字理
- 如何利用“字理”，提高识字教学效率
度。这种情况下，字理识字显得尤为重要。关键词：字理;识字;教学效率字理在狭义上的解释可以按字面意思来理解，“字”即为汉字，“理”可以解释为某一事物所蕴含的道理。关联起来看，就是指通过拆析汉字了解汉字的组织结构以及汉字在演变过程中所遵循的规律。中国的汉字是古代劳动人民智慧的结晶，是人们在当时的生产力状态下根据实际需要而创造出来的。每一个汉字的形成都有真实的依据和历史背景。“字理识字”就是通过对汉字的结构，组成和演变规律以及历史背景来认识汉字。那么，在语文课堂
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 给生活识字插上“形象”与“字理”的双翅
后一次教学关注“字理”与“形象”相结合，较前一次教学取得了良好的效果。由此可见，抽象识字，“形象化呈现”，符合全脑潜能开发原理;科学识字，“重字理导学”，遵循学生认知建构规律;培育情趣，“形象”与“字理”双翅让生活识字大增效。【关键词】抽象识字 科学识字 形象 字理 反思《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对识字、写字教学的具体建议是：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”然而，就目前而言，很多教师
小学教学研究 2022年7期2022-06-30
- 传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨
统文化的熏陶，将字理教学融入到小学语文教学的过程中来，在本文的研究中，结合当前小学语文教学的现状，对传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略进行研究与分析。【关键词】：融合策略;传统文化;小学语文;字理1、前言汉字是我国博大精深传统文化的重要组成部分，汉字的表意功能是汉字独特的特点，其中会意字和象形字可以生动地将字蕴含的意思向人们表达出来，从汉字中我们可以看到古代劳动人民的生活特点以及精神状态，是中华传统文化的一种体现，我国的汉字在历代相传的过程中得到了
科学与生活 2022年2期2022-03-27
- 浅析小学字理识字的教学现状及解决策略
5513）引 言字理识字，即借助音、形、义等来辨别文字。通过字理识字，教师不仅能够有效锻炼并提升小学生的形象思维能力和逻辑思维能力，还能促进小学生记忆力和学习兴趣的有效提升[1]。那么，如何才能在小学语文教学中提高小学生的字理识字能力呢？经过认真的研究与分析，笔者具体从以下几方面来谈谈自己的理解与认识。一、小学字理识字教学现状在素质教育背景下，虽然有一些学校、小学语文教师认识到了字理识字的重要性，但是能够克服重重困难，将字理识字教学落实到小学语文识字教学中
名师在线 2021年5期2021-11-23
- 字理识字教学法在小学语文中的应用分析
量，教师有必要将字理识字教学法应用到当前的语文教学课堂中来。在实际教学中，教师应该如何将字理教学法有效应用到课堂中呢？教师可以从多方面入手。字理教学法给小学汉字教学提供了新的途径，可以更好地开阔学生的知识视野，引导学生加强传统文化意识，最终提高语文综合素养。本文结合笔者实践，对小学语文“字理识字”的教学策略进行探析。关键词：小学语文;字理;识字教学;教学对策引言字理教学作为一种新的识字教学方式，在小学语文识字教学中应用的还是比较广泛。字理识字是通过让学生了
科学与生活 2021年3期2021-11-10
- 浅谈小学语文低段趣味识字的教学策略
键词：趣味识字;字理;教学策略识字是语文学习的基石，小学低年级是识字的重要阶段，一、二年级要掌握近2000个汉字，识字量占整个小学阶段的50%左右，教师的责任重大。带领学生高效识字是小学低段语文教师的首要任务。那么，如何进行趣味识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效率，以及养成主动识字的习惯呢？经过思考和实践，我认为可以从以下几个方面入手。一、游戏识字，激发兴趣学生爱玩游戏，在游戏过程中，他们能够全身心地参与。那么，识字教学是否可以融合游戏元素呢？答案是肯定
教育信息化论坛 2021年2期2021-11-03
- 部编版小学语文低年级识字教学的有效途径
教学;语文素养;字理;趣味游戏;生活化翻开部编本教材，我们可以清楚地看到，拼音难度降低 读写分流多认少写。“部编本”第一课是“天地人”“你我他”六个楷书大字，而不是字母aoe。这个顺序的改变有着特别意味，即把汉字汉语摆到第一位，拼音只是辅助学汉语的工具。“先识字，再学拼音”这一设计，是对儿童学习规律的尊重。儿童一入学就从学拼音开始，难在“外形陌生”，相对生活中常见的汉字，这样的造型是陌生的;难在“文化差异”，汉字大多是象形字，拼音是表音系统，带有异域色彩;
