体验生活
- 用心体验，认真积累
;素材积累;体验生活古人云：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这也就提醒着我们，重视积累的重要作用。习作也是一样，教师在日常学习和生活中，有意识有目的的引导学生在体验生活中的乐趣时，养成善于观察和积累的好习惯，促使学生积累实践活动的写作素材，逐渐锻炼自己的写作技能，提升自身的习作水平。一、现阶段小学语文写作的现状（一）小学生对语文写作产生恐惧感，存在抵触心理根据相关问卷调查显示，无论是小学三到六年级的高年级学段的学生，还是一、二年级的低学段学
快乐学习报·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 跨越“冻土观测段”
，就是续接“体验生活”的传统，深入观察对象，并采用冷静克制的叙述姿态，群像化碎片化地展示叙事对象，由此造就一种冷冽又直击人心的独特风格。然而，这种书写方式既为董夏青青的作品赋予了特殊深度，又构成其内在局限。董夏青青在一种记录“真实”的幻觉中放弃了对同质化的警惕，而这种叙事实践也因此在某种程度上只能成为对现实的一种无可奈何的妥协。关键词：董夏青青;体验生活;真实一几乎所有论者在谈起董夏青青时，都必然提及她本科毕业后主动申请到新疆军区驻扎十年的人生迁徙。虽然她
当代文坛 2022年5期2022-05-30
- 浅谈如何围绕轻松快乐进行小学语文口语交际教学
依托课堂; 体验生活; 积极评价小学语文新大纲针对小学语文的口语交际教学提出的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”为了更好地按照语文新大纲的要求完成口语交际的教学任务，我们教师应该认识到现阶段小学生口语交际能力的激发、培养和提高，对于每一个小学生来说都显得很是重要。我们教师在口语交际这个教学内容的备课和讲授中，要多花心思，多运用使学生觉得新颖有趣进而刺激其学习口语交
锦绣·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 论初中作文教学如何才能鲜活真诚
。【关键词】体验生活;自主开放;交流分享;评价激励【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）04-120-03【本文著录格式】朱茜 .论初中作文教学如何才能鲜活真诚[J].课外语文，2022，21（04）：120-122.语文教学可归结为两大能力项——理解与表达，其中运用语言进行表达是语文学科所独有的。表达技巧的培养，最集中的教育阵地之一就是作文教学。笔者积极
课外语文·上 2022年2期2022-04-12
- 在小学美术教学中运用生活化教学
发，让学生在体验生活中提高审美能力，因为脱离生活的美术教学就像是折断了翅膀的天使，是残缺的，不完美的教育。开展生活化教学，不仅要求教师熟练掌握美术的表现形式，为学生提供视觉体验的空间，还要求教师能牢牢抓住生活创作素材，让学生从生活中的事物启迪艺术灵感。【关键词】小学美术;体验生活;创作素材;学以致用生活化教学是指在美术教学中，教师注重将生活注入到课堂教学当中，使学生在日常生活中感受美术，在美术学习中体验生活，以此提高学生学习美术的积极性，增强学生对生活的观
广东教学报·教育综合 2021年135期2021-12-09
- 挖掘有趣的小学作文素材例析
;开展活动;体验生活;拟题抽签;个性创新一、无中生有 创造素材语文课文的编排是有八个单元，八个园地，八篇习作，差不多两个星期一次课内作文练习。对于有13年教学经验的我深知，这个练习量对于孩子们来说是远远不够的。那就需要我们老师开动脑筋，“无中生有”，创造素材。比如有一次，我预谋让他们作文，课前便抱着一沓“测试卷”，美其名曰“知识渊博型小学生”测验，要求认真阅读，并在5分钟内完成作答。话音刚落，孩子们不顾三七二十一，拿起试卷，拼命作答，只有寥寥两三个孩子，
文理导航 2021年34期2021-11-28
- 倾听孩子内心的游戏需求发挥区域活动的教育价值
：自发自主;体验生活;集合资源一、区域活动的教育价值概述（一）满足幼儿体验生活的精神需求在幼儿期的孩子对角色游戏总是十分热爱。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象创造性地反映个人生活印象的一种游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型、最有特色的游戏。（二）幼儿生活区是微缩版的现实生活在生活区中，孩子们可以根据老师和家长们投放的安全工具、食材、生活物品，进行简单的生活家务。自制火腿三明治、水果拼盘、蔬菜沙拉、小汉堡、杨枝甘露、动物小饼干，还有整
