文体意识
- 入境读 感悟说 放手写 趣味拓
现代诗教学；文体意识［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0053-03统编语文教材选编了不少现代诗。现代诗具有形式结构自由、意象表达朦胧、蕴含着丰富的想象与深切的情感等特点。对统编语文教材一至六年级选编的现代诗进行梳理会发现，教材中对学生学习现代诗的基本要求主要定位在有感情地朗读、想象画面、交流感受、尝试创作几个方面。不同学段对现代诗的学习要求呈螺旋上升的趋势。在现代诗教学中，教师可从其文
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 散文诗：如何“在更广阔的空间取得自由”？
诗学思想 文体意识一、散文诗本体论：散文诗绝不是散文，而是带有散文美的诗——另一类更解放的诗散文诗是一个不那么历史悠久的文体。在这个领域里伟大的诗人不多，杰出的作品也偏少。因此，有人认为，相比于散文和诗，散文诗是一种次要文体（inferior genre），甚至不是一个独立的文体，而是一个附属文体（subordinated genre），或者附属于散文，或者附属于诗。尽管早在1917年5月1日印行的《新青年》第三卷第三期上，刘半农在《我之文学改良观》一文
百家评论 2023年3期2023-07-25
- 深度学习视域下大单元教学中的文本整合
元学习任务 文体意识在教育学中最先研究“深度学习”的是美国学者费伦斯·马顿和罗杰·萨尔乔，他们通过学习实验提出了深层学习和浅层学习两种学习水平。在阅读中，经由两种学习水平达到的结果截然不同，“深度学习”代表更高的认知水平，对文本的理解更加深入。“深度学习”在阅读中表现出了整体性、联系性的特征，对学生而言是一种更有意义的学习。大单元教学是语文新课改提出的一个重要课程实施方式，其目的在于能够将零散的知识整理统一为一个有意义的集合，从而实现语文课堂本质的变化，由
中学语文(学生版) 2023年2期2023-06-29
- 静心触摸语言文字，提升学生核心素养
［关键词］ 文体意识；核心问题；拓展情境；人物形象；核心素养部编版小学语文六年级上册第四单元《桥》是一篇微型小说，讲述了老支书面对爆发的山洪，以沉稳果决的指挥，用党性和人性的光辉筑起了一座不朽的桥梁，让村民脱险，而自己和儿子却光荣献身的故事。如何让学生在文本阅读、人物亲近中得到语言的发展、智慧的启迪和心灵的滋润，让他们的语文核心素养得到提升，笔者进行了一系列有益的尝试。一、依据语文要素，在文体触摸中初步了解人物部编版小学语文教材提出了语文要素这一核心概念，
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 文体意识视域下议论文写作教学
，教师要基于文体意识设计教学环节，指导学生写作议论文。引导学生挖掘文本素材，整合社会热点新闻提出观点，联系身边案例表达想法，寻找不同的写作切入角度，引用名人名言优化语言，这些方法都基于议论文的特点展开，同时能让学生全面提升创作水平。关键词 文体意识 议论文 高中语文议论文是现实生活中应用最广泛的文体，但是它的创作难度也比较大，高考作文虽然题材不想，但是很多学生都会选择议论文，因此这也是考场中常见的文体，指导学生写好议论文，是高中语文的重要内容[1]。议论文
中学语文·大语文论坛 2022年7期2022-08-08
- 小学习作教学中文体意识的培养路径分析
样，培养学生文体意识能够有效提高学生的语文学习能力。习作教学在小学语文教育中占据着重要的位置，科学的习作教学活动必须关注对学生文体意识的培养，根据不同文体之间的差异提高学生的写作能力，让每位学生都能够掌握好不同文体的写作技巧，确保学生语言表达能力的不断提高。文章简单分析了小学习作教学中学生文体意识培养面临的问题，结合实际教育工作经验，提出了小学习作教学中文体意识的有效培养策略，供广大教育工作者参考。关键词：小学语文;习作教学;文体意识中图分类号：G623.
