王葆
- 《宝葫芦的秘密》
谐幽默的对话，将王葆发现宝葫芦的过程写得非常有趣。这样的语言描写可以让文章更加生动，富有画面感。在写宝葫芦上钩时，“抽动了一下”“慢慢地往下沉”“蹦到了岸上”，这些句子将宝葫芦咬钩、上岸的过程写得非常具体。我们在描写一件事物时，也要特别关注其中的变化，准确用好动词，将变化过程的细节写出来。那这个宝葫芦是什么样子的呢？作者从颜色、大小等方面为我们做了介绍。于是，宝葫芦便正式与我们见面了！阅读笔记描写一个事物的颜色、大小等特点时，除了用具体的表示颜色、大小的词
作文周刊·小学三年级版 2024年8期2024-03-24
- 从来没有不劳而获的人生
。作品导读有个叫王葆的小朋友，本是一个普普通通的少先队员。他从小就在奶奶那里听到了各种版本的宝葫芦的故事。故事中的宝葫芦能够让主人心想事成，这可让王葆羡慕不已。当他在学习上碰到困难的时候，或在生活中不顺利的时候，就幻想着有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现愿望。一天，王葆一个人坐在河边钓鱼时，河面上忽然泛起一圈圈水纹，越漾越大，把钓丝荡得上下晃动——宝葫芦登场了！这个宝葫芦不仅像奶奶故事里讲的那样，能时刻知晓王葆心里想的是什么，需要什么，然后帮他变出什么，还能
阅读(中年级） 2023年12期2024-01-22
- “文学阅读与创意表达”视域下的童话教学
人公？3.主人公王葆是一名少先队员，不是神仙，也不是妖怪，他和我们大家一样，是一个平平常常的普通人。让我们跟着王葆一起走进故事。4.要想读通课文，首先要读准字音，文中这些词语你都能读准吗？（出示：介绍、规矩、向日葵。请学生板书。）“矩”字在“规矩”这个词中读轻声。规就是圆规，可以用来画圆形，矩就是曲尺，可以用来画方形，因此说“不以规矩，不成方圆”。（学生练写这三个词语，展示并点评。）【设计意图】“文学阅读与创意表达”任务群强调阅读和表达同步关联，注重听说读
七彩语文·教师论坛 2023年12期2023-12-12
- 识体而教，教出童话味道
识了课文的主人公王葆，谁还记得他？生：王葆是一个普普通通的人，是一个少先队员，他爱听故事、爱幻想。师：这些情况和我们差不多，王葆就是一个普普通通的常人。2.引出“奇妙”话题师：普通人的童话奇妙在哪儿呢？你能结合课文内容说说吗？生：奶奶给王葆讲了很多奇妙的故事。生：王葆有很多奇妙的想法。师：这节课我们就一起去探寻这两处奇妙。二、讲好奶奶的奇妙故事活动1：梳理故事，发现“奇妙”师：按照王葆的规矩，奶奶给王葆讲了好多故事，还记得吗？生：张三劈面遇见了神仙，得到了
小学语文教学·人物版 2023年9期2023-10-28
- 深入开展整本书阅读活动实践例析
要求：自主阅读“王葆钓到宝葫芦”片段（限时5分钟），在小组讨论中，交流自己看到的最不可思议的情节。在这一阅读要求中，学生能够阅读指定的内容，却不一定能够指出“最不可思议的情节”。针对这一学情，在小组交流环节，教师如果只让那些有阅读感受和收获的学生进行展示，就会使另一部分“还不会”的学生失去信心。因此，教师需要提醒学生“用心倾听别人的发言，及时记下对自己有启发和帮助的观点”。在分享展示环节，教师让有收获的学生介绍自己的阅读方法，展示自己的批注内容，为其他学生
语文世界(小学版) 2023年8期2023-08-17
- 巧借思维导图 创编奇妙故事
作的开头部分，写王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦。在这一部分，宝葫芦还未正式出场，留给了学生丰富的想象空间，并能激发学生阅读原作的兴趣。【设计思路】教学时，要紧紧围绕语文要素和课后练习安排学习任务。先聚焦“王葆为什么想得到一个宝葫芦”这个核心问题，在探明原因的过程中逐步了解王葆的人物形象。然后聚焦宝葫芦的故事，根据奶奶讲的相关故事情景以及课文结尾的空白展开想象，创编故事。教学时充分发挥童话类文本的特点，组织读故事、讲故事、编故事，在积
小学语文教学·人物版 2023年3期2023-05-30
- 课后习题，要融入教学体系
默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。这个问题，学生预习课文，大致了解内容，就可以直接回答：因为王葆想要通过宝葫芦，解决生活中的烦恼。这是不需要教师讲的。但编者精心设置、高度提炼的首道思考题，真的就如此简单吗？当然不是。这是教师严重窄化了这一道课后题的教学效能。作为统整文本的主问题，这道思考题绝不应该仅仅指向文本的一个部分，而要能够覆盖整篇文章。教师应该从不同维度，找准课文与这一问题的对接点，以此作为统整，将这一问题大道无痕地渗入到教学体系之中。一、
语文世界(教师版) 2023年5期2023-05-25
- 写作品梗概
