总校
- “两膺上将”洪学智的传奇人生（十八）
困难，于是返回了总校。这时期，为加强抗大各分校工作，抗大总校决定把三团干部分成两部分：一部分叫山东干部大队，有200 多人，由聂凤智任大队长，带到山东加强一分校；另一部分叫华中干部大队，有200 多人，大队长是张兴发，由洪学智带去新四军办抗大五分校。两个大队的沿途行动，归洪学智统一指挥。听说要让自己到新四军去，洪学智感到很高兴。洪学智平时关心同志善待部属，大家听说他要走，都依依不舍前来送行。洪学智进了门就让警卫员收拾东西。战友们都不肯散，许多人说，今天天也
党史纵览 2023年8期2023-08-29
- “总校制”视域下分园混龄串联游戏帮扶策略研究
/彭聪妹引 言“总校制”视域下分园混龄串联游戏帮扶策略研究是指在“总校制”办学模式下，通过“交流式”“师徒式”“抱团式”三种帮扶方式，从主题内容、环境创设、游戏组织形式等方面提升分园教师指导混龄串联游戏活动水平的实践策略研究。“总校制”视域下不同园区不同年龄的幼儿开展一系列串联游戏，能够帮助“总校制”视域下的所有分园里的幼儿进行混合游戏，有利于混龄幼儿统一协调，统一开展游戏。“总校制”视域下分园混龄串联游戏帮扶策略的研究，可以真正改变分园混龄串联游戏帮扶的
名师在线 2022年22期2022-11-20
- 宿迁市宿豫区家长学校建设工作调研报告
县区合格家长学校总校1所，中小学家长学校30所，中等专业学校家长学校1所，特殊教育学校家长学校1所，高级中学家长学校3所，幼儿园家长学校50所，重点社区家长学校12所，辐射家长学员近20万人。组织健全 区教育局成立以区委教育工委书记、区教育局局长为主任，区教育局分管副局长为副主任，局基础教育科、学前教育指导中心、教育关工委、家长学校总校等相关科室领导组成的家庭教育指导中心，加大对家庭教育工作的领导和指导力度；把家庭教育工作纳入全系统的总体工作规划，进一步明
江苏科技报·E教中国 2022年20期2022-11-17
- 上海中高职贯通护生转段高职后评判性思维能力现状研究
我院附属卫校作为总校外，还包括浦东、虹口、金山、崇明、宝山5所分校，生源遍布上海全域。护生转入高职后，依托高校教学资源接受高职阶段培养。评判性思维是评估护理教育质量的重要指标，我国也明确将培养护生的评判性思维能力作为教育改革的目标[1-2]。为了解中高职贯通护生在转入高职阶段后的评判性思维能力现状，为中职教学模式创新、课程设置优化提供借鉴和依据，课题组进行了本次调查，现将相关结果报告如下。1 对象与方法1.1 对象本研究以我院2020级中高职贯通护理专业高
卫生职业教育 2022年13期2022-06-27
- 借鉴名校教育资源，促进农村学校发展
名校办分校工程。总校与分校实施一体化管理，由总校校长兼任分校法定代表人，并委任总校德才兼备的领导担任分校校长。四年来，随着“一体化”办学的实施，分校的各项工作取得了显著成绩，推动了义务教育均衡发展，取得了一定的办学成绩和社会效应。1.农村薄弱学校基本教学现状及发展瓶颈我国很多农村地区的薄弱学校受限于多方因素限制而难以有着较高质量的发展。以白银市三中为例，该校因受地理条件、经济条件以及教育思想等因素的影响，存在众多的发展困难和发展问题。第一，教育教学硬件方面
今天 2022年8期2022-03-16
- 河北雄县：开启高中教育新引擎
立了雄县高中教育总校，力求通过机制的创新，激发全县教育体制的生机和教师的活力，形成相互激励、优势互补的新机制，补齐高中教育的短板，实现跨越式发展。由总校牵头，通过统筹、择优、改革、提高，落实“一校一品”，推进学生德智体美劳全面发展，全力打造雄县高中教育新品牌，树立新形象。雄县共有五所高中学校，其中四所普通高中、一所职业学校，高中教育总校对这五所学校在教育、教学、资源配置等方面进行统筹管理。总校设总校长和办公室，各学校设一名执行副校长，落实总校部署，对本校教
教育家 2022年6期2022-02-26
- 成长之路因国培而延伸
