借鉴名校教育资源，促进农村学校发展

欧阳璋

（白银市第十中学 甘肃 白银 730900）

为了推动我区义务教育均衡发展，陇上名校白银市十中和农村薄弱学校白银市三中举行合作过办学签字仪式，实施名校办分校工程。总校与分校实施一体化管理，由总校校长兼任分校法定代表人，并委任总校德才兼备的领导担任分校校长。四年来，随着“一体化”办学的实施，分校的各项工作取得了显著成绩，推动了义务教育均衡发展，取得了一定的办学成绩和社会效应。

1.农村薄弱学校基本教学现状及发展瓶颈

我国很多农村地区的薄弱学校受限于多方因素限制而难以有着较高质量的发展。以白银市三中为例，该校因受地理条件、经济条件以及教育思想等因素的影响，存在众多的发展困难和发展问题。

第一，教育教学硬件方面。与白银市十中等名校相比，农村薄弱学校的办学条件都相对落后，比如白银市三中的教学楼年久失修而出现墙皮脱落以及裂缝等问题。而且该校大多数校内的基础设施都比较陈旧，教学设备也较为简陋，教学设备并不齐全，实验器材配置率比较低。

第二，教育教学软件方面。以白银市三中为例，该校在文化建设领域成果较为欠缺。学生校园生活丰富程度不够，理论知识和实践能力的结合力度不够，无法有效实现学生的快乐学习和快乐成长。所以未来积极打造独特的校园文化，丰富学生们的校园生活，让学生们能够在良好的教育氛围中得到成长迫在眉睫。

第三，学生综合素质方面。农村薄弱学校受整体的经济条件和基础教育条件的限制，在对学生的智力开发上、情感培养上和心理健康咨询上都有一定的欠缺之处。另外农村薄弱学校对于教师的培训力度不强，很多教师都想从农村走向城市而造成了学校中的优质教育资源严重匮乏。教师队伍结构不稳定，整体教育素质与教育能力有待进一步提升。课程资源丰富程度不够，课程体系设置不够灵活，教学的方式比较单一，而且教学的方法过于陈旧，创新性不足。

2.争取项目支持，加强硬件建设力度

分校教学楼年久失修，加上地震影响，很多墙皮脱落、裂缝增大。在总校的支持下，分校获得多项政府支持项目，教学楼得以拆除重建，耗资千万元的分校“博学楼”拔地而起，并且给每一个教室配备了先进的希沃多媒体教学设施；购置了新式电脑，建设了多媒体教室，促进分校教育信息技术教育的发展……随着学校硬件建设的力度加大，学校的物质环境发生了显著变化，为分校的进一步发展奠定了基础。

积极组织分校实验楼维修改造工程，将原先的铁窗换成塑钢窗，每一间教室的地面都铺设瓷砖，学校操场铺设硬化，草坪覆盖，给学生们提供更好的活动环境。积极开展教室的外墙保温和室内取暖工程，保证学生们在冬季能够有着一个较为温暖的学习环境，为他们的学习保驾护航。同时分校也积极配备信息化教学设备，加大对教育信息化工作的投入力度。数字资源的深度利用是未来教育信息化发展的趋势，而有效传播高效和高质量的数字教育资源将能够为提高教学质量奠定了坚实的数字基础。

3.加强教师队伍建设，提高教师素质

加大分校教师业务培训力度，对于分配到总校的国家、省级培训名额，首先满足分校的培训需求，加大分校教师培训力度；开学伊始，要求分校所有教师到总校参加校本培训；定期组织总校分校班主任和年轻教师到平凉等地参加培训；每次总校邀请有关专家进行专题培训也要求分校教师全员参加培训；经常邀请总校学科带头人、省市级骨干教师到分校开展专题培训；实施总校分校教师青蓝工程，倡导总校分校教师合作研究课题；组织总校省市级教学能手开展观摩课、示范课，提高分校教师课堂教学水平。同时，分校也因地制宜开发教师培训的新模式，如为了强化教师的基本素养，在校长的倡议下，学校在校门口的围墙上做了一个巨大的黑板，要求老师每日书写粉笔字，供广大师生欣赏。黑板上写有老师姓名，教师课余时间可以自由书写，学校拍照留念。因为怕出丑，教师书写都很及时，且书写认真，中规中矩。通过这个活动的开展，激发了教师粉笔书写的兴趣，提高了广大教师的基本功。

优秀师资队伍建设工作是学校实现高质量发展的核心所在，在我国很多名校为了能够不断保持和提高自身的师资力量，一方面积极主动的吸引人才，从当地乃至更广阔的领域去寻找有教学才干和有教学能力的优秀教师。另一方面，他们不断的培养和提升教师的教学能力，通过积极组织各种各样的培训活动，结合“引进来”和“走出去”等多种的培训方式，让教师能够接受到越来越多的高质量的培训内容，不断提升他们的教育教学能力和水平。但是在农村薄弱学校（分校）中很多教师都会出现不同程度的职业倦怠情况，对于自身教育职业的热情不足，教育教学工作的积极性有所退却。所以针对这种现象加大对他们的培训力度，提高他们的教育积极性，激发他们的教育热情是解决问题的关键。加大对农村薄弱学校（分校）教师的师德教育，不断提高他们的思想道德水平。而且也要积极建立奖罚分明的制度来解决教师职业倦怠的问题，而且对于分校的教师也要坚持用事业留人、用待遇留人和用感情留人。总之要想尽一切办法留住人才和不懈努力吸引人才，从而打造出一支教学能力强、奉献意识高和教学能力精湛的教师队伍。