的秘密》故事梗概王葆经常听外婆讲宝葫芦的故事，一直也想有一个宝葫芦。突然有一天他在钓鱼的时候钓到了一只宝葫芦，它能够满足王葆的所有愿望，王葆想要什么它就变出什么给他。但是得到宝葫芦之后，王葆经历的并不像故事里那样事事如意，宝葫芦的存在给他带来了许多的困扰。后来，宝葫芦彻底消失了，生活又变成了有宝葫芦之前的样子。最后，王葆从梦中醒过来，原来发生的这一切都是梦。这段梗概虽然是通顺的，但存在一个问题：过于简略。虽然作品梗概要对原文进行高度概括，但不能过于简略——
红蜻蜓·高年级 2023年4期2023-05-23
- 思变求新 笃行致远
——记沧州市车站小学教师翁增光
学通常是先解密“王葆是个怎样的孩子？”“他为什么想要一个宝葫芦？”，再去引领学生读整本书，最后达成一个共识——做人不要不劳而获，要脚踏实地。这样的解读是基于一篇课文的角度，将学生阅读的视野窄化了。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出拓展性学习任务群中关于整本书阅读的要求，以及立足单元统整的角度设计单元核心问题，这样就极大地拓宽了学生的阅读视野，利于将碎片化的文本置于整本书的大背景下，更好地理解作者所要表达的精神内涵，也更有利于学生思维能力的培养与
河北教育（教学版） 2023年1期2023-05-10
- 读《宝葫芦的秘密》有感
富于幻想的小学生王葆，意外得到了梦寐以求的宝葫芦。有了这个神奇的宝葫芦，他想什么就有什么。但后来，他发现这个有求必应的宝葫芦给他带来了很多麻烦和痛苦，便决定将它丢掉并主动承认错误。读到“坦白”这章时，我仿佛看到了王葆向大家主动承认错误的情景，被王葆的诚实和勇气所折服。回想往事，我曾做过一件糊涂事，也感到非常惭愧。一天，在放学回家的路上，我听好友说她们班第三单元的数学试卷发下来了。刚好那试卷是我们班第二天要考的，如果我今晚提前看了试卷，明天就可以考100分，
作文成功之路·小学版 2022年9期2022-12-31
- 导读“三部曲”：整本书阅读策略
预测，宝葫芦会给王葆做些什么？学生们展开想象，大胆预测，答案五花八门。不同的预测结果激发了学生迫切接着读下去的兴趣。结尾激趣。对于每一部引人入胜的文学作品，每一个充满好奇心的小读者总想在第一时间知道故事的结局。为满足学生的好奇心，课堂设计了结尾对比教学的环节。通过阅读结尾与观看同名电影结尾进行对比教学，提出问题—“宝葫芦和王葆之间到底发生了怎样的故事呢？”激发孩子们课后深度阅读的兴趣。导读间奏曲——策略引路整本书导读课除了激发学生阅读的兴趣之外，还需要有方
基础教育论坛 2022年27期2022-11-21
- 《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
等生字。2.体会王葆“爱听故事“”调皮可爱”的人物形象。3.梳理奶奶讲的宝葫芦的故事，感受故事的奇妙之处。4.能在奶奶讲故事的基础上创编宝葫芦的故事。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天我们要讲的是宝葫芦的故事，就是传说故事里的那种宝葫芦。你听说过哪些关于宝葫芦的传说呢？宝葫芦里能蹦出法力无边的葫芦娃，铁拐李的法器是个宝葫芦，女娲拥有一个金葫芦可以收妖怪，太上老君还有一个紫金红葫芦。我们今天要学习的是王葆和宝葫芦的故事，让我们一起走进第26课。（
小学语文教学·园地 2022年7期2022-09-29
- 隐秘的“童心”：重读《宝葫芦的秘密》
话，讲述了一个叫王葆的普通小孩的故事。在一次钓鱼时，他竟然钓上了奶奶在故事里讲的那个能带给他幸福生活的宝贝——宝葫芦！这个宝葫芦不仅知道王葆所思所想，还能将王葆想要的东西都变出来（当然只局限于物质），在得到宝葫芦后，王葆身边发生了一连串神奇又发人深省的故事。他的宝贝不但没能给他带来幸福，反而让他深陷于无限的痛苦和矛盾之中。最后他终于忍受不了了，在众人面前揭露出宝葫芦的秘密，宝葫芦消逝之时，他发现这只是一个梦……本文将要探讨的“隐秘的‘童心’”，一是指张天翼
名家名作 2022年7期2022-08-05
- 《宝葫芦的秘密》阅读串讲之他是这样的王葆
介故事主要讲的是王葆幻想得到一个宝葫芦，后来他的愿望终于实现。有了宝葫芦，王葆可以毫不费力地获得一切，但是同时也给他增添了不少麻烦。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。爱听故事的孩子精彩片段一奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。这我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗，但你可得讲个故事。” 就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要
作文周刊·小学三年级版 2022年28期2022-07-20
- 《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
