宿迁市宿豫区家长学校建设工作调研报告

张晓利 吴良秀

家庭教育是人生教育的基础，是对人健康成长影响至深的一种教育。家长学校是帮助家长获得家庭教育技能和知识，指导家长科学育儿、健康育儿，提升家长教育水平和质量的重要阵地。

2022年7月10日至25日，我们组织区教育局相关科室人员对全系统中小学校、幼儿园、重点社区的家庭教育和家长学校基本情况和运行工作进行全面深入的调研，对家庭教育和家长学校工作中存在的问题进行剖析与思考，并提出意见和建议。

一、全区家庭教育工作现状

目前全区有省级县区合格家长学校总校1所，中小学家长学校30所，中等专业学校家长学校1所，特殊教育学校家长学校1所，高级中学家长学校3所，幼儿园家长学校50所，重点社区家长学校12所，辐射家长学员近20万人。

组织健全 区教育局成立以区委教育工委书记、区教育局局长为主任，区教育局分管副局长为副主任，局基础教育科、学前教育指导中心、教育关工委、家长学校总校等相关科室领导组成的家庭教育指导中心，加大对家庭教育工作的领导和指导力度；把家庭教育工作纳入全系统的总体工作规划，进一步明确相关科室及中小学校、幼儿园家庭教育工作的目标和职责。

专家引路 区教育局每年联合区妇联、区电视台组织25名家庭教育专家讲师团成员分头备课、小组研讨、撰写讲稿、制作PPT课件，为家长开设公益性专题讲座；录播“家庭教育大讲堂”60期，指导千家万户科学育儿；编写《家长必读》论文集两辑，汇编出版《萌芽》《幼苗》优秀家教论文集两期，编写《专家讲堂》两辑，出版家长学校《优秀教学案》一册，供广大家长和家长学校教师阅读借鉴。

实施成效 目前，宿豫区教育系统先后获得江苏省教育系统“家庭教育先进县区”、“读《家长必读》谈家教心得”征文优秀组织奖、“探索总校协同育人新模式，构建家校社共育新生态”工作创新二等奖、宿迁市教育局《家长必读》优秀教案评比活动优秀组织奖、“家庭教育示范基地”等奖项。2019年，在江苏省教育系统关工委开展的家长学校工作实践论文评选活动中，我区有1篇论文获得省级二等奖，5篇论文获得市级一、二等奖；2020年4月，在江苏省教育系统关工委开展的“我的家训”征文活动中，我区有2篇征文获得成人组二等奖；2020年12月，在江苏省教育系统关工委开展的“读《家长必读》谈家教心得”征文活动中，我区有10篇征文获省级奖，19篇征文获市级奖；2021年11月，在江苏省教育系统关工委开展的“用好《家长必读》提高教学质量”优秀论文评选活动中，我区有5篇论文获奖；宿豫区实验小学校长张海燕先后两次在全省教育系统家长学校骨干培训班上作经验交流发言，主任吴良秀有多篇家庭教育方面的论文在省市教育期刊上发表。

二、创新做法及工作举措

强化组织保障 根据江苏省（市、区）教育系统家长学校总校建设标准，成立以区委教育工委书记、区教育局局长为总校校长，区教育局分管副局长任总校常务副校长，基础教育科科长、教育局关工委常务副主任、青少年活动中心主任担任副校长，学前教育科主任任总校办公室主任，基础教育科副科长、关工委副秘书长、青少年活动中心副主任任总校办公室副主任的团队。总校专项工作经费每年6万元，列入本单位区财政预算，有效保证总校工作的正常运行。

加强师资建设 首先，每年至少组织一期家长学校骨干成员培训，对中小学、幼儿园家长学校的校长、副校长、教务主任和骨干教师轮流有计划地开展业务培训和辅导。其次，全区分别成立了学前，小学低、中、高，中学等五个家庭教育中心教研组，开展集体备课、教学研讨、网上交流等教学活动。同时，还在全区教师和“五老”人员中选拔德才兼备的人员组成总校专家讲师团，有计划地到基层学校、幼儿园、社区进行宣讲。最后，中心教研组、集体备课组发挥集体智慧，把幼儿园、小学、初中《家长必读》课本上的所有内容编写成优秀教学课例，供全区中小学、幼儿园家长学校开展教学活动时参考。

创新制度建设 将“为家庭和谐铺路，为孩子成长奠基”作为办学宗旨，“关爱每一位孩子，关注每一个家庭，关心每一所学校”作为办学理念，“提升家长育儿水平，达成智慧家庭教育”作为办学目标，“家长的益友、孩子的良师、学校的帮手”作为办学效果。出台《宿豫区教育系统家长学校总校章程》《宿豫区中小学（幼儿园）家长学校考核标准》《宿豫区家长学校工作先进集体和个人评比条件》等各类制度20余项，并在工作实践中逐步修订完善。

规范办学，提升质量 总校在家长学校的办学中采取“四个统一”的工作措施，即统一教学计划、统一整合师资、统一规范教材、统一考核制度，促进了家长学校工作的良性循环发展。

提升办学内涵 全区单独立项教育科学“十三五”规划2018年度家庭教育研究专项课题31个，目前全部顺利通过结题验收；“网络环境下农村小学留守儿童家校教育互动模式的创新研究”和2018年国家和社会科学基金教育学重大（重点）项目“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题两个国家级课题均已结题；“依托微课辅导农村儿童家庭作业的实践研究”被市教育科学研究处立项，正在研究之中。

三、问题与对策

家庭教育工作城乡发展不均衡 城镇各种教育资源相对集中，家长的综合素质相对较高，为家庭教育指导工作的开展创造了良好的条件。而在农村，特别是较偏远地区，生活条件落后，家长文化素质偏低，特别是农村90%的家长外出务工，家庭教育以隔代教育为主。县区教育部门可建立城乡结对的家庭教育共同体，以城市带动乡村，达成优质资源共享，促进全区家庭教育均衡发展。

对家长学校的督导和评价力度不到位 区教育局对各校（园）的家庭教育和家长学校工作的考核指標还不够具体，考核的杠杆作用无法显现。各校要把家庭教育和家长学校的办学成效列入学校德育考核，并占有一定考核分量的指标。

家庭教育活动经费缺乏有力保障 家长学校办学经费还没有单独列入单位年度预算，只能从有限的教学经费中挤出资金来维持运作，还有三分之一的乡镇中小学校缺少家教活动的多功能会议室。区教育局家庭教育委员单位要各司其职，确保将家庭教育阵地建设好，工作经费计划落实好。