下一代 2021年5期2021-09-30
- 如何引导小学生写作
系生活实际，体验生活，开展各种课外活动，坚持写好日记，从点滴中积累，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。【关键词】注重观察;课外活动;体验生活;日积月累在小学语文教学中，作文教学是一大难题。一提起作文，许多老师都唉声叹气，绝大部分学生亦垂头丧气。究其原因，老师觉得作文难教，学生觉得作文难写，学生习作时绞尽脑汁，憋了半天也写不出一句完整的话来。无话可说，常常是因为平时的写作素材积累得不够。如何指导学生积累材料，我的做法是引导学生观察生活，帮助学生从丰富多
广东教学报·教育综合 2021年104期2021-09-26
- 我眼中的“作文神童”
键词：作文 体验生活 阅读经典但凡是一个教了多年语文，上了多次作文指导课的教师都深知，语文教学难在作文，虽然费时费力，但效果常不尽如人意。那些班上作文写得好的“神童”往往不是老师教出来的。那真正的“作文神童”从何而来？这一尴尬的现象是否很值得反思？不妨试着走近那些会写文章的孩子们，去探索下一下真正的“作文神童”轻松写作的秘诀吧！一、提供体验生活的机会记得有一个特别会写作文的女生，不管什么作文要求，她总能找到新颖的素材，如果没有时间限制，四年级的她可以写出近
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- 阅读教学，我们学会了什么
;经典仿写;体验生活中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-143小学语文教学中阅读教学这一重要教学模块，教学方法是多种多样的，“教学有方，但教无定方。”作为一个语文教师，首先要会选教法，以教材作为突破口，创设丰富的教学情境，才能把学生引入情境，萌发求知欲。教师可以根据不同类型的课文，把不同的阅读方法传授给学生，让学生用适当的方法去阅读相应的课文。只有深入解读文本，找准重点，站在自己的立场去感悟，才能有所表达。读是理解后吸收，写是
小作家报·教研博览 2021年10期2021-09-10
- 优化教学情景设计 推进美术生活化教学
活化教学 体验生活引言生活化教学，旨在将教学主体双方及教学的活动过程，置于现实生活的背景当中，带领受教育者体验丰富的生活情境，以此来激发其作为学习和生活主体参与到教学中的强烈欲望，享受多彩美术课堂的同时，在自主学习与反思的过程当中，获得知识与能力的发展以及情操的陶冶。近年来，让美术回归生活的呼声越来越热切和强烈。当然，结合美术这门学科而言，本身就具备浓厚的生活意味，就如同很多艺术学科一样，都来源于生活，但又能够寄托和表达理想、精神等，进而高于生活。所以说
安徽教育科研 2021年17期2021-08-06
- 让学生习作在“言之有物”中走向久远
】言之有物;体验生活;丰富素材【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）13-0129-02【本文著录格式】董春玲.让学生习作在“言之有物”中走向久远[J].课外语文，2021，20（13）：129-130.叶圣陶先生说，作文就是说话。顾名思义，这句话有两层意思：一层，作文要有话说;二层，话要好好说即作文要好好作。其实作文要写什么，怎样写就是叶圣陶先生的一个重要写
课外语文·上 2021年5期2021-07-21
- 生活化视角下小学美术教学策略探究
术;生活化;体验生活;延伸生活;展现生活在新课程改革的大背景之下，现阶段我国教育越来越注重立足于教学内容，来促进学生的多元成长，而在此过程中作为素质教育最为重要的组成部分，小学美术受到了越来越多人的关注，同时也成为了现阶段我国艺术教育和素质教育培养的主阵地。小学美术教育实践的开展，对培养学生审美素养和陶冶其艺术情操有着非常重要的作用，同时对学生之后的人生成长以及完整人格的形成也有着非常重要的促进作用，因此做好美术教学基础，让学生对美产生兴趣，也能够不断地感
科教创新与实践 2021年44期2021-02-23
- 《劳动最光荣》德育活动课
值，在劳动中体验生活的意义和乐趣，让"劳动最光荣"真正成为孩子们熟记于心、内化于行的人生准则。关键词：劳动教育;劳动意识;体验生活活动目标1.通过视频、生活实例等活动让学生意识到劳动的重要性。2.在实践活动中学习劳动技巧，体验劳动的快乐，懂得做一些力所能及的劳动，从小培养爱劳动的好习惯。3.通过本次活动，让学生初步认识劳动是光荣的。活动准备1.排练小品、合唱等节目。2.准备视频、收集照片等教学所需。活动形式观看图片和视频、小品、案例分析、实践体验等。活动过
