文言文教学
- 小学语文文言文教学策略探究
【关键词】文言文教学；小学语文；传统文化作者简介：燕芸（1991—），女，江苏省苏州市吴中区东山实验小学。中华上下五千年，文言文是中华民族文化的载体，更是我国传统文化中无比璀璨的明珠。在小学进行文言文教学，能够为学生打开传统文化的宝库大门，让他们思接千载、视通万里，与历史先贤“对话”，体会中华文化的博大精深。文言文的学习是一个持续性的过程，学生在小学阶段打下的坚实基础，能够为中学阶段大量文言文的学习做好充分准备，进而更好地继承和发扬中华优秀传统文化。随着教
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 学习任务群视域下初中文言文教学策略
务群在初中文言文教学中具有重要的应用意义。遵循关联性、开放性原则设计学习任务群，能为学生学习文言文搭建进步的阶梯，进一步降低学生的学习难度，为学生提供高效学习方法。基于此，以优化初中文言文教学、助力学生有效解读文言文为目标，以学习任务群为主要形式，浅谈学习任务群的应用意义、创设思路和基于学习任务群的教学策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】学习任务群；初中语文；文言文教学作者简介：黄忠华（1971—），男，福建省南平市浦城县九牧中学。《义务教育语文课程标
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 巧借插图，探寻文言文教学新路径
资源。当前文言文教学存在忽视插图作用的现象，不利于图文教学效能的发挥。教师应当关注插图的价值，将插图与文言文内容结合起来，利用图文结合的方式进行文言文教学，以培养学生在观察、想象、表达、表演等多方面的语文能力。［关键词］图文结合；文言文教学；教材插图［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）25-0071-03文言文作为统编语文教材的一大编排亮点，受到越来越多教师的关注。其语言精练，言简义丰，是中华优
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- 指向核心素养的文言文教学浅析
。在以往的文言文教学，多以朗读、理解、背诵为主，导致学生的学习兴趣不高，无法有效提高学生的核心素养。为此，在文言文教学中，教师应基于文言文的特点，从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展四个维度展开教学，引导学生理解文言文的语言、结构、内涵等方面的特点，让学生养成阅读文言的习惯，自觉地理解、传承中华民族优秀传统文化。［关键词］统编教材；文言文教学；核心素养［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- 统编语文教材文言文教学的四大维度
要内容。在文言文教学中，教师要根据文言文的文本特点与学习目标，从朗读、理解、对话、拓展四方面引导学生学习探究，以帮助学生初步感知文言文的基本特点，感受优秀传统文化的魅力，热爱民族优秀文化，从而获得语文核心素养的发展与提升。［关键词］统编教材；文言文教学；传统文化［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）25-0023-03统编小学语文教材从三年级开始选编文言文，共有14篇之多。这些文言文是学生感受、理
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- 群文阅读在初中文言文教学中的应用
在初中语文文言文教学中的应用。关键词 群文阅读 文言文教学 应用群文阅读是语文教学的一种有效教学模式。在初中文言文教学中，群文阅读具有重要的应用价值。一、初中文言文群文阅读的教学形式一是单篇带多篇的教学形式。单篇带多篇是指将同一主题的文章组合起来，让学生在主学某一篇文言文的同时，学习相同主题、体裁或作者的其他文言文。通过对比不同文言文之间的异同，可以帮助学生更好地理解和把握文言文的特点和语言表达方式。例如，在学习《三峡》时，可以选择多篇与此主题相关的文章
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 基于儿童立场的文言文教学探索
重要内容，文言文教学要从儿童立场出发。教学中，教师从文言文的文体特征出发，结合儿童的兴趣爱好及接受事物的特点展开教学，可以拉近学生与文本的距离，消除学生的畏难情绪，提升文言文教学质量。［关键词］统编语文教材；文言文教学；儿童视角［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0044-03统编语文教材中选编的文言文具有篇幅短小、通俗易懂、充满趣味等特点，特别适合儿童阅读。在小学阶段学习文言文可以让学生
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 初中文言文教学中思维可视化的实践研究