考试周刊 2022年20期2022-07-05
- 古典诗词教学呼吁“四种意识”
、生本意识、文体意识四种意识入手，紧扣原生的教学质态，助推学生言语素养和关键能力的高效发展。[关键词]古典诗词;学情意识;知识意识;生本意识;文体意识[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）16-0076-03我国有着五千多年悠久灿烂的历史，滋养并形成了丰富的优秀传统文化，古典诗词就是其中一颗璀璨的明珠。古典诗词在创作上与常规的文言文以及当下的白话文有着较大的不同，因此给教师之教与学生之学带来了较大的困难。
小学教学参考(语文) 2022年6期2022-05-30
- 以“下水作文”引领学生写作
修改化表达及文体意识的形成的策略和方法。 关键词 写作教学;下水作文;个性化写作;文体意识“下水作文”是指教师在写作教学中，陪伴学生一起写作的作文。在写作教学中，教师写作下水作文，可以有效促进作文教学效益的提升。教师写出高质量的下水作文，并与学生一起分析、探讨作文的审题立意方法，帮助学生形成正确的写作思路，启发学生积极参与写作，引导学生写出有个性的作文，并培养学生形成清晰的文体意识。一、以“下水作文”辅助学生审题立意许多高中生在写作过程往往会出现偏题或跑
中学语文·大语文论坛 2021年12期2021-12-21
- 小学语文课堂培养学生文体意识的教学策略
李燕摘要：文体意识对于小学语文课堂而言至关重要，语言文字学习需要与文体意识相结合。但是由于学生程度和年级不同，对于文体意识的理解力存在很大的差距，本文主要从文体意识的内涵分析什么是文体意识;提出了不同文体的教学策略，具体从叙事类文本教学策略、说理类文本教学策略和应用类文本教学策略进行分析，为小学语文课堂培养学生文体意识提供参考性意见。关键词：文体意识;教学策略;内涵中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-091语文作为语言学习的工具，
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 基于文体意识的整本书阅读教学策略探究
。【关键词】文体意识;整本书阅读教学;语文素养一、整本书阅读的教学价值小学语文整本书阅读教学，是教师围绕经典作品，引导学生掌握并运用相关的阅读方法，与作者和文本深入了解的过程，旨在培养学生良好的阅读习惯，总结阅读方法，提升学生语文核心素养。小学阶段进行整本书阅读教学是有其价值和意义的。首先，小学时期是培养学生阅读习惯的最佳时期，其次，依据课程标准来看，小学生有阅读整本书的必要性。但在实践教学中，教师对这一块的教学往往重视程度不够，缺乏正确有效的阅读指导等，
文理导航 2021年36期2021-12-16
- 文体学视角下中学古诗文的教学审识
词 文体学;文体意识;古诗文教学中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.040Review of Ancient Poetry Teaching in Middle School from the Perspective of StylisticsYU Minfang， LI Shiqi（School of Arts， Wu
科教导刊 2021年33期2021-12-16
- 增强四个意识，提升应试能力
的审题意识、文体意识、思辨意识、对话意识等，写出符合文体要求、说理性强，又可表情达意的文章，才能赢得高分。【关键词】 高考作文 审题意识 文体意识 思辨意识 对话意识近年来，全国高考语文科考试内容改革的研究在写作能力的要求为：熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇;掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目
考试与评价 2021年9期2021-10-08
- 依文体特点教学，提升学生阅读能力
学生初步形成文体意识来确定教学任务，设计教学活动。引导学生通过学习课例，掌握文体阅读的基本方法，在阅读实践中提升阅读能力。【关键词】文体意识，阅读方法，课例学习统编教材在中、高年级专门设置了若干文体单元，如四年级上册的神话故事单元，四年级下册的诗歌单元和童话单元等。针对文体单元，崔峦在《统编语文教材，新在哪里》的讲话中指出，老师们教文体单元的时候要注意，体现依体而读，就是根据这种文体的特点来教孩子阅读，而不是走老路。依体而读，读中悟写。读叙事性的作品，就要
语文建设·下半月 2021年7期2021-09-17
- 把握文体特点 领略童话之美
】童话教学，文体意识，语文要素，审美文化童话是儿童文学的一种体裁，它以生动的语言和曲折的情节反映现实生活，表现人们对美好的向往和追求，深受小学生喜爱。阅读童话故事能让学生获得精神愉悦，促进儿童性格成长。《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“课程标准”）在第一学段就提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事”的学习目标。统编教材中选人了多篇童话作品，在中年级还安排了童话单元（见表1）。童话既是培养学生想象力的载体，也是儿童审美教育的重要组成部分，在儿童阅
