跨学科学习
- 小学语文“跨学科学习”实践探析
郑惠懋“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》推出的六大学习任务群中的最后一个拓展型学习任务群。就语文教学而言，它是从学科融合的理念提出的；针对小学语文统编教材来说，则是对“综合性学习”的深化。因此，教师在落实跨学科学习时，需要充分关注该任务群“学习提示”的要求，结合教材中“综合性学习”目标，在单元整合中，聚焦主题，找准联结点，借助及时评价促进学生深度学习，在“跨学科学习”中培养学生的语文核心素养。在跨学科学习中，确立学习主题是基础和前提。
语文世界(小学版) 2024年1期2024-01-10
- 语文“跨学科学习”任务群内涵解读与实施策略
亮一、“跨学科学习”任务群的内涵解读“跨学科学习”任务群作为拓展型学习任务群，与“整本书阅读”学习任务群相互呼应，成为六大任务群“金字塔”模型的顶端，沟通了基础型和发展型学习任务群。新课标指出，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。仔细分析这段文字，我们
小学教学研究 2023年34期2024-01-06
- 以跨学科学习促进信息科技课程核心素养落地
重要价值。跨学科学习作为一种综合应用多学科知识解决真实问题的学习模式，是面向素养本位课程改革的新探索。如何通过跨学科主题学习活动设计凸显信息科技课程的跨学科属性，促进课程核心素养培养，成为亟待解决的问题。信息科技跨学科主题学习活动，需要建立在与学生生活、学习经验相关的数字化场景问题中，从跨学科学习问题链和跨学科教学设计链两个视角着手建构，具体包括四个方面：构建真实的学习主题和学习情境，明确由大概念统领的学习目标，以问题链的形式组织学习任务，设计与学习任务关
现代远程教育研究 2023年6期2023-12-25
- 挖掘语文学科中的科学素养元素梳理语文与科学之间的联系
小学语文；跨学科学习〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 01 121-123在国家关注培养学生实践能力和创新精神的时代背景下，随着课程改革和新课标的颁布实施，许多新型教学思维与教学方法正纷至沓来。而科学素养作为素质教育的重要内容，教育部门对小学生科学素养培养与提高也提出了相应要求。小学语文教师在培养学生语文素养基础上，应注重提高学生的
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 跨学科学习：思维发展视域下引导学生表达与交流的密钥
【摘要】跨学科学习活动对于提升学生表达能力具有重要的促进作用。教师可以设计跨学科任务群，引导学生整合不同学科的资源与信息，完成有一定难度的跨学科学习任务，让学生获得多个方面的发展。教师还应根据学生的学习行为给出多个维度的评价，指导学生改进学习方法，提高学习效率。文章分析了发展学生语言能力素养的跨学科教学方法，提出了丰富资源收集路径、搭建实践体验平台、组织深入交流活动三方面策略。【关键词】跨学科学习；思维发展；表达交流；核心素养【基金项目】本文系厦门市第八期
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 跨学科学习的校本协同实践
【摘 要】跨学科学习作为课程实施的重要方式，对培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感发挥着重要的作用。在校本实践过程中，教师对于跨学科学习的内涵理解和实践能力直接影响着跨学科学习在一线教学中的实施情况。从认识论和方法论的视角出发，结合具體的学习实践形成跨学科学习的校本表达，并逐渐提炼出校本协同实践的可行性路径。【关键词】跨学科学习 学科协同 校本实践跨学科学习将创新精神、实践能力和社会责任感等跨学科素养作为重要的培养目标。面向学生真实的生活世界，综合运用
小学教学研究·理论版 2023年9期2023-10-24
- 体育与劳动相结合的游戏设计
劳动素养；跨学科学习；情境化教学中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2023）09-0085-02《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中都对三、四年级学生的能力、行为以及品德提出了明确的要求，并对学生身体活动和遵守规则的概念以及不怕困难、克服困难意志方面进行了说明。为增强学生们的劳动能力、激发劳动热情，以及发展学生身体素质、形成锻炼习惯，本文着眼于体育教
体育教学 2023年9期2023-10-19
- 红色经典名著跨学科学习实践探究
程方案倡导跨学科学习，针对有意义的话题，关联跨学科领域与现实生活，拓宽学习领域。在红色经典名著阅读中引入跨学科学习，从红色经典阅读存在的问题，跨学科学习融入红色经典阅读的可行性以及实践路径展开，由浅入深地进入红色世界，探索在跨学科学习中开展革命文化教育。学生结合阅读和探究综合运用能力解决实际问题，增进文化自信。 关键词：红色经典名著 跨学科学习 革命文化 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综
语文教学与研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 从“表达我表达生活”设计“文学写作”单元
经典名著 跨学科学习 革命文化 高中语文教学重视培养学生理性思辨能力，论述文是测评该能力比较有效的考察方式已经成为共识，然而同步出现的是进入高中后学生的文学写作兴趣与能力骤然萎缩。这一现象合理吗？哪些因素导致了该现象出现？文学写作应以怎样的方式出现在高中语文教学中？新课程标准是否有助于探索文学写作教学新样态？上述种种问题引发笔者思索。 一、文学写作教学的问题及思考 文学写作与文学阅读并举出现在学习任务群5，然而长久以来它在高中写作教学中存在多重问题。 1.
