听力策略
- 以日语新闻听力为例探讨阅读教学策略
证研究证明了听力策略教学的可能性，同时，也希望能为新闻听力教学提供一定的参考，使新闻语料能够更高效地被二语学习者利用。 关键词：日语新闻听力 听力策略 听力策略教学 教学法随着经济全球化的发展，市场对外语人材需求量增多的同时，对外语人才的交际能力要求也越来越高。“听”作为日常交际中的重要语言技能，愈受重视。在外语教学领域，听力教学一直是重点与难点。“听”作为语言四项基本技能（听，说，读，写）中的重要输入环节，影响着外语学习者的会话能力，阅读理解能力，写作能
文学教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 提高小学五年级英语课堂阅读效率的听力策略浅析
;英语阅读;听力策略一、引言小学五年级处于小高学段，学生已经能够熟练掌握基本的英语社交语言用语，独立拼读一些常见音标等。但面临的一个困境是，每个班的学生所具备的英语水平参差不齐，有些学生在阅读理解方面的能力比较差，有些学生则在听力的部分比较差。综合考量是教师在授课过程中没有运用创新式教学模式进行英语教学改革。在英语学习中，读和听是相辅相成，相互配合的两种学习方法，缺一不可。二、提高小学五年级英语课堂阅读效率的听力策略意义一是有助于提高小学生学习英语的兴趣。
启迪·上 2021年7期2021-10-24
- 高中英语听力教学中的问题及应对策略研究
英语教学 听力策略 一、 高中英语听力教学中存在的问题1、家长不重视教育：身在偏远少数民族地区的家长因为经济上的落后和思想上的保守，限制了他们对教育的认识，认为孩子学和不学都无所谓，只要有个高中毕业证出去打工好找活就行。所以，他们不会督促孩子学习英语，更不会给孩子提供更好的学习英语的资源。甚至坚持英语无用论以至于不支持孩子在英语学习上花时间，殊不知，语言是靠时间磨出来的。2、学校硬件设施落后：虽然教室里有电子白板，但时间长，年久失修，几乎不能使用，更不要
家庭教育报·教师论坛 2021年34期2021-09-26
- 高职英语听力活动中的听力策略训练
以训练学生的听力策略：动机、兴趣、计划、预先组织、预测、总结评价、合作学习以及澄清问题等。本文介绍了以上活动和策略以及它们的应用，旨在促进高职学生英语听力。关键词：高职英语;听力活动;听力策略高职生英语能力分为听说读写译五大基本技能。为了有效提升学生的英语水平，我校大学英语课程中将听力作为独立的训练内容，并且为学生配备语音教室和上海外语教育出版社的《大学英语听说Book 3》教材。大学英语听力课中设计了一些教学活动，这些活动可以有效训練学生的听力策略，以提
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 语域理论指导下英语专业学生听力策略研究
语专业学生;听力策略中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）23-0149-03提高听力能力一直是英语专业学生需要攻克的难关之一。多年来，英语专业学生仍然普遍存在着听力理解能力差、听力能力低下等问题。因此，如何提高英语专业学生的听力能力一直备受关注。本文基于语域理论，以学生自身听力能力发展为切入点，从语场、语旨、语式三方面对影响英专学生听力能力的因素进行分析，提出听力能力提升策略。一、语域理论概述20世
大学·教学与教育 2021年6期2021-09-10
- 大学英语听力策略训练模式研究
加强学生英语听力策略训练的新要求。为了有效落实学生英语听力策略训练的相关工作，学校需要高度重视大学英语听力策略训练，加强学生听力能力和学习能力培养。目前大学英语听力策略训练中还存在许多障碍问题，这些问题影响大学英语听力策略训练工作水平提升。基于此，本文主要分析大学英语听力中的障碍问题，然后结合大学英语听力策略训练现状和意义，探究基于学生听力能力培养的大学英语听力策略训练方法，以此促进大学英语听力训练和教学工作的创新发展。关键词：大学英语;听力策略;训练模式
江苏广播电视报·新教育 2021年10期2021-09-10
- 中考英语听力提升策略