的更新，对文言文教学提出了更高的要求，不仅要求学生积累文言字词、关注文言现象，还要求学生接受文言熏陶，切实提高学生的能力素养。这在一定程度上增加了学生学习的难度，对学生的思维能力、学习能力提出了更高的要求。基于此，教师可以尝试用思维导图或图示组合梳理重要知识点，构建知识网络，使知识结构化、记忆形象化，将本不可见的思维路径、思维结构呈现出来，达到思维可视化。[关键词] 初中语文；文言文教学；思维导图；思维可视化随着部编教材的全面铺开，文言文教学达到一个更高的
教师博览·科研版 2023年9期2023-09-27
- 统编语文教材中文言文教学的思路探究
语文教材；文言文教学；阅读课堂［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0045-03文言是中国古代的一种汉语书面语言。统编语文教材编排了不少文言文的内容。这些文言文对于立德树人、弘扬中华优秀传统文化具有重要作用。如何教学文言文呢？教师不能一味地把关注的焦点放在让学生逐字逐句理解课文内容上，而要通过读、说、写、拓等方面的训练，让学生在中华优秀传统文化的浸润与熏陶中获得语文素养的提升。一、以读为主
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 指向文化传承与发展的文言文教学探索
要载体。在文言文教学中，教师要明确其在文化传承与发展方面的意义，从选择合适内容、选择恰当阅读方法以及如何进行拓展与延伸等方面展开教学，以凸显文言文的教学价值，提升学生的语文核心素养。［关键词］统编语文教材；文言文教学；文化传承与发展［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0036-03在小学语文教学中，教师从文化传承与发展的角度展开文言文教学，既是语文学科的使命担当，是语文教学义不容辞的责任与
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 核心素养培养视域下高中语文文言文教学初探
是当前高中文言文教学需要面临的主要问题，尤其是在核心素养培养视域下，高中文言文教学亟须构建一套全面、全新的教育方案。在文言文教学活动中，有必要统一学生的文言文思维与语言能力，深度挖掘文言文的魅力，通过创新化的教学活动，不断提升高中生的文言文学习效率。基于此，文章依托核心素养培养视域，分析高中文言文的教学内涵与特点，阐述教学目标与教学活动的设计建议，并结合教学实例剖析文言文教学的策略，包括《苏武传》《鸿门宴》等案例分析，以期提高课堂教学效率。关键词： 高中语
考试周刊 2023年36期2023-09-21
- 基于核心素养的初中文言文教学新探
心素养 文言文教学 发展思维 迁移运用在新课标背景下，人教版初中语文教材选文更注重经典性，更加强调古诗文的教学，并加大了古诗文的比例，使其占到课文的40%以上。这些诗文，文质兼美，是中国古代文学史上的经典篇章。倘能充分利用，對提升学生的语文核心素养必将大有裨益。那么，在具体的教学中，如何利用好这些课文，更好地提升学生的核心素养呢？一、善于归纳，巧于类推，梳理知识规律1.分门别类，善于归纳，积累文言知识新课标指出：“阅读浅易文言文……注重积累、感悟和运
中学语文·教师版 2023年8期2023-09-18
- “一体四面”视角下高中文言文教学策略研究
提出了高中文言文教学策略，旨在探索文言文教学的更优策略，为文言文教学提供参考。关键词：一体四面；文言文教学；《项脊轩志》文言文是中华传统文化的载体，有着深厚的文化积淀。同时，文言文阅读是语文阅读教学中的重要板块。然而，当前部分高中文言文教学存在教学效果不理想的问题。因此，文章基于当前高中文言文教学中存在的问题进行分析，阐述文言文“一体四面”的主要内容，并以《项脊轩志》的课堂教学为例，探究“一体四面”视角下高中文言文的教学策略，为广大一线教师提供一定的教学新
启迪与智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 统编语文教材文言文教学策略谈
语文教材；文言文教学；教学策略［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）16-0014-03随着统编小学语文教材文言文篇目的增加，文言文教什么、怎么教成为广大语文教师普遍关注的问题。《义务教育语文课程标准（2022版）》提出了“能借助工具书阅读浅显文言文”的要求。在文言文教学中，教师要以培养学生的阅读能力为目标，引导学生朗读文言文、理解文言文、积累文言文，同时注重对学生进行中华优秀传统文化的浸润与熏陶，让学生
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- 核心素养背景下小学文言文阅读教学探讨
小学语文；文言文教学；学生能力；核心素养；文化传承中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）16-0014-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成和发展，为学生学好其他课程打下基础。统编版小学语文教材变化较大的特点之一便是文言文比例大幅提升：一是文言文的出现从原来的五年级提前到三年级，学生接触文言文的时间提前了整整一个学段；二是文章数量由原