语文教学与研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 真实情境中的跨学科学习
群，其中“跨学科学习”任务群是拓展型任务群之一。“我爱石家庄”社会实践校本课程为“学习任务群”研究提供重要载体。在操作过程中，“我爱石家庄”社会实践课程与语文学科相结合，在真实情境中指导学生认识世界、探究问题、分析问题、得出结论，同时发挥多学科协同育人作用，为跨学科学习提供全新的、可操作的方案。关键词：初中语文;学习任务群;跨学科学习;真实情境;核心素养中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）26-0017
教育实践与研究·中学课程版 2023年9期2023-10-14
- 语文跨学科学习例说
度品读”的跨学科学习意在让学生围绕学习内容，吸纳多个学科的知识、技能、观念和方法，构建个性化的正确运用语言文字的模型。讲求“能说会说”的跨学科学习意在引导学生在多学科提供的广阔学习和生活情境中“敢于说”“学会说”“能说好”。强调“自由抒发”的跨学科学习意在引导学生关注不同学科的知识情境，积极思维，学会用文字自由表达。观照“整体建构”的跨学科学习意在让学生整合运用和建构针对同一个主题的不同学科知识，增强整合建构和运用能力，掌握更多综合性、实践性知识。关键词：
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年9期2023-10-14
- “跨学科学习”教学
“跨学科学习”作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》“拓展型学习任务群”之一，第一次列入语文课程内容，它基于语文学科，又跨越了学科界限，在更广阔的领域引导学生学语文、用语文，提升语文知识驾驭力。在语文“跨学科学习”教学中，应立足学生核心素养的培养，融合学科、设计主题、规划活动，从而实现全学科育人方式变革。希望本期刊载的文章能够为广大教師探索“跨学科学习”教学提供一定的参考和启示。
语文天地·高中版 2023年7期2023-10-12
- “跨学科学习”任务群的教学探索
【关键词】跨学科学习；任务驱动；自主学习《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下簡称“新课程标准”）提出，通过“跨学科学习”任务群“引导学生在语文实践活动中联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域……在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力”。笔者以统编教材三年级下册第三单元综合性学习为例，设计了跨学科学习的系列任务，以期为一线教师教学提供参考。三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题编排了四篇课文
语文建设·下半月 2023年8期2023-10-11
- 育人视域下的小学语文“跨学科学习”特点、原则及策略
【关键词】跨学科学习；特点；原则；策略《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课程标准”）首次将“跨学科学习”作为语文课程拓展型学习任务群的主干内容和呈现方式。这一创新举措，对于丰富学生的语文生活，拓宽语文学习渠道，优化语文学习形式，实现课程育人目标有着深远的意义。无论是高校研究者还是一线教师，都对跨学科学习进行了有益的探索，也取得了一些可学习、应用、借鉴的成果。然而，从教学一线的实际情况来看，跨学科学习目前普遍存在着形式化、庸俗化等问题。
语文建设·下半月 2023年8期2023-10-11
- 长作业，实施跨学科学习的好策略
？如何落实跨学科学习这一拓展型学习任务群？这是语文教学的两个大难题。设计长作业，引导学生学习探究，是一种好策略。长作业的设计要与生活相连、与时事相连、与阅读相连；同时，在学生完成长作业的过程中，要避免家长越俎代庖现象的产生。这样的长作业，能有效促进学生语文核心素养的提升。［关键词］长作业；跨学科学习；教学策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0015-03语文课程是一门学习国家通用语言文字运
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 勾连?融通?聚焦
：任务群；跨学科学习；整本书阅读；学程再建构中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0001-05《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：语文课程实施要进一步拓宽语文学习的广度，培养学生阅读、思维、表达、欣赏、探究等能力，注重学程的优化。构建学习任务群，不仅可以提升课程的跨越性与层级性，还可以因为“再建构”而促使学生的思维纵深发展。新课标还提出要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样