键。关键词：听力策略;预判情境;关键信息近几年，平凉市初中毕业与高中阶段招生考试中英语听力测试占20分，本文将从以下几方面谈谈中考听力高分策略和培养听力的方法。一、听力题型及解析（一）听句子，选择与所听内容或语境相符的图片一句话对应一张图片，题型简单易懂，可以缓解学生紧张焦虑的情绪，以良好的状态进入考試。解题策略为：读图预判，细听甄别。如下面这道题：听前先想出图片代表的单词skirt，pen，flower，仔细听就行了。当听到“I will buy som
新课程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 初中英语听力障碍的成因分析与对策探究
不够多、缺乏听力策略和文化知识、英语语感不强烈和心理素质不强导致了听力障碍的频繁出现。此外，本文在单词的记忆、语感的培养、教材的整改、听力技巧的点拨，与其它英语技能的结合，对待学生障碍的态度等几个方面提供了一些英语听力教学的对策。本研究的意义在于：1.通过对学生听力障碍进行系统的分析后，总结出学生错误发生的原因;2.引发对初中听力训练的重视，提高学生听力理解水平;3.探讨一些听力教学的对策，提高听力教学的有效性。【关键词】初中英语;听力障碍;英语词汇;语言
广东教学报·教育综合 2021年88期2021-08-24
- 英语学习者在英语听力中存在的问题综述及解决策略
音;词汇量;听力策略【作者简介】齐天洋，汉族，燕京理工学院文法学院，助教，硕士研究生，研究方向：第二外语习得。引言在母语（L1）习得方面，人们是通过听来习得第一语言的。但是，在第二语言（L2）英语学习中，大家忽略了母语习得的规律，是先从文字开始的。这种违背人类学习语言规律的学习方式导致英语学习者的听力水平整体较低。有些英语学习者说，听力是听说读写四项技能中最不好掌握的。即使自己在听力上下了很大的功夫，却听不懂外国人讲话。听力水平的提高对于缺乏语言环境的中国
校园英语·上旬 2021年5期2021-08-09
- 提高初中英语听力的策略和方法
：初中英语;听力策略;方法一、学生常见的听力问题1.基础知识薄弱听力训练需要有大量的词汇、语篇输入，如果学生掌握的词汇量、词组和句型严重不足，再加上没有扎实的语音基本功，那么学生听音、辨音就会存在较大的困难。2.缺乏好的听力习惯由于基础不好，学生在听的过程中容易把注意力集中在个别熟悉的词或句子上，或是旨在搜索问题中出现的个别信息，这样就很容易断章取义，而不能整体把握听力材料;有的学生纠结于似熟非熟的单词读音，一旦遇到听不懂的词就会卡壳，难以专心致志地听下去
人物画报 2021年5期2021-03-15
- 浅谈小学高年级学生英语听力的培养
听力微技能;听力策略在2015年9月初的苏州市小学毕业生学业质量监测中，我们发现我校学生在一级内容维度听力二级内容维度“听长对话记录关键信息”的能力表现较弱，这从一个侧面反映出：学生英语听力能力，特别是听力语篇教学有待进一步重视与改进。同时，笔者通过对本校以及区内部分小学英语课堂和学生学习行为的观察与调查，发现在学生英语听力能力培养方面，目前主要存在三个主要问题：（1）教师对听力教学不够重视，而学生对听力不感兴趣;（2）相关听力材料有限;（3）教师缺少对学
小学教学研究·理论版 2020年11期2020-12-07
- 高中生英语听力水平的制约因素及提升策略
景知识，缺乏听力策略和技巧，教师听力教学模式单一，听与说、读、写教学环节脱节等。针对以上问题，本文探索了一些积极有效的解决方法和提升策略。【关键词】听力水平；听力教学；听力策略；听后活动【中图分类号】G633.4【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）35-0043-05【作者简介】穆晓艳，江苏省常熟市教育局（江苏常熟，215500）教研室教研员，高级教师。*本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“英语学习活动观视阈下
江苏教育·中学教学版 2020年5期2020-07-04
- 云课堂下兴趣小组“视听说”听力训练策略
的“视听说”听力策略，来帮助学生提高听力考试成绩和掌握听力技能，对培养学生学习英语的兴趣和提高英语学习效果是十分有帮助的。【关键词】多媒体;云课堂;兴趣小组;“视听说”;听力策略【作者简介】秦静，達州铁路中学。一、引言如何利用多媒体教学手段和兴趣小组将单一的教学模式转变为以视听说为切入点的听力教学，充分利用课外的活动时间，让语言融入学生的学习生活和课外活动中，丰富他们的语言知识，提高他们的语言技能，引导他们对英语国家文化的了解，这必定会提高学生的英语学习兴