10 年，那年的总校级优质课大赛在中心小学如期举行。我作为校点教师参赛，出乎意料地获得了第一名的好成绩。总校业务校长在颁发奖状后宣布我代表八道河总校参加“国培计划（2010）——农村中小学教师置换脱产研修项目”。2011 年 2 月 19 日晚，我与其他培训教师一起从青龙出发，历时11 个小时到达了石家庄。当看着课表中列出的李白坚、余映潮、魏书生等响亮的名字时，我心里满是渴望与期待。清晰记得，李白坚老师的作文指导课上上百只纸飞机一起起飞的情景，原来作文课可
河北教育(德育版) 2021年2期2021-12-28
- 多元共治，让家门口的学校更精彩
——以江苏省常州市第二十四中学教育集团天宁分校为例
高质量进行。2.总校主管，顶层设计。集团化办学的目的是要帮助薄弱学校“脱贫致富”，实现优质发展，促进教育公平。造成薄弱学校“薄弱”的原因很多，有文化、价值观、课程、管理团队和教师队伍等诸多因素。但是，薄弱学校也有自己的优势。因此，对于总校而言，应该对症下药，扬长避短，而非对成员校全盘否定，或将总校的成功经验生搬硬套。总校应当充分发挥其在集团化办学中的引领、辐射、示范功能，根据自身以及不同校区的办学实际，做好顶层设计，建章立制，统筹规划好总校对分校的治理方式
初中生世界 2021年20期2021-12-05
- 以集团文化引领分校教师成长
因此我们非常重视总校这一宝贵的精神文化，与总校实行一体化管理，汲取总校的文化因子，传承并发扬总校的精神文化。为了让更多的教师受到总校精神文化的熏陶和影响，我们采取了多种方式：一是浸润式，阳光分校教师到总校跟岗学习，让他们浸润在总校的文化氛围当中，使他们受到潜移默化的影响。目前，我们阳光分校至少有三分之一的教师在总校跟岗学习过。二是植入式，总校教师来分校工作，他们把身上的文化、精神、气息也带来了，而这种精神散布开来，蔓延到整个校园，影响到整个团队。杨科林主任
江苏教育 2020年86期2020-12-19
- 为留守儿童的健康成长撑起一片蓝天
进宁城县三座店镇总校，为该校的97名留守、贫困儿童送去价值2万元的运动器材和3000个医用口罩。7月10日，市总工会收到三座店镇总校97名孩子签名的感谢信。在信中，孩子们写到“你们的援助，改善了我们的生活，让我们更加健康的成长；你们的援助，丰富了我们的学习，让我们信心满满。因为有你们的无限关心和激励，我们学会了自信、自立、自强；因为有你们的高尚义举，我们沐浴着阳光般的温暖，无忧地享受着学习的快乐，我们感受到：爱无处不在。我们定会心怀感恩、树立远大理想，努力
工会信息 2020年15期2020-12-04
- 浅述东北军政大学在北安期间的办学过程
月4 日，抗大总校进驻河北邢台县浆水一带，校部就设在前南峪村。1943 年1 月，为战略反攻保存干部， 副校长何长工奉命率抗大总校由邢台浆水镇返回陕北绥德办学。1945 年8 月15 日，日本宣布无条件投降后，党中央确定了“向北发展，向南防御”的战略方针，陆续调派2 万干部（包括拟组建100 个团的干部）、11 万部队挺进东北。8 月中旬，毛泽东对抗大副校长何长工说：“中央决定你带领抗大开往东北办学校培养当地人才，建议你当副校长代校长兼教育长，军政大学的
黑龙江史志 2020年7期2020-11-17
- 总校制改革的思考与探索
断缩小教育差距，总校制改革让更多学校成为好学校。总校制改革的几点思考提升思想站位 实行总校制改革，首先要树立教育“一盘棋”思想，以优化教育资源配置、共同提升教育质量为重点，以促进优质教育资源均衡和下沉、破除行政归属，建立办学管理统一、资源分配合理、多校协同发展的区域性总校，创新办学体制机制。确定基本原则 第一，政府主导。政府宏观管理和规划引导，统筹优化教育资源配置。对总学校的规划建设、可持续发展、重大投资等实行宏观管理。第二，整体规划。将总校制办学改革纳入
教育·教学科研 2020年5期2020-06-08
- “一块屏”连接教研与课堂