考试周刊 2023年35期2023-09-16
- 新课标背景下跨学科学习课例设计策略研究
要 跨学科学习是我国义务教育新课标所倡导的一种极为重要的学习方式，已经成为学校教育改革和发展的新趋势和新热点，为学生综合能力的提升提供了一条新路径。然而跨学科学习在实际教学过程中仍有诸多困境，在义教新课标引领下，在分析跨学科学习的内涵和价值的基础上构建了跨学科学习实施策略模型，并基于此模型设计了跨学科学习活动案例，旨在提升学生综合素养、增强探索意识，也为一线教师跨学科学习活动的设计与实施提供思路。关键词 跨学科学习；核心素养；Scratch中图分类
中国教育技术装备 2023年11期2023-09-13
- 基于跨学科学习的语文习作教学路径刍论
习的难点。跨学科学习有助于消除现行习作教学的弊病，通过打破学科间的界限，拓展学生的学习空间，让学生在真实情境中进行语言实践、解决问题，逐步提升学生的语言运用能力，促进学生核心素养的发展。文章以统编版语文教材中的单元习作主题为例，探究联结其他学科以及真实生活，创设情境任务，组织探究活动，开展过程评价的跨学科语文习作教学新路径。关键词：小学语文；跨学科学习；习作教学；实践；主题；任务；评价中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（20
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 小学语文跨学科学习设计的思考
［摘要］ 跨学科学习具有很强的实践性，旨在让学生经历有意义的学习历程，不仅包含“做”“学”，更包含真实情境中对知识的深度理解和运用，实现知、行、思合一，整合运用各种能力解决现实复杂问题。基于语文学科，设计跨学科学习应当跨越学科界限，将多个学科课程融合在一起，建立有意义的联系，从而在更广阔的领域中学语文、用语文。［关键词］ 跨学科学习；小学语文；跨界；融合《义务教育语文课程标准（2022年版）》将小学语文学科的跨学科学习提升到一个全新的高度。跨学科学习从语文
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 高中跨学科主题学习的循径导行
关键词］ 跨学科学习；高中教育；主题学习；教学路径跨学科主题学习是一门生活经验课程，以某一研究问题为核心，以某一学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识和方法，引导学生开展综合学习活动，提高学生的创新能力。这与“生活即教育”理念十分契合，均指向培养具有创新精神的人。可见，跨学科主题学习是培养学生核心素养的必要途径，我们要打破学科壁垒，实现深度学习，强化协同育人。一、厘清跨学科主题学习的根基特质以高中数学为例，教师在实施跨学科主题学习时，要立足数学学科，
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- “跨学科学习”的误区反思与课型研讨
关于开展“跨学科学习”的要求，即便这一要求在不同学科课标中有着不同的表达，但本质意涵是一致的。当前“跨学科学习”的实践与研讨空前热烈，呈现出探索的可贵，但也存在着一些误区。针对误区，笔者试图通过探寻相关课型来进行突破。一、“跨学科学习”的误区反思（一）关于理念定位的误区当下关于“跨学科学习”有一种研讨：“从学科跨出，是否还要跨回学科？”有一部分老师认为，“跨学科学习”必须从学科跨出最终又跨回学科，因为这毕竟是语文课，所谓的“跨”是为了更好地学语文。这显然是
小学语文教学·会刊 2023年8期2023-08-29
- “跨学科学习”学习任务群评价特点与实施策略
首次提出“跨学科学习”，以加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。课程方案里写道：原则上，每个学科要拿出10%的时间开展跨学科学习实践活动。语文学科的“跨学科学习”作为拓展型学习任务群之一，遵循语文学习任务群追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通特点，定位了内容与功能：引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现
小学语文教学·会刊 2023年8期2023-08-29
- 基于挑战性学习的语文“跨学科学习”实践
孙莹“跨学科学习”是2022年版课标中六大学习任务群之一，是义务教育阶段第一次正式出现的课标名词。从字面上来讲，不难理解它的意思：打破学科的藩篱，在综合运用多学科的知识技能发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。但是学科的藩篱如何打破？实践操作层面可以依托哪些内容来实施？它与当下教材中的“综合性学习”有什么关联？一系列课标新概念与教学新问题让它变得神秘而高高在上。也恰恰是这一系列的问题，令老师们困惑的同时也激发了大家实践探究的欲望。
小学语文教学·会刊 2023年8期2023-08-29
- 从跨学科学习角度整合互联网教学资源