学生之友 2021年3期2021-10-21
- 现代教育技术融入低年级识字教学的策略研究
词：游戏活动 字理 间架结构识字是小学语文学习的基础，也是阅读和写作的基础。识字教学是小学语文教学的起点和基础，是第一学段（1-2年级）的教学重点。小学语文课程标准指出：“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”低年级儿童具有活泼好动的特点，注意力不够集中。教师积极利用多媒体课件指导教学，能赋予汉字活力和生命力，可充分调动儿童生活体验，激发其识字的积极性。本文是以新课程
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 浅谈小学低年级字理识字教学中的问题
刘杉杉【摘要】字理是低年级识字教学的宝贵资源，是教师进行识字教学的科学依据。基于低段语文识字教学追求科学性的需要，教师在低年级识字教学过程中，在注重字理运用的同时，还要唤醒儿童的生活经验，贴近儿童的生活经历。这样开展识字教学，能够让儿童初步感知汉字的构形规律，感受到汉字作为表意文字的突出特点，更有助于儿童形成自主识字的能力。【关键词】低年级 字理 识字教学【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0
课程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 用字理预防和纠正小学生错别字策略的研究
原因，并且指出用字理纠正学生错别字的策略，供大家参考借鉴。【关键词】小学生;字理;错别字;纠正;策略引言：汉字作为世界上最难学的文字之一，有着悠久的历史，语言文字博大精深，字的笔画比较多，字义也更加复杂，对于小学生而言具有很大的学习难度，导致小学生在学习汉字的过程中频繁地出现错别字，给他们学习汉字带来了极大的困惑。作为小学语文教师，采取行之有效的教学方法，预防和纠正小学生错别字是我们面临的一大课题。实践证明，字理教学能够有效预防和纠正错别字，促进学生的语文
家庭教育报·教师论坛 2021年47期2021-03-24
- 基于词串教学的思考和实践
个平台，把汉字的字理、字趣、字文化渗透在词串教学中呢？首先要强化三个意识，其次要强化三个基本功，最后要完善三种基本途径。关键词：词串教学;字理;字趣;字文化一、 引言文字是一个民族、一个国家历史的痕迹，中国文字的演变既是连续的，又是跳跃的;既是华丽的，又是耐人寻味的。中国人创造中国文字，中国文字也同样引导着中国人前进。因此在低年级的语文教学中，一定要让学生在识字过程中感受到博大精深的汉字文化的熏陶，从而爱上识字，自觉写好汉字。如何把汉字的字理、字趣、字文化
考试周刊 2020年100期2020-12-28
- 字理助力，让识字轻松自如
智力的发展。借助字理进行识字教学，不仅可以使汉字学习更加系统化，识字教学变得轻松有趣，还能最大程度地提高学生正确使用汉字的能力，体会到中国汉字的博大精深。本文对如何字理助力，让识字轻松自如作了探讨。【关键词】字理;优势;文化识字是阅读和写作的基础，是小学语文第一学段的教学重点。《语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程对继承和弘扬中华民族的优秀文化和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。字理识字教学法就是根据汉字的组
广东教学报·教育综合 2020年128期2020-11-20
- 掌握好方法 巧辨形近字
通过分析比较法，字理分析法等教学策略，并基于低年级段孩子活泼、开朗的性格特点，采取儿歌、顺口溜、谜语、故事等喜闻乐见的方法，深入浅出的区分形近字，减少孩子在书写和运用中的错别字，为中高年级自主识字，自主辨析形近字打牢基础。关键词：形近字;字理;教学策略识字是阅读和写作的基础，识字教学是低年级段教学的重点。根据《现代汉语通用汉字表》的规定，汉字只有“横竖撇点折”五个基本笔画和100多个常用部件，而要通过这些部件和笔画构成数以万计的汉字。因此，各个层次中笔画、
教育·教学科研 2020年10期2020-11-18
- 浅谈字理在词语教学中的运用