校园英语·上旬 2020年2期2020-05-11
- 中考英语听力策略的实践和探究
文就中考英语听力策略展开了深入以及全面的探究分析，期望经过该研究为将来的有关研究提供科学合理的参考。关键词：中考英语;听力策略;实践探究对于初中英语课程而言，听力教学活动的顺利展开至关重要。在这样的情况下，为了让初中生更加容易地参与到中考英语听力当中，教师应该采取科学合理的措施以及方法提升初中生的英语听力水平和能力。然而，在当前的初中英语听力实际教育过程当中依然存有许多的问题，需要使用相应的举措处理以及解决这样的问题，让初中生可以自主地投入到英语听力活动当
考试周刊 2020年25期2020-05-03
- 基于需求分析的英语听力策略诊断式训练的研究
在于测量英语听力策略诊断式训练的有效性，弄清这种诊断式训练是否更有利于提高学习者的听力理解水平。第一步，进行调查问卷，使用统计软件来检验问卷的信度与效度;基于需求分析，了解学习者的听力障碍问题和需求。第二步，针对听力问题，进行针对性的听力策略训练。第三步，在进行策略训练之前和之后，分别对两个小组进行了听力水平测试，以测量两组学生的平均成绩的均差显著水平值是否达到统计学的显著意义。检验结果显示，基于需求分析理论的课堂听力策略诊断式训练比应试型听力训练能更有效
教育教学论坛 2019年42期2019-11-11
- 专四讲座听力理解障碍分析及应对策略探讨
提出了相应的听力策略。【关键词】讲座听力;听力理解障碍;听力策略【作者简介】亓海娇（1991-），女，广东科技学院，翻译学硕士，研究方向：外语教学，翻译学。自2016年起，专四听力考试的题型结构由原来的新闻听力替换为讲座听力。这一部分为一篇约500词的微型讲座，题干以讲座的提纲形式出现，概括性比较强。部分试题需要学生根据听到的内容进行推理、概括、变形。这就对学生的听辨能力提出了更高的要求，学生需要边听边提取有效信息并做笔记。笔者在听力教学中发现，学生在讲座
校园英语·下旬 2019年8期2019-10-07
- 英语听力的重要性
;教学效果;听力策略一、英语教学过程中学生听力反应及理解存在的困难1.学生由于自己发音不准确，造成听力困难，辨别不清。有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法，自身发音不准确，与听力材料中的发音对不上号，辨别不清词意。或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。这些都有碍于听力能力的提高。2.受到母语的干扰，从而影响听力的反应速度。一些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一
科学导报·学术 2019年46期2019-09-10
- 小学英语教学中的听力培养策略
英语;教学;听力策略听力是一种积极的思维过程，学生英语听力理解能力的提升，必须做到由浅入深、由易到难、反复循环，这样才能达到小学英语听力教学目的。小学生英语听力水平的提升，并不是一时半刻能够实现的，英语听力水平的提高对英语基本功、听力技巧的掌握、准确听音和阅读方式都有着比较高的要求，同时，这些也是小学英语教学中听力教学所要努力的方向。一、激发学生听力学习兴趣在听力教学中，教师可以采用游戏这种学生喜闻乐见的方式，将听力与游戏活动相结合，从而让学生在愉悦的气氛
新纪实 2019年8期2019-09-10
- 论述军校大学生英语听力教与学
;听力教学;听力策略;教师发展1、军校学员的英语听力学习现状军校的大学英语课程主要集中在大一阶段，从高中学习模式转到大学学习模式，很多学员不适应。在安排学员写的教学反馈里面，许多学员提出多讲习题，多讲四级考试应试技巧，多听写单词，多讲语法。他们从高中带来的对英语学习的误区会影响他们学习的效率和积极性。如果延续这种学习模式，不仅难以应对考试，更会抹杀学员的英语学习信心和兴趣。学员反映的听力过程中的问题：听力理解障碍，听完两遍都不知道主题内容，不知道如何把握细
新教育论坛 2019年20期2019-09-10
- 图式理论在中学英语听力教学中的作用
