河北雄县：开启高中教育新引擎

崔丽娜

建设雄安新区是千年大计、国家大事。“千年大计，教育先行”是所有雄安建设者的共识，更是所有雄安教育者的历史担当。雄安的教育要让人民满意，要为新区服务，首先要适应雄安新区的高标准定位和高质量发展，适应北京非首都功能的需要，走出一条有自身特色的教育发展之路。雄县是正在建设的雄安三县之一，教育资源并不丰富，教学水平与名校有较大差距，且内部校际水平也参差不齐。面对这一背景和现状，雄县教育局从高中阶段教育入手，经县委县政府同意，成立了雄县高中教育总校，力求通过机制的创新，激发全县教育体制的生机和教师的活力，形成相互激励、优势互补的新机制，补齐高中教育的短板，实现跨越式发展。由总校牵头，通过统筹、择优、改革、提高，落实“一校一品”，推进学生德智体美劳全面发展，全力打造雄县高中教育新品牌，树立新形象。

雄县共有五所高中学校，其中四所普通高中、一所职业学校，高中教育总校对这五所学校在教育、教学、资源配置等方面进行统筹管理。总校设总校长和办公室，各学校设一名执行副校长，落实总校部署，对本校教育、教学工作负责。形象一点说，就是原来的“五家”现在变成了“一家”，团结起来共谋发展，把五股绳拧成一股绳，追求 “五个一相加大于五”的效果。高中教育总校运行一段时间以来，已显示出其优势，最突出的就是盘活了现有教育资源。比如，根据实际需要，学校之间校领导、中层骨干、教学骨干、教师流动更加及时顺畅，实现了人才的优化配置;各校教育教学的优势劣势更加透明，总校对各校的情况把握更加准确，工作有的放矢;更重要的是，校际的资源共享更加彻底了，效果事半功倍。

内部资源要整合，更要优化

高中教育总校成立后，及时研究制定了总体规划，既有近期亟须落实的举措，又有远景目标，充分发挥每一所学校的长处，找准各自的短处，取长补短，携手共进。在落实规划之初，我们重点在理顺、盘活、调整、提高上做了大量工作，理顺内部关系，盘活校际流动，解决原先五个学校各自为政、“老死不相往来”的现状，站在全局高度及时调整人才和资源配置，以改革提效赋能。总校的最终目标就是实现校际“融合”，每所学校都突出自己的“一品”，互相学习提高，形成县域品牌。本着这一目标，我们下决心打破了校际壁垒，推倒了校与校之间的“围墙”，也打通了原先校与校之间你防我我防你、一脸和气暗中较劲的“心墙”，使全县高中教育从业者心往一处想、劲往一处使，通过总校层面的大教研、大德育、大评比，使全县高中整体教育教学水平获得大提高。

“大教研”紧密结合教学实际，首先开展自上而下的听课评课活动，执行副校长、副校长、中层领导、科任教师必须在规定时间内听够规定的课时，并且每听必评，要和讲课教师面对面地交流;总校组织高中兼职教研员推门听课，听哪所学校、哪位教师的课，随机抽取，听完课后及时组织评课，评课时所听科目备课组的成员全体参加，听课评课过程需留存影像资料，以备教研时使用。开展作课比赛，通过比赛挖掘教学精英，然后通过教学精英的观摩课、示范课，带动全县教学水平的提高。

总校定期组织全县范围内的学科教研活动，每一个学科都由几所学校轮流承办，教研活动前要将这一阶段的优秀教案、听课记录、评课记录、学案、作课情况在高中各校进行巡展，并作为教研活动中交流评比的一项主要内容。每次教研都力争总结出一些有价值的经验，形成制度，建立长效机制，在全县推广。每学年末都要将“大教研”中的各项工作进行评比，对表现好的学校、学科（备课组）、教师进行表彰，评比结果作为评估学校教学成绩的一项重要指标。“大教研”活动还要走出去，到更大的平台上学习交流，使全县教学水平获得大提高。