作的开头部分，写王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦。教师在教学时要启发学生思考王葆为什么想得到宝葫芦，引导学生感受宝葫芦的神奇和王葆天真、调皮的童真形象。教学过程：一、导目标，明任务1.观察插图。出示单元导语页插图，说一说：图里藏着哪些童话故事？（《阿拉丁神灯》《白雪公主》《青蛙王子》《七色花》等）2.学习导语。出示单元导语，学生齐读：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。3.明确任务。学习本单元，都有哪些小任务？（出示语文要素
云南教育·小学教师 2022年6期2022-07-17
- 读《宝葫芦的秘密》有感
富于幻想的小学生王葆，意外得到了梦寐以求的宝葫芦。有了这个神奇的宝葫芦，他想什么就有什么。但后来，他发现这个有求必应的宝葫芦给他带来了很多麻烦和痛苦，便决定将它丢掉并主动承认错误。读到“坦白”这章时，我仿佛看到了王葆向大家主动承认错误的情景，被王葆的诚实和勇气所折服。回想往事，我曾做过一件糊涂事，也感到非常惭愧。一天，在放学回家的路上，我听好友说她们班第三单元的数学试卷发下来了。刚好那试卷是我们班第二天要考的，如果我今晚提前看了试卷，明天就可以考100分，
作文成功之路·教育教学研究 2022年9期2022-05-30
- 《宝葫芦的秘密（节选）》（四下）教学设计
词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。教学过程：一、导入新课，激发学习的兴趣1.回顾二年级已经学过的课文《我要的是葫芦》，引出葫芦。2.说一说你见过的葫芦是什么样的。3.“宝葫芦”可能有什么功能？引导学生进行想象猜测。4.揭示课题，齐读。5.谁读过这本书？给大家介绍介绍这本书中主要的人物。（引出王葆及宝葫芦，并板书。）二、学习字词，感知人物的形象1.请同学们自
小学语文教学·会刊 2022年6期2022-05-30
- 品读故事中的“故事”破译密码创编故事
——四下《宝葫芦的秘密（节选）》（第二课时）教学
童话故事的奇妙及王葆淘气、爱幻想的形象。2.梳理故事，了解奶奶讲故事的方法，学讲故事，明白王葆想得到宝葫芦的原因。3.联结生活实际，走近王葆生活，展开想象，创编童话故事。【教学流程】一、复习导入，聚焦故事1.回顾课文内容。指名学生回顾课文内容：王葆给大家讲听奶奶讲宝葫芦的故事，听了奶奶讲的故事，王葆很想要一个宝葫芦。2.初步感受文本的表达特点。课文中的故事是这样开头的，这样讲故事带给你怎样的阅读感受呢？（出示1～5 自然段）预设一：主人公王葆用第一人称讲故
小学教学设计(语文) 2022年5期2022-05-28
- 反映人物品质
一系列的经历，让王葆认识到天下没有不劳而获的事，于是他下定决心把宝葫芦扔回水里。这部分通过“水里咚的一声响，仿佛落下了一个什么重东西似的，溅起好些亮闪闪的水星儿”“一个圆套着一个圆—— 一个圆一道光圈”“一丝一丝的蒸气冒出来”等环境描写，烘托出王葆的坚决。这波纹象征王葆心里如释重负，认识到了自己的错误，也预示王葆检讨自己的行为，后来成了勤奋好学的好孩子。从这样的环境描写中，我们能体会到王葆毅然决然的态度，读出他的品质。同学们，这样的环境描写，你学会了吗？
作文周刊·小学三年级版 2022年4期2022-03-07
- 《宝葫芦的秘密》阅读串讲之 环境描写作用大
的主人公是一个叫王葆的小男孩，他总是幻想能有个神奇的宝贝帮他轻松地实现目标。一天，王葆去湖边钓鱼，结果钓到了宝葫芦。宝葫芦帮王葆写作业、做模型、“吃棋”……为他做了许多事。渐渐地，王葆发现宝葫芦只懂盲目服从，做的事常常令人哭笑不得，他不但没有得到幸福和欢乐，反而付出了代价。王葆从中认识到了自己的错误，把宝葫芦扔回湖里，检讨起自己的行为，后来成了勤奋好学的好孩子。交代背景精彩片段一忽然听见一声叫：“王葆，钓鱼去！”“谁呀？”“快来，快来！”我这才记起，仿佛的
作文周刊·小学三年级版 2022年4期2022-03-07
- 渲染气氛，烘托人物心情
哟，你别吓唬我，王葆！什么变化？什么东西？你说什么？”我可不服气——“这怎么可能呢？怎么会没有呢？”我往球场那里跑，往后面空地里跑。说不定那幢新校舍躲在什么角落儿里呢。我绕过那几棵大槐树，穿过那个小树，到处找——那座三层楼建筑可连个影子也没有！老师串讲有了宝葫芦，王葆想要什么就能变出什么。于是，他想在学校后面变出一座楼房，窗外就是球场，自己可以坐在里面上课，也可以一抬眼就瞧見别人打球。可是，当王葆满心欢喜地跑到学校，拉着杨叔叔去看时，却发现“三层楼建筑可连
作文周刊·小学三年级版 2022年4期2022-03-07
- 天下没有“宝芦葫”
本书讲的是一名叫王葆的学生，他总想不劳而获，而在钓鱼的时候，他竟然钓上来一个宝葫芦，可以帮他实现所有的愿望，想要什么就有什么。宝葫芦变出了很多钱、名贵的花、崭新的自行车、奖状和锦旗等。宝葫芦还替王葆写作业，做飞机模型、电磁起重机。王葆十分开心，觉得自己和别人不一样，成了一个幸福的人。可事实并非如此简单：在图书馆里，同学们都想借阅《科学画报》，宝葫芦却悄悄地将它装进了王葆的书包，这让他十分难堪；王葆跟同学们下象棋时，他想把对方的“马”吃掉，没想到“马”竟然飞