时，常常因为听力策略的缺失而感到困难。本文以陕西省初中毕業学业考试听力的题目为例，讲解了如何应用图式理论使用听力策略。【关键词】中学英语 听力策略 图式【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0121-02听力作为语言听、说、读、写四项基本技能之一， 其意义和价值日显突出。在初中阶段，听力题主要出现在试卷的开始部分，以陕西省中考为例：前20道选择题皆为听力题，满分25分，占试卷总分120分的20.83
课程教育研究 2019年25期2019-07-13
- 高等幼专英语教育专业学生听力策略训练模式的研究中期报告
教育专业学生听力策略训练模式的过程中更新理论观念，通过学习，用理论指导指导实践;通过调查问卷的结果分析制约学生英语听力能力形成的主要因素;通过不断实践将第一阶段的听力策略和方法进行完善，探索出一整套切实可行的听力策略以应对学生的英语考级要求。关键词：理论学习;主要因素;听力策略第一阶段内容顺利完成。在本阶段，我们首先在理论学习中更新教育观念。我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、阅读相关教学类刊物，学习有关听力策略的教学理论，做好教育随笔，用
山东青年 2019年4期2019-07-05
- 多媒体环境下英语专业学生听力自主学习现状与策略研究
自主学习 听力策略中图分类号：H319.9 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）06-0038-0221世纪以来，人们的生活进入了信息化的新时代，教育产业也不例外，信息技术已渐渐地成为教学和学习的重要工具。其中，英语教学可以利用网络多媒体的及时性和互动性，培养学生全面的英语应用技能，尤其是他们的听说能力。中国教育部发布的“教学英语课程要求”（修订版）明确提出了我国大学英语教学的改革方向：把听说能力放在突出位置，大力推进计算机网络教
现代交际 2019年6期2019-05-21
- 日语听力策略训练模式研究
张岩【摘要】听力策略训练有助于提高听力成绩，并能够增加学生的学习动机和学习自主性，因此策略训练应该成为听力课程的一部分。本文从听力学习策略的分类入手，明确元认知策略、认知策略和社会情感策略所包含的内容。接下来又以大连东软信息学院日语专业二年级学生为对象，对其听力障碍进行调查，并归纳影响学生听力理解的主要因素。最后基于问卷调查结果，选择重点训练策略16项，分为听前策略、听中策略和听后策略，设计相应的策略训练活动。【关键词】听力策略 认知策略 社会情感策略 训
课程教育研究 2018年30期2018-12-14
- 英语新闻的文体特点及其对新闻报道的导向性影响
；内容导向；听力策略新时代背景下，中国与世界的联系更加密切，我们需要让世界了解中国，同时也更需要了解世界。青年学生要想及时了解世界的发展趋势、最新动态、重大成果和政经时事，需要具备一定收听和理解外语新闻，尤其是英语新闻的素养。英语新闻的重要性可从国家层面考试题型的改变和相关教材的出版窥见一斑。面向大学在校生，单次考试规模逾900万人的全国大学英语四级考试，自2016年6月起对四级考试的听力试题作了局部调整，取消了传统的短对话和复合式听写，新增了3篇英语新闻
新闻爱好者 2018年8期2018-11-26
- 磨尖耳朵，打造听力
素养；原因；听力策略；语感从学生听力应试中看出，“听”仍是小学生的一大薄弱环节。笔者在教学及听课中看到，农村小学中，学生的英语听力水平较低，对听力望而生畏，从而不同程度地影响了他们的说、读、写能力的综合发展。为适应英语教学发展及素质教育的需要，重视英语听力迫在眉睫。一、听力的语言能力从语感开始英语语音学家吉姆森曾说：“要学会讲任何语言，一个人只需它的50%～90%的语法，1%的词汇便足够用了，但是语音知识却必须近乎100%地掌握。”可见语音学不好，将影响学
新课程·小学 2018年8期2018-11-13
- 有声思维在商务英语听力策略研究中的应用
度解释与认识听力策略的选取与应用，对认知过程的描述和教学法的改进有积极的促进作用。【关键词】有声思维法；商务英语听力；听力策略【作者简介】翟曼（1989-），吉林四平人，吉林工商学院外国语学院，助教，硕士研究生，研究方向：跨文化交际、语用学。有声思维最早见于心理学的研究之中，学者采用有声思维法从记忆的角度对人们解决问题的过程和方法的选取与运用进行了描述和探索。商务英语听力在全球化大背景下日益显露其重要性，在相关专业的高校教学中也是学习者反应最难的部分，从有