学习周报·教与学 2021年20期2021-01-10
- 激发兴趣·体验生活·写法引路
：激发兴趣;体验生活;写法;有效策略【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0012-02Stimulate interest，experience life and lead the way of writing——On the effective guidance strategy of primary school exercisesZHANG Meifeng （the Sec
当代家庭教育 2020年33期2020-12-30
- 引导学生积累习作素材之我见
习作素材; 体验生活; 阅读积累中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）11-080-001要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。要让学生“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。《语文课程标准》这样指出。而实际是不少学生的作文脱离实际，空话连篇，其主要原因也是缺少生活经验。因此，我们鼓励学生学
科学大众·教师版 2020年11期2020-12-09
- 让低年级学生乐于写话
语言积累 体验生活《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出低年级学生要“对写话有兴趣，乐于把白己想说的话写下来”。实际上，学生写话的过程，就是将语言文字和生活相融合的体验过程。本文将结合课堂教学实例，探讨让低年级学生乐于写话的一些具体方法。一、调动想象，激发学生的写话兴趣写作需要想象力，对于低年级的孩子来说，从写话开始，就要培养他们的想象力。学生没有想象，思维就得不到发展，情感也无法丰富起来，自然也就少了写话的想法和乐趣。因此，教师要善于调动学生
阅读（教学研究） 2020年8期2020-11-06
- 浅析体验式教学方式在美术课堂中的应用
儿童 体验生活 点燃 智慧火花 激发绘画原创力儿童画作品终究是儿童画的，只有当儿童拥有丰富的生活体验，才能避免闭门造车、凭空想象;才能再现浓郁的生活情趣;才能激发丰富的想象力、创造力，体现艺术个性。然而，当前儿童美术教学现状不容乐观，值得我们深思研究。以发展儿童的想象力，以时下流行的探究型学习为标签，一味地放任儿童凭着自己的意愿自由画画，缺乏必要的知识技能的指导。致使其长期停留在涂鸦阶段。不少高年级学生还只会画蝌蚪人，艺术语言显得苍白无力，构成
教育周报·教研版 2020年37期2020-11-02
- 体验生活倾吐真情
任去带领学生体验生活，吐露真情实感，提高学生的文学素养。关键词：体验生活;小学语文;真情实感;体验性作文引言在小学语文作文教学中的确存在着常规化、固定化的教学方式，是因为小学生年龄太小而无法感受生活，进而无法通过写作来分享生活。因此教师就起到了重要作用，要想让学生将生活体验跃然纸上，教师当起到引导作用，提升他们的文化素养，提高他们的写作能力，让学生能在写作中更好的表达自己，展示自己。一、广泛阅读，积累写作素材小学生由于年龄太小而无法太多的认知生活，思维局限
锦绣·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 问渠哪得清如许，为有源头活水来
]作文教学;体验生活;评价和修改[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）28-0092-02作文教学“要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积極性”。可实际教学中，传统的作文教学模式淡化了学生的主体意识。学生囿于单元训练的框范，不能畅所欲言，个体的心灵被统一的命题和评分标准所抹杀，导致“千文一面”。如何启发学生去捕捉写作的灵感，如何指导学生写出独具个人特色的优质美文，如此种种，不可避免地成为作文
小学教学参考(语文) 2020年10期2020-09-26
- 培养初中生数学阅读能力的体会