教育实践与研究·小学课程版 2023年6期2023-07-29
- “三新”背景下高中文言文教学难点突破策略
聚焦现阶段文言文教学现状，要“多文本广撒网”，不应将文言文固化为纪事本末体文言文，要兼顾纪传体、编年体、杂史笔记体等文言文训练；要“夯基础抓落实”，在对基础知识考查时靠的是厚积薄发，功夫在平时、在基础；要“回教材细落实”，要教考结合，题目与教材有一定程度衔接；要“多阅读重能力”，用好教材，强化诵读、专题结合等方式，培养学生文言文语言，读写结合，提升学生高阶语言思维能力。关键词：高中语文；文言文教学；难点突破；教学策略纵观近三年高考文言文阅读的命题特点，充分
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 让文言文阅读教学回归语文本色
。然而，从文言文教学的角度来看，该课堂又缺少了该有的“心意”，“非语文”的教学内容涉及过多，語文本色不够凸显。关键词 文言文教学 群文阅读 《孙权劝学》传统的文言文教学常常处在“死于章句，废于清议”的二元对立矛盾中。许多课堂不是枯燥地讲字词翻译，就是空谈文化、文学。王君老师《在孙权的朋友圈学习有效沟通》课例中，运用群文阅读方式，力求突破前述弊端。但是，这节课忽视了“文言”特质，不符合文言文教学的基本规律，没有很好地落实群文阅读教学的任务，在对学生进行思维能
中学语文·教师版 2023年6期2023-07-24
- 突破文言“定势”的文言文阅读课
于清议”的文言文教学“定势”。王君老师这堂课便实现了这一目标。她从例文角度出发，以《孙权劝学》为切入点，用群文串联阅读方式，以促进学生“读”“说”能力训练、掌握“有效沟通”策略为旨归，展现了一堂“活色生香”的语文课，为文言文阅读教学探索了一条新路径。关键词 例文 群文阅读 文言文教学王君老师《在孙权的朋友圈学习有效沟通》这节课给人的第一感觉是“新”！首先，它突破了文言文教学的“定势”，从“例文”的角度出发，以《孙权劝学》为切入点，用群文阅读方式串起“有效沟
中学语文·教师版 2023年6期2023-07-24
- 核心素养背景下的写景类文言文教学
写景散文 文言文教学新课标提出了语文核心素养的教学要求，这些要求理应成为语文教学重要的理论依据。统编语文教材收录了不少写景类文言文，这些课文语言优美，富含情韵，展现了作者对生活的深入思考。对此，教师要结合文言文的特点，采取有效教学策略，让学生在学习领悟作品的过程中，提升语文核心素养。一、因声求气，涵泳节奏韵味写景类文言文都具有语言优美、骈散结合、音韵和谐的特点，比较适合诵读。教师可以利用这一点，组织学生开展配乐诵读的活动，让学生感受作品的节奏韵味。这样就能
中学语文·大语文论坛 2023年5期2023-07-17
- 传统文化视域下小学文言文教学探索
认为，小学文言文教学应以理解与传承传统文化为根本，全面把握教材编排意图，深挖文本所承载的文化内涵，思考和探索教学之法，扎实有效地组织高品质的教学，使优秀传统文化蓄足内涵，内化于心；实践延展，外化于行，以利于学生增强对传统文化的认同感和自信心。【关键词】小学语文；传统文化；文言文教学【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）09—0103—04中华优秀传统文化历史悠久，博大精深，是中华民族的宝贵财富和精神命脉。习近平
甘肃教育 2023年9期2023-07-14
- 深度学习视域下初中文言文教学策略
更好地促进文言文教学积极探索，想尽各种促进学生积极性的办法。但目前看来，学生们在学习文言文时的积极性不高，教师教学深度欠缺等问题依然困扰着专家和一线教师们，而这正好说明了教师在教学过程中需要引进新的教学方法，改变原有的教学模式。语文核心素养提出语文教学要注重文化传承与理解，这就从一定程度上说深度学习是符合我国对未来各类人才的培养要求，在文言文教学中具有一定的可行性。文言文是语文教学中的重要组成部分，充分体现了工具性和人文性的统一。初中恰恰是学生刚刚开始接触
文学教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 逻辑思维引领下的深度学习教学策略及实践
统编教材 文言文教学一、深度学习的教学设计理念根据黎加厚、郭华等学者的研究，所谓“深度学习”，是相对于“浅层学习”而言的。浅层学习是对浅层知识的简单描述、记忆，停留在机械记忆、简单提取等低阶思维活动中；深度学习则是对深度知识的深度理解和迁移运用，涉及逻辑思维、批判性思维、创造性思维等高阶思维活动。深度学习主要特征如下。深度学习以高阶思维为培养目标。选择性必修上第四单元“逻辑的力量”正属于高阶思维，可以作为前置学习应用于第二单元先秦诸子散文的教学中。基于以上
中学语文·教师版 2023年3期2023-06-26
- 用朗读设置情境，将短文教出深韵
升中学语文文言文教学的科学性和有效性，从课标、教材、文本、学生等多个维度探索有效朗读的策略，建构文本具体情境，以期实现文言文教学在学生语言、思维、审美、文化多层级素养的培养。关键词：文言文教学 有效朗读 核心素养 情境《〈世说新语〉二则》选自统编版语文教材七年级上册第二单元，两则文言短文，集中体现了《世说新语》一书“简约玄澹”的语言风格。作为初中阶段初始学习的文言文，如何帮助学生掌握文言学习的方法，激发文言学习的兴趣，实现文言文的有效教学，着实有着不小的难