校园英语·上旬 2018年10期2018-10-25
- 大学英语听力策略使用现状调查研究
专业学生整体听力策略使用现状及高低水平者之间的听力策略使用差异，旨在了解高水平者的听力策略和低水平者的听力困難，从而能够在课堂中更好的指导学生并提高英语听力成绩。【关键词】听力策略；策略使用现状；有声思维法【作者简介】巩雪（1990-），女，汉族，内蒙古赤峰人，长春财经学院外语教研部助教，文学硕士，研究方向：英语语言学，跨文化交际和英语教学法；柳善姬（1987-），女，朝鲜族，吉林延边人，长春财经学院外语教研部讲师，文学硕士，研究方向：英语语言文学，英语教
校园英语·上旬 2018年10期2018-10-25
- 有效提升初中英语听力的方法及策略
；听力教学；听力策略一、听力理解和初中英语听力教学的简要介绍（一）听力理解的内涵《英语课程标准》对初中生“听”的技能提出了明确的目标，其中包括：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意。因此，对听力的理解既要对字面意思进行理解，又要对语言交际中的引申含义进行理解。总之，把握听力理解的内涵并寻找行之有效的提高听力的方法是非常有必要的。（二）初中英语听力教学存在的问题虽然听力教学在语言
速读·上旬 2018年8期2018-10-21
- 例谈英语听力教学的有效策略
步骤不科学、听力策略教学不到位等问题。针对上述问题，教师应制定合理分解教学目标，厘清听力和教学的重难点；优化听力活动设计，着力听力教学效率提升；强化听力策略指导，指向学生综合语用能力提高，由此提高小学听力教学的实效性。【关键词】听力教学；听力目标；听力活动；听力策略《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）指出，义务教育阶段英语课程的目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，并初步形成用英语与他人交流的能力。英语作为日常交际工具，“听”这
教学月刊·小学综合 2018年7期2018-09-28
- 小学英语听力策略探究
】小学英语；听力策略；技巧听、说、读、写是英语教学中的四种基本技能，我们都知道听和说是学习英语的基础，而且“聽”处于最基础、最关键的地位，那么造成听力理解困难的原因是什么呢？如何帮助学生去排除这些听力障碍，掌握学习的技巧，提高学生的听力水平，这些是我们英语教师不得不考虑的问题。一、影响听力理解的瓶颈1.农村经济条件差。教学设备少而且简陋， 学生大部分是农村的孩子，他们个人家庭的经济条件差，家长大部分没有能力去帮助孩子，而且除了学校之外，没有语言环境，平时也
校园英语·下旬 2018年3期2018-08-15
- 浅谈如何提高高中生英语听力能力
生采取不同的听力策略去解题，不再畏惧听力，从而提高听力能力。【关键词】高中英语；听力策略；听力教学【作者简介】王晨晨，安徽省臨泉县第一中学。听力是高中英语教学的重要环节，也是英语测试的重要组成部分。在高中英语考试中，听力部分的测试分值为30分。全日制普通高中英语新课程标准（2013）明确指出高中生听力方面需要达到的九级目标为：能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告，能听懂国内外一般的英语新闻广播及天气预报，理解讲话人的观点及目的，能从言谈中判断对方的态
校园英语·上旬 2018年5期2018-06-30
- “学习共同体”理念下的“听说结合”的教学实践与思考
语听说结合 听力策略 口语活动 学习共同体中图分类号：H319 文献标识码：A1背景1.1广州听说合考的背景根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这一能力建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面基础之上。听力课和口语课在提升学生的综合语言运用能力方面发挥着较为重要的作用，因此，上好听说课，培养学生掌握正确的听说策略显得尤其重要。广州市采取听说合考的方式，考查学生的综
科教导刊·电子版 2018年3期2018-06-06
- 实施有效的听力策略训练，提升学生英语听力能力