：激发动力;体验生活;主动探究;实践探知新课程教材为我们教学改革提供了极为方便而丰富的资源，它系统有效地培养和开发了学生的智力，给学生创造能力的培养提供了场地，而课堂更是学生健康成长的沃土。课堂生活是充满灵感、充满激情、并充满理想的生活过程。对于学生来说，他们时候中60%的时间在学校，而在学校时间的80%在勘探，课堂生活占据了学生生活的绝大部分，所以这需要发挥课堂的有效性。就此，从以下几方面分析：一、激发学习动力，培养兴趣课堂生活是师生间心灵、情感相互沟通
天府数学 2020年3期2020-09-10
- 体验生活积累语言评改激励
，在于改革。体验生活，丰富写作素材，激发表达欲望，生活是作文之源。积累语言，让学生妙笔生花。作文评改要讲究艺术，充分发挥教育和激励的作用。关键词：作文难;改变现状;提高质量;体验生活;积累语言;评改激励学生说写作文难，老师说教作文难。为何难？究其根源，主要有两点：一是作文教学脱离了学生生活实际，学生心中无话，缺乏倾吐的欲望，只能东拼西凑，苦不堪言，何来“喜欢”？二是由于应试教育的影响。老师也好，学生也罢，都单纯地把它当作语文能力的一种测试，于是在写作技巧上
新教育论坛 2020年16期2020-09-10
- 如何实现小学作文教学生活化
生活化 体验生活 丰富生活 回顾生活叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”[1]写作的题材都来自生活中的素材，那么教师应该怎样引导学生发现生活中的写作素材，学会发现和感悟生活中的美，学会在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受呢？下面，我结合自己的教学体会，谈几点关于小学作文生活化的教学策略。一、体验生活，重塑自我生活是多元的、多彩的、
学生学习报 2020年14期2020-09-10
- 国产行业剧问题分析及发展建议
性;精英感;体验生活;社会窗口中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 13-0-01所谓行业剧，是指通过某个行业的典型生活现象来反映该行业真实面貌与精神状态的电视剧作品。近两年来，我们的行业剧涵盖了谈判官、投资人、无人机科研、服装设计师、电视制片等诸多职业，但这些行业剧集中涌现的局面却没有造就其应有的热度和口碑。一、我们的行业剧，怎么了（一）“套壳”现象严重，有类型没人物“套壳”就是说，很多剧套着行业的外壳，内核却
传媒论坛 2020年13期2020-09-06
- 为学生转身，做成功的“导师”
数学教学;体验生活;分析角色;鼓励激发;创新课堂是教师引领学生成长发展的梦想舞台。舞台虽不大，但要使这一舞台充满吸引力，數学教师就必须讲究课堂教学的艺术方法，做一个有魅力的“导师”，真正让学生“动起来”，让课堂“活起来”。一、成功的“导师”善于体验生活，吸引学生的关注教学中，教师应根据学生的实际情况，将非数学事物数学化，对教材进行合理的“重建”与开发，帮助学生将书本上的数学知识与学生自身的生活经验联系起来。如在讲解“椭圆”时，上课前，我特意从家中带了2个
数学大世界·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- 小学语文快乐作文教学法探析
，乐于表达;体验生活，善于表达;勤于积累，丰富词汇;营造氛围，爱上写作这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升小学语文快乐写作教学效果，旨在为相关演技提供参考资料。关键词：小学语文;写作教学;体验生活;营造氛围在小学语文写作教学中，教师要注重引导学生，为学生提供更多自主思考时间和空间，激发学生语文写作兴趣，使学生在学习中感受语文学习的魅力。在实际教学中，教师要结合时代需求，转变语文教学理念，创新写作教学方式，提升语文教学效果，进而更好地提升语文写作需求。
家长 2020年2期2020-05-15
- 小学语文习作教学初探
习作教学 ;体验生活;赏识鼓励;真实真情在小学语文习作教学中，我们经常发现一些学生一谈到写作文就感到害怕。如何提高他们的习作水平，消除学生对习作的恐惧心理，使他们乐于习作呢？通过分析原因，笔者认为，要使小学生乐于表达的自己真实的习作。具体从以下几方面着手。一、体验生活，真实习作现在的学生，习作中缺乏的并不是表达能力，而是无真实的内容可写。面对瞬息万变的大千世界，我们的学生如果单待在铜墙铁壁般的小屋里，单接触电视里一些科幻般的生活，要让他们写出真情实感的习作
广东教学报·教育综合 2020年45期2020-05-11
- 基于发散思维模式下低年级小学生写话教学的实践研究
