学习篇目：戴望舒《雨巷》海子《活在珍贵的人间》北岛《五色花》骆一禾《为美而想》。

学习方法：

（1）个人朗诵研读诗歌：划出每首诗中最打动你的诗句，分析每诗歌的内容，提取诗中有关“青春”的关键词。

（2）小组合作探究：每个小组选取一首诗歌進行深入研读。推选“朗读者”，确定主讲人，畅谈诗歌感悟。

（3）全班交流：以小组为单位，小组可以合作，交流赏析诗歌感悟。

从这四首诗歌中，通过分析意象，学生提炼出的关键词：（学生自主板书关键词）

《雨巷》关键词：孤寂、惆怅、迷惘

《活在珍贵的人间》关键词：珍爱生命热爱自然

《五色花》关键词：不惧困难不忘初心珍视友情

《为美而想》关键词：顽强的生命力，奋斗的力量

教师总结：各小组的表现都非常棒，朗读者与主讲人都做到了不负众望，下一次我相信会有更过的新的朗读者和主讲人登台，也绝对精彩。品读了这几首诗歌，我也有很多收获，和大家分享。（分享自己的收获）

第三个学习任务：发动学生书写自己的青春诗篇，唱响青春的诗歌！

【优秀习作】

青春的模样

张资堃

你问我青春的模样

我的嘴角不禁上翘

青春是肆无忌惮向嘴里丢的糖豆

青春是胖墩墩的猫头鹰摇头晃脑

夜深处发出的一两声叫

青春是绿草地的蓬松柔软

青春是小河边的肆无忌惮

无人时高声吟唱的诗

你问我青春的模样

糖豆、猫头鹰、绿草地、小河边

也许这就是青春

4.课堂小结：总结“青春”主题，升华主题内涵

教师推荐苏轼的《定风波》，齐读诗歌，进行总结。

【教学反思】

本任务群设计以“感悟青春，吟诵青春”为主题，在朗读诗歌，品读诗歌的基础上，设置多个任务活动，按照“自主探究——合作交流——写作应用”的思路，引导学生从语言、意象、细节、时代背景等多个角度深味作品情感，在研读和写作中使学生先“深入”再“浅出”，既能深入解读文本，又能精简表达出文本最突出的特点。整个活动设计指向学生鉴赏能力和思维品质的提升。

（作者单位：山东省潍坊第一中学261205）