小读者 2021年24期2021-11-27
- 靠自己——读《宝葫芦的秘密》有感
。这本书主要讲了王葆很喜欢听奶奶讲故事，奶奶总是讲关于宝葫芦的故事。据说寶葫芦能给人带来幸福，所以，王葆就非常希望拥有一个。在一个偶然的机会，王葆在钓鱼时获得了一个宝葫芦，刚开始，他非常高兴，想要卤蛋，宝葫芦就给他变出一个卤蛋，想要熏鱼，宝葫芦就给他变出一条熏鱼。渐渐地，他体会到了宝葫芦带来的麻烦，比如，同学们都想借《科学画报》，宝葫芦为了让王葆得到，悄悄地把《科学画报》放进他的书包里，让他紧张又害怕。后来，王葆才知道那些宝葫芦给他的东西都是偷来的。最后，
江苏广播电视报·少儿文学 2021年38期2021-11-24
- 宝葫芦的秘密读后感
一天，故事主人公王葆在钓鱼的时候钓到了个宝葫芦，因为王葆在以前经常听他的奶奶讲宝葫芦的故事，听说你拥有了宝葫芦，你就能想什么就会变出什么，因此王葆很高兴。可是宝葫芦却给王葆带来了许多麻烦，最后他不得不说出他拥有传说中的宝葫芦的秘密。可到了故事的最后，却发现这竟然只是一场梦。作者在文章中在多处运用了修辞手法，大多数文字都像是用嘴去讲述的，而不是用笔写出来的，让人身临其境。读完这本书，我明白了个道理：幸福是要靠自己的双手获得，不能不劳而获，不然会给自己带来很多
江苏广播电视报·少儿文学 2021年39期2021-11-24
- 《宝葫芦的秘密》
3 年摄制小学生王葆希望自己能得到宝贝，可以不费事不操心获得一切。一天，他得到了一个宝葫芦，心里想要的东西，立刻就会出现，要什么有什么。下棋的时候他想吃对方的棋子，棋子会飞进他嘴里；考试的时候他对着考卷发愣，别人完成的考卷与他的空白考卷会互相调换，后被老师发现，羞得他无地自容。他逐渐认识到宝葫芦不但没有给他带来幸福和欢乐，反而增添不少麻烦和苦恼。他向同学们揭露了宝葫芦的秘密，毅然表示与这个“宝贝”决裂。他把宝葫芦使劲扔在地上，随着“轰”的一声，宝葫芦炸成碎
电影故事 2021年3期2021-09-27
- 我找到了宝葫芦的秘密
的宝葫芦被小主人王葆钓了起来，从那以后，一切都不一样了。在王葆看来，拥有了这个“要什么有什么”的神奇宝葫芦，他就拥有了世上一切幸福，可以万事无忧了。可事实真的会是这样吗？不，不是的，宝葫芦给王葆带来的麻烦远远比给他带来的好处多得多。比如说，当王葆和杨栓儿一起逛超市时，只要王葆想要的东西，都会出现在王葆的手上或家里，结果他被杨栓儿当成了小偷。还有一次，王葆让宝葫芦在鱼桶里装满鱼，结果回到家门口时，正巧被同学看见，同学都跑到王葆这儿看热闹。同学之中有个叫郑小登
小学生优秀作文·时尚版·中年级 2021年2期2021-09-10
- 小学语文教学中渗透传统文化的策略探究
在教学时笔者通过王葆的角度介绍故事，引导同学们以走进人物的方法勾连故事情节。教师可以展示作品中的人物，让学生们进行分享，分享要“言之有据”。在与学生交流时还应仔细听取学生的发言，及时发现学生的感受。对于不准确的理解应避免批评，而是恰当的引导和点拨。当学生讨论后加以总结。中国传统文化一直强调要勤劳，踏实，不要想着不劳而获。而不劳而获的幸福并非真的幸福，只有用自己的劳动换来的东西才会带给我们真正的快乐。只有用自己勤劳的双首和智慧的达到才能创造出神奇的，会发光的
中华活页文选·传统文化教学与研究 2021年4期2021-09-10
- 宝葫芦的秘密（节选）第二课时教学设计
目标（一）能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的奇妙。（二）体会王葆天真活泼、顽皮淘气、爱幻想的儿童形象。（三）了解奶奶给王葆讲的故事，根据已有内容创编故事。二、教学过程（一）复习检查，导入新课【课件出示1】板书（自我介绍 宝葫芦的故事 渴望宝葫芦 天真活泼）。（二）学习第二部分1.【课件出示2】深入理解，探讨故事 自由朗读课文5至17自然段，想想主要写什么？2.【出示课件出示3】人物对话的文段请两个同学分角色朗读奶奶和王葆的语言，旁白的内容全班读
快乐学习报·教育周刊 2021年20期2021-09-10
- 闹闹畅游书海之《宝葫芦的秘密》
而快乐吧？一个叫王葆的孩子就得到了一个这样的宝葫芦，想看看他的生活因为宝葫芦发生了哪些变化吗？本月我们阅读《宝葫芦的秘密》！”书还没有发到同学们的手里，包括闹闹在内的很多同学都急得心痒痒。闹闹心里想：“有了宝葫芦肯定就是世界上最幸福的人了！要什么有什么，那我有一个宝葫芦就让自己每次考试都一百分，一定超过班长史小小！”放学时，韩老师把书发给了同学们，并且嘱咐大家只能到家再读，回家路上注意安全，不能边走路边读书，也不能坐车的时候读书，要爱惜眼睛，珍爱健康。放学
小学生必读(中年级版) 2021年5期2021-08-10
- 体会人物形象 创编奇妙故事
词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。教学重点：在阅读和创编童话过程中体会王葆的人物形象。教学难点：掌握讲故事的思路和创编故事的方法。教学过程：一、开启单元，点燃想象火花1.（分别出示“火柴、魔镜、水晶鞋”等词语。）这些词语会让你想起哪些童话故事？说一说在童话故事中，它们有什么特别之处。引导语：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。今天，我们开始学习第