语文教学与研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 小学语文文言文教学中的读写结合
辅相成。在文言文教学中，教师通过厘清读写融合点，系统性地选择读写训练重点，循序渐进，能有效地提高学生语文素养。【关键词】语文教学 文言文教学 读写结合在文言文教学中，以读文本带动写，以自主写促进读，将二者有机融合，能有效地提升学生的语文核心素养。在教学中设置“小练笔”，化繁为简，能有效地架构起阅读与写作之间的桥梁。通过缩小切入点，降低写作难度，化整为零，聚焦不同训练点，进而形成较全面的书面表达能力系统。许多课堂练笔基本让学生书写所感所悟，以此拉近学生与文本
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 初中文言文有效性教学探究
下初中语文文言文教学的一些方法与创新。【关键词】核心素养；初中语文；文言文教学；探究与创新素质教育的不断推进使教师对素质教育的内容不断深化了解，同时也开始意识到核心素养的重要性，加之新课程标准提出在新时期对学生进行核心素养的培养将会是教学的重中之重，教师更是将其贯彻落实于教学中。在义务教育阶段，语文一直都是教学的重要学科，也就是说培养学生的语文核心素养是非常关键的一环。为了能够更好地培养学生的语文核心素养，教师可以借助一些“工具”促使学生形成高尚的品行。在
文理导航 2023年1期2023-06-12
- 初中文言文教学策略探析
探讨了初中文言文教学的策略。关键词 初中语文 文言文教学 教学策略 《童趣》在初中语文教材选文中，文言文是重要的组成部分，也是语文教学的重点难点。做好初中文言文教学，培养学生阅读理解文言文的能力，也是初中语文教师需要重点思考的问题。一、在积累和诵读中夯实语言基础1.疏通文言字词，积累语言能力在文言文教学中，带领学生反复诵读，能够实现对文言知识的积累，也能在诵读中培养学生的语感，增强学生的语言运用能力。正所谓“书读百遍，其义自见”，这是初中文言文教学的有效方
中学语文·大语文论坛 2023年2期2023-06-11
- 浅谈“故事教学法”在初中文言文教学中的运用
课标对初中文言文教学提出了新的要求，针对这一新的形势，教师要努力攻克文言文教学中学生兴趣缺失、学习效率低等问题，改变传统的教师主导、逐字翻译的落后教学模式，通过“故事教学法”来创设情境，激发初中生主动参与学习活动的意识。教师可在课文的基础上补充故事，吸引学生对文本的关注，以培养其对文言文的学习兴趣；在整体认知课文内容的环节，以讲故事的趣味化活动取代乏味的课文翻译活动；鼓励学生将创造力投入到写作环节，编写出具有创意的故事。关键词 初中语文 文言文教学 “故事
中学语文·大语文论坛 2023年2期2023-06-11
- 深度学习基础上的初中文言文教学
本文就当前文言文教学存在的问题和成因，提出四种有效的教学策略，旨在改变文言文课堂中的浅层教学现象，使文言文走向深度学习。关键词：文言文教学 深度学习 基础文言知识文言文教学是初中语文教学的重难点，本文结合教学经验，发现了初中文言文教学中存在的几个问题，提出相应的对策，旨在提高语文教师的专业素养，提升学生学习文言文的能力，使优秀的传统文化得以继承。一.初中文言文教学存在的问题笔者曾对本校的语文教师就“您是否喜欢讲授文言文”这一话题进行了交流，结果是几家欢喜几
文学教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 核心素养视域下初中文言文教学
初中语文；文言文教学為了真正促进初中文言文教学的现代化发展，要注重培养学生的核心素养，本文主要对初中文言文教学的重要性进行分析，结合文言文教学过程中存在的问题提出具体有效的教学策略，突出核心素养培养的优势和价值。一、核心素质视域下初中文言文教学的重要性分析在现代教育教学的发展过程中，语文文言文课堂教学较为重要，通过教学引导能够深化初中语文教学的内涵，促进学生综合素质和学习能力的发展，掌握基本的文言文翻译技巧和词汇分析，能够积累更多的文言文知识，充分认识到优
文理导航 2023年4期2023-06-07
- 对话教学理念下文言文阅读教学研究
然而通过对文言文教学现状进行研究分析，发现教师与学生之间存在无效对话。大部分学生对文言文产生逃避、害怕心理，文言文阅读教学更是众多教师教学的难点。本文通过研究对话教学理论，从四个方面针对文言文教学实际情况提出改进策略：正确贯彻理念；创设民主氛围；改善提问方式；开展有效对话。希望在对话中发展学生言语表达能力，激起学生文言文学习的热情，促进文言文的传承与发展，将师生对话落实到实处。关键词：文言文教学 对话教学理论 《鸿门宴》大部分人对“对话”一词都不陌生，它是
文学教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 基于儿童立场的文言文教学浅析