语文建设·下半月 2021年8期2021-09-17
- 文体意识与初中语文的有效教学策略探讨
因此，本文就文体意识与初中语文的有效教学策略探讨，进行分析总结，并提出建议。关键词：初中语文;文体意识;注重写诗训练;群文阅读;文本细读在制定教学目标的过程中，教师需要结合学生在最近一段时间中的学习表现，还有就是对于教材内容中的选取，也会影响到知识内容的讲解效果，所以在教学的过程中，教师需要考虑的事情是非常多的，在培养学生自主学习意识的过程中，教师就需要让学生对于不同文章的类型进行合理有效的了解，并且根据自己所整理的学习笔记，在课下的时间，寻找自己所感兴趣
启迪·中 2021年1期2021-09-10
- 高三语文复习之作文备考方略
是培养学生的文体意识，让他们按文体要求去写，多写规范文，练习各种应用文;二是关注时事，加强课外阅读，督促学生多写，提高他们的写作能力，最终达到作文成绩的提高。关键词：语文;高三复习;作文备考;文体意识;读与写每年的高考总是牵动着千家万户的心，公布成绩那天，多少个家庭彻夜难眠;每年的高考作文题目也常常是令人高兴令人忧。近年来高考中语文的分值一直保持在150分，其中作文一直占60分.要提高语文成绩，就必须提高作文成绩。在多年的教学实践中我们发现高三的学生大多作
高考·中 2021年3期2021-09-10
- 部编版小学语文文体意识关照下小说教学的有效性分析
。在此，针对文体意识关照下的小说类文章教学展开研究。关键词：文体意识;小学语文;小说教学;部编版所谓“文体”，即指不同类别的文章体裁在进行创作过程中表现出来的语言特点及结构特征，这是学者根据文章特质所总结出的一种规律。在文体意识下开展语文阅读教学，旨在帮助学生掌握不同类型的文章创作特点，从而使学生能更灵活、准确地应用语言知识，以此促进小学生语言水平的智能发展，进而提高学生的语文素养和文字构建能力。一、掌握小说的人物刻画技巧小说文体中最为出彩的特点，便是文章
新课程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 辨体·命意·规范：中小学教师论文写作的实践探究
要有清晰的“文体意识”，论文主要有“教学课例”与“专题论文”两种类别，每种类别又分为不同的文体类型;论文写作要讲究“命意”，从新、深、广三个角度进行开掘;论文写作还要讲究规范，例如标题规范、表达规范、摘要规范、注释规范、格式规范等。关键词：论文写作;辨体;命意;规范;文体意识陈师道说：“学诗之要，在乎立格、命意、用字而已。”他说的“立格、命意、用字”是江西诗派“摹仿”杜甫诗歌的要领，其中“立格”包含了格调、文体方面的内容，“事核而理长”隐含着对诗歌中的叙事
广东教学报·初中语文 2021年21期2021-08-23
- 文体意识背景下的小说微型阅读指导方法
【摘要】基于文体意识背景开展小说微型阅读指导，能够让学生在阅读小说之前就掌握分析的方法。在实际组织学生学习小说时，教师可以从文体意识出发进行小说教学目标的设计和阅读学习方法的指导，逐步提高学生的阅读素养，增强学生的文体意识，使学生更好地把握对小说进行分析的技巧。【关键词】文体意识;小说;微型阅读小学语文课程标准中指出，在进行教材的编纂时，应当选用富有文化内涵和时代气息的作品，并且要保持文本题材、体裁的多样性，使小学生从阅读中获得养分，实现成长。基于这一背景
教育界·A 2021年7期2021-08-06
- 把握神话特征，彰显文体意识
要：教师的文体意识是指对神话文本体式的自觉判断，领悟和把握神话文体的特征，制定正确的教学目标，合理安排教学内容，选择适当的教学方法，做到因文而教，加强对学生阅读神话文本的指导、引领和点拨，教给学生基本的阅读方法，使学生了解神话文体的特点，提高阅读能力。笔者亲身实践，以《普罗米修斯》教学为例，浅谈几点文体意识下的神话教学策略。◆关键词：神话;文体意识; 《普罗米修斯》;教学设计;教学策略语文核心素养下学生思维品质的提升离不开想象力的培养，那么在文学形式的百
速读·中旬 2021年6期2021-07-23
- 传统与现代的双重镜像
了一种独特的文体意识和文化心理，本文从弗洛依德、拉康等精神分析的角度分析张爱玲幼年经历，家庭生活与时空背景等，探讨张爱玲“历史”与“现实”交织的文化心理与文体意识，希望能更好的理解张爱玲，对张爱玲的研究添砖加瓦。关键词：精神分析;张爱玲;文体意识;文化心理;引言在炎樱为张爱玲设计的小说集《传奇》的封面中，画有一个面目模糊的现代女子，正倚栏窥视着一间闺房，传统样式。里面一个弄骨牌的清代女子，女子旁边坐着女仆抱着孩子，这个面目模糊比例不对称的现代女子从栏杆外探
锦绣·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 八十年代以来的重要作家文体意识