反复强调“跨学科学习”的重要性，对小学三个学段都提出了要与科学学习知识进行整合的要求。新课标背景下，在小学语文教学改革过程中，教师要开展跨学科教学活动，并在语文教学中融入科学资源，只依靠教材难以实现理想效果。因此，要通过互联网渠道整合语文、科学等教学资源，组织学生开展丰富多彩的跨学科教学实践活动，以语文学科为载体、以多学科知识融合，拓宽学生的视野。〔关键词〕 跨学科学习；互联网教学资源；整合〔中图分类号〕 G424 〔文献标
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 促进跨学科学习的发生机制、模型构建与实证研究
爱京摘要：跨学科学习已经是义务教育新课程方案倡导的一种重要学习方式，但当前跨学科学习仍存在着“浅层、异化、盲目跨”等问题。研究从跨学科学习的内涵出发，分析了促进跨学科学习发生的机制及要素，主要包括三个方面：高阶思维技能的发展、真实情境问题解决的过程、学习环境设计。在此基础上，构建了促进跨学科学习的学习环境设计模型，并从“目标—内容—方法—评价”四个方面提出了实施策略。依据该模型设计了学习活动，开展了为期一个月的教学实践研究。研究结果表明：促进跨学科学习的学
中国电化教育 2023年8期2023-08-26
- 跨学科学习视域下的整本书阅读教学例谈
摘要：跨学科学习下的整本书阅读能更好地解决学生在阅读中存在的问题，提高学生的整体认知能力，丰富学生的精神世界，使其思维由低阶向高阶发展。以指导阅读《寂静的春天》为例，教师可在抛出问题、共同实践、快乐写作环节分别策划设置适宜的驱动任务，如采访、调研、倡议、撰写颁奖词、展示等，并有效评价学生在上述活动中的表现，从而提高跨学科学习视域下的整本书阅读教学的质量，提高学生的语文核心素养。关键词：跨学科学习；整本书阅读；《寂静的春天》；核心素养；有效阅读《义务教育语文
辽宁教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 语文跨学科学习任务群主题建构模式探究
用。语文“跨学科学习”任务群主题建构模式旨在通过教师在教学中引导和指导学生进行自主探究、合作交流等活动来促进学科间知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标实现的教学活动体系，该教学模式能够有效提升课堂效率，提高学生综合素养。本文主要对语文“跨学科学习”任务群主题建构模式展开研究，以供参考。关键词：语文教学 跨学科学习 任务群 主题建构语文“跨学科学习”任务群主题建构模式研究，关注着语文教学如何借助其他学科，激发学生学习兴趣，提高语文学习效果。随着教育
文学教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 跨学科学习的设计和思考
的胜利”的跨学科学习为例，阐述跨学科学习的教学设计，包括创设真实的问题情境、设定跨学科学习的素养目标、形成跨学科学习的实施流程，以及对跨学科学习中的学科主体责任、教学环节、多学科统整、教师共同体等问题进行思考。通过蕴含丰富的德育资源的跨学科主题学习，促进学生在更大的学科背景下多视角、有深度地研究和学习，实现既定的素养目标。关键词：校本课程 跨学科学习 设计和思考《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出：围绕学生发展核心素养，设计跨学科学习
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- “读·赏·写”模式在语文跨学科学习中的应用
模式在语文跨学科学习中的应用进行了初步解读，尝试立足“审美”视角拓宽语文边界，以“读、写”为抓手，提供了“单元整体设计式”“主题探索式”“生活活动式”三种实践经验，其中对“单元整体设计式”做了详细介绍。本文提供了“提出问题—活动设计—阅读材料—审美欣赏—写出成果—交流评价”六个步骤的教学策略，以期能够为“跨学科学习”的教学提供更多实践路径。【关键词】跨学科学习 单元整体设计式 主题探索式 生活活动式如何落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》拓展型学习
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- 江苏星河实小：全景式推进学校科学教育创新实施
学实验室；跨学科学习；协作式学习中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2023）06-0026-04注释：① 本文系2021年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“好奇工场：指向儿童科学素养的学习创新实践”、2022年度江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“指向‘儿童创想家培养的学校课程基地建设”的阶段性研究成果。科学教育不仅对促进学生全面发展有着重要价值和意义，而且对于拔尖创新人才早期培养起着重要的启蒙与奠基作用。然而在当前的中小
中小学管理 2023年6期2023-07-29