;发散思维;体验生活;合理引导;循循善诱中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-12 文章编号：1674-120X（2020）09-0027-02一、引言写话教学是小学生习作生涯的起点。如何将学生带入写作天地，如何引导学生写话，是极为关键的一步。当前，大多数学生会面临着不知道该怎么写、不会写、不想写等各类问题。教师则面对的是学生的记流水账式的写话方式，无重点，无亮点。那么，写话教学到底该如何引导，如何启发？一线语文教师在写话训
教师·下 2020年3期2020-05-11
- 用好部编教材，学生快乐习作
方法;观察、体验生活，唤醒学生的习作感官;丰富习作讲评，保护学生的习作兴趣;扩大阅读，丰富语言积累，让学生快乐习作。【关键词】 部编教材;例文引路;观察、体验生活;习作讲评作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，所以激发他们习作的兴趣，扎扎实实打好习作基础，引导他们观察、体验生活，让习作变得简单又快乐是至关重要的。一、写话训练打基础《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“對写话有兴趣，写自己想说
小学时代·中旬刊 2020年3期2020-04-26
- 借力行知生活理论促进学生“三力”发展
学生生存力，体验生活，发展学生生生长力。关键词：生活理论，三力发展，融入生活，体验生活中图分类号：G623.23 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-066-1著名教育实践家陶行知先生提出了著名的“生活教育”理论。他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”行知教育理论的核心范畴，主要包括了“生活即教育”、“社会即学校”和“教学
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年3期2020-04-13
- 有效提高学生的写作能力
力。关键词：体验生活 观察 阅读 阅读教学古时的科举考试，一文决定命运，可见文章能够反映出一个人的智慧，写好作文很重要。而现在的学生，往往谈文色变，感到无从下笔，不知道该写什么以及怎样去写。这正反映了我们的学生思想不够明晰，不能灵活驾驭语言。该如何有效地提高学生的写作能力？我们语文老师担当着重要的使命，分析学生习作水平低的原因主要是平时没有大量积累，阅读量不足;平时不细心观察生活，不善于思考;写作思路不明，不讲究写作方法。针对这种现状，我认为应该把习作教学
新教育时代·学生版 2019年42期2019-10-21
- “快乐教育”理念下的小学语文作文教学实践探索
;写作氛围;体验生活中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0015-01在传统的小学语文作文课堂中，大多数教师采取的依旧是“填鸭式”的教学模式，即只是向学生机械单一地讲授和灌输写作规范和写作套路。这样一来就使得课堂气氛压抑沉闷，进而难以充分激发学生的写作兴趣，同时也在极大程度上僵化了学生的写作思路。基于此，作为小学语文教师，我们要及时挣脱传统教学观念的束缚，并积极寻求符合学生兴趣爱好的作文教学方法，以使作
读与写·教师版 2019年1期2019-10-20
- 构建内心视像
过观察人物和体验生活获得生活阅历，在舞台上不断实践找准内心视像的舞台表现技巧，这个过程的积累是帮助演员演技进步和观众获得良好观感的重要手段和方法。本文旨在着手演员部分练习及实践过程，探索内心视像的构建与应用。关键词：内心视像;体验生活;想象力“内心视像”又称为演员的“心像”，它是舞台假定性的产物，把内心视像心理技巧应用到塑造人物中，是创造角色的重要过程。这一过程需要演员具备丰富的生活体验和想象力，内心视像的构建虽不是塑造角色的全部环节，但它仍然是重要环节。
艺术大观 2019年22期2019-10-12
- 给习作一个自由的空间
：写作兴趣；体验生活；课外阅读三年级是学生习作的起步阶段。新的《语文课程标准》对三年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。如何激发学生的写作兴趣，让他们轻松快乐地学作文呢？我觉得应该给学生的习作一个自由的空间。下面谈谈我在教学三年级习作时，如何给学生自主空间，为他们营造宽松﹑和谐的氛围。一、利用生活
学习周报·教与学 2019年12期2019-09-10
- 浅谈小学作文教学策略