4.借鉴名校课堂模式，打造分校责任课堂

以城乡一体化办学为载体，发挥名校的示范引领和辐射带动作用，帮助农村薄弱学校（分校）树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，提高管理水平。

根据校训“明德至善，尽责笃行”建立起的“责任课堂”是总校课堂教学的特色。要求教师明确责任，当堂达成教学目标；同时要求学生认真听讲，积极发言，完成学习任务，做到“月月清、周周清、日日清、课课清”，切实减轻学生课外作业负担。分校邀请总校语文、英语、数学、物理和化学五门主课教师到分校上研究课，总结责任课堂的操作要点，构建了符合分校教学要的责任课堂。对于政治、历史、地理、生物等课堂教学要求当堂完成所有教学任务，做到不留课外书面作业，适当布置研究性学习内容。小四门课堂教学实施“一二一”教学模式，新授课课前十分钟主要进行上节课或者以前教学内容的复习提问，导入新课；课中二十分钟主要是精讲点拨，达成本节课教学目标；正课后十分钟根据教学目标进行练习训练，或用白板展示，或作配套练习。这样，小四门作业不留或者减少，保证了初中五门主课作业完成的时间，做到了减负增效，促进了学生快乐成长。

5.加强班级管理，打造责任班级

根据总校责任班级文化建设特色，打造分校责任班级管理模式。分校根据总校班主任管理内容和方法编制了《班主任工作指导手册》，主要记录班级学生的基本情况和班主任的主要工作，为班主任工作和总结反思提供方便；将班级所有的工作分类归纳，再根据学生爱好和特长分配工作责任，并制定班级责任牌，悬挂教室黑板右侧。学生按照规定责任，分工协作，完成班级事务；根据总校责任班级考核办法，结合分校实际，制定分校责任班集体、责任班主任考核细则。每学期评选一次，和总校责任班主任、责任班集体一起表彰奖励。

在学校建设与发展过程中制度是关键，加大管理制度的建设力度，提升管理制度的建设质量才是核心所在。从班级管理制度角度来说需要满足以下几个方面的要求：第一，制度既要规范又要健全。班级管理制度要能够明确每一名班主任的工作责任、教育科研、学生安全以及评优评先等，这些部分都需要有着详细的制度和评价方式，要提高班主任开展班级管理活动的积极性和主动性，提升班级管理的效率与质量。第二，要始终坚持以学生为本。学校所制定的所有制度都是以学生为核心，以为了实现学生更好的成才为目标。第三，既要有特色也要不断的寻求创新。要求制度具有特色是要激发制度制定者和执行者们的创新意识，提高他们的积极性和主动性，让他们在不断追求更高教育活动的过程中发挥了最大的能量。

6.建设校园文化，打造特色文化

认真研究总校文化特色，结合农村学校实际，打造分校特色文化。根据学生特长，经过学生申请，教务处整合梳理，组建“篮球”“乒乓球”“魔方”等兴趣小组，由分校教师或者总校委派教师组织活动，每周开展活动一次；根据总校“美德少年”评选制度”，制定分校美德少年评选细则，每学期评选“孝心之星”等“十星”评选，每学期评选1次，让家长和学生拍照合影，悬挂教室。组织分校学生与总校优秀学生一起参加“兰州”“南京”“青城”等地旅游研学活动，扩大社会实践范围，加强两校文化交流；参观白银市禁毒示范教育基地，参加白银市学生教育实践活动，学种地，做饭等，加强学生社会实践，培养实践能力。

校园文化是一所学校办校的精神支柱，也是促进学校教育教学质量提升的重要精神源泉。名校在成为名校之前普遍都已经具备了拥有感召力的校园文化，而名校的校园文化往往是通过环境氛围的营造、多彩活动的组织以及条理清晰的制度建设来进行体现。作为学校的领导，应当把校园文化建设作为学校发展的重要工作，从打造良好的校园环境入手，把校园环境建设与校园文化建设密切的融合到一起，为校园中的全体师生营造良好的精神氛围。

结语

总之，在城乡一体化办学过程中，农村薄弱学校（分校）如何借鉴名校优质教育资源，打造分校办学特色，白银市十中和白银三中实施的名校办分校工程给我们提供了成功的范例，不仅促进了农村薄弱学校的快速发展，而且部分农村学生的反流回乡，也极大地缓解了名校学生膨胀的压力，促进了农村薄弱学校的发展。