个优秀作家对文体意识的自觉追求，这和历史环境、作家个人努力密不可分。本文主要梳理八十年代以来重要作家文体意识的脉络走向，在这样的背景下看王安忆文体意识的探索所体现的意义及问题。关键词：文体意识;王安忆;多元化[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2021）-06-0-02文体意识是文学创作中引导作家文本建构走向的创作观念，是作家精神特质形式的外化。作家对文本意识的自觉追求标志着作家不断走向成熟。八十年代以来，作家文
青年文学家 2021年6期2021-04-28
- 小学语文教学中文体意识的渗透
置特点，做好文体意识的渗透，采用与文体相符的科学的教学策略，把语言文字的魅力和文体价值充分呈现出来，以加深学生的学习印象，进而获得良好的教学效果。【关键词】文体意识;小学语文教学;渗透途径中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）05-0183-02【Abstract】Primary school Chinese teachers should combine the characteristic
天津教育·中 2021年2期2021-04-18
- 浅谈高中生英文阅读文体意识的培养
辨识不同材料文体意识的能力。而文体意识的培养正是重中之重，这就要求教师既保留传统教学中对词汇和语法的积累，也要培养学生形成一定的文体辨识度。通过这种以英文思维为主导的阅读方式，来解决常见的信息归纳和细节查找等问题。【关键词】 文体意识 英文阅读 高中生英文日常阅读中常常涵盖各类文体和题材。18年考纲也明确提出考生能读懂书、报、杂志、公告、说明、广告等文章，并从中获取相关信息，這就要求考生首先要有分辨各种文体的能力，能掌握各类文体的特点和获取关键信息。然
考试与评价 2021年2期2021-04-06
- 传统与现代的双重镜像
了一种独特的文体意识和文化心理，本文从弗洛依德、拉康等精神分析的角度分析张爱玲幼年经历，家庭生活与时空背景等，探讨张爱玲“历史”与“现实”交织的文化心理与文体意识，希望能更好的理解张爱玲，对张爱玲的研究添砖加瓦。关键词：精神分析;张爱玲;文体意识;文化心理;引言在炎樱为张爱玲设计的小说集《传奇》的封面中，画有一个面目模糊的现代女子，正倚栏窥视着一间闺房，传统样式。里面一个弄骨牌的清代女子，女子旁边坐着女仆抱着孩子，这个面目模糊比例不对称的现代女子从栏杆外探
锦绣·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- 论文体意识与初中诗歌的有效教学
诗歌教学中，文体意识的作用至关重要，影响着教学目标的制定、教学内容的选取、教学方法的选用，最后决定了教学效率的高低。所以，教师要具备文体意识，做到“依体定教”。关键词：文体意识 文体特征 诗歌教学在初中语文诗歌教学中，部分教师或受单元主题影响，或过分注重语文教学的人文性，忽视了诗歌教学的一个基本问题：文体。与此同时，基于解除对学生束缚的考虑，在习作教学、考试作文等方面都会出现“文体不限”的“宽松”要求，“文体不限”被往往曲解为“不要文体”。在忽视文体的错误
文学教育 2021年1期2021-02-04
- 文体意识视域下语文品质课堂建构策略分析
摘要：文体意识指人们在文本创作和欣賞中，对不同文体模式的理解和感受，读者会根据文字内容，在大脑中搜索相关的文体模式，进而自主建构作品，从而理解作者的写作意图，获得审美感受。在初中语文教学中，教师要基于文体意识视域构筑课堂，首先，认识到文体的内涵和意义，其次，要根据虚构类和实用类文体的典型特点设计相应的教学方式，这样才能让学生主动建构，从而深刻认识文本的本质。关键词：文体意识;阅读策略;初中语文文体是独立成篇的文本体裁，是文本构成的规格，能展现某个时代、某个
考试周刊 2021年92期2021-01-03
- 小学语文课堂培养学生文体意识的教学策略
课堂还存在着文体意识渗透不足现象，教师采取统一教学策略进行说明文、记叙文、诗歌等不同体裁文章的教学，导致学生对文章学习方法千篇一律，不利于学生文体意识的形成和文体创作能力的提升，所以如何在小学语文教学中有效渗透文体意识，是眼下我国小学语文教学工作创新改进所面临的迫切问题。关键词：文体意识;小学语文教学;渗透途径引言：小学语文教师在教学中应结合教材课文体裁多样化的设置特点，做好文体意识的渗透，采用与文体相符的科学的教学策略，把语言文字的魅力和文体价值充分呈现
快乐学习报·教师周刊 2021年33期2021-01-02
- 基于散文文体意识的语文素养提升策略
分析强化散文文体意识的教学作用，论述强化散文文体意识提升学生语言应用素养、思维能力素养、审美素养以及激发学生学习兴趣的做法，旨在有效提升学生语文素养。【关键词】散文 文体意识 语文素养 提升【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）26-0137-02散文在高中语文教材中占的篇幅较大，是提升学生语文素养的重要载体。但在实际教学中，教师往往容易忽略文体特征，不根据文体的内在规律确定教学目标和内容，以致难以引导学生感受散文的
广西教育·B版 2020年7期2020-12-21