黑龙江教育·中学 2021年4期2021-07-20
- 体会人物形象 创编奇妙故事
词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。教学重点：在阅读和创编童话过程中体会王葆的人物形象。教学难点：掌握讲故事的思路和创编故事的方法。教学过程：一、开启单元，点燃想象火花1.（分别出示“火柴、魔镜、水晶鞋”等词语。）这些词语会让你想起哪些童话故事？说一说在童话故事中，它们有什么特别之处。引导语：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。今天，我们开始学习第
黑龙江教育·小学 2021年4期2021-07-19
- 《宝葫芦的秘密》读后感
主人公是一个名叫王葆的小男孩。王葆爱幻想，还特别爱听奶奶说宝葫芦的故事。可讓他没想到的是，有一天他真的从河里钓起一个宝葫芦。自从有了这个宝葫芦，王葆想要什么就有什么，宝葫芦给他带来玩具，帮他完成作业……一开始王葆很兴奋，可是没高兴多久，宝葫芦就给他制造了很多麻烦，这让王葆很苦恼，最后只好扔掉了宝葫芦。这时王葆才发现，原来自己只是做了一个梦而已。其实我小时候也想要一个宝葫芦，希望它能帮我实现梦想。读完这本书我明白了，世上没有“天上掉馅饼”的好事，任何梦想都要
课外生活·趣知识 2021年2期2021-05-24
- 论《宝葫芦的秘密》的得与失
价，作者所塑造的王葆和“宝葫芦”形象几十年来一直受到了孩子们的喜爱。故本文将对宝葫芦的形象内涵进行分析，从这篇童话所展现的教育内涵来探讨张天翼在《宝葫芦的秘密》中的得与失。关键词：王葆 成长 宝葫芦 不劳而获 说教意味《宝葫芦的秘密》是张天翼20世纪50年代创作的一篇童话，不仅是“十七年文学”期间儿童文学创作的佳作，也一直是中国儿童文学的代表作品。张天翼通过讲述了主人公王葆在梦境中因为拥有宝葫芦而发生的一系列神奇故事，最终达到了对儿童的教育目的。故事中的王
文学教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 天下没有“宝葫芦”
本书讲的是一名叫王葆的学生，他总想不劳而获，而在钓鱼的时候，他竟然钓上来一个宝葫芦，可以帮他实现所有的愿望，想要什么就有什么。宝葫芦变出了很多钱、名贵的花、崭新的自行车、奖状和锦旗等。宝葫芦还替王葆写作业，做飞机模型、电磁起重機。王葆十分开心，觉得自己和别人不一样，成了一个幸福的人。可事实并非如此简单：在图书馆里，同学们都想借阅《科学画报》，宝葫芦却悄悄地将它装进了王葆的书包，这让他十分难堪；王葆跟同学们下象棋时，他想把对方的“马”吃掉，没想到“马”竟然飞
小读者·爱读写 2021年12期2021-01-23
- 《宝葫芦的秘密》教学实录
在故事里的。生：王葆也有一個宝葫芦，只不过它是故事里的宝葫芦。师：你已经读到这里了吗？生：王葆小时候一直听奶奶讲宝葫芦的故事。上学的时候，他一遇到不顺心的事就会联想到宝葫芦。师：这位同学知道了小时候奶奶一直给王葆讲故事一（板书：讲故事）同学们，想一想奶奶在什么时候会给王葆讲故事？生：奶奶让王葆做一件事情的时候，王葆就会让奶奶给他讲一个故事。师：同学们，你们再来看看王葆，他喜欢洗脚吗？他喜欢剪脚趾甲吗？生：小喜欢。师：都小喜欢，可是最后他还是去做了，那是为什
小学语文教学·人物版 2021年1期2021-01-23
- 体会人物形象 创编奇妙故事
——《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。教学重点：在阅读和创编童话过程中体会王葆的人物形象。教学难点：掌握讲故事的思路和创编故事的方法。教学过程：一、开启单元，点燃想象火花1（.分别出示“火柴、魔镜、水晶鞋”等词语。）这些词语会让你想起哪些童话故事？说一说在童话故事中，它们有什么特别之处。引导语：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。今天，我们开始学习第
黑龙江教育(教育与教学) 2021年4期2021-01-14
- 张天翼和《宝葫芦的秘密》
于幻想的少年——王葆王葆是张天翼代表作《宝葫芦的秘密》中的主要人物，他是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的事的时候，他就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么，宝葫芦都能信手拈来。宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。宝葫芦又能变成各种形状，想坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。王葆大
