新课改下初中文言文教学探析

谭兴玉

摘 要：中国五千年的文化博大精深，很多古代的名著流传至今，对后人的思想认识起到了很大的积极作用，文言文作为其中的主要媒介，更是中华文化的瑰宝。初中语文中的文言文大都讲得比较浅显易懂，是前人留下的宝贵财富，对于培养学生伟大的爱国情操以及了解古人的广阔胸襟和高尚情怀都有重要作用。可是很多学生学习起来觉得很难，甚至会产生恐惧文言文的心理，教师在教学中也惯用常态，面对一代又一代的学生都用同样的方法进行教学，导致学生学习能力得不到提高，甚至丧失了学习文言文的兴趣，这与新课改提出“培养学生自主学习文言文”的要求不符。

关键词：初中语文；文言文教学；现状

在新课程的学习下，在语文方面的学习中，文言文的学习占了越来越大的比重，由于文言文所占分值不高，所以使得学生接受它的程度仍不尽人意。因此，应该研发更多的学习文言文的方法使学生喜欢上对它的学习并在学习的过程中体会它的乐趣。

一、文言文教学中存在的问题

1.教师在教学中对文言文的重视力度小。

当今，文言文已经失去了语言环境，教学工作开展具有一定的难度，但是文言文在教材中还是占有一部分的比重的，又由于教学进度比较缓慢，很多教师和学生都不重视文言文的学习，加之文言文又是考试的考试内容，学生都是被动的去学习，教师都是被动的去教，教学方法也比较的陈旧，没有对文言文的教学给予足够的重视，文言文的教学工作效率低下。

2.教师在教学中偏重于对文言文的翻译，忽视学生自我感悟能力的培养。

一篇文言文的学习，不仅是要理解文言文的文章内容、含义，而且还要加强学生对文言文词汇、语言、句式以及文章结构和艺术形式的理解，让学生对文言文的理解进一步加强，并且形成自己的看法，这样才能达到学习的目标。如果教师在教学中仅仅将文言文中的词句大意告诉学生，将文言文中分割成一个个小的知识点，而没有将整篇文章的优美的艺术形式与好的结构介绍给学生，那么一篇文言文学下来，学生们得到的东西并不多，这种直接忽略学生对语言的学习的教学，很大程度上影响了文言文的教学。

3.教师在文言文教学中脱离文本，过于重视艺术欣赏技巧的传授。

教师在教学中，引导学生对文章进行艺术欣赏，将对文言文艺术欣赏的技巧传授给学生本是好事，但是有的教师直接脱离文本，通过介绍作者系文章的技术技巧来进行文言文的教学，这种教学方法虽然能在一定程度上提高学生的鉴赏能力，但是教学效果却不是很好。

二、提高初中语文文言文教学的策略探讨

1.明晰文言文的教学目标，端正教师的教学与学生的学习态度。

以往的文言文教学大都是为了应试，教师强调考点，学生也只学习考点，进而忽略了教学文言文的真正意义。因此，想从根本上提高文言文教学，需要明晰文言文的教学目标，端正教师的教学态度以及学生的学习态度。要让教师意识到文言文的教学是培养学生的一种学习能力，而非提高学生的做题正确率，要让学生能从文言文的学习中掌握作者的思想情感，吸收其中蕴含的精神情怀。学生不能把学习文言文当作一种负担进行学习，要让他们认识到学习文言文能让自己对前人优秀的思想、品质进行学习，对自己的思想也是一种提高，这是一种文化的传承。

2.改变教学方式，促进有效教学。

传统的文言文教学是教师进行文章词句的讲解，接着是文章逐字翻译、中心思想的讲解。整个过程都是学生跟着教师走，学生自主思考的时间特别少，处于一种被动的学习地位，这对于学生学习能力的培养是不利的。因此，我们需要对传统教学方式进行适当地改变，让它与现代社会发展同步。这个过程中，教师要注重对学生自主学习能力进行培养，将学习文言文的方法传授给学生。譬如，纠正学生学习文言文逐字翻译的错误认识，让学生知道可以适当地增字或者减字，主要是需要对文章的中心思想进行把握，对作者情感进行把握，从而实现文言文教学的真正目的，促进初中语文的有效教学。

3.营造良好的教学氛围，引起学生学习文言文的兴趣。

为了更好的进行文言文教学，首先必须营造良好的教学氛围，解除学生心理上的压力，平等友好的对待每个学生，尊重学生的个性差异，让学生积极参与到文言文学习当中，鼓励师生进行交流。例如，在教学中可以根据教学内容和教学材料，适当的设计思考题。让学生进行积极思考，并敢于提出问题，回答问题。这样不仅能够提高学生运用语言材料的能力，还加深学生对所学文言文知识的理解，引起学生学习文言文的兴趣。

文言文是初中语文教学的重要内容，对丰富学生的语文知识，提高学生的人文素养具有重要作用。在新课改的要求下，我们需要认识教学中存在的问题，并重视相关教学策略的运用，明确文言文教学目标和教学任务，改进教学方式方法，提高学生学习文言文的积极性和主动性，提高初中语文文言文教学质量和教学效果，更好的实现教学目标。

参考文献：

[1]柯贤聪.浅谈新课改环境下初中语文文言文教学策略[J].教育界，2012（14）.

[2]陈丽华.新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J].学园：教育科研，2012（2）.