- 语文教学如何彰显“文体意识”
质兼美，基于文体意识的语文教学有利于凸显语文课程价值，提高学生的语文素养。新课程标准中指出，文体是文章的题材，是文章作品结构形式呈现的样式。小学语文教学需根据学生实际情况因材施教，根据文体不同特征教学，具备文体意识可以站在一定的高度审视文本，促进学生对文章结构形式的理解。一、小学语文教学渗透文体意识的作用文体是文章的体裁。文体特点是多篇同类型文章概括的规律性，文体意识是对文体的敏感能力，文体意识能力构成文体素养，通过阅读写作实践形成综合素养。在小学阶段的语
小学生作文辅导 2020年27期2020-11-25
- 语文教学如何彰显“文体意识”
学中培养学生文体意识的策略，为小学语文教学实践提供参考，促进小学语文教学质量的提升。【关键词】 小学语文教学;文体意识小学语文课文文质兼美，基于文体意识的语文教学有利于凸显语文课程价值，提高学生的语文素养。新课程标准中指出，文体是文章的题材，是文章作品结构形式呈现的样式。小学语文教学需根据学生实际情况因材施教，根据文体不同特征教学，具备文体意识可以站在一定的高度审视文本，促进学生对文章结构形式的理解。一、小学语文教学渗透文体意识的作用文体是文章的体裁。文体
小学生作文辅导·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 认知图式理论指导下的小说教学实践
菊【关键词】文体意识;小说教学;阅读策略;认知图式古人云，文无体不立。心理学家潘菽认为：阅读体裁不同的文章，理解的难易不同，对思维活动提出的要求也不同。[1]目前已全面推行的统编语文教材以“文体协调”为小学语文教科书选文的语言形式标准[2]，根据学生认知发展规律、生活实际需要，合理配置各类文体，并设置了文体单元，以发挥不同文体的学习价值。从当前一线教学实践的现状来看，教师文体意识淡薄的现象并不鲜见，对学生阅读心理机制的探寻尚显不足，教学设计缺乏张力，阅读教
江苏教育 2020年17期2020-11-09
- 基于文体意识下小学语文教学策略
文教师要具备文体意识，识体而教，准确定位教学目标与教学内容;引导学生依体而读，准确了解同一文体的特征，使阅读针对性更强;让学生得体写作，了解不同文体的写作方法，凸显写作的实用性。关键词：文体意识;教学策略;能力迁移近年来，统编本教材已广泛运用于小学语文教学，部分教师对教材的把握仍不到位，片面地将教材与教学内容等同，拿到一篇文章，对于教学内容的确定甚至出现偏离的现象，怎样解读文本，准确地把握编者的意图，最大限度地发挥教材的价值，这是一名语文老师应有的素质。其
新课程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 感受诗歌的美
，文章分析了文体意识下小学诗歌阅读教学现状及策略，以展示诗歌之美，并增强学生的文体意识。关键词：文体意识;小学;诗歌阅读教学中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）29-0058-02引言诗歌是小学语文四大文体之一，也是教學内容的重要板块。但在实际的诗歌阅读教学中，许多教师缺乏文体意识，导致学生对诗歌的理解不深。因此，在小学诗歌阅读教学中，教师应从诗歌文体的特点出发进行教学，以提高学生对诗歌文体的重视，深化其对诗歌
求知导刊 2020年29期2020-10-09
- 童话教学要教出“童话味儿”
摘要：文体意识与读写能力提升有密切关系，语文教师在教学过程中要有清晰的文体意识。童话在语文统编教材中占有重要的地位，童话教学要在对童话文本准确认知的基础上，运用“讲一讲”“演一演”“辨一辨”“品一品”“编一编”等教学策略，实现“教会一篇，认识一类，触类旁通”的教学效果。关键词：童话教学;文体意识;教学策略中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07B-0093-04童話，在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种
江苏教育研究 2020年23期2020-09-15
- 指向写作的小学语文阅读教学中渗透文体意识的策略探究
读教学中渗透文体意识，以及如何通过这一教学手段有效提高学生的写作水平。关键词：小学语文;阅读教学;写作;文体意识;策略引言文体意为文章的体裁，是按照不同的的表达方式进行划分，不同的文体有着自身的特点，独特的表现形式及丰富的内涵。在小学语文阅读课程中有意识的进行文体渗透教学，让学生在阅读过程中体会不同文体带来的感受，能够有效调动学生的积极性及好奇心，同时阅读是写作的基石，通过在阅读课程中渗透文体教学这一教学手段，使得学生在进行写作训练时熟练使用不同文体来表达
读与写·教师版 2020年1期2020-09-13
- 汪曾祺小说的文体意识
表现出独特的文体意识。关键词：汪曾祺;小说;文体意识;语言;结构汪曾祺的小说具有独特的文体意识。主要体现在：他会善于运用的中心主旨和内容，去恰当选择从京派作家小说中抽象出来的，来建构自己的作品，用来达到他所追求的写作目的。他用京派作家的文体模式作为标准，一方面遵循京派作家小说的基本框架，一方面进行更改和突破，然后形成自己的风格。大家都知道新时期的小说家中，汪曾祺并不是高产作家，然而却以为数不多的作品，引起了人们的广泛注意，其重要的原因之一，是由于他小说文体