式。关键词：听力策略；听力教学；听力课教学模式引言随着北京市深化基础教育领域综合改革系列文件的出台，无论是教育领导层面还是基础层面都越来越关注学生能力的培养。特别是在北京新中考改革的引领下，作为教育实施者的教师更加重视对于学生听说能力的培养。在教学中如何有效培养学生听力理解能力也成为一线老师们关注和研究的课题。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施
英语学习·教师版 2018年8期2018-05-14
- 基于元认知理论的日语初级学习者听力意识及策略指导
；听力意识；听力策略中图分类号：H36 文献标志码：A文章编号：2095-5383（2018）02-0081-03Listening Awareness and Strategy Guidance for Japanese PrimaryLearners based on Metacognitive TheoryQU Yansong，ZHANG Yan（Department of Japanese，Dalian Neusoft University of
成都工业学院学报 2018年2期2018-05-14
- 听力策略在初中英语教学中应用
。本文通过对听力策略在初中英语中的应用进行试验设计并开展试验研究，得出听力策略的应用的确提高学生英语听力能力的结论。关键词：听力策略；英语教学；初中英语一、听力策略试验背景及理论基础目前我国中学生英语学习现状令人堪忧，中学生英语应用能力远远不如理论知识，这样极大地降低了英语的实用性，也违背了学生学习英语的目的。学校在考查学生英语水平时往往采用书面化、程序化的考核形式，不利于学生英语能力的培养也不能体现学生的真实水平。随着英语应用越来越广泛，社会对学生英语能
魅力中国 2018年42期2018-03-22
- 基于八年级下听力教学
及理解困难；听力策略；听力“六步法”中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0073在英语学习中包含四个基础要素：听、说、读、写，在这四个要素之中，最基础的是听。听是人们进行语言交流的前提，也是人们学习和掌握一门语言最重要的部分。美国著名教育学家Stephen D. Krashen认为，无论是年轻人还是儿童，要想掌握一门全新的语言，最重要的是做好听力理解。只有能听懂别人说什么，学生才能自信地继续学习。所以，无
中学课程辅导·教学研究 2017年28期2018-02-03
- 听力策略在初中英语听力教学中应用
。【关键词】听力策略 初中英语 应用学生学习英语不仅应学习理论知识，更应具有听、说、读、写等各项能力技巧，其学习英语的目的在于今后更好的利用英语与人交流，故教师应予以听力教学足够重视。在现阶段英语教学中仍有部分教师对如何制定听力策略感到迷茫，有效解决这项问题以提高学生听力水平越发成为教学重点问题之一。一、激发学生兴趣对学生而言具有一定学习兴趣十分关键，其直接影响到学生学习的主、被动性，在日常教学中教师应适当增强趣味性以激发学生兴趣。在制定措施时，教师应考虑
校园英语·下旬 2017年15期2018-02-01
- 信息化环境下基于认知学徒制英语听力教学模式设计
认知学徒制；听力策略英语听力是英语教学中重要的环节，同时也是英语学习者感到比较困难的一项学习任务，通过学生的英语听力综合测试成绩统计与分析， 影响学生听力能力的原因主要为：听力材料的输入时长和深度有限，听力策略的缺乏。在传统的教学模式中，听力课堂的授课时间是固定的，在有限的时间内学生无法进行有效的输入，只有利用信息化的学习资源才能解决该问题。除此之外，学生在解决英语听力问题时较少的会运用元认知策略，见到听力问题不假思索的开始练习，结合认知学徒制，建立有效的
大观 2017年10期2017-12-19
- 影响英语听力理解因素的研究
理解；障碍；听力策略一、引言英语是当今世界上第一通用语言，也是世界上使用最广泛的语言。在国际政治、经济、科技、文化、军事、贸易等领域，英语扮演着重要的角色。学好英语，就要掌握好英语四项基本技能，即听、说、读、写。在这四项基本技能中，“听”排在第一位。据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，30%的时间用于说，16%用于读，9%用于写。所以，要想掌握一门外语，不仅要注重阅读和写作能力，更要重视听说能力。所有语言的学习都始于听，听的理解程度，会直接影响其语