- 依托小学英语综合实践活动落实学科融合育人的实践探究
小学英语；跨学科学习前言立德树人是新时代教育的根本任务。英语学科是基础教育课程的重要组成部分，与其他学科共同承担、履行贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《英语课标》）明确了以立德树人为根本任务，以主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素为课程内容，以课程育人为基本导向，秉持英語学习活动观组织和实施教学（教育部，2022b）。要实现英语学科的育人价值，教师要在教学中注重真实学习、语言实践
英语学习 2023年7期2023-07-27
- 《海底两万里》跨学科学习项目化设计与实施
两万里》；跨学科学习；项目化名著阅读是统编语文教材“三位一体”阅读体系中的重要一环。然而，日常的名著阅读教学往往浮于浅表，质量不高。究其原因：一是忽略了整本书阅读的整体感知要求，导致学生在名著阅读中仅获得一堆零碎、杂乱的事实性知识；二是忽略了不同名著的文本特质，导致名著阅读指导空泛，教学同质化倾向严重。统编语文教材名著阅读涵盖了散文、小说、传记、科幻作品等体裁。《海底两万里》作为科幻小说，科学性和文学性相融合是其最大特点，然而日常的名著阅读指导往往将科学性
语文建设 2023年6期2023-07-25
- 《海底两万里》跨学科学习项目化设计与实施
两万里》；跨学科学习；项目化名著阅读是统编语文教材“三位一体”阅读体系中的重要一环。然而，日常的名著阅读教学往往浮于浅表，质量不高。究其原因：一是忽略了整本书阅读的整体感知要求，导致学生在名著阅读中仅获得一堆零碎、杂乱的事实性知识；二是忽略了不同名著的文本特质，导致名著阅读指导空泛，教学同质化倾向严重。统编语文教材名著阅读涵盖了散文、小说、传记、科幻作品等体裁。《海底两万里》作为科幻小说，科学性和文学性相融合是其最大特点，然而日常的名著阅读指导往往将科学性
语文建设·上 2023年6期2023-07-25
- 课后服务STEM跨学科学习：理意、架构与路径
务STEM跨学科学习蕴含的课程整合、技术融合、工程实践三个核心理念推进“双减”常态化进程，关注学生需求、学习力发展以及减负效果。同时，构建课后服务STEM跨学科学习架构模型，并阐释课后服务STEM学习与正式课程学习、跨学科整合理念、技术运用、工程实践过程等交叉融合的机制。最后，从教师实施视角提出课后服务STEM跨学科学习的实践路径。在课后服务课程蓬勃发展但质量良莠不齐的背景下，该研究提出以建立课后服务STEM跨学科学习架构为突破口，为课后服务跨学科“课程化
现代基础教育研究 2023年2期2023-07-25
- 新课标视角下STEAM项目的实践探索
课程标准；跨学科学习；深度学习【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）07-047-03跨学科学习是一種教学方法，它将多个学科的知识、技能和观点整合到学习过程中，促进学生对问题进行深入探究、解决，培养其创新思维和协同合作能力。这种学习方法有助于培养学生全面的认知结构，深化其对知识的理解，提高学生综合素质。STEAM项目实践是跨学科学习的典型应用，它将科学（Science）、技术（Technology）、工程（E
中小学信息技术教育 2023年7期2023-07-24
- 小学体育活力课堂的价值与建构路径
体育”和“跨学科学习”是其重要路径。体育教师通过营造激情奋进、灵活思维、适性教学的体育课堂，利用语言表述、动作展示等具有个人特质的行为，点燃儿童学练赛的激情，唤醒儿童思维的活力，指引儿童参与探索、实践、创新的全过程，让课堂变得生动活泼、朝气蓬勃、育人无痕。【关键词】小学体育 活力课堂 生活体育 跨学科学习体育教育是教育高质量发展的重要组成。当代儿童的成长环境充满丰富的视听素材，学习渠道日益多元化，儿童在学习过程中有自己的思想、见解，也有一定的价值取向。在传
中国教师 2023年7期2023-07-21
- 培根铸魂，基于本土文化的跨学科校本课程开发研究
目标、组织跨学科学习、对学习效果进行评价等。本研究将促进本土文化与学校教育的整合探索，也在跨学科教育的融合创新方面提供借鉴。关键词：培根铸魂；本土文化；跨学科学习；校本课程；咏春运动中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2096-0069（2023）03-0064-07一、问题的提出中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，必须结合新的时代条件传承和弘扬好[1]。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中
数字教育 2023年3期2023-07-17
- 语文“跨学科学习”的落地方案