大众科学·上旬 2020年5期2020-05-26
- 确立教学内容得有“意”
排意图、强化文体意识、体现习题意义三个方面，结合具体的课例谈了如何确定教学内容。【关键词】教学内容;编排意图;文体意识;习题意义对于一线教师来讲，教学一篇课文时，确定恰当、合适的教学内容是件极其重要的事情。在使用过去的版本教材时，老师们往往觉得确定教学内容比较困难，甚至不同教师出现不同教学内容的情况。这是因为之前的版本教材基本上都是主题单元结构，偏向人文性，致命的缺陷是忽略了语文教学的规律，选文没有考虑语文学科知识，课文难以照顾本单元所应该学习的知识、所要
教育界·中旬 2020年2期2020-04-20
- 小学高段分类阅读教学策略研究
：长期以来，文体意识淡薄是造成阅读和写作水平难以提高的一个重要原因。阅读教学必须关注文本的文体特点，以不同的教材、教法和课型为研究对象，研究分类教学的内涵、特征及标准，依据具体文体，确定教学目标、教学内容、教学方法，形成不同文体教学策略，帮助教师自主进行目标分类教学，进而引起教师教学方式改变，全面提高语文阅读教学质量。关键词：阅读教学策略;文体;文体意识;分类阅读教学基金项目：本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目“小学高段分类阅读教学策略研究”（课
求学·教育研究 2020年3期2020-04-08
- 利用童话特点，巧妙教学语文
。【关键词】文体意识;童话特点;语文素养《语文课程标准（2011 年版）》在第一学段阅读目标中提出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一表述确定了童话作为小学阅读教学首选文体的地位。小学语文教材中选入了大量童话故事，它也是儿童文学中一种非常重要的文体。在童话里，人物形象是虚构的，是作者在现实生活的基础上采取拟人化的手法，创造了一个与现实若即若离的美好世界。这美好的世界很
科学导报·学术 2020年60期2020-03-24
- 基于文体特点教学童话
学童话，要有文体意识，要紧紧扣住童话文体的内在规定性：梳理情节要抓住幻想特点;分析人物要注重类型特征;品析语言要注意童化特色;教学时要引导学生通过看起来虚幻的人物和故事去揭示童话内蕴。关键词：童话教学;文体意识;《皇帝的新装》童话是初中教材中的“小文体”，说它“小”，一是因为教材入选数量少，二是因为教师教学中重视不够，三是因为针对童话教学的研究甚少。但恰恰因为它是“小文体”，我们更应该慎重对待，因为可能为数不多的几篇童话教学就形成了学生对童话的最终认知。我
教学月刊·中学版（语文教学） 2020年2期2020-03-05
- 基于文体意识的小学语文教学面临的困境及相应策略
好不同学段的文体意识教学。到了高年级，小学生应当能够辨别不同的文体，能够掌握不同文体的阅读方法，并且可以依照自身的写作需求选取合适的文体进行写作。本文首先分析了文体意识下小学语文面临的教学困境，并提出了基于文体意识的小学语文教学措施。关键词：小学语文;文体意识;困境;教学策略引言文体意识指的是人们在创作文章和进行阅读的过程中，对不同模式的文字的理解以及认知掌握，是對读和写能力的一种主观性的再认识。小学语文教师要想提升语文教学水平，引导学生树立和养成正确的文
科学导报·学术 2020年3期2020-02-07
- 立足文体，习言得意
】寓言教学 文体意识 语用“寓言”一词，最早见于《庄子》。后人将其解释为“寄寓之言”。其语言简明而生动，颇受学生喜爱。而在语文课堂教学中，最为常见的教学方法莫过于引导学生围绕寓言的寓意展开分析讨论，最后以归纳出寓言中蕴含的道理来收尾。然而寓言教学本身，仅将重点置于品味寓言寓意中，是远远不够的。从文体的角度而言，寓言向来言简意赅、篇幅短小，其语言生动，所塑造的人物形象异常鲜明，常借助比喻性的故事来寄托意味深长的道理。为培养第二学段学生的语文核心素养，教学寓言
小学教学研究·理论版 2019年10期2019-10-23
- 基于“文体意识”的小学语文阅读教学研究
以其相应的“文体意识”和丰富的文学价值，成为提升学生语文素养的重要媒介。每一篇文章都是基于作者的情感表达和观点陈述而组成的内涵载体，有效的阅读教学应体现形式运用和内容领悟的完美结合，优秀的语文课堂应该基于文本表达形式的运用，来诠释对文章内容的领悟，实现学生语文素养的提升。一、从简单备课到“文体意识”总结开展基于“文体意识”的阅读教学，必须对所要阅读的材料“样式”进行分析。也就是说，其文体具备哪些特点，其中包含行文布局特点、修辞表现效果、人物细节描写、典型事
中华活页文选·教师版 2019年9期2019-10-21
- 三线并行，提高习作教学实效性