分校区学研团队与总校的研究距离，同步备课与试讲，保障了优质课的输出关，同步检测与分析，监控了远端课堂的质量关。协同“六位一体”。“总校导师，总校教师，远端导师，远端教师，观课教师，技术教师”——六位一体。这六位教师背后是六个团队，大家各司其职、分工协作，这是云课堂成功的关键因素。作为刚刚工作2年的总校执教教师的王成浩在课后写了一篇云课堂成长日志：“起初，我们跟经纶高老师连线第一次试讲的时候，我只能面对着这边的学生，而那边的学生，我根本顾及不过来。如果只顾及
教育家 2020年3期2020-03-19
- 城乡教育集团德育模式融合的内涵、难度与效度
一些误区，尤其是总校德育模式的“强”与分校德育模式的“弱”之间的对比没有引起足够重视，德育模式的融合发生了偏差。因此，需要进一步明晰城乡教育集团德育模式融合的内涵、意义、难度与效度，以提高集团建设的质量。一、模式重构：城乡教育集团德育模式融合的内涵海南师范大学教授易连云认为，德育模式是指教育者基于中国优秀传统文化、革命文化与中国特色社会主义先进文化的德育目标、内容、过程、方法与途径等一系列要素互相作用与互相统一，并指向学生终身发展的整体运作体系。城乡教育集
辽宁教育 2020年12期2020-03-02
- 加州大学内部治理结构与运行机制探微
——对加州大学总校前教务长贾德森·金教授的访谈
构及其运行模式、总校与分校主要治理组织的相互间关系与其分工协作等又分别是怎样的？为解以上重重疑惑，“高校内部治理体系创新的理论与实践研究”课题组一行四人于2018年6月间赴美前往加州大学伯克利分校、加州大学总校办公楼造访了数位曾任或现任加州大学总校或分校的高层管理人士，并于6月20日上午在加州大学伯克利分校埃文大厅对加州大学总校前任教务长贾德森·金教授（C. Judson King）进行正式访谈。金教授现为加州大学伯克利分校化学学院荣誉教授，他曾于1994
复旦教育论坛 2019年5期2019-12-06
- 多措并举，积极践行家校共育工作
机构由白山市家长总校、白山市家庭教育指导服务中心和晓林家庭教育工作室三部分组成。 家长总校（以下简称“总校”）是经市教育局批准成立，为全市各级各类学校和家长提供家庭教育指导的公益性服务机构。 总校主要职能是制订事业发展规划及年度工作计划;开展专业性的家长教育培训活动;指导全市中小学、幼儿园家长学校的教学及研究工作;培训全市中小学、幼儿园家长学校的教学骨干;评价全市中小学家长学校的办学水平;逐步建立总校家庭教育师资库和资源库，提供家庭教育课程;建立总校网站;
江苏科技报·E教中国 2019年9期2019-09-10
- 建设城乡紧密型教育共同体 促进区域教育均衡发展
血”，探索形成“总校菜单式输出—分校科学接纳—分校在融合中再生—总校分校和谐共生”的发展路径，进而实现农村学校的内涵提升、科学发展。城乡紧密型教育共同体成立以来，总校和分校之间由最初的“貌合”到现在的“神聚”，由“被动工作”到“主动管理”，逐步实现着理念的认同与融合、管理的规范与完善，实现着农村学校文化的重构和教育品质的提升。紧密捆绑为抓手，和谐共进同发展“城乡紧密型教育共同体”的“紧密”体现在“一所学校，两个校区，统一管理，捆绑评价”的运行模式，即城区学
教育家 2019年14期2019-09-10
- 来一套偏僻的学区房
区房的首选当然是总校双学区房——一步到位解决九年义务教育。带着这种美好的想法，琪爸琪妈走进了沈阳中心城区的一处新建商品房。确实是新，两栋20多层的大高层鹤立在一圈老破小中。可没多久，琪爸琪妈就感到了肉疼，每平方米2万元起，一套不到100平方米的房子，就要200多万元。琪爸啧啧舌，自己一个月工资才五六千元，一平方米房子就要吃掉4个月的工资，真是心比天高、钱包比纸薄，想一步到位，可钱包不答应……从售楼处回家，琪妈仔仔细细查遍了全市所有以总校双学区为卖点的楼盘。
当代工人 2019年11期2019-07-10
- 城乡一体化办学模式促进城乡教育均衡发展