：小学作文;体验生活;真情实感一直以来，小学语文课程中的重难点之一的作文教学，一直被人们所关注，很多小学生不喜欢作文，有的甚至厌恶作文。如何让学生喜欢作文是每位小学语文教师不断探索的问题。一、指导——让学生感受生活小学生刚刚开始习作时，教师一般都会在习作前后进行精心指导。教师往往一开始就告诉学生作文的一些所谓秘诀，叫学生选好材料、注意布局、挖掘主题、锻炼语言。其实，我认为这样讲并不好，教师讲得越多，学生越是糊涂，因为小学生毕竟还小，他们对这些理论性强的内容
家长·下 2019年11期2019-09-10
- 小学高年级作文教学策略探究
察生活、亲自体验生活、用心感悟生活、用笔描绘生活。【关键词】观察生活;体验生活;感悟生活;描绘生活作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。中央电视台曾多次播放过这样一则广告：一位年轻的妈妈在安抚好自己的宝宝入睡后，端一盆水给年迈的婆婆洗脚。正在这时，小孩找自己的妈妈不见了，好奇地寻找。画面出现这种情景：小孩转身走了，不一会儿，踉踉跄跄地端着一满盆水说是给妈妈洗脚
广东教学报·教育综合 2019年121期2019-09-10
- 注重儿童生活营造共生课堂
;回望生活;体验生活;反思生活;课程价值有专家曾经说过：《道德与法治》课程强调以儿童的生活为基础。作为一名《道德与法治》课程的老师，必须考虑如何利用学生的过去生活经历和经验，来丰富当下的生活，更要引领学生未来的生活。一、回望生活，丰富生活经验统编教材《道德与法治》强调将“回望”视为“向生活学习”的主导的道德学习方式，倡导教师要引导学生学会将“回望”作为生活学习的重要方法。由于小学生的过去生活经验是零碎的，再加上低年级学生还没有形成自觉的对生活反思的意识。因
科学导报·学术 2019年15期2019-09-10
- 如何实现农村作文教学生活化
材，引导学生体验生活，拓宽思路，并为学生创情设景，实现作文与生活的沟通。关键词：农村作文教学；生活化；积累素材；体验生活；创设情境作文是对语文综合能力的考查，是学生语文能力的综合运用，作文教学历来占据着语文教学的半壁江山。然而学生怕写作文已是不争的事实。每次布置完作文，学生总是愁眉不展，往往有搜肠刮肚、捉襟见肘之窘，为了应付只好赶鸭子上架，其结果是言之无物，或胡编乱造，假话空话一大堆。究其原因就是农村学生生活单一，见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课
新教育论坛 2019年12期2019-09-10
- 回归生活，引领成长
去感受生活、体验生活。它具有生活性、开放性和活动性三个基本特征，深受孩子们的喜欢。它让孩子在生活中学习，在学习中学会生活，从而激发学生强烈的学习愿望。关键词：观察生活 再现生活 体验生活 激发兴趣生活是一切的源泉，品德与社会课程注重教育回归生活，让学生在实际的生活中去感受生活、体验生活，品德与社会课为低年级学生提供了认识生活、展示自我的舞台。课程致力于帮助学生解决现实生活中的问题，学会分辨是非，为他们今后人格的和谐发展奠定了坚实的基础。《品德与社会》课程标
教育周报·教育论坛 2019年30期2019-09-10
- 浅谈演员塑造角色离不开情绪记忆
力不仅仅在与体验生活，更在于在记忆中提炼出对生活点滴的感悟。作为一个演员要挖掘的也决不是生活的表象和常态，将平凡的与不凡的生活重塑，才算的上是一个有血有肉的具有独立创作能力和把握角色的演员。如何更加合理把这转化的过程做得更加完善，成为了表演学习中的一个突破口。关键词：演员角色塑造 体验生活 情绪记忆中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）
艺术评鉴 2019年9期2019-06-17
- 找寻作文的源头
、感受生活、体验生活，陪孩子寻找写作素材，教孩子拓宽写作渠道，做个有感悟力的有心人。学生有必要从生活中寻找到写作的源头，然后一点点打开思路。而每一位语文教师要让学生意识到热爱生活、观察生活的重要性，有意识地引导在日常生活中挖掘素材、累积素材，观察生活细节，领悟生活情感，以获取真实生动的写作素材。关键词：寻找；体验生活；兴趣；感悟谈起作文，学生惧怕，老师苦闷。学生每次写作都会遇到这两大困难：一是“写什么”？（写作材料如何选取）；二是“怎么写”？（技巧如何运用
考试周刊 2019年43期2019-05-18
- 多向思维 拓展文路
；结合课文；体验生活小语新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物启发他（她）们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”从新课标要求可以看出，培养学生想象力至关重要。想象是创造之源，没有想象，就没有发明创造。伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。想象和创造性思维是密不可分的。因此，引导学生想象是促进创造性思维的重要手段。在作文教学中，教师不仅要培养学生的想象力，还要启发孩子的多
