探究希沃白板技术在初中文言文教学中的有效运用

尹远敏

摘要：希沃白板是一种融合多媒体技术、人机交互等多种方式的新型教学辅助工具，教师在使用希沃白板的过程中应当根据教学内容和教学方式的特点，合理使用这种新型教学工具，才能够更好的提升教学的效果。在开展初中语文文言文教学的过程中教师可以从情景教学、互动教学和扩展教学三个方面利用希沃白板，这样就能够有效的提升课堂教学的质量，促进学生更加全面的发展。

关键词：希望白板;初中语文;文言文教学

在传统的教学方式中，教师所使用的教学方式是非常落后的，很多学生在文言文学习的过程中会出现重点关注文言文当中的字、词语和翻译，忽视文言文当中的一些情感、启迪等内容，这对于学生的发展是不利的。所以教师在教学的过程中应当使用新型的教学方式，提高课堂教学的效率，能够让教师有更多的时间进行文言文情感教学、哲理教学等，从而有效的提升教学的质量。

一、利用希沃白板开展文言文情景教学

希沃白板融合了多媒体教学这个特点，因此教师在教学的过程中可以使用希沃白板来进行文言文情景的创设，从而有效的提升教学的效果。但是，教师在使用希沃白板创设情景的过程中，也要结合教学的文言文内容，让学生能够通过情景学习来降低文言文学习的难度，在学好文言文知识点的过程中也能够进行情感态度的提升，从而为学生的素质发展奠定良好的基础。比如，在教学《桃花源记》这篇文言文的时候，文章当中有多个场景的描述，教师在教学的时候就可以使用希沃白板将其中的一些情景再现，从而有效的提升学生对于课文内容的理解。如在五六人进入桃花源这个情节当中，出现了这样的描述：“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”如果让学生进行内容想象，可能只是简单的自然场景，但是这其中还有很多的细节动作可以帮助学生去理解当时的情景，所以教师可以使用希沃白板來创作一些情景动画模拟，让学生能够通过情景再现感受当时武陵人对这种景色的惊叹之情和想要探索的欲望，增强对于文章的理解。

二、使用希沃白板开展文言文互动教学

希沃白板具有着人机互动的特点，那么教师在教学的时候就可以充分的利用这一特点开展文言文互动教学。在以往的文言文教学当中，课堂上的互动一般是指教师和学生之间的互动，而使用希沃白板的课堂当中，除了师生互动之外，还可以出现人机互动，因此教师在教学的时候应当充分的使用这些特点，来增强课堂教学的趣味性，提升教学的质量。比如，在教学《陋室铭》这篇课文的时候，其中有很多的文言文词语需要学生翻译成现代汉语，所以在课堂上教师就需要带领学生去学习文言文词语在不同场景下的意思。在传统教学中，通常是由教师提问、学生回答来构成师生互动，但是在希沃白板课堂中，教师就可以在希沃白板上给出一句古文，然后给出不同的选项，让学生到讲台上亲自进行选择。当然，如果只是进行简单的题目选择，就不会有很好的教学质量，所以教室可以在学生完成题目之后利用不同的动画来进行正确或者错误的提示，这能够有效的提升课堂教学互动的趣味性，使得学生能够更好的完成课堂学习的内容，促进学生更高效的学习语文文言知识。

三、利用希沃白板进行文言文扩展教学

希沃白板是一种非常先进的教学辅助工具，这种工具既可以在课堂当中帮助教师中增强教学的效果和趣味性，也能够帮助教师在课堂上展示更多的拓展内容，让学生能够在课堂学习的过程中，在学好课堂教学内容的基础上了解更多的课外知识，从而有效的提升文言文学习的广度和深度，促进学生更好的发展。比如在教学《出师表》这篇课文的时候，诸葛亮对于刘备的忠心感天动地，学生在这篇课文当中能够感受到穿越千年的力量。教师在教学好这篇课文的基础上，可以给学生讲解《后出师表》这篇文章，虽然这两篇文章的中心点是不同的，前者是以开导后主刘禅的昏庸为主，后者是以审时度势坚定出师的决心为主，但是两者的核心都是在表达对于蜀国的忠心，那么教师在教学的时候就可以通过后出师表的教学来进一步的提现诸葛亮对于刘备父子的感情和对于蜀国的感情，从而达到拓展学生知识，深化课堂教学的目的。当然，教师在进行文言文教学的过程中，还可以通过给学生拓展作者的生平、与文言文主题相关的古文等内容来提升学生对于文言文学习的能力，从而提升学生学习的效果。

结束语

综上所述，在进行初中语文文言文教学的过程中，希沃白板能够有效的提升课堂教学的质量，促进学生阅读能力的提升。教师在使用希沃白板的时候，应当抓住希沃白板的特点，在情景设置、师生互动、教学内容拓展等多个方面来提升教学的效果，让学生能够更加轻松的学习文言文知识，从而帮助学生形成文言文自主学习的能力，并最终促进学生更加全面的发展。

参考文献：

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