的功能。如何发掘字理含义，帮助学生理解词语，走进文本，揣摩语言。本文从运用字理知识，以词统领全文，盘活重点段，构建词义系统三个方面进行阐述。关键词：字理;词语;统领;重点段;词义汉字作为一种古老的象形文字，画面感强，直观形象，大多能见形明义。由于五千年历史演变，现代汉字大都不再具备象形功能。如果追源溯形，把一个个文字符号转换成一幅幅生动鲜活的画面，将更有利于学生理解和运用，更能“体会课文中关键词句表达情意的作用。”如何通过字理层面的教学，夯实词语，实现小学
锦绣·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 在主动参与中提高识字能力
竞赛、情境模拟、字理析字等方法激发学生的识字兴趣，提升低年级学生的识字效果。【关键词】低年段 识字教学 表演 竞赛 情境 字理【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）29-0075-02课程是学校育人的核心环节，教师在教学时不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”，培养学生的学习能力。识字是阅读和写作的基础，是小学第一学段语文课的教学重点。语文课程标准要求学生“认识3500个左右常用汉字”，其中1600个汉字需要在一、二
广西教育·A版 2020年8期2020-10-20
- 字理分析如何激发小学生探究识字学习兴趣
的通过分析汉字的字理以达到提高识字效率的字理识字法，都涉及到汉字结构问题，因此，汉字结构理论在小学语文教学中应该是广为应用，但从目前小学语文教学的实际来看，小学语文教学中所运用到的汉字结构理论与一般理论或者存在一定的差距，或者有矛盾之处，这些问题都值得引起大家的注意。关键词 识字教学;汉字;结构理论;字理小学语文教学的目的之一是培养儿童理解和运用语言文字的能力，而汉字是记录和传达汉语的书写符号体系，学习书面语言必须先学习这一套完整的文字符号。统编教材一年级
读写算 2020年7期2020-10-14
- 小学低年级字理识字教学研究
探讨了小学低年级字理识字教学的相关策略，希望能够带给广大小学语文教师一些 启发。【关键词】小学;低年级;字理;识字教学;研究前言对于小学阶段的学生来说，语文学科最主要的学习任务就是认识汉字以及学习汉字，而通过课堂学习小学生所能够掌握的汉字量毕竟有限，这就需要教师在教学中更关注识字方法的渗透，促进学生自主识字能力的整体提升。文章就从字理识字教学的角度出发，探讨了小学低年级识字教学的策略。一、将游戏导入发引入到小学低年级字理识字教学中小学语文新课程标准明确指出
家庭教育报·教师论坛 2020年39期2020-09-10
- 活用字理识字，提高识字效率
要】 活用汉字字理知识来激发学生学习汉字的兴趣，让学生乐学，快乐语文课堂，提高识字效率。具体做法是：采用直观教学法让学生明字理，即利用图片、多媒体演示和体态模仿等直观手段进行教学。也可利用讲故事、读儿歌、猜字谜的方法助学生析字理。通过字理法引导学生识字，一个个汉字已不再是抽象的符号，而是一幅幅形象生动的画面，一个个耐人寻味的小故事，一个个妙趣横生的字谜，让孩子在快乐中识字，语文课堂也成为快乐课堂。【关键词】 活用 字理 快乐 课堂【中图分类号】 G6
中学课程辅导·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 运用陶行知理念 加强班级管理
前文中已经阐述，字理识字与字理析词作为小学语文教学的重要教学方式被大量小学语文教育工作者青睐，证明这种教学方式有独特的优势。因此本文来探究字理识字与字理析词的特点，重点研究字理识字与字理析词在小学语文教学中的具体应用，系统地归纳字理识字与字理析词在小学语文教学中变现出来的积极意义，最终再谈谈如何合理地在小学语文教学中使用字理识字与字理析词教学方式。一、字理识字与字理析词的内容与特点1.字理识字的内容与特点（1）字理识字的内容所谓字理，便是汉字在创造与演化时
学校教育研究 2020年15期2020-07-23
- 趣理相容，提高汉字教学效率
，教师借助汉字的字理，运用儿童化的语言进行讲解，解决了识字学习枯燥无味的问题。通过教学方法的转变，降低了识字的难度，减轻了学生的学习负担，提高了汉字教学的效率。【关键词】 字理;效率;提高《語文课程标准》指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。万丈高楼平地起，如果把语文教学看作是建设那“万丈高楼”，那么汉字教学就是添加那“高楼”中的“一砖一瓦”。识字教学要求学生喜欢学习汉字，要有主动识字的愿望。然而
小学生作文辅导·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 巧用“字理”，“快识·乐学”