，坚持继承并利用总校资源设计了所有学生都必须参加的特色活动。来自学校“科创社”的同学们每年都会在指导教师的帮助下通过项目式学习开展各种科技创新项目研究，参加各种竞赛活动，取得了优异的成绩。据学校孙天钰副校长介绍，目前一零一中怀柔校区共有主题课程、选修课程、特色课程、实践课程四类校本课程。主题课程的建设成绩突出，近两年先后开展了6个主题课程活动，对学生进行社会主义核心价值观和中华传统文化教育。依托怀柔科学城的资源优势，一零一中怀柔校区开发了“科学素养”系列校
中小学信息技术教育 2019年5期2019-07-08
- 如何提升农村中小学总校一体化管理的水平
阳街道季桥中小学总校的办学宗旨。其实，中小学总校并不是一所学校，是因为，我们辖区内有1所省级示范初中，1所市优质小学，2所村完全小学，1个教学点，1所省优质园，4个分园（含一所市级优质园），1个社区教育中心，1个省级乡村少年宫。但也是一所学校，是因为，在淮安区人口众多，乡镇教育多元化管理的特殊时期，对内对外，势必形成以中小学总校代表乡镇教育的一种学校管理体制，并非一般意义上的集团化办学，而是由总校负责统一行政管理，中学和中心小学校长为法人以及其他校（园）长
华人时刊·校长 2019年1期2019-06-11
- 加州大学共同治理：权力结构、运行机制、问题与挑战
——访加州大学学术评议会前主席James A.Chalfant教授
国加州大学奥克兰总校访问了加州大学学术评议会前主席James A.Chalfant教授。一、加州大学内部治理模式、权力结构与运行机制采访者：James先生您好！非常感谢您专程从萨克拉门托赶来接受我们的采访。您是加州大学前任学术评议会（Academic Senate）主席，是加州大学决策与领导体系的核心人物，熟悉加州大学内部治理。我们此访的目的是想深入了解加州大学内部治理体系及治理模式，尤其是学术评议会的组织和运行机制，希望你们的经验及您的观点对中国大学内部
复旦教育论坛 2019年1期2019-03-28
- 集团化管理促进城乡师资“绿色”发展
（以下简称“集团总校”）采取了多方面举措，推动了教师个人成长，促进了教育教学质量优质均衡发展，使集团各成员校均呈现出良好态势。一、制度建设保障，激发教师成长内力教师队伍建设，需要有完善的制度保障。几年来，集团总校逐步完善了《乡村教师扶持计划》《集团学科带头人、骨干教师评选规则》《教育管理集团教育教学质量考评方案》《集团教师评优条例》《集团学科工作室考核要求》等一系列教师成长制度。根据条例等有关规定，每学期末，集团总校组织教师评比，表彰优秀工作者、优秀交流教
初中生世界 2018年44期2018-12-01
- 集团化办学背景下分校教师成长初探
如我校王锐老师与总校的朱成刚老师结对，现在成长为区优秀青年教师；王江老师与总校的张齐华校长结对，现在成长为市优秀青年教师，还有一大批年轻教师的专业技能得到了提高。二、跟岗培训如果说“拜师学艺”是面向全体年轻教师的，那么“跟岗培训”就是针对部分急需提高的教师了。所谓跟岗培训，是指我校教师到总校跟岗学习，总校对其加以培训，为期一至两年。有跟岗培训需求的教师很多，学校组织教师拟订“三年发展规划”（刚参加工作的新教师第二年就要拟订），在规划中除了教育教学专著阅读、
江苏教育 2018年70期2018-11-01
- 探析集团化办学的有效策略
教育集团）对集团总校和分校的办学思想、历史沿革进行了详细梳理，并将集团总校办学思想“启迪智慧，化育生命”、分校办学思想“阳光雨露，润泽生命”进行统整后发现，两者虽然“殊途”，但却“同归”。“同归”体现在办学理念、培养目标的一致性，都指向了学生的生命发展，为学生的自由生长、幸福人生奠基;“殊途”表现在学生发展核心素养校本化理解与表达上的侧重点不完全相同，在课程开发、课堂范式、课堂评价上有差异。在充分尊重学校的办学历史、办学特色以及办学现状的基础上，实验小学教
基础教育参考 2018年23期2018-02-18
- 丰城市家长学校总校成立