层面理解“跨学科学习”的内涵，确定设计思路：明确学习主题，开展学习活动。“跨学科学习”讲求前置学习评价，借助表现性评价达成学习目标。此外，应把握学习方式、学习内容两个着眼点，结构化设计学习任务和学习活动。关键词：小学语文；跨学科学习；学习方式；表现性评价本文系2020年教育部人文社会科学研究青年基金项目“中学语文古代作品选文嬗变研究：70年回顾与启示”（编号：20YJC880019）的阶段性研究成果。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年6期2023-07-12
- 语文“跨学科学习”的思考与实践
要：语文“跨学科学习”，实际上是以语文作为核心学科和基础，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，让语文学科中最常见的听、说、读、写四类活动成为学习的基本活动方式，同时根据需要，融合、引入各学科知识、技能、实践活动的学习类型。在具体实施过程中，可以分为课内与课外两个系统。课内教学系统中，要理解目标，将其转化为层级型学习任务；构建“学习活动链”，促成各学科的互助链接；嵌入评价，促进学习成果的充分展示。关键词：小学语文；跨学科学习；学习任务群；核心素养
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年6期2023-07-12
- 初中语文跨学科学习：理解与实施
学科而言，跨学科学习是新一轮课程改革所倡导的学习观与学习方式。对跨学科学习，应宏观上把握其意义，微观上理解其内容。实施跨学科学习，可以着手梳理教材阅读内容，发掘跨学科学习的实施点；调整与改造教材现有的综合性学习。在实施跨学科学习任务群时，应坚持语文学科立场，厘清语文与相关学科的关系，指向跨学科思维的培养，注重表现性评价的设计。关键词：初中语文；跨学科学习；课程方案；学习任务群；新课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将学习任务群
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年6期2023-07-12
- 中小学教师跨学科学习研究
教师自身的跨学科学习是实施跨学科教学、发展学生核心素养的重要前提。在分析国内外教师跨学科学习研究文献的基础上，提出加强教师跨学科学习的本体研究、丰富教师跨学科学习的发展途径、拓展教师跨学科学习的应用范围的研究方向。关键词：跨学科学习；教师专业发展；研究综述中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）11-0041-06近年来我国兴起的STEM教育、创客教育和综合实践活动课程均要求以跨学科整合方式发展学生的核心素养，这对传统
江苏教育研究 2023年11期2023-07-11
- 语文跨学科学习的定位、设计与实施
内容摘要：跨学科学习是《义务教育语文课程标准（2022年版）》新设立的拓展型学习任务群之一，也是学界关注的热点。语文跨学科学习旨在基于任务导向，帮助学生通过多学科的知识学习实现综合素养的提升。在设计上，教师要以“跨”的教学活动设计为起点，凸显基于具体情境的学生语文学习经验深化。在实施上，教师要通过课堂外的学科融合来提升学生语文素养，高效利用学习资源去拓展学生思维。在落实语文跨学科学习任务群时教师要在立足语言实践的基础上实现高阶整合，围绕核心任务去搭建学习结
文学教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 创客教育中的跨学科学习
的问题 ，跨学科学习是必然途径。创客教育中的跨学科学习要避免简单的 “学科拼盘 ”“网络搜索 ”等误区。同时 ，可采用 “5W模型 ”，提出跨学科项目 ;借助关键问题 ，引发跨学科思维 ;在关键节点上 “驻足 ”，让跨学科学习 “慢下来 ”。关键词 ：创客教育 ;跨学科学习 ;跨学科项目 ;跨学科思维一、创客教育需要跨学科学习的加持创客教育因其自由开放、创新创意、探究体验的教育理念 ，受到广大中小学生的热爱。我校创客社团的学生通过一段时间的学习 ，创作了一
教育研究与评论 2023年5期2023-07-06
- 立德树人视域下二十四节气跨学科实践研究
重新发现、跨学科学习破解困境、地域文化表达创新三个方面，通过现代视角、地域特点、文化创新等维度，以项目式学习为主要学习方式，将传统文化和现代教育巧妙融合，创设形式多样的德育活动，使二十四节气传统文化更具时代性、文化味、生命力，从而达到启智增慧、培根铸魂的德育效能。【关键词】立德树人 二十四节气 跨学科学习 深圳表达《中国学生发展核心素养》指出，立德为先，培养全面发展的时代新人，是中国培养学生的总目标。小学阶段是有效落实立德树人任务的重要阶段，应找到合适的切
小学教学研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 感受“三美”：诗词的跨学科学习举隅
导学生进行跨学科学习，让学生在学习过程中感受和表现诗词的音乐美、绘画美、建筑美。【关键词】诗词教学；诗学三美；跨学科学习传统的诗词教学容易走入一上手就分析的老路，学生学得无趣，教师教得俗套。闻一多在《诗的格律》一文中提出“诗学三美”之说，即“音乐美、绘画美、建筑美”，分别对应音乐、绘画与书法。這几种艺术虽各成一系，但血脉相连，意境相通。语文课堂上，借鉴“三美”理念，将诗词与音乐、绘画、书法联结在一起，进行跨学科学习，能让学生从美学视角出发，拥有鉴赏家和评论