学中，笔者采用了字理识字的方法，以期激发学生学习汉字的热情，提高学生的识字能力，现实高效识字。【关键词】字理识字;快乐;高效2017年9月，语文教材进行了“大换血”，全国中小学统一采用“部编义务教育语文教科书”。新教材虽然讲读课篇目减少了，但从难度和识字量上反而有所增加。都知道，识字是阅读和写作的前提。小学生的识字量不但决定着他们阅读能力的强弱，也在很大程度上影响着其语文学习能力的优秀与否。但在传统小学语文识字教学中，很多教师会陷入“高投入，低回报”的尴尬
广东教学报·教育综合 2020年60期2020-06-08
- 浅析汉字里的德育价值
现，汉字的字形与字理之间藏满道德呼吁和召唤。本文以汉字的字形和字理为切入点，挖掘蕴藏其间的德育价值，浅析汉字在小学生道德教育方面的影响和作用，试图探索一条以汉字文化为基点的德育新途径。【关键词】汉字 字形 字理 德育价值一、引言汉字四方方，精妙世无双。一直以来，汉字作为中华民族历代先贤几经摸索创造出的一套精妙完整的语言体系，以其深刻的文化意蕴吸引着无数专家学者的目光。笔者作为小学低年段的语文教师兼班主任，在识字写字的教学过程中，进一步触摸到汉字潜藏在横竖撇
小学教学研究·理论版 2020年3期2020-05-13
- 在识字教学中如何渗透字理
，因此有效地利用字理教学法识字，是激发学生识字兴趣，提高识字效果的好方法。字理教学识字不但能提高学生的识字效率，又能让学生对汉字理解得更透切，同时也能让老师在教学中倍感轻松。关键词：字理 轻松 兴趣识字是小学语文教学的重点之一，是语文教学的基础。学好了汉字才能更好地阅读与写作。《语文课程标准》提出，识字、写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。整个小学要求学生识字的总量约为3000个。在这有限的时间里要识记这么多的字，如果光靠死记硬背，这不仅要浪费学生大
教育周报·教育论坛 2020年15期2020-05-11
- 殊途同归巧解词
解词语，通过结合字理、联系课文、链接生活、调动感官等方式方法，将抽象的词语变成具象形象的画面、情境、感受，帮助学生轻松而深刻地理解。关键词：词语理解;字理;课文;生活;感官词语教学是小学语文教学的重要部分，教师应在教学中培养学生理解词语的能力。从儿童的心理发展规律看，小学生的认知总是从形象到抽象，从具体到概括。第一学段的儿童的认识水平还停留在具体形象的层次，课标对这一学段学生的词语理解提出的目标是“了解”。这意味着理解词语在第一学段更多的是一种感性的认识，
考试周刊 2020年34期2020-05-11
- 新课程理念下小学语文字理教学的方法创新研究
。在识字教学中，字理教学是一种重要的教学方法，是让学生熟练掌握汉字含义及其用法的关键。本文根据现有的研究资料，结合笔者自身对小学语文字理教学的认识和经验，针对新课程改革下的小学语文字理教学方法进行了分析和研究，阐述了字理教学的理论依据及具体的教学方法，包括象形、会意、形声等。希望能够对小学语文字理教学提供一些帮助和启示。【关键词】新课程;小学语文;字理;教学方法【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24
文科爱好者·教育教学版 2020年4期2020-04-12
- 《小青蛙》识字教学案例分析
字效果。关键词：字理 形声字 识字方法一、背景分析作为一线教师，在教学中应该随时根据文本的特征，及时地对学生进行新知识的拓展，将书本知识与孩子的生活巧妙地联系在一起。部编版二年级下册第三课《小青蛙》安排了一首朗朗上口的儿歌，课文中要求学会的12个生字中的五个形声字巧妙地包含在儿歌中。儿歌语言通俗易通，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的画面。本课的教学重难点是通过朗读儿歌，让学生大致了解形声字的特点，循序渐进地慢慢去提高学生识字的自主能力。识字
安徽教育科研 2020年2期2020-04-07
- 信息技术与字理教学深度融合浅析
颇素清【摘要】字理教学是识字教学的根本。信息技术与字理教学的深度融合，为识字教学搭建了一个崭新、高效的教学平台。信息化技术教育的推进，对提高字理教育教学有着十分重要的意义。本文从字理教学与信息技术深度融合的依据、条件及其作用这几个方面进行探讨。【关键词】字理;信息技术;深度融合“信息技术与字理教学深度融合”科研教改实践活动是国家提出的“信息技术与学科深度融合”科研教改实验中的一项子课题。该课题提出，在字理教学过程中应充分运用信息技术，把汉字的字理解说得更形