，丰城市家长学校总校成立仪式在市教育局二楼会议室举行。丰城市委书记胡江萍出席并向家长学校总校授牌。丰城市委常委、宣传部部长陈晓建主持仪式，市人大副县级领导、家長学校总校名誉校长江若兵致辞，市领导陈冬珍、丁晓东出席仪式。市委宣传部分管同志、市教育局全体机关干部、家长学校义工代表、城区中小学校校长参加授牌仪式。丰城市家长学校是一个加强学生德育教育工作的公益平台，为家长免费提供公益服务，所有工作人员均为兼职，义工面向社会招募，并在全市各中小学、幼儿园（含民办）设
江西教育B 2017年7期2017-08-04
- 学校都是法人单位吗？
任。幸福小学是乡总校分支机构，不具有独立承担责任能力，法院最终判决乡总校承担20%的责任，赔偿原告5万余元。分析：本案中，学校容易出现这样的疑问：既然是幸福小学发生的过错，为何却由乡总校来替其承担相应的法律责任呢？实际上，在教育管理方面，幸福小学名义上是学校，其实是教学点，属于乡总校分支机构，其人财物全部由乡总校管理。因此，作为法人组织的乡总校，应当对其分支机构——幸福小学的侵权行为承担赔偿责任。看来，并非所有的学校都是法人，都能够独立承担赔偿责任。学校是
河北教育(综合版) 2017年3期2017-07-01
- 融合发展，提升集团化办学品质
——江苏省常州市实验初级中学教育集团教师一体化发展的实践与思考
集团内部，无论是总校教师还是分校教师，很快消除了彼此间的隔阂，每个人都充分感受到自己被认可、被需要，产生了对集团的强烈归属感与依赖感，愿意为集团的发展尽心尽力。二、制度构建，让教师明确发展方向队伍建设，制度先行，完善合理的制度是推动教师素质提升、能力发展的重要保障。为此，我们在制度构建方面进行了深入思考，引导集团内所有教师明确发展方向。1.以市局、区局文件为指导，深入贯彻落实相关文件精神。成立教育集团的初衷是借力名校优质资源，改善薄弱学校办学水平，深入推进
初中生世界 2017年44期2017-02-26
- 抗大在晋东南
5年10月，抗大总校、抗大第一分校、抗大第六分校、抗大太岳分校、抗大太行分校、抗大太岳陆军中学先后在山西晋东南，为八路军和新四军及山西各级地方抗日民族政权培养了大批德才兼备的干部，对争取抗日战争的胜利发挥了重要作用。抗大总校中国人民抗日红军大学，1936年6月在陕北瓦窑堡成立，1937年1月改称中国人民抗日军事政治大学，简称“抗大”。她是中国共产党领导下的八路军、新四军的最高军事学府。1939年8月上旬，抗大离开陕北，奉命赴晋东南办学。学校5000余人，在
文史月刊 2017年1期2017-01-21
- 发挥科研带头人的作用
老师担任大阁学区总校副校长，一直分管教学和教育科研工作。他除了自己在任职学校和丰宁青少年校外活动中心从事教育科研工作外，还带动和指导一批教师，推动群众性的教育科研工作。几年来，组织教师申报国家、省、市立项课题8个。每当教师遇到技术上的困难时，他总是耐心指导，共同研究，直至找到解决办法。在他的帮助下，一些教师在教育科研上迅速成长起来。大阁学区总校有8人被评为市级教学能手，6人被评为市级学科带头人，5人被评为市级教学名师，30余人被评为县级名师，20多人被评为
儿童大世界 2016年11期2017-01-04
- 对话刘彭芝办人民满意的教育是我毕生的追求
人大附中联合学校总校校长和中央文史馆馆员，我的梦想是让更多的孩子享受优质教育，让更多的教师成为优秀的教师，让更多的校长成为优秀的校长，把更多的学校办成人民满意的学校。在此基础上，熔铸中外精华，探索未来教育。在熔铸古今中外教育精华的过程中，探索出适合中华民族未来发展的基础教育科学体系，这是当代中国教育工作者的历史担当和神圣使命。我是人大附中的第九任校长，爱与尊重是我一直恪守的教育信念。爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献，尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉
教育家 2016年41期2016-11-26
- 名校的分校如何传承总校文化
【关键词】分校；总校；办学定位；办学目标【中图分类号】G47 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）37-0077-01近年来，名校办分校，已成为我国基础教育发展的一种趋势，其形式多样，有分校，有集团、联盟，有托管兼并等多种类型。它适应了我国社会经济水平的提升和城市化发展趋势，满足了老百姓日益增长的对优质教育资源的需求，一定程度上缓解了“择校热”，促进了基础教育的高位均衡。但是有些名校的分校，办学定位不准，办学目标不明确，简单地模仿总
江苏教育 2016年18期2016-11-25
- “阳光小伙伴”活动的N次升级
于城区中心位置的总校与地处边远乡村的分校之间建立起了更为紧密的联系。分校的孩子表现出来的朴实、率真、刻苦、独立、生活自理能力强，引发了总校领导的思考：这些可贵的品质正是总校的孩子所缺乏的，是否可以开展一些少先队活动，组织少先队员到分校去体验寄宿生活，提高生活自理能力呢？就这样，“阳光小伙伴”体验活动便在总校少先队的精心组织下启动了。至今已开展了八届，成为了学校少先队品牌活动之一。一、“一周寄宿生活”——体验升级第一年，学校选择了离县城较远、规模较大的一所乡
少先队活动 2016年10期2016-10-17
- 教育联盟：区域教育均衡优质发展的“秦都模式”
。优质学校为联盟总校，农村学校和薄弱学校为联盟分校。联盟内各成员学校法人、校名和行政隶属关系不变，原则上保持人、财、物独立。联盟总校要起主导引领和指导作用，各成员分校要按照联盟总校《中小学均衡发展实施方案》及工作目标和计划，积极主动开展工作、参与实践、总结经验、分享成果。总校与分校要相互输出理念、经验、师资、成果和校园文化等。2012年10月，结合区域实际情况，秦都区教育局在全区共组建中小学教育发展联盟总校29所，联盟分校46所。其中高中教育发展联盟总校4
陕西教育·综合版 2016年6期2016-08-05
- 以集团化办学打造优质学校群促进义务教育均衡发展
以办学成效显著的总校为核心，以分校为成员，以共建共享优质教育资源为手段，以打造区域优质学校群为目的的紧密型教育联盟。公办学校组建的教育集团不是企业，仍是国家公益事业；集团化办学是为了促进教育公平而创新的办学模式，它没有任何营利行为。北京小学的集团化办学目标是打造优质学校群，为更多的儿童提供优质教育。办学“集团化”的内涵是实现教育的均衡化、优质化、特色化，它必须走出“规模发展”的概念，走向“内涵发展”。因此，我们确定的办学宗旨是理念共识、资源共享、优势互补、
北京教育·普教版 2016年5期2016-05-14
- 名校的分校如何传承总校文化
校的分校如何传承总校文化王敬怀分校；总校；办学定位；办学目标近年来，名校办分校，已成为我国基础教育发展的一种趋势，其形式多样，有分校，有集团、联盟，有托管兼并等多种类型。它适应了我国社会经济水平的提升和城市化发展趋势，满足了老百姓日益增长的对优质教育资源的需求，一定程度上缓解了“择校热”，促进了基础教育的高位均衡。但是有些名校的分校，办学定位不准，办学目标不明确，简单地模仿总校，或者自行其是，完全没有总校的味道，徒有名校的虚名，长此以往，既不能让老百姓满意
江苏教育 2016年42期2016-04-14
- 先进文化催生先进办学模式
——广西柳州市景行小学辐射优质教育资源的实践
现稳定发展，理顺总校与校区间的管理机制，完善校区的校园建设，形成合理的校区师资配备；第二步要逐渐成熟，各校区全面学习总校，让广大师生在景行文化中得以滋养；第三步要追求卓越，打造鲜明的景行精神和核心文化，整体提升教师的专业水平和人文素养，提高学生的文化品位、创新协作能力和身心健康水平，使整个集团呈现“和谐”“发展”之态。在两年的艰苦探索与实践中，我们在“管理”“师资”“文化”三个层面实施“三步走”战略，迅速带动各校区的均衡发展。我们逐步形成了“一套班子、二层