：三线并行;文体意识;专项训练;词句章法中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-15 文章编号：1674-120X（2019）18-0015-02笔者尝试了三线并行的习作教学内容架构，试图解决当前习作教学的困境。“三线并行”指在习作教学的过程中，按照文体特征对教材进行重新组合，分成事物类单元、人物类单元、活动类单元、童话类单元……按不同的文本类型选择习作教学内容，确定相对应的“专项训练”点，在此基础上渗透写作方法与技巧。“并行
教师·下 2019年6期2019-09-27
- 文体演变与文学发展史关系探讨
要：本文根据文体意识的定义与发展演变的过程，结合当下文体意识的情况，来研究和探讨文体演变和文学发展史的关系发展变化。唐宋时代是中国文学发展的繁盛时期，不同的思想文化不断涌现发展碰撞交融，文学发展呈现一片欣欣向荣的场景，文学创作的源泉充分涌流。本篇文章将文体意识课题放在唐宋文学背景大环境下，根据唐宋文体意识的发展多方面多角度分析其与文学发展的关系，从文体发展的角度客观分析和看待目前文体意识研究中存在的问题，对于唐宋背景下的文体意识进行分析和讨论。关键词：文体
雨露风 2019年1期2019-09-10
- 不忘初心，坚守阅读教学中的“文体意识”
学中，坚守“文体意识”方面的一些认识和想法。1.解读文本，辨识文体《鹬蚌相争》是北师大版六年级下册的一篇经典课文，选自西汉刘向编订的一部史书《战国策》。本文作者用生动的故事情节，向读者阐明了一个深刻的道理：做事要权衡利弊，相互谦让，化解矛盾冲突。这是一篇文体样式非常鲜明的寓言。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋
当代家庭教育 2019年17期2019-09-10
- 基于文体谈历史故事类课文的教学策略
合。关键词：文体意识 历史故事 教学策略小学语文教材中有许多历史故事类课文，它是以史实材料为依据，以历史人物或历史事件为题材，语言通俗易懂，蕴含着丰富的优秀民族文化。可是，有些教师在教学时没有把握好此类课文的文体特征，偏向了知识与文化，教学时大量讲授历史知识，过度拓展民族文化，忽视了其作为课文的专项任务。如何通过具体的语言文字，去追寻文化底蕴，进而真正理解历史故事的内涵，把握在一定历史背景下的人物的性格特征，这才是作为一个语文老师应该做的事情。下面我就以《
小学生学习指导·当代教科研 2019年4期2019-09-10
- 小学语文“类文本”教学实践与思考
文本 分类 文体意识通过对文章的揣摩从而提高学生的鉴赏能力和作文能力，是语文教学目的之一。鲁迅先生曾说：“凡有文章，倘若分类，都有类可归。”“分类有益于揣摩文章。”可见，分类是揣摩文章便捷的门径。但是反观当下的一些语文课堂，因为教师心中没有文本“类”的概念，所以解读中出现了无章法、无序列、“眉毛胡子一把抓”的情况，对文本的解读往往习惯性地停留在对内容、意义的聚焦上。殊不知，从语文教师专业阅读角度来说，对于文本解读不能仅满足于关注文本自身的价值，更要追求聚焦
小学生学习指导·当代教科研 2019年2期2019-09-10
- 打开文本缺口，探究语言的奥秘
别注意小说的文体意识，关注小说中的人物形象、情节的发展和环境的描写，带领学生认识一个巾帼不让须眉的真英雄。关键词：文体意识 小说 情节 人物《江姐》是西师版语文教材五年级下册第七单元的一篇课文，选自长篇小说《红岩》。《红岩》是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言创作的，以描写重庆解放前夕严酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。因此，我们在教学《江姐》一文时，要特别注意小说的文体意识，关注小说中的人物形象、情节的发展和环境的描写，带领学
教育周报·教育论坛 2019年2期2019-09-10
- 对粤教版选修4第一单元的教材研读
的研读，增强文体意识。【关键词】教材研读;记忆;《五猖会》;文体意识高中语文粤教版选修4是《中国现代散文选读》，属于选修课程“诗歌与散文”系列中的一个模块。在教材“致同学”中写明了本教材的编写体例，它是按照文体文类来构建单元的。文类指的是将散文这种文学体裁分为记叙性散文、抒情性散文、幽默性散文、哲思性散文和文化性散文五个文类，并以这五个文类为依据分为五个单元。而内容方面，也分成了五大主题。在“致同学”的前言中明确了第一单元是属于记叙性散文文类，主题是“珍藏
广东教学报·教育综合 2019年132期2019-09-10
- 借主问题式阅读教学，助力初中生文体意识
丽丽【摘要】文体意识是指“人们在文本写作和欣赏中对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受”。初中学生在阅读活动中的文体意识是比较薄弱的，初中语文老师在教学过程中，对文体意识的强调也多在指导学生写作的过程，而在语文阅读教学过程中却是很少强调。殊不知，在阅读教学中强化学生的文体意识，不仅能帮助学生快速进入课文文本的情境，更有助于学生对文章的阅读理解和感悟。【关键词】初中语文;主问题式;阅读教学;文体意识【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、课标和教材