教育界·下旬 2020年1期2020-02-16
- 如何让字理识字在农村小学语文识字课堂中发挥作用
年，我有幸成为镇字理课题组成员，接触了字理识字后，茅塞顿开。语文难难在识字，识字难难在不识字理。不识字理，那一个个由笔画组成的方块字是那么单调、枯燥、烦人：一个个汉字中的点横竖撇捺钩，有的长，有的短，有的多，有的少，有的在上，有的在下，有的在左，有的在右，让人看得眼花缭乱，记得头脑发昏。识字理，那一个个汉字就变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。那么，在农村小学语文识字课堂中如何让字理识字发挥作用呢，在课题研究中，我有
学校教育研究 2020年1期2020-02-14
- 简论小学课堂字理教学法应用中的问题及解决策略
庞诗林字理教学法，或称“字理识字”，是一种基于汉字的构字规律、活用汉字形音义的关系进行汉字教学的特色教学法。[1]字理教学法常于运用生活实例，潜移默化地传达汉字字理。因此在不增加学生负担的前提下，能够有效提高识字效率和预防错别字的产生。由于其具有较强的趣味性、良好的教学效果,在当下小学课堂里是一种较为常见、普遍的教学法。但笔者发现，字理教学法目前在小学课堂的实际运用中，普遍存在着运用频率有限、教学方式失当等问题，对其实际效果产生了一定的消极影响。笔者意在揭
文学教育 2019年30期2019-11-26
- 传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨
语文教师有必要将字理识字法融入语文教学中，促使学生在识字的过程中能够了解汉字的独特魅力和发展轨迹，以便激发学生的识字兴趣，从而为传统文化教育的顺利开展奠定良好的基础。关键词传统文化;字理;小学语文;融合策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0133-01随着新课改的深入发展，识字教学在小学语文教学中的重要地位日益突出，这就要求广大教师必须要采取有效的教学策略，不断提高识字教学的质量和效率，争取在完成教学任务
读写算 2019年25期2019-11-25
- 简论小学课堂字理教学法应用中的问题及解决策略
果。教师灵活使用字理教学法，有利于学生对汉字产生极大的兴趣。本文按照“字理教学法的概念—字理教学法运用中存在的问题—字理教学法应用不足的原因—解决策略”的研究思路，详细分析在课堂中运用字理教学法出现的问题，并根据这些问题提出了相应的解决策略。关键词：字理 小学语文 字理教学字理教学法，或称“字理识字”，是一种基于汉字的构字规律、活用汉字形音义的关系进行汉字教学的特色教学法。[1]字理教学法常于运用生活实例，潜移默化地传达汉字字理。因此在不增加学生负担的前提
文学教育下半月 2019年10期2019-11-07
- 小学语文识字教学中的字理运用探讨
语文识字教学中，字理就像积木的底座，只有让学生对字理进行熟练的掌握，学会并灵活运用汉字中的字音、含义和形状等，才能够真正领悟到汉字本身的含义。因此，在具体教学中，教师要充分认识到字理的重要作用，结合教学内容与学生的实际情况，进行合理的运用与实施，借此提高学生的识字能力，提升他们的语文思维，为日后的语文学习奠定坚实的基础。本文对小学语文识字教学中的字理的运用展开探讨和分析。关键词：小学语文;识字教学;字理;运用引言在小学语文教学中，识字教学作为基础和重点内容
锦绣·上旬刊 2019年8期2019-10-21
- 传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨
识字兴趣，可以将字理在教学中进行良好的融合，从而提高识字教学质量，为学生的识字学习打下良好基础。在运用字理进行教学的过程中，应该注意象形字、会意字的学习，还要关注偏旁的表意功能，从而提高语文识字教学的效率。本文主要针对传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略进行了探究，以供参考。关键词：传统文化;字理;小学语文;融合策略1 引言汉字作为我国传统文化中的重点内容，承载着我国诸多的优秀文化，识字的学习是小学生学习的关键，开展有效的识字教学是十分重要的，不仅可
成长 2019年12期2019-10-21
- 小学低年级字理识字教学现状及策略的研究
主要以小学低年级字理识字教学现状及策略的研究为重点进行阐述，结合当下小学低年级字理识字教学现状为主要依据，从注重象形字的形象，对学生的形象感知进行丰富，促进學生理解、依托字理，合理布设问题，提高学生思维逻辑能力、结合多种教学手段，活跃课堂氛围，全面发挥学生主观能动性这几点进行深入探索与研究，其目的在于加强小学低年级字理识字教学质量。关键词：小学;低年级;字理;识字教学基于素质教育背景下，加强小学低年级字理识字教学十分重要，其是保证学生语文基础能力的基本条件