教育家 2016年1期2016-04-14
- 一枚“抗大”校徽所承载的历史记忆
的知识青年。抗大总校在延安时期，共办了8期，招收学员29000余人。抗大除总校外，还在敌后抗日根据地先后建立了12所分校。1939年9月，抗大总校由罗瑞卿率领东迁到晋察冀边区灵寿县。1940年2月，又迁到太行山武乡县，靠近八路军总部和北方局。1941年1月总校迁邢台。为保存干部，1943年3月，总校重返陕甘宁，驻绥德。不久，与驻延安的由抗大三分校改编的军事学院及抗大第二、第七分校合并，徐向前任抗大校长，李井泉任政委兼政治部主任，何长工任副校长。 抗战八年，
党史文汇 2016年2期2016-02-03
- 基于DVPN双中心技术的多校区网络互连
——以山西职业技术学院为例
其中位于坞城路的总校与南中环校区通过租用联通公司的光纤实现了直连，并通过联通、电信与教育科研网三个出口连接Internet，其中联通和电信都是50M以上的高带宽连接，拥有多个公网IP地址。榆次校区和长风校区均以联通网络连接Internet，且都只拥有一个IP地址，内部网络通过NAT方式上网。现要求将总校网络与榆次校区、长风校区等分校区的内部网络连接起来。如果采取租用运营商光纤的直连方案，则因距离较远，榆次校区更是跨城市连接，费用太高，不易实现。使用DVPN
山西广播电视大学学报 2015年1期2015-03-06
- 坚持名校带动战略 构建人文书香学府
化的水平，我们以总校为主体聘请了导师团，组建了学术委员会，开展了名师培养工程、班主任青蓝工程两大建设。总校原校长白中兴多次来学校，就学校管理和作文教学对全体班子成员和骨干教师进行指导培训；总校校长杜伟强曾就《中德教育之对比》《教师的职业情怀》等多个专题，对全体教师解读全新的教育理念、教育智慧和教育情怀；市教研室数学教研员张红娜向全体教师作《有一种成长叫幸福》的专题讲座，以自己的成长经历启发、激励、引领、推动教师的专业成长，她还经常到校亲自上观摩课，给数学老
基础教育论坛 2014年12期2014-08-15
- 试论促进教育均衡新模式
施成人大附中联合总校是以人大附中为基础，是包含直属学校、托管薄弱学校、手拉手学校、帮扶学校、联谊学校、国际学校和受托承办学校七种成员学校的“多元化办学体制”。总校旨在利用自身优质教育资源，辅助弱势学校。辅助途径主要有区域托管帮扶、异地联合学校、外派干部访谈和运用信息技术扩大辐射范围四种。这一做法可使优质教育资源得到最大最有效的发挥，为教育均衡的发展提供了新的模式。人大附中校长刘彭芝曾说过：“我们正处于一个伟大的时代，教育的发展正处在一个黄金期。中国的教育要
现代教育科学·中学教师 2013年2期2013-04-24
- 抗大办学在山西
5年10月，抗大总校、抗大第一分校、抗大第六分校、抗大第七分校、抗大太岳分校、抗大太行分校、抗大太岳陆军中学、抗大第七分校陆军中学先后在山西的几个根据地开办，为八路军和新四军及山西各级地方抗日民主政权，培养了大批德才兼备的干部，对争取抗日战争的胜利发挥了重要作用。抗大总校中国抗日红军大学于1936年6月在陕北瓦窑堡成立，1937年1月改称中国抗日军事政治大学，简称“抗大”。她是中国共产党领导下的八路军、新四军的最高军事和政治学府。1939年8月上旬，抗大离
党史文汇 2013年2期2013-02-20
- 牢记毛主席的教诲
/吴凡吾我在抗大总校四期毕业，聆听毛主席教诲 “出去如何工作”，受益匪浅。值此党中央号召要建设学习型政党之际，以诗记之以期共勉。1938年的初夏，蓝天、白云、和风、阳光。宝塔山巍巍耸立，延河水淙淙作响。一群青年戴着抗大臂章，整齐安静地坐在操场上。亲耳聆听毛主席的教诲，亲身感受伟人的力量。毛主席神采飞扬，不时挥动有力的臂膀。面对抗大总校四期的毕业生，谆谆教导犹在耳旁。主席的讲话语重心长，指明毕业之后的努力方向。一要继续当好学生，社会才是真正的课堂。二要做个优
中华魂 2010年12期2010-12-26