考试周刊 2019年41期2019-05-18
- 浅谈小学生写作能力的培养
。教师从注重体验生活、激发学生写作兴趣、主次巧妙渗透等方法，就小学生写作能力的培养做了深入浅出的阐述。关键词：小学生；写作能力；体验生活；激发兴趣；渗透方法中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）14-0116-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.106《新课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰
学周刊 2019年14期2019-04-28
- Application of computer-assisted navigation in treating congenital maxillomandibular syngnathia:A case report
写作，首先要体验生活，比如保安工作就是体验生活的一种好途径，如果刻画人物，要写出人物内心世界的真情实感；在谈到职业规划时，鲍老师告诉我，先找到你人生的兴趣点，做你喜欢做的事，能够把职业和兴趣完美统一，这就是人生的成功。Personal and family historyShe was the first child of the parents (mother 28 years old,father 30 years old) and was bornv
World Journal of Clinical Cases 2019年5期2019-04-20
- 如何在阅读教学中渗透生命教育
意义;渗透;体验生活【中图分类号】 G620 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）04—0045—01人文素养是创建和谐社会的一个根本支撑点，是现代文明人必备的基本素质。语文教学中培养学生的人文素养，就要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵，关注学生，“以人为本”，学生人文素养的提高，是潜移的，渐进的，是在长久的感悟熏陶中逐步形成的。那么，如何在阅读教学中渗透生命教育呢，接下来就来谈谈我的几点体会。一、生命教育之重要意义新的课程改革给了
甘肃教育 2019年4期2019-04-15
- 让数学走向生活
】课外实践 体验生活 感悟数学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0157-02从事小学数学教学工作近二十年，我常常思考，小学数学课应该是什么样的？面对那些稚嫩而又充满渴望的眼神，我很想让孩子们面带笑容，身心愉快地听课。但这谈何容易！面对枯燥乏味的习题和试卷，孩子们只有被动地去接受，部分孩子渐渐被沉重的应试负担压得喘不过气来，他们更希望能走出课堂，体验生活中的数学！活动课时，学生都很激动。正如一些学
课程教育研究 2019年4期2019-03-26
- 深入体验生活，方可准确写好生活
培养学生学会体验生活。体验生活，是写好作文的基础。关键词：体验生活；小学语文；写作一、对生活体验得越强烈，越能引发学生的写作欲望体验生活就是对现实生活的观察、认识和感悟。由于受应试教育的束缚，许多教师指导学生写作时重视语言文字形式的训练，忽视丰富学生的生活体验，结果学生习作时只能“凑、抄、套”，写出来的内容也只能是“假、大、空”。这实际上是逼着学生做“无米之炊”。小学生的写作能力就是认识生活能力、思维能力、语言表达能力三者的有机结合。但其中最主要、最基础的
新课程·小学 2019年1期2019-03-18
- 善于观察生活 主动参与实践
生主动积极地体验生活，感受生活、学会生活。本文以《遨游汉字王国》为例，浅谈综合实践活动的开展及收获。关键词：语文课程;综合实践;体验生活一、 了解编排意图 达成共识教材中的任何一篇课文（或一个单元）的编排，都有作者或编者的意图。让学生通过综合实践活动这个单元：他们能学到什么？通过综合实践能达到一个什么目的？学生能提高语文哪些方面的素养？那么以《遨游汉字王国》综合实践活动课，看看编者的意图是什么？我翻阅了《语文课程标准》，结合教材及《教师教学用书》了解到这个