新课程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 遵循构字规律开展识字教学
卢雯【关键词】字理;汉字文化;识字教学【中图分类号】G623.22 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）41-0068-02统编语文一年级教材以识字为中心。在内容安排上，它改变了先学拼音后识字的传统，而是从极具形象与画面感的象形字和会意字开始，重在引导学生发现汉字象形、会意和形声的构字规律，体会音、形、义之间的有机联系，自主建立对汉字音、形、义之间的联系。正是在这个过程中，“学生学习汉字的过程变得开阔、深邃、美丽且富于诗意，还会
江苏教育 2019年11期2019-09-17
- 活用字理有效解决小学低年级错别字难题
小丽摘 要：巧用字理是依据汉字的构字规律，运用汉字形、音、义三者之间的关系进行识字教学的方法。灵活运用符合低年级孩子特点的字理识字教学方法来识记字形，理解字义，以达到正确识字，避免或纠正错别字。关键词：字理;错别字;小学低年级一、什么是错别字“错别字”即是“错字”和“别字”的合称，“错字”就是写的字本身就是不正确的，例如：多一笔，少一笔，偏旁位置颠倒等，而“别字”即“白字”是用其他同音字或形近字，代替正确的字。新课改为了加强小学生阅读能力的培养，很多字只要
新课程·小学 2019年8期2019-09-12
- 传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨
文化的熏陶，注重字理识字。从字理教学的意义和字理与小学语文教学融合的途径进行探究。关键词：传统文化;字理;小学语文;教学汉字是中华民族优秀传统文化的组成部分，汉字的独特之处在于汉字具有表意功能，汉字中的会意字和象形字形象生动地把汉字要表达的意思通过文字符号表现出来。从汉字中我们可以看到上千年前祖先生活的情景，了解他们的生活观念和思想，祖国的传统文化在汉字的世代相传中得到传承与发展。在小学语文教学中，教师要注重把字理与小学语文教学相结合，让小学生在字理认知的
锦绣·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 运用字理识字法提高低年级学生的识字效率
所有识字方法中，字理识字法较形象生动，能让学生体会到识字的乐趣，领略汉字的文化内涵，提高低年级学生的识字效率。 【关键词】 字理 识字 兴趣 能力 效率 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）17-131-01《小学语文课程标准》指出：小学低年级学生要认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。识字集中在低年级教学。
中学课程辅导·教育科研 2019年17期2019-09-10
- 一年级字理识字初探
字教学的方法就叫字理识字法。字理识字法是教育部推荐的七种识字方法之一，本文分析了字理识字教学的现状，介绍了字理识字的好处以及如何采用字理识字的方法。【关键词】一年级;字理;识字一、字理识字教学的现状部编版教材的启用，使字理识字法在一段时间用得特别多，成为热门，成为时尚。很多方法都是整版呈现甲骨文、金文、小篆、楷书等字体的演变，做成视频，引得一些教授名师特别抨击字理识字，认为一年级的孩子看这些视频就能对这个字就记得特别牢吗？他们认为选它一两个，让我们的孩子感
天津教育·中 2019年10期2019-09-10
- 巧用字理，构建高效小学语文识字课堂
常说的汉字蕴含的字理。小学语文课堂，巧用字理，可以把一个个抽象生动的汉字演变为生活中一幅幅生动有趣的“画面”和“故事”。那么，“知理有助识形”就顺利成章了。简而言之，巧用字理，打通小学语文课堂识字教学的“最后一公里”，有助于构建高效语文识字课堂。关键词：规律;字理;高效;识字1 观察字形，参悟字理，掌握象形字新编部编版小学语文教材，一开始就用汉字最原始的形态出现在小学生面前。大家都知道，象形字的发展源于生活，人们为了便于生活，通过图形的方式记录下来。部编版
世界家苑·学术 2019年6期2019-09-10
- 低年级识字教学要讲点“理”