等方面展开文言文教学，让学生爱上文言文阅读，自觉传承中华民族优秀传统文化。［关键词］统编教材；文言文教学；儿童立场［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0023-03在文言文教学中，教师通常采取的模式是“自主朗读—字词讲解—翻译文意—练习背诵”。这样的文言文教学没有考虑学生的学情和文本内容的特点，千篇一律，让学生觉得枯燥乏味，學习兴趣不高。怎样才能激发学生的学习兴趣，让学生兴致盎然地学习文言文呢
小学教学参考(语文) 2023年3期2023-06-07
- 融通古今教学文言文的方法
关键词] 文言文教学；传统文化；语文教学；小学语文；教学难点在阅读文言文时，很多学生都有学习第二种语言的感觉。他们在朗读、翻译、理解、感悟中艰难地前行，粗略地记忆着。显然，这样的学习方式很难激发学生的阅读兴趣。笔者认为，虽然随著时代的变化和发展，祖国的现代语言文字与古代文化之间有了很大的差异，但两者之间还有着千丝万缕的联系，其中最主要的就是现代汉语中有很多对古汉语的继承和发展，这种血脉相通的文化基因是教师教学文言文的稳固桥梁。在和学生一起阅读文言文时，教师
教师博览·科研版 2023年5期2023-06-04
- 有效性教学下《记承天寺夜游》的课例对比
持续推进，文言文教学的有效性成为很多一线教师的关注热点。在小学、初中和高中三个学习阶段中，初中的文言文教学下承小学文言文的启蒙，后为高中文言文的学习打下基础，是重要的过度阶段。其中，在部编初中语文教材八年级上册第三单元中的《记承天寺夜游》是广为传颂的名篇佳作，其经典性得到广大一线教师的重视。而对王崧舟、余映潮两位特级教师的课例进行比较研究，可以从中探知实现文言文教学有效性的启示。 关键词：《记承天寺夜游》 课例比较 文言文教学文言文一直是中学语文阅读教学的
文学教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 在文言文教学中传承中华优秀传统文化
类，在初中文言文教学中传承中华优秀传统文化，用到的教学策略有：以史为鉴积底蕴，知识教学重领悟，思维发展深修养。关键词：初中语文 文言文教学 传统文化 文化传承新世纪以来，党中央不断提出要构建中华优秀传统文化传承体系，一方面，基于文化软实力在全球化时代的作用要求越来越强大，每个国家都在传承本国独有的文化，在国与国之间提升影响力与竞争力；另一方面，我国有着源远流长的历史，为充分发挥中学语文教材所承载的文化教育功能，教育部在《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南
文学教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 例谈小学文言文教学四步法
建议教师在文言文教学中通过“以读为主—以品激趣—以悟促思—以背助积”四步法，提高学生学习文言文的能力。【关键词】文言文 语文要素 文言文教学【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）01-0102-04文言文是傳统文化的瑰宝，教师应让学生通过文言文认识中华文明的博大，汲取民族文化的智慧，从小树立文化自信。对小学生而言，文言文难以把握，普遍认为它不仅拗口（单音节词较多），而且难懂（古今词义变化较大）。那么，文言文应该怎么
广西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 指向核心素养的文言文群文阅读教学
。关键词 文言文教学 群文阅读 核心素养 教学价值 设计案例文言文群文閱读教学可以让学生通过提高阅读量形成语感，既使学生真正亲历阅读，又节约了教学时间。文言文的教学价值远不止于读懂字面义和其文本道理，还在于古人的表达风格、说理特点、思维方式、民族审美观等，而这一切教学目标的达成，单篇教学方式很难做到。群文阅读教学模式可以通过多文本的归纳、比较，以更好地感受和把握文本深层处的妙处。统编必修下册第八单元选入了四篇文体不同的文言文，即《谏太宗十思疏》《答司马谏议
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- 基于学科大概念的高中文言文深度学习
科大概念；文言文教学；深度学习新课标的落地，统编教材的全面推广给了我们一个强烈的信号——教育改革已经到来，也必将改变传统课堂。新的课标、新的教材推动高中语文课堂模式的变革。但在教学实践中，传统“一言堂”模式仍屡见不鲜，高中语文教学中的文言文阅读教学就是重灾区。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。基于语文学科大概念开展单元教学设计，可能是实现深度学习的
少男少女·教育管理 2023年5期2023-05-30
- 高中文言文群文阅读教学路径探寻
。将之引入文言文教学课堂，既能解决学生课堂上阅读量不足的问题，又能激起学生学习文言文的兴趣。以《种树郭橐驼传》为中心组织文言文群文阅读教学实践，提出文言文群文阅读要立足教材，引入多文本联读；结合文本内容，选准议题、创设情境，从而提升学生的语文素养，探寻文言文群文阅读教学的高效路径。关键词：高中语文；文言文教学；群文阅读；核心素养2017年版《普通高中语文课程标准》中指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一是语文课