课外语文·上 2019年7期2019-08-19
- 文体意识下的小学语文阅读教学技巧探究
使学生能够在文体意识下来进行小学语文学习，帮助小学生更好地掌握语文学习技巧，提高阅读的理解能力，形成良好的逻辑思维。教师在此过程当中要进行提升，更好地进行文体意识的培养。所以本文就以文体意识下小学语文阅读教学研进行分析和探究。关键词：文体意识;小学语文;阅读教学在小学语文教学过程当中，教师要积极地融入多元化的教学方式之中，提高对文章的知识把控力度，使学生能够在各类文章当中能够有所提升，增强学生对问题的了解和学习的角度来进行探究，例如议论文记叙文，说明文提高
考试周刊 2019年55期2019-08-11
- 寻找小学古诗词教学的“三度”
】儿童视角;文体意识;诗词温度;文化传承中华优秀传统文化是中华民族的基因，是中华民族的精神命脉[1]。在小学语文古诗词教学中，如何基于儿童视角的尺度、教学的密度上去审视诗词教学的内容与意义，引导学生感受古诗词的情志与美感，触摸文字的温度，体味古人千年不绝的文化精神，这是当下语文老师可能需直面的现实问题。谈及“三度”， 主要指向文体意识下的小学古诗词课堂特质。笔者以为，紧扣文体意识下诗词教学的方向，基于儿童视角建立与生活联系的尺度，赋予静止的文本内容学习的价
教育界·下旬 2019年5期2019-07-08
- 英语教学：学生的文体意识不可忽视
，指出了忽视文体意识的英语教学会出现的问题，并提出了自己的建议。关键词：文体意识;口语输出;阅读材料关键词：文体意识;口语输出;阅读材料文章编号：2095-624X（2019）04-0056-02一、引言我们都知道语言是交流的工具，是思想的载体。因此，學习语言要能够用语言进行交流沟通。学英语最终的目标也是要能够将所学的英语运用在实际的场合中，不管是书面的还是口语的英语使用场合。不过，要想让英语学习者都能够恰当地使用自己所学的英语，我们在教学中就要让他们在了
求知导刊 2019年4期2019-05-24
- 图在纸上，情于心里
强对学生写作文体意识的重视，它作为学生写话的主体意识表现，要求教师在教学中引导学生根据图上的内容，进行对自身感情和思想的抒发，促进学生自身的读文能力和写作能力的提高，实现对学生语文素养的培养。首先对小学看图写话中存在的问题进行简单的分析，然后重点对文体意识在小学看图写话中的应用策略进行积极的探究，以供大家參考。关键词：文体意识；看图写话；问题；应用策略文体意识作为写作主体的意识表现之一，是作者对整个文章把握的感觉，也是写作者在创作过程中的一股气韵。小学看图
新课程·中旬 2019年4期2019-05-10
- 由篇及类 让文体意识流淌于语文课堂
酩皓摘 要：文体意识直接影响并决定着学生读写实践成效。教师可引导小学生关注文本独特表现手法、统领全文文眼以及匠心独运的篇章结构，帮助学生形成初步的文体意识，由篇及类，使学生的读写教学实现高效。关键词：文体意识 表现手法 篇章结构 由篇及类中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0134-01文体意识，是指人们在文体学习、写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识
读与写·教育教学版 2019年4期2019-05-10
- 浅析小学阅读教学中的文体意识
中培养学生的文体意识是多么的重要，这不仅有助于提高学生的阅读写作能力，还能提高学生的文学素养。不同的文体有着不同的功能和语体特点，更有着独特的教学价值，其对应的教学方法和教学目标也大有不同。但是在现阶段，小学语文教学中的文体意识逐渐淡化，许多教师都采用千篇一律的阅读教学模式，完全体现不出各种文体的风格与特点，严重阻碍了学生语文能力的提高。为此，首先分析文体意识在阅读教学中的作用，然后提出一些培养学生文体意识的策略，希望以此来提高小学阅读教学的质量，从而促进
新课程·上旬 2019年2期2019-04-19
- 考场话题作文强化新思考
知识，强烈的文体意识是形成写作能力不可或缺的基础。文体意识主要还是在长期的读写训练中慢慢积淀储备的，绝不是在考场上就能简单获得的。考场话题作文强化的应该是“如何选择文体的意识”，而非我们常说的“文体意识”，应把握好多样化、适合化、个体化三个原则。关键词：考场作文；文体意识；课外强化作者简介：吕佐鹏，白银市第一中学校长，中学高级教师，从事语文教学、学校管理研究；崔正升，白银矿冶职业技术学院副教授，主要从事写作学、语文教学研究。（甘肃 白银 730900）中图
新课程研究·上旬 2019年1期2019-03-11
- 基于文体意识的小学语文群文阅读研究
【关键词】 文体意识;小学语文;群文阅读“文体”是文章和文学作品样式的总称。潘新和教授说：“阅读与写作思维可以说是一种文体思维，阅读离开了文体，必定是不得要领的。”在2011版新课程标准中对不同文体有相应阅读教学的建议：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章
课堂内外·教师版 2019年1期2019-03-10