教学月刊小学版·语文 2023年6期2023-07-04
- 创客教育中的“跨学科学习”教学初探
教育中落地跨学科学习要避免“学科拼盘”“网络搜索”等误区，并结合创客社团教学实践，提出了在创客教育中促进跨学科学习行之有效的做法，以期为广大一线教师提供参考。关键词：创客教育；跨学科学习；项目教学中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）12-0060-03《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强调跨学科主题学习，创客教育通过项目实践解决指向真实世界的问题，跨学科学习是必然途径。跨学科主题学习强调课程协同育人
中国信息技术教育 2023年12期2023-07-04
- 新课程标准背景下的跨学科融合教育
念的整合、跨学科学习主题的选择、跨学科课程的开发、跨学科教学的实施、跨学科学习的新样态五个方面论述新课程标准背景下跨学科融合教育的发展路径，从而有效消解原有分科教育模式的局限，并为建立适合我国国情的跨学科融合教育模式带来可能。[关键词]新课程标准；跨学科概念；跨学科学习；跨学科融合教育[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2023）03-0082-061研究背景2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时指出：要用好学
教学研究 2023年3期2023-06-30
- 思政主导下跨学科主题学习的选题策略
。关键词：跨学科学习；学科融合；选题；素养培育中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章編号：1009-010X（2023）14-0036-03党的二十大报告强调，全面提高人才自主培养质量。目前我国面临人才实践能力和创新精神不足的现状。因此，激发学生发现和创造的内在兴趣，培养学生创新精神、开拓意识、实践能力，成为补足短板、促进教育高质量发展的重要任务。《义务教育课程方案（2022年版）》提出跨学科主题学习的要求，要加强课程内容与学生经验、社
教育实践与研究·中学课程版 2023年5期2023-06-28
- 主题实践活动：一条跨学科学习的有效路径
晓春摘要：跨学科学习是当下教师教学面临的新挑战。跨学科主题实践活动是指以贴近学生实际生活的真实情景为基础，围绕某一既定主题，将不同学科知识进行融合、渗透，让学生从中获得解决实际问题体验的综合性、实践性、合作性的学习。跨学科主题实践活动强调在学习的过程中深化学生对原有知识的理解与运用，拓宽知识的维度，形成创新思维，是一条跨学科学习的有效路径。关键词：主题实践活动；跨学科学习；行动研究中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023
江苏教育研究 2023年10期2023-06-26
- “跨学科学习”任务群的综合性学习初探
课标提出“跨学科学习”任务群，“旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域……提高语言文字运用能力”。综合性学习是超越课堂和学校的学习模式，使学生置身于现实学习环境中，密切联系自身生活和社会实践，体验对知识综合运用的学习形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性学习。在“跨学科学习”任务群的背景下进行综合性学习，通过真实情境，高度整合文本及学习任务，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，围绕某一主题开展综合性实践活动，在活
小学语文教学·园地 2023年5期2023-06-16
- 乡土主题综合实践活动跨学科学习探究
学科是进行跨学科学习较有优势的学科之一，当前综合实践活动课程在乡村小学中受重视程度不高。在分析现状、阐述意义的基础上，促进学生在乡土资源的熏陶下培养家国情怀与乡土意识，在跨学科学习与综合实践活动协同推进中不断探索跨学科学习的有效路径，通过以乡土资源为依托的主题挖掘、以乡土主题为基点的概念网络、以乡土特色为支点的任务驱动、从家国情怀出发的师生共评，在综合实践跨学科学习中体现乡土特色。关键词：乡土主题；综合实践活动；跨学科学习中图分类号：G623.8 文献标志
江苏教育研究 2023年9期2023-06-16
- 综合性·自主性·探究性·开放性
要］语文跨学科学习任务群是语文新课标提出的一个重要教学理念，是语文课程内容呈现和组织的形式之一。实施语文跨学科学习有利于提高学生的语文核心素养，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径。开展语文跨学科学习任务群教学，教师要把握其综合性、自主性、探究性、开放性等四个基本特性，引导学生进行深入的学习探究，自觉学习语言、运用语言，不断提出问题、分析问题、解决问题，获得语文核心素养的全面发展。［关键词］跨学科学习；任务群；综合性；自主性；探究性；开放