语文教学之友 2023年3期2023-05-30
- 浅谈小学文言文教学的有效策略
改背景下，文言文教学是目前小学语文教学的重要内容之一，但是由于受传统教育思想的影响，部分教师重讲轻学、重解轻思，无法让学生获得小学语文综合素养的提升。根据新课改要求，教师需要重视文言文教学，帮助学生在领会注释、图解的过程中扫除文言文学习的障碍，并且通过反复诵读理解文言文的中心意思，在品鉴中领悟传统优秀文化的精髓。基于此，本文主要研究了小学文言文教学的有效教学策略，使学生提升语文阅读能力，在学习国学的同时提升其综合素养。关键词：小学语文；文言文教学；文化传承
启迪与智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 新课程背景下的文言文教学摭谈
语文老师的文言文教学与教学大纲的要求有相当的距离，文言文教学陷入困境。主要问题在于耗时费力，无限度的加大容量；过于强调“字字落实”，要求学生弄通每个字词句；习惯于越“文”讲“言”，将言与文截然分开；只注重文言文知识的传授，忽略阅读能力的培养等等。关键词 新课程 文言文教学 教学策略教学大纲规定：中学文言文的总体目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。但许多教师在实际教学过程中与教学大纲的要求大相径庭，甚至背道而驰。从某种程度上说，不少语文教师的文言文教学陷入
中学语文·教师版 2023年4期2023-05-22
- 探讨思维导图在初中语文教学中的应用
主要体现在文言文教学、现代文阅读和写作教学中，提高了教学效果，保证了课堂教学进度，使得语文课堂焕发生机。关键词：初中语文；思维导图；文言文教学；阅读教学；写作教学思维导图运用图文并重的技巧直观、形象地展示所学知识，概括总体特点，是一种实用性的思维工具。同时，思维导图改变了学生的学习方法，调动了学生的学习积极性，帮助学生总结知识点，应用思维导图搭建起知识和思维的桥梁，使学生的学习效率有了显著提高。教师可以在文言文教学中应用思维导图讲述古诗文的字义和句式；在现
基础教育论坛·上旬 2023年5期2023-05-10
- 浅析审美四味下的文言文教学特征分析
例，初步对文言文教学中的语言、内容、情感、意境四个维度进行解析。关键词：审美；“味”；文言文教学；张岱中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）10-0037-04钟嵘在《诗品序》中提出了“滋味”说，标志诗味论的正式诞生。直至唐代的司空图在“滋味说”的基础上提出了“味外之味”的观点，强调作品创作时对丰富内涵和无限意蕴的追求，至此，奠定了对“味”的美学理论研究的高峰地位。历来关于审美体验的“味”，在后世形成了各式各样的
考试周刊 2023年10期2023-05-08
- 基于语文核心素养的高中文言文教学刍论
组成部分。文言文教学关乎学生语文核心素养的培养以及中华优秀传统文化的传承。文章对“语文素养”“语文核心素养”“高中语文核心素养”的概念进行区分和界定，对高中文言文教学要求进行阐释，分析高中文言文教学现状，探究高中文言文教学策略，并对具体的教学案例进行分析，旨在为高中文言文教学提供借鉴，以提高高中文言文教学质量，提升学生语文核心素养。关键词：核心素养；高中语文；文言文教学；教学质量；综合素养中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 核心素养背景下开展初中语文文言文教学的有效途径
通过具体的文言文教学能进一步强化学生的语言能力，同时能锻炼学生的思维能力，针对具体的文言文进行深入地学习和思考，对文章的相关内容进行深入分析，针对具体的文言文翻译字词和语段进行判断和分析，促进学生语文思维能力的提升，且具备一定的辩证思维。基于此，本文将针对核心素养背景下开展初中语文文言文教学的有效途径进行分析和探究。关键词：核心素养；初中语文；文言文教学核心能力是提升学生竞争能力的关键，以往的学生竞争力仅仅是表现在考试成绩方面，但是当前的学生竞争力，集中在
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 小学文言文教学的优化策略
师应意识到文言文教学的重要性，带领小学生进一步感知我国的多彩文化，提升其民族自豪感，开阔其视野，进而提升其文学素养。【关键词】小学语文；传统文化；文言文教学；策略作者简介：钱俊（1992—），女，江苏省南通市竹行小学。文言文是我国文明发展史的重要组成部分，其语言含蓄凝练，内涵丰富，具有独特的韵律感与节奏感。在白话文盛行的当下，文言文教学存在一定难度。尤其是对于正处在成长阶段的小学生来说，他们的理解能力有限，词汇量匮乏，在面对文言文时，常常不知道从何下手，较
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 信息技术在初中文言文教学中的运用策略