年级;识字教学;字理中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）31-0018-02小学低年级学生的识字对于一个人终身学习的奠基性不言而喻。有数据显示，低年级学生中只有很少学生通过字源、字理识字，大多采用惯常使用的看图识字、偏旁识字、做游戏识字和听读识字的方法来学习生字。低年级学生感知能力尚且不足，注意力集中时间短，辨别细节的能力差，观察的精确性低，抵抗干扰的能力差，使得低年級学生只能观察到事物的大体属性或
教育实践与研究·小学课程版 2019年11期2019-09-10
- 童趣与字理共舞 让小学生远离错别字
基础上，紧扣汉字字理规律，遵循低年段小学生身心发展特征，字理教学与低年段学生的童真童趣有机结合，努力找出减少“错别字”发生的对策，降低小学生错别字出现的机率。 【关键词】 低年段小学生 错别字 字理 童趣 出现的原因 解决的对策 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）02-152-02一、问题的提出错别字，顾名思义，是错字和别
中学课程辅导·教育科研 2019年2期2019-09-10
- 运用字理 轻松识字
小燕摘 要 拥有字理是汉字最主要的特征。目前的识字教学普遍忽视字理，存在重形轻义、重趣轻理、重认轻用等问题，这是识字教学效率不高的主要原因之一。适当运用字理进行教学，可以提高识字教学效率，其方法有分析明理、比较明理、演示明理、迁移明理等。当然，在识字教学中运用字理也应该遵循难易适中、分步推进等原则，这样才有利于发展学生的思维能力、想象能力、识字能力。关键词 字理;识字教学;语文中图分类号：G623.2
读写算 2019年14期2019-08-30
- 浅谈字理识字教学法在小学低年级识字教学中的作用
起到积极的作用。字理识字教学法具有生动性和形象性的特征，能够更好地满足学生的实际需求，全面提升学生的识字能力水平。所以，从小学开始，应让学生适当了解汉字的演变过程，这样既能让学生真正领略到汉语言文字的魅力，又能为他们打下扎实的文化基础。基于此，本文对小学低年级识字教学中字理识字教学法的具体作用及运用作简要探析。关键词：小学低年级;字理;识字教学字理识字教学法是一种为便于教师根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的教学方法，该方法内容丰富，操作性强。在小学
考试周刊 2019年52期2019-08-11
- 字理在小学语文识字教学中的运用探究
具有实际的意义。字理识字教学法的出现，正好符合教育学和心理学的理论要求，是通过依据汉字的构形规律，采用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。通过实践证明，在小学语文教学中运用字理识字教学法对于提高孩子的识字能力有着良好的效果。关键词：字理 小学语文 识字教学 探究对于汉字来说，是中华民族传承下来的历史文化，每一个汉字都有一定的文化内涵，都代表着不同的意思。对于字理来说，指的是造字的道理、源头。字理识字教学法应用到小学语文识字教学中，是一项有效的教学方法
新教育时代·教师版 2019年23期2019-08-07
- 理趣识字 传承文化 感悟经典
生在趣中识字，在字理中识字，同时感受传统文化的魅力，激发了解传统文化的兴趣。[关键词]识字教学;趣味;字理;传统文化《人之初》是统编教材一年级下册识字8的内容，节选自《三字经》，是古代蒙学教材的重要代表之一，适用于低年级学生的启蒙教育。以识字为媒，以传统故事为介，引导学生在趣中识字，在字理中识字，同时感受传统文化的魅力，激发了解传统文化的兴趣。【教学设计】一、初读课文，引导自主识字1.今天我们学习的《人之初》选自《三字经》，《三字经》是我国古代的小朋友上学
小学教学参考(语文) 2019年7期2019-08-07
- “字理”在统编版语文低段识字教学中的应用
转变学习方式。“字理”识字教学法与新课改的理念相呼应，因此笔者对字理在低段识字教学中的应用进行了大量的实践与研究。本文以小学统编版语文教材为例，从象形字、形声字、会意字等造字方法入手，分析这些造字法的构造原理和汉字演变的过程，采用丰富多样、形象直观的教学手段，创设学生喜闻乐见的教学情境，调动学生主动识字的积极性，提高学生独立识字的能力，渗透中华优秀传统文化教育，为他们的终身学习打下坚实的基础。[关键词]象形字 形声字 会意字新课程改革以来，为了转变识字课堂
小学教学研究·理论版 2019年5期2019-07-26
- “字理”相与析