小学生必读(中年级版) 2020年6期2020-12-18
- 王葆的烦恼
——《宝葫芦的秘密》导读
吗？最近，小学生王葆就陷入了烦恼之中，发生了许多啼笑皆非的事儿。让我们阅读张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，来寻找答案吧！作者简介张天翼（1906—1985），中国现代著名作家。他崛起于20 世纪30 年代，是我国儿童文学的奠基人之一，代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，以及小说《华威先生》《包氏父子》等。创作过《舒克和贝塔》的童话大王郑渊洁曾盛赞张天翼：“你才是真正的童话大王。”内容解析1.故事梗概小学生王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年
小学生优秀作文(趣味阅读) 2020年11期2020-11-26
- 思辨式阅读任务
很多同学都做过和王葆一样的梦：梦想自己能得到一个宝贝！只要拥有了这个宝贝，不管什么样的愿望都能实现！你知道吗？很多大人其实也有过这样的梦想呢！为了实现自己的梦想，其中有一些大人，他们有一个身份是作家——他们把这个梦想写入了自己的作品中。于是，我们就幸运地在这些作品里，看到了各种各样的宝贝！和作者一起，实现了拥有宝贝的梦想。只不过，这些宝贝，对我们来说，到底会有什么样的影响呢？这一期的思辨式讨论主题，我们就以“宝贝”为题，讨论一下那些经典作品里的宝贝，和它们
小读者 2020年17期2020-11-26
- 以一篇带一本，构建延展式学习模型
——《宝葫芦的秘密（节选）》文本解读及教学思路
了主人公的名字叫王葆，是一个爱听故事的少先队员，然后向我们讲述了他小时候总是缠着奶奶讲故事，听了很多关于宝葫芦的神奇故事，以至于长大后每每遇到不顺时，也常常幻想能得到一个无所不能的宝葫芦。这篇课文的奇妙之处，主要体现在奶奶讲的四个宝葫芦的故事上：故事中的四个人得到宝葫芦的方式很奇妙，有撞见神仙的，有游到龙宫的，有肯换衣服的，还有掘地掘出来的；故事中得到的宝葫芦的法力也很奇妙，要什么有什么，四个人全都过上了好日子。不过，课文仅仅节选了《宝葫芦的秘密》这本书的
教学月刊(小学版) 2020年25期2020-10-12
- 思辨式阅读任务
很多同学都做过和王葆一样的梦：梦想自己能得到一个宝贝！只要拥有了这个宝贝，不管什么样的愿望都能实现！你知道吗？很多大人其实也有过这样的梦想呢！为了实现自己的梦想，其中有一些大人，他们有一个身份是作家——他们把这个梦想写入了自己的作品中。于是，我们就幸运地在这些作品里，看到了各种各样的宝贝！和作者一起，实现了拥有宝贝的梦想。只不过，这些宝贝，对我们来说，到底会有什么样的影响呢？这一期的思辨式讨论主题，我们就以“宝贝”为题，讨论一下那些经典作品里的宝贝，和它们
小读者·阅世界 2020年9期2020-10-09
- 《宝葫芦的秘密》阅读串讲之讲故事的秘诀
。讲述的是小学生王葆——一个天真活泼、富于幻想的少年的故事。每当王葆在学习、生活中遇到困难的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他解决一切。一天，梦想成真了。王葆偶遇了传说中能实现任何愿望的宝葫芦。宝葫芦帮王葆钓鱼、做高级模型、完成作业，真是要什么有什么。但是，事与愿违，王葆不但没有获得幸福和欢乐，反而为此付出了代价。最后，王葆明白了什么才是最寶贵的东西，坚决地扔掉了宝葫芦。第一章故事梗概王葆从小爱听故事，每次奶奶要帮他洗脚、剪指甲之前，他都要求奶奶讲个故事才
作文周刊·小学四年级版 2020年28期2020-08-06
- 讲故事会联想
。”老师串讲这是王葆听完宝葫芦的故事后，萌生出了自己也想拥有一个宝葫芦的愿望。王葆善于联想，不会解算术题联想到宝葫芦，这是王葆想借宝葫芦帮自己摆脱困境;由和同学比赛种向日葵，想种出一棵最好最好的向日葵，这是王葆争强好胜、不肯服输的表現，他想借宝葫芦满足自己虚荣心。从王葆的联想中，我们能感受到王葆想要宝葫芦的强烈愿望。从普通的生活中截取素材，进行联想，富有层次地创编出有趣的故事，这就是联想的魅力。如果你是王葆，你又会在什么情况下联想到宝葫芦呢？
作文周刊·小学四年级版 2020年28期2020-08-06
- 动起来的心情
斗。老师串讲这是王葆得到宝葫芦，成为宝葫芦的主人后的心情写照。读了这个片段，你一定体会到王葆激动又兴奋却又无处分享，只能暗自开心的心情。一个孩子天真活泼的形象也跃然纸上。片段中的心情描写特别有趣！尤其是后两段中，没有出现一个表示心情的词语，作者用“又打了两个滚”“把腰弯着，把头顶着地，叭嗒翻了一个筋斗”，这一系列的动作描写，把高兴的心情寫活了，把好心情赋予动态感。看到这里，你学会了吗？
作文周刊·小学四年级版 2020年28期2020-08-06