摘 要] 文言文教学是初中语文教学的重难点。信息技术的发展为文言文教学的优化提供了可行方案，可以在很大程度上改善文言文教学。信息技术为文言文教学提供了海量教学资源，带来了极大的便利，其多媒体视听功能和意境营造能够让学生在阅读中获得直观体验，从而实现学生文言文阅读素养的提升。[关键词] 文言文教学；信息技术；应用策略信息技术的应用给文言文教学带来了诸多变化，其中比较显著的就是更加便利、更加直观、更加深刻。从教学便利来说，教师在教学的过程中可以省去部分板书时间
教师博览·科研版 2022年12期2022-12-22
- 在文言文类文本教学中运用“知行式六步”阅读教学模式的实践
关键能力 文言文教学【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）26-0058-04《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修1第二单元的文言文，也是高中语文学习的第一篇文言文。笔者在教授该文时，以“知行式六步”阅读教学模式打造有效课堂，按照“质疑—研析—比较—积累—应用—提升”六个环节开展教学，通过教师的高效辅助和全体学生积极主动的思维过程，力求在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，使各个层次的学生有所收获，促进学生通过
广西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- “知行式六步”阅读教学模式在文言文类文本教学中的应用
关键能力 文言文教学【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）26-0054-04阅读是学生储备知识、扩展视域、提升思维、涵养品格的一种基本方式，在高中阶段，语文阅读教学应有针对性地指向学生阅读关键能力的培养与提升，从而帮助学生夯实阅读基础、培养阅读思维、提高阅读能力，架构自我阅读模式，形成自我阅读、自我认知、自我表达的良好阅读习惯。语文学科核心素养中的“文化传承与理解”部分，就在中华优秀文化的传承方面对学生提出了具体
广西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- 小学高学段文言文教学的策略分析
文教学中，文言文教学的比重偏高，这一教育板块十分考验学生的理解能力及文学素养。教师需要投入更多时间和精力抓住文言文教学的重点及难点，积极采取创造性的教学策略及方法，在指导和鼓励学生的过程中逐步调动学生的学习能动性，凸显学生主体地位，确保学生能够在自主感知的过程中发展个人的语文素养。但是受传统应试教育的影响，部分教师忽略了对多种现代化教学资源的整合利用及分析，没有站在学生长远发展的角度与学生进行交流及互动，对文言文教学工作的认知和理解还不够深刻，出现了许多思
名师在线·上旬刊 2022年11期2022-11-14
- 以核心问题深化文言文的多维解读
杜飞摘要 文言文教学是高中语文教学的重要内容，通过设置高质量的核心问题，既可以反映出教师的教学艺术，推动课堂教学走向深度，也关系到学生的学习状态和学习效率。本文以《廉颇蔺相如列传》教学为例，以核心问题为引领，探索激活学生学习文言文的兴趣和热情、引领学生深度学习、多维解读的方法路径。关键词 文言文教学 核心问题 深度学习 多维解读文言文教学中教师应通过优质的问题引领学生走向文本的更深处。在《廉颇蔺相如列传》教学中，可以设计高质量的核心问题，如：“蔺相如出使秦
中学语文·大语文论坛 2022年8期2022-10-16
- 论初中文言文教学的“语文味”
丽雯摘要 文言文教学是初中阶段语文教学工作中的重点任务，也是学生的学习难点，语文教师应在知识传播与能力培养的基础上，强调“语文味”，打造有温度的语文课堂，将教学过程转化为创造美与追求美的过程。教师可通过重视诵读，读出“语文味”;关注文本，悟出“语文味”;渗透文化，挖出“语文味”;以读促写，创出“语文味”的方法，打造高质量的文言文教学课堂。关键词 文言文教学 语文味 教学方法语文教师在初中语文课程的教学过程中，应激发学生对语文学科的学习兴趣，全面培养学生的语
中学语文(学生版) 2022年8期2022-10-14
- 高中文言文教学与教师素养的提升
高中语文 文言文教学 素养培养基于高中文言文教学现状，本文对文言文教学中弘扬传统文化的重要作用进行阐述，并据此提出相应的有效策略，进而能够有利于提升文言文教学的水平。1.有利于增进学生对传统文化的认知与理解文言文是中华民族发展的历史文化瑰宝，蕴含着丰富的历史以及文化背景。在当今高中文言文教学中，探讨文言文背后所体现的社会历史背景、文化习俗以及礼仪制度等，便是对传统文化的弘扬与发展。因此，在这样的情况下，文言文教学中弘扬传统文化最为重要的便应当是有利于增进学
中学语文·大语文论坛 2022年6期2022-07-18
- 例谈深度学习视域下高中文言文教学策略
望对当下的文言文教学有所裨益。关键词 深度学习 文言文教学 高中语文随着新课改的不断推进，语文的教学模式发生了巨大变化，教师们力求创新教学模式以满足学生核心素养提升的需求。可在高中文言文教学的实施过程中，想要创新教学模式并非易事。教师往往更侧重于文言字词的梳理，逐字逐句的讲解成为了课堂的固有模式。教师生怕在课堂教学中漏讲某一知识点而影响学生成绩，因此在讲解过程中期望做到“面面俱到”。殊不知这样的教学模式，用翻译替代文本的深度学习，用零散而单一的教学方式挤压