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 指向核心素养的跨学科学习设计
【摘 要】跨学科学习强调通过学科间不可分割的联系达到整体理解，旨在引导学生在学习实践中能综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题，提升核心素养。文章以核心素养的发展为立足点，以如何在跨学科学习中培养学生对温州龙舟文化的深度理解为例，将生活作为结合点，拓宽学习边界；以支架为固着点，调控学习进程；以反思为生长点，发展迭代思维。【关键词】核心素养；跨学科学习；学习支架；迭代思维当前，我国基础教育课程改革已经提出了中国学生发展核心素养体系，正以学生核心素养的
中小学课堂教学研究 2023年5期2023-06-13
- “双减”背景下基于STEM教育的跨学科学习
TEM教育跨学科学习这一理念，探寻跨学科学习资源整合方法，提升课堂的质量与容量。以人教版高中化学和生物教学中糖类、油脂、蛋白质部分的比较学习为例，以任务驱动，利用不同学科知识点梳理融合、学习方法对比，解决现实世界问题。同时结合STEM教育理念，培养学生的跨学科学习能力，促进获取知识、整合知识及利用知识解决问题等综合素质的提升。关键词：“双减”；STEM；跨学科学习；综合素质文章编号：1008-0546（2023）09-0024-04中图分类号：G632.4
化学教与学 2023年9期2023-06-12
- 基于数学核心素养的跨学科教学策略
础上，提出跨学科学习活动是培育学生核心素养的重要途径.数学作为一门基础学科，其核心素养培育的重要性不言而喻，应贯穿于整个教学过程中，使每个学生都能够得到良好的发展.本文旨在探索培育学生数学核心素养和实施跨学科学习活动相结合的策略，使得跨学科学习成为提升学生数学核心素养的有力助手.【关键词】核心素养；高中数学；跨学科学习1 数学核心素养的提出与含义《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出了数学学科的六大核心素养，即数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算、
数理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 新艺术课程标准下的美术教学策略
”、重视“跨学科学习”、制定“评价量规”方面展开分析，促进教师实现“教-学-评”一致性，为推进素质教育、落实核心素养而前行。【关键词】艺术课程标准；大单元教学；跨学科学习；评价量规《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《艺术课标》）的制定，为美术教师指明了坚持以发展学生的核心素养为目标、实现学校课程与教学从学科本位、知识本位转向素养本位的教育教学大方向。那么，小学一线美术教师该如何调整教学策略，用好美术教材，依照《艺术课标》让核心素养在艺术课程
文理导航 2023年4期2023-06-07
- 基于计算思维“跨学科学习”真实项目生成研究（下）
思维融合于跨学科学习的项目设计方法。关键词：计算思维；跨学科学习；真实项目；生成研究中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）11-0029-04在项目学习中，最困难的是根据项目内容的“真实性”特征进行项目主题设计。通过“经典名著朗读者”人工智能信息系统的设计，我们已经可以用五个微项目来设计完成数据的获取、数据模型构建以及基础的数据访问与显示。此前，朗读技术已经进行过基础实验，有了基于人工智能的语音合成技术的朗读体验
中国信息技术教育 2023年11期2023-06-07
- STEM跨学科项目式教学活动设计框架与实践
［摘 要］跨学科学习是STEM教育的核心特征。跨学科课程教学、综合实践能力的培养成为当今教育改革的热点之一。STEM教育的实践途径指向跨学科知识的综合运用，本文采用基于STEM的教学模式进行跨学科课程设计，依据“学习—实践—应用”一体化的教学流程，以项目驱动的方式构建探究式教学活动，提出了STEM跨学科项目式教学活动设计框架，并在小学信息技术活动与竞赛专题课程中运用，为培育具有“专能融合”的跨学科优秀小学全科教师奠定基础。［关键词］STEM；跨学科学习；项
南北桥 2023年8期2023-06-04
- “跨学科学习”任务群教学实施的三个关键
本书阅读和跨学科学习。课标指出，要整合学科知识，统筹设计跨学科主题学习活动，拓宽语文学习与运用领域；要围绕语文学习和社会生活中有价值的话题，组织开展综合课程，强化育人功能。通过综合运用多门学科知识，提升学生解决问题的能力和语文素养。作为学习任务群中能级要求最高的部分，跨学科学习与综合实践活动有何关联？它的教学实施有着怎样的路径和注意点？目前，这在一线教学实践中尚处探索阶段。本文以笔者于2023年3月为江苏省初中语文名师工作室开设的一节跨学科观摩课“大美中国
教育家 2023年19期2023-06-04