“大德育”就是共享各校的德育资源，如一所学校出了模范学生或模范教师，我们会把他们的事迹向全县高中学段宣传推广，充分发挥其正面引导和示范作用。把德育摆到突出的位置上来，需要制度、机制做支撑和保障。为把“大德育”落到实处，总校搭建平台，定期举办“一个论坛一个沙龙”，即“智慧耕耘，静待花开”班主任德育工作论坛和“育人有道，教育有方”班主任主题沙龙。这两个平台既有观点的激烈交锋，又有和风细雨式的交流，使班主任在比拼中学习、在交流中成长。论坛和沙龙建设，是落实“大德育”的第一步，目的是使学校德育的顶梁柱先立起来，使每一位班主任都成为班级管理和引导学生的行家里手，使班主任真正发挥德育的中坚作用，全力打造一支师德高尚、勇于创新、业务精湛、学生喜爱的班主任队伍。

同时，举办以“学校教育，德育先行”为主题的年级主任、副校长、执行副校长三个层次的论坛，借此使五个学校的管理层定期探讨师德教育、依法治校、以德育人、队伍管理等方面的问题。总校搭建的论坛平台对参加者提出了明确要求，讨论发言要针对本校实际，有“例”有据，有经验，有反思，有改进的方法。这三个论坛旨在给各校中层以上管理人员，搭建一个互相学习、交流、合作，共同发展的平台，以增强其责任意识、服务意识和质量意识，使领导团队的治校能力和管理水平有大提升，努力打造一支优秀的管理团队。

对上述“大教研”“大德育”活动，总校进行阶段性、学期、学年评比，奖优罚劣，评选出讲课、听课、作课、教案、德育工作、班级管理、年级管理、校园管理等方面的优秀者予以表彰，并把他们的经验在全县推广。“大评比”勿虚务实，防止出现“你好我好他也好”、奖励荣誉大家分的“老好人主义”的不良倾向，切实使“大评比”评出实效，起到表扬先进、鞭策后进、激励全体的作用。

外部资源要“拿来”，更要共享

我们所说的“拿来”不是照搬照抄，拿来的东西不能“水土不服”，而是要咀嚼、消化、吸收，汲取营养，为己所用。他山之石可以攻玉，但他山之石不可私藏于怀袖之间，要呈于大庭广众之下与人分享，这是总校统筹优势资源的着力点。

雄安新区成立之后，雄县有四所高中与县域外名校或教育集团进行了对接，第一高中对接天津市第一中学和衡水第十三中学，第二高中对接北京师范大学附属中学和石家庄精英集团，鄚州中学对接北京师范大学附属实验中学，职教中心对接天津市第一商业学校，由这些对接学校帮扶、指导雄县四所高中学校。总校成立之前，这种帮扶、指导是一对一的，总校成立之后变成了“一拖五”。每一次帮扶、指导活动，总校都会统筹安排非结对学校的相关教育教学人员参加，从业务交流到听课、评课等各环节全程参与，大大提高了结对帮扶的“受惠率”。2021年暑假期间，第一高中和职教中心分别举办了北京、天津、河北及其他多个省份参加的校长论坛，资源共享的效果更加凸显。

雄安新区成立后，雄县的一些高中学校参加了石家庄一中的“双新”学科教研共同体活动和衡水十三中、保定市教科所的教研活動。每一次参加教研学习，兄弟学校的专家、学者、优秀教师总会尽力为我们答疑解惑，让每一名参加教研的领导和教师收获满满，进而成为“播火者”，把思想、理念和知识的火种，带回学校，播撒给年级、学科乃至全校，启迪师生。

高中教育总校成立之后，我们把这种取经式的教研活动进行了整合，让智慧之火不断燎原。每一次教研活动，我们都在五所高中学校精选教师，去了能“取经”，回来能“布道”，每参加一次教研活动都力争达到“解惑、落地、求新、提高”的目标，为全县的高中教育带来新思维、激发新活力。

雄县高中教育总校成立的时间不长，虽然还不能断言其在推动全县高中教育方面会取得多大的效果，但通过这样的改革，我们已看到其为全县高中教育大环境的改善带来的有益启示和实实在在的成效。为此，我们要时刻正视自身的不足，对标名校，从仰视中看到落差;对比内部，从平视中找到差距，立足改革创新，不断完善自我，努力实现雄县高中教育跨越式发展，为新区服务，让人民满意。

责任编辑：周丽