- 《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容，学习用“奇思妙想”的方法创编故事，讲给同学听。4.激发学生阅读《宝葫芦的秘密》的兴趣。教学重点：能感受到童话故事的神奇，体会王葆的人物形象。教学难点：根据已有的内容，学习用“奇思妙想”的方法创编故事。教学过程：一、游戏导入，初识人物王葆师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？故事里鲜活的童话人物形象，陪伴我们一起长大。学习新课前，我们一起来玩一个
黑龙江教育·中学 2020年6期2020-08-06
- 《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容，学习用“奇思妙想”的方法创编故事，讲给同学听。4.激发学生阅读《宝葫芦的秘密》的兴趣。教學重点：能感受到童话故事的神奇，体会王葆的人物形象。教学难点：根据已有的内容，学习用“奇思妙想”的方法创编故事。教学过程：一、游戏导入，初识人物王葆师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？故事里鲜活的童话人物形象，陪伴我们一起长大。学习新课前，我们一起来玩一个
黑龙江教育·小学 2020年6期2020-08-06
- 《宝葫芦的秘密》之王葆“泄密”
界的大事。小学生王葆和那个能一呼百应要啥有啥的宝葫芦自此成为深入人心的文学形象。这部家喻户晓之作在1963年和2007年两度被搬上银幕并都获得很好的口碑，后一次被拍成电影还是美国迪士尼公司和中国电影集团的联合制作。因此，该作品不但关联着共和国数代儿童的集体童年记忆和文化记忆，也在向世界讲好中国故事方面、在中国的文化输出当中担当了重要的角色。壹在《宝葫芦的秘密》之前，古今中外民间传说、童话作品中都有不少“获宝”类型的故事。比如，阿拉丁凭借神灯与魔戒的力量过上
博览群书 2020年6期2020-07-28
- 付出才有回报
……书里有一个叫王葆的小学生，学习不用功，成绩还很差。一天，他梦见自己得到了一个宝葫芦，这宝葫芦神通广大，可以变出任何想要的东西，如鱼、新书、望远镜……可这个宝葫芦又给王葆惹了很多麻烦，让王葆不知道怎么给老师、同学一个交待。刚开始，我非常羡慕王葆有这样一个宝贝，然而随着故事情节的发展，我明白了一个非常深刻的道理：天上是不會掉陷饼的，凡事都不能依靠别人，要想获得好成绩，需要自己付出辛勤的劳动和汗水。记得以前我学跳舞，老师让我们练舞，我抱着侥幸心理，总是偷懒，
作文成功之路·教育教学研究 2020年12期2020-06-24
- 宝葫芦
啊，你说故事里的王葆同学，咋就这么幸运地拥有了想要啥就有啥的宝葫芦呢？可是别着急，想要啥有啥的王葆也有自己的麻烦呢！这不，首先是最要好的同学发现王葆钓上来的鱼竟然有金鱼，因为只要科普一下就知道，金鱼是人工培育的，一般的湖里河里是不可能有金鱼的，这就闹出了第一个尴尬。考试的时候，王葆一个字没写，宝葫芦轻松帮他答完了试卷，可老师发现写着王葆姓名的卷子上却是另外一位同学工工整整的字体，这就不是尴尬那么简单啦！更让王葆尴尬的事情还在后面呢！班里丢失的《科学画报》竟
快乐作文（3.4年级） 2020年4期2020-05-25
- 《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容，学习用“奇思妙想”的方法创编故事，讲给同学听。4.激发学生阅读《宝葫芦的秘密》的兴趣。教学重点：能感受到童话故事的神奇，体会王葆的人物形象。教学难点：根据已有的内容，学习用“奇思妙想”的方法创编故事。教学过程：一、游戏导入，初识人物王葆师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？故事里鲜活的童话人物形象，陪伴我们一起长大。学习新课前，我们一起来玩一个
黑龙江教育(教育与教学) 2020年6期2020-01-17
- 付出才有回报
——读《宝葫芦的秘密》有感
……书里有一个叫王葆的小学生，学习不用功，成绩还很差。一天，他梦见自己得到了一个宝葫芦，这宝葫芦神通广大，可以变出任何想要的东西，如鱼、新书、望远镜……可这个宝葫芦又给王葆惹了很多麻烦，让王葆不知道怎么给老师、同学一个交待。刚开始，我非常羡慕王葆有这样一个宝贝，然而随着故事情节的发展，我明白了一个非常深刻的道理：天上是不会掉陷饼的，凡事都不能依靠别人，要想获得好成绩，需要自己付出辛勤的劳动和汗水。记得以前我学跳舞，老师让我们练舞，我抱着侥幸心理，总是偷懒，
作文成功之路·小学版 2020年12期2020-01-02
- 妈妈和我读书PK
客气地问：“书中王葆得到宝葫芦后，许的第一个愿望是什么？”“变出鱼。”我毫不犹豫地答道。妈妈满意地说：“不错，得一分。”我接着问道：“书中的生物老师姓什么？”妈妈想了一会儿说：“是李老师吧？”“回答正确，妈妈也得一分，打成平手。”这时，妈妈装作惊恐地说：“判断题来了，宝葫芦想让王葆离开所有认识的人，对吗？”“对对对！”我迅速地答道。“好，宝宝又得一分。”妈妈假装不服气地说。我想了想，问道：“王葆在河边经历了一些事，想跑回家时被老师拽住了，对吗？”“对吧？”
