《宝葫芦的秘密（节选）》（四下）教学设计

王林波

教学目标：

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学过程：

一、导入新课，激发学习的兴趣

1.回顾二年级已经学过的课文《我要的是葫芦》，引出葫芦。

2.说一说你见过的葫芦是什么样的。

3.“宝葫芦”可能有什么功能？引导学生进行想象猜测。

4.揭示课题，齐读。

5.谁读过这本书？给大家介绍介绍这本书中主要的人物。（引出王葆及宝葫芦，并板书。）

二、学习字词，感知人物的形象

1.请同学们自由读这篇课文，注意读准字音，读通句子，想一想：王葆和宝葫芦分别有着怎样的特点？

2.检查字词认读情况。

（1）指导学生读写王葆的相关

句子。

①出示句子，指名读。

奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。

②师相机正音，让学生读准多音字：得、着。

③联系上下文，说说“我”和奶奶之间有什么规矩。联系生活说一说，你跟谁之间还有哪些规矩，从而明白“规矩”的意思指的是一定的标准、法则或习惯。

④指导书写“矩”。

⑤课文中写道：奶奶每逢要求王葆干什么，就得给他讲个故事。这是他们的规矩。大家看，奶奶让他洗脚，他让奶奶讲故事;奶奶让他剪脚指甲，他让奶奶讲故事。真是奶奶每逢要求他干什么，就得给他讲个故事。发挥你的想象力，想一想奶奶还会要求王葆干什么。

⑥大胆想象一下，王葆会怎样跟奶奶说，我们可以仿照这两个句子，说一说王葆可能会对奶奶怎么说，感受人物的特点。（出示）

不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。

（2）指导学生读写宝葫芦的相关句子。

①出示句子，指名读。

张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。

李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

②读准多音字“冲”的读音，会用两个读音分别组词。

③指导书写“舔”，联系生活经历，借助动作，明白这个字的意思。

④读了句子，说说你有什么感受。引导学生感知宝葫芦的神奇。

（3）认读并积累词语。

①出示词语，指名读。

又瘦又长

可怜巴巴

介绍介绍

②多种方式读，积累词语。

③从“介绍介绍”切入，思考：课文哪几个自然段写的是王葆在介绍自己？引出课文第一部分第1～4自然段的学习。

三、想象表达，体会童话的神奇

1.感受语言特色，借助关键词介绍人物。

（1）自由读课文第1～4自然

段，你发现作者的语言表达有什么特点？

（2）学生交流自己的发现，教师注意及时点拨，引导学生发现王葆的介绍特别有面对面交流的感觉，并说一说自己是从哪些词语感受到的。

预设学生会说到的课文中相关词语：

我要讲的，正是……

你们也许要问……

不错，正是……

可是我要声明……

你们瞧，我是……

（3）借助关键词，学生模拟王葆进行介绍。

①自己独立练习介绍。

②同桌相互介绍。

③指名上台介绍，师点评。

2.发现表达方法，续编故事并练习讲述。

（1）学生自由读课文第5～14

自然段，想一想主要写的是哪两

个情节。

（2）全班交流，小结讲到的两个情节。

（3）学生练习讲这部分内容

后进行全班交流，指名上台讲，组织同学相互评议。

（4）聚焦语言表达，引导学生发现作者的写法。

①默读课文第6～11自然段，想一想：奶奶给王葆洗脚顺利吗？都出现了哪些情况？

②引导小结：故事情节要有波折。

③思考：这部分作者主要是通过什么描写来推进故事情节的发展的？

④引导小结：可以通过人物语言描写，也就是对话来写。

（5）引导学生进行想象，尝试练习续编故事。

①想象一下：奶奶会让王葆做哪些事情，王葆又会怎样跟奶奶对话？根据自己的想象，试着讲一讲属于自己的故事情节。

②生练讲。

③全班交流，指名讲，生相互点评修改。

3.展开大胆想象，感受童话故事的神奇。

（1）自由读课文第15～16自

然段，说说哪些语句写出了童话神奇的想象。

（2）引导交流。

①交流第15自然段时的点拨要点：

A.引导学生说出张三、李四、王五、赵六是怎样得到宝葫芦的。

B.想象一下：刘一、陈二、孙七、周八、吴九、郑十的宝葫芦会怎么得来？

C.仿照课文中张三、李四、王五或者赵六得到宝葫芦的句子，说一说刘一、陈二等几个人会怎样得到宝葫芦。

②交流第16自然段时的引导要点：

A.朗读课文，感受张三和李四实现愿望的神奇。

B.你有什么愿望呢？会怎样实现呢？展开想象，仿照课文练习说一说。

C.全班交流，指名说，师引导

点评。

四、设置悬念，布置作业

1.王葆是多么想得到宝葫芦

啊，但是你们知道吗，这本书中竟然有这样一段话：（出示）

这可实在叫人忍不住了。我跳起来又把宝葫芦一踢。它咕噜咕噜滚着还没停下来哩，我跑上去又是一脚。它溜到了河岸边，急忙打了个盘旋，才没掉下河去。

“呃……”它刚这么叫了一声，我可已经赶到了它跟前，又是一脚踢。它一跳——不往河里，倒是往高坎上蹦。

“好！你跑？”

我像抢篮球似的，一扑上去就把它逮住——“去你的！”使勁一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。

2.那么想得到宝葫芦的王葆竟然把宝葫芦摔到河里去了，你想知道原因吗？你想知道结果吗？我们可以怎么做呢？

3.布置作业：推荐大家阅读

《宝葫芦的秘密》这本书，感受神奇的想象，感悟人物的形象。同时，大家可以把这个故事以及自己创编的内容讲给家人听。■

（作者单位：陕西师范大学附属小学）

责任编辑 郭艳红