中学语文·教师版 2022年6期2022-07-18
- 初中语文文言文教学方法探讨
初中语文 文言文教学 教学方法文言文作为初中语文教材的重要组成部分，也是升学考试的必考内容之一。认真研究文言文教学的方法，探讨文言文教学的规律，提高文言文教学的效率，是探究初中语文教学的重要任务。对于初中学生来讲，在小学阶段，他们已经学习过很多简单的、基础的文言文内容，为日后的文言文学习打下了一定的基础。同时，随着初中语文学科中文言文的篇幅增长，难度加大，学生需要进行更深的理解和更多的背诵。培养学生对于文言文学习的语感，是初中文言文教学的重点。一、课前预习
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- 从中考题型新变化探究文言文教学新策略
考，这也让文言文教学变成了“考什么就教什么”“考什么题，平时就练什么题”。然而，2020年、2021年中考题型的变化让所有人都始料未及。这意味着教师必须要改变教学思路，重新思考文言文教学该怎么教。本文中，笔者从中考题型的新变化分析文言文教学的几点误区，同时提出应对变化的新策略。【关键词】中考题型;新变化;文言文教学;新策略2020年取消考试大纲、按课标命题的举措让教师和学生备考压力陡然增大。2020年的语文中考题型的几处变化已给我们警醒，“变”已经成为20
广东教学报·教育综合 2022年79期2022-07-13
- 浅析初中文言文教学策略
初中语文;文言文教学;教学策略文言文具有词汇丰富、行文精炼、风格灵活而含蓄的特点，学习文言文能让学生有效地传承华夏文化，吸取中华民族优秀传统文化的精髓。在当今时代，要想让学生形成良好的人文素养，增强文化自信，也需要从文言文中汲取养分。文言文教学的目的在于培养学生获得阅读文言文的能力。统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）中收录的文言文风格各异、文质兼美，为学生学习文言文提供了良好的素材，有助于学生对中华传统文化的了解，丰富个人内涵，感受语言文字
基础教育论坛·上旬 2022年6期2022-07-11
- 让文言文教学有“法”有“度”
儿辩日》;文言文教学;“法”;“度”《两小儿辩日》是统编小学语文六年级下册中的一篇文言文，也是小学阶段最后一篇文言文。该故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。教材选编此文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，明白好奇心和求知欲对启迪智慧的重要性。教学此文，以针对性的“问”，启发学生深度学，能让文言文教学有“法”有“度”。一、教学实录（一）课前聊天，游戏引入师孩子们，你们好！课前我们来玩一个看甲骨文猜汉字的游戏，有
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年6期2022-07-11
- 基于人文单元主题的任务驱动式文言文教学
任务驱动;文言文教学《谏逐客书》是部编版高中语文教材必修下册第五单元的一篇文言文，因其是文言文，所以传统教学中的文言知识不能偏废。又因其是部编教材，所以也要关注单元的人文主题和学习任务群的培养目标。第五单元的四篇文章《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》《谏逐客书》《与妻书》都属于实用性文本，而这些文章之所以完成了其实用性的价值使命，都是“情”与“理”的共振，只不过不同的文章其“情”与“理”所占的比重不一样。从这个角度上看，“情”“理”关
语文教学之友 2022年6期2022-07-10
- 基于“大概念”的文言文教学探索
】大概念，文言文教学，单元教学简而言之，大概念就是抽象概括出来的具有联系整合作用并能广泛迁移的概念。[1]综合国内外代表性研究成果，语文学科大概念是指蕴含在语文学科事实中的核心概念，它处于更高层次，居于中心地位，兼具认识论、方法论和价值论三重意义，因而更能广泛迁移。它的根本特性是“高阶性、中心性、深刻性、灵活性”。[“2] 大概念”在语文学习中具备广泛的解释力，能够引导学生把握学科整体知识结构和认知图式，学会在不同的言语情境中恰当迁移和运用概念解决现实问题
语文建设 2022年6期2022-07-08
- 探究希沃白板技术在初中文言文教学中的有效运用
展初中语文文言文教学的过程中教师可以从情景教学、互动教学和扩展教学三个方面利用希沃白板，这样就能够有效的提升课堂教学的质量，促进学生更加全面的发展。关键词：希望白板;初中语文;文言文教学在传统的教学方式中，教师所使用的教学方式是非常落后的，很多学生在文言文学习的过程中会出现重点关注文言文当中的字、词语和翻译，忽视文言文当中的一些情感、启迪等内容，这对于学生的发展是不利的。所以教师在教学的过程中应当使用新型的教学方式，提高课堂教学的效率，能够让教师有更多的时
中学生学习报 2022年34期2022-07-05