考试周刊 2019年95期2019-02-04
- 作文起步指导教学的几点尝试
;紧扣教材;体验生活作文起步指导是小学中高年级作文指导中的关键环节，是值得研究的一个课题。小学作文的指导难，作文起步的指导就更难。针对小学三年级作文起步中存在的问题，教师可以从以下几个方面进行改进和提高。一、从教材入手，调动学生的习作兴趣兴趣是最好的老师。课文教学实际上就在指导学生的习作方法和习作练习。教材里的每一篇都是经典文章，教学中要牢牢紧扣教材，多挖掘教材的精华，充分调动学生认真阅读、理解课文的积极性。引导学生从故事中、从描写中去感受文章的有趣和美丽
新课程·中旬 2019年12期2019-01-10
- 在体验中点燃小学数学思维的火花
：联系生活；体验生活；跳出生活在课堂体验数学，要注意遵循“目的性、阶段性、指导性、主体性、简洁性等原则”，要根据学生年龄、生活经验、教学内容进行体验的合理选择和编排。一、 联系生活，初识概念体验，要从生活开始。在学习圆的章节时，教师这样的话题引入：知道今天我们的学习内容是什么吗？（揭题：圆）在课前的备学中，我们尝试了用不同的方法画圆。教师让学生归纳了一下，大致有三种情况：随手画个圆；借助生活中的物品；用圆规。（课件演示：学生在备学中的三种画圆的情况。）接着
考试周刊 2018年89期2018-11-05
- 小学语文教学中学生语感的培养策略
语言表达 体验生活《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程，要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。语言能力是现代公民的一种必备能力，而小学阶段是人语言能力培养和形成的关键阶段。吕淑湘先生曾说过“语文教学的主要任务是培养学生各方面的语感能力。”一直以来，语文课只是单方面的强调对文章的思想内容的了解，然而我们却忽视了对语言能力的培养和对于阅读材料的感受。通过加强语感的教学，可以扭转和上面阐述的教学中的弊端，从注重语文知识的传授和注重语文能力的培
科教导刊·电子版 2018年27期2018-10-31
- 如何培养小学生写作能力
小学语文 体验生活 真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。强调习作要“珍视个人的独特感受，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。但是，当前作文教学仍存在着程式化、虚假编造、难写难作等现象。小学生作文存在内容空洞、不具体，语言单调，缺乏真情实感等问题。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过，有的虽经历过，但是没有什么真切的感受和体验，因此作文时，只得胡编乱造，既
考试与评价 2018年12期2018-10-21
- 向生活学习 达教育无痕
生回忆生活、体验生活、憧憬生活三方面论述国家统编教材一年级《道德与法治》课堂教学中要向生活学习，达教育无痕。【关键词】统编教材 回忆生活 体验生活 憧憬生活【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0057-01道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，它必须是在生活中向生活学习。这是21世纪以来德育课程改革的主导思路。向生活学习，也是国家统编教材主导的道德学习方式。在国家
课程教育研究 2018年7期2018-09-05
- 对初中作文教学的点滴思考
人生引导 体验生活一、加强练字，让学生拥有一生一世的汉字情“字如其人”。其实，字就是人的另一个仪表，字的好坏可以反映人的精神面貌。“心正则笔正”，书以德贵。想想现在社会上那些大腹便便的老总们，拿着派克金笔，签着比蛤蟆还难看的名字，真是令人汗颜！很多明星，歪扭的汉字让人惊叹，只好请人设计姓名，拼命模仿，好在公众场合挥笔签名时减轻尴尬。作为一个中国人，写好一手汉字是最起码的要求！这是我们的祖先留给我们最宝贵的一笔财富啊！每接一届新生，第一节课我就会给他们讲汉
中国校外教育(下旬) 2018年6期2018-09-03
- 试论如何让语文教学回归生活
教学 生活 体验生活美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。一、语文教学回归生活以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。教
中国校外教育(下旬) 2018年6期2018-09-03