小星星·作文100分 2019年11期2019-01-06
- 没有从天而降的幸运
话使我久久难忘：王葆的老师常说“天上不会掉馅饼，只有自己靠自己”；王葆的爸爸常说“不要把小心眼放在做坏事上，要放在学习上，学习成绩肯定会提高”。故事的主人公王葆是一个不爱动脑筋、不愿费力气的孩子。他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此“要什么就有什么，想什么就来什么”，可是，这个美梦反而使他出尽了丑，甚至还给别人带来了许许多多的麻烦。這样的王葆就是我的警笛，我一定不能像他那样，只会天天想着不劳而获！这个有趣又能获得启示的故事，让我懂得了做什么事都要靠自己，总想
作文与考试·小学高年级版 2018年4期2018-03-02
- 《宝葫芦的秘密》读后感
故事讲的是小学生王葆听奶奶讲宝葫芦的故事时，产生了兴趣，也想有一个宝葫芦。不久，他果然从河里找到了宝葫芦，从此过上了“幸福”的生活。王葆虽然要什么有什么，但是同学们却渐渐地疏远了他，连王葆自己都迷糊了。一次，宝葫芦给他变出了一些不知名的花，小珍和同学们问这问那，王葆也只能说谎。最后，王葆终于明白了：这些莫名奇妙的东西不是宝葫芦变的，而是其他人的。虽然只是一个梦，但也让我明白了一个道理：自己的東西才是最好的，不必在意别人的评价、只有凭借自己的努力获得的收获，
快乐作文·中年级 2017年2期2017-03-27
- 读《宝葫芦的秘密》有感
书主要讲了一个叫王葆的男孩子做梦，梦见自己在钓鱼的时候钓到了一个无所不能的葫芦，从此“要什么就有什么，想什么就来什么”。可是，宝葫芦也给他带来了许多麻烦。有一次，王葆数学考试想作弊考100分，就让宝葫芦帮忙，可宝葫芦却连同别人的名字一起照抄过来，王葆受到了老师的训斥，一气之下，他把宝葫芦扔到了湖里。后来，王葆认识到自己的错误，他刻苦学习，按时完成作业，积极参加课外活动，最后成为一个优秀的学生。看完这本书，我懂得了一个道理：做错事并不可怕，最重要的是要能够知
快乐语文 2017年29期2017-02-17
- 从梦的角度解读《宝葫芦的秘密》
的想象力为主人公王葆编织了一个奇异的梦，真实反映了孩童的内心愿望；另一方面，他又通过在王葆梦中创设的心理困境，表达特定时代的道德理想，以此实现教育儿童的目的。本文在对既有研究观点进行批评和回应的基础上，从梦的角度进一步解读《宝葫芦的秘密》，由此阐释主人公梦境产生的外在社会语境和内在心理机制，同时指出作品思想艺术上的创造及其缺失。在我看来，无论是从时代的需求还是文本的表征来看，“宝葫芦”都只能是王葆所做的一个空幻的梦。在梦里，王葆不仅面临着在欲望和反欲望之间
文艺争鸣 2016年9期2016-12-02
- 相信自己
一个故事：小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地得到一切。有一天，他的愿望终于实现了，有了宝葫芦，想要什么就有什么。可过了没几天，他不但没有得到幸福和快乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到了宝葫芦不是好东西，于是便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并表示要与这个“宝贝”保持距离……后来，王葆醒来，发现原来是南柯一梦……是呀，“宝葫芦”不正是我们生活当中的“捷径”吗？我们必须像王葆一样，放弃一些不该拥有
小主人报 2016年24期2016-03-16
- 《宝葫芦的秘密》
主要内容：小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘
小学阅读指南·高年级版 2014年8期2014-10-23
- 天上不会掉馅饼
秘密》讲了小学生王葆意外地钓到一个宝葫芦，从此他要什么有什么，过上了无忧无虑的日子。当我看到王葆借着宝葫芦实现一个又一个愿望时，我的心中就无比羡慕：要是我也拥有这样一个宝葫芦，那该多好啊！可是我渐渐发现，王葆拥有了宝葫芦后，却并没有过得更加幸福，反而增添了许多麻烦。因为宝葫芦带给他的所有东西，都是别人的。我不由自主地替王葆担心起来：要是这事被别人知道了，会不会怀疑王葆是小偷呢？后来，王葆不堪其扰，扔掉了宝葫芦，可宝葫芦依然缠着王葆不放，让他苦恼不已。最后，
小学教学研究·新小读者 2014年9期2014-08-26
- “大头”孩子的乐趣
喜欢幻想又懒惰的王葆，万能的而又没有脑子的宝葫芦。反派：王葆的同学们。背景：奶奶经常给孙子讲宝葫芦的故事，没想到美梦成真了。主题：人要勤奋，世上没有不劳而获的东西。简介：王葆经常白日做梦，没想到竟成了宝葫芦的主人。他们之间约定，不能把宝葫芦的事告诉任何人，否则宝葫芦就会消失。万能的宝葫芦能完成王葆所有的愿望。他让王葆的成绩一路直上，得到同学们和老师的好评。在校举办的游泳比赛中，宝葫芦帮助王葆取得了冠军。但是，由于宝葫芦没有脑子，在考试时，宝葫芦竟把同学的答
新课程·上旬 2014年6期2014-08-22