本文旨在通过研究字理提高学生准确高效掌握实词字义的能力，并最终理解文章内容。其中核心教学策略有字形构造策略、字源寻义策略、字义流变策略、字理联想策略等。【关键词】字理;文言文实词;教学策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、高中文言文实词教学的现状与困境文言文教学一直是高中语文教学的重点也是难点，因其内容庞杂，变化丰富，重点不明确，成了文言文教学中难啃的“硬骨头”。从宏观指导上看，《普通高中语文课程标准》对高中文言文教学目标说明是“阅读浅易文言文…
课外语文·下 2019年5期2019-07-08
- 凸显字理，固文化之本
面阐述了如何运用字理识字法在一年级识字教学中提高学生识字兴趣，强化教学效果。【关键词】字理 识字教学 文化【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0045-02我国著名的语言文字学家袁晓园曾经说过：“世界上唯有汉字有字理。”汉字是中国文化故事的目录，可以说有多少个汉字就有多少个故事，汉字之中浓缩着中华民族的智慧与文化，堪称音形义完美结合的艺术品。一年级识字教学是我们基础教育的基础，教育部基础教育司曾
课程教育研究 2019年13期2019-06-21
- 怎样合理有效地运用字理识字教学
样合理有效地运用字理识字教学进行了探讨。【关键词】 字理;识字教学;汉字在20世纪，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家。她的每一个字都是一首美麗的诗，一幅美丽的画。你可以很好地研究这个国家的文本。这个国家是中国。”遗憾的是：我们的许多老师并没有感受到这一点，只是把识字教学只是当作一件苦差事来做，学生把识字当作一件乏味的事情来完成，全然享受不到其中的乐趣，更谈不上感受汉字的魅力、认识中华文化的博大精深。使用字理教学，让学生可以感受和理解中
课堂内外·教师版 2019年3期2019-06-09
- 小学低年级识字教学方法初探
。关键词：识字；字理；游戏；生活一、 字理下辨析识字汉字是一种理性而富有魅力的文字，它的读音、形体、含义都有自己的道理。有学者认为，所有的汉字都是由两百多个基本字组成的，而基本字又都是象形字，是古人从常见的事物中描摹成简单的图形而来的，就这样创造了成千上万的新汉字。这就给我们现在的人学习汉字提供了一种切实可靠的方法。（一） 用古体看一看汉字的起源，起初是对事物的描绘形成了象形字。随着时间的推移，很多汉字仍保留着象形的特点。因此，许多汉字具有很强的直观性，小
考试周刊 2019年44期2019-05-18
- 让词语教学促发学生更广阔的语言实践
开不败。关键词：字理;词语教学;语言实践中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-06 文章编号：1674-120X（2019）09-0052-02一、字理析字，让内容更饱满每一个字、每一个词都不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。因此，字理的教学就是依循汉字规律，在科学分析和有效识记中，享受博大精深的汉字带给我们的文化积淀。教学六年级下册12课《为人民服务》，学习“鼎”字，我设计了以下教学环节：这段中有今天我们要学习又特别难
教师·下 2019年3期2019-05-14
- 字理阐释：汉字教学的另辟蹊径
的，这种理据就是字理，表现为字形与所记载语言的成份（音、义）存在某种联系。课堂上通过向学生讲解字理，帮助学生理解和记忆汉字的音、形、义，就是教学中的字理阐释。一、小学阶段的语文课堂里需要字理阐释吗在《义务教育语文课程标准》（2011年版）和相关的识字、写字教学参考文献资料中，出现较多的关键词是“儿童特点”“生活经验”“形象直观”“体验趣味”等等。这些阐述告诉我们：儿童识字、写字的教学要关注学生的认知特点，关注学生学习的体验和趣味，采取相应的教学策略。当我们
江苏教育研究 2016年23期2016-10-19
- 汉字字理教学培训班暑期开班
世界上唯有汉字有字理。字理,也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词的教学耗时多而收效微,要改变这一现状关键是提高教师自身的汉字文化素养。为此,我们定于2009年8月中旬在广西桂林市举办一期汉字字理教学培训班,主要内容是汉字文化、字理知识、低段字理识字和高段字理析词的方法以及典型教学案例评析。主讲教师为中央教科所研究员戴汝潜,全国字理教学研究中心的黄亢美(广西师院)、周瑞宣(广西师大)、赵玉琦(北京教育学院)等文字学专家、教学研究专家以及特级教师,学习时间4
小学教学研究 2009年7期2009-11-02