大观 2017年9期2017-12-12
- 网络教学环境下大学生英语听力策略的研究
，国内外关于听力策略的研究越来越细致入微。本文以某某大学正在实施的网络教学环境为背景对听力策略进行具体的研究，研究发现：学生使用听力策略辅助听力学习的频率不是很高，元认知策略是学生们使用最少的策略类型，认知策略和社交/情感策略是使用相对频繁的策略，以期为未来听力策略的研究提供一定的借鉴意义。关键词：听力策略 网络教学 元认知策略 认知策略社交/情感策略近年来，计算机已成为现代生活的一个重要特征。在高等教育领域，网络技术在过去的几年里改变了世界各地的教育观念
西部论丛 2017年8期2017-11-29
- 英语专业大学生英语听力的自学能力培养
方法的培养；听力策略一、研究背景与研究目的当前我国大学英语教学普遍存在教学投入时间长，回报少的现状。大多数学生在学习英语多年之后，在听英文学术讲座、英语新闻和与母语为英语的使用者交流时仍存在较大的困难。在大学生步入大学学习之前，他们普遍接受的都是强调单词、阅读、写作及应试能力的英语教学。步入大学英语学习之后，学生对于大学自主学习的方式会产生一定的不适应。尤其是大学英语4级，6级的考试制度，使得很多学生学习英语是为了应付这两种考试，在学习英语的过程中仍把重心
神州·中旬刊 2017年10期2017-10-26
- 浅析听力策略在大学英语四级考试中的应用
高。本文试从听力策略的角度，结合四级听力考试题型，浅析如何运用听力策略提高考生四级听力成绩。【关键词】大学英语 四级 听力策略一、引言大学英语考试是由国家教育部高等教育司主持的全国性考试，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，是检验大学生英语水平最为普遍和重要的形式之一，也对学生的学习和就业有着一定的影响。目前，我国大学生的英语听力水平整体较低，而四级考试中，听力占总分值的35%，这给大量学生通过四级考试带来了困难。听力理解应是一个积极的意义构建过程，听
校园英语·下旬 2017年10期2017-09-27
- 高中阶段英语听力教学的问题及对策
；听前活动；听力策略G633.41一、 引言《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，听力教学的目标是培养学生听的策略和预感，特别强调学生在听的过程中获取和处理信息的能力。一般而言，听力策略的教学过程包括四个环节（王笃勤，2010）：首先是呈现阶段，教师要让学生了解听力策略的功能和操作方式。其次是训练阶段，这一阶段教师设计听力策略训练活动。再次是运用阶段，要求学生选择适当的学习策略来完成听力任务。最后是拓展阶段，要求学生把听力课堂上所学拓展
课程教育研究·新教师教学 2015年5期2017-09-27
- 高中英语听力教学策略初探
：听力问题 听力策略 训练作为听、说、读、写四项基本交际技能之一，英语听力教学是高中英语教学的一个重要组成部分，贯穿于英语教学的全过程。但由于听力教学从2001年才逐步开始摸索着起步，起步较晚，而陕西省自从2006年起到2015年高考中一直没有考察听力，因而缺乏高效的教和学的方法，导致学生在考试中听力部分成绩不佳。如何探索一条适合我省高中，尤其是农村高中英语听力教学的途径，已经成为中学英语教学的关键。[1]为了研究这个问题，笔者选取了我校的21名英语教师和
新教育时代·教师版 2017年30期2017-09-12
- 基于策略训练提高中国大学生的听力理解能力
计了一个有关听力策略任务训练的任务框架。该任务框架，能训练提高学生的听力理解能力，并探索辅助理解所使用的取决于听力理解过程的主要策略资源。同时阐明基于将明确的策略和相应的课堂策略训练相结合原则，并基于听力课堂说明了听力策略训练的有效性。在不同情境下的中国大学教师可把把这个任务框架作为一个起点，开创适合自身教学环境下的策略训练模式。该任务框架是一个有用的工具，它为学生开创了一条通向听力成功更为可靠和自信的道路。[关键词]中国高校；听力策略；训练模式；课堂教学
湖北函授大学学报 2016年24期2017-08-15
- 高中英语听力策略研究
的语音知识和听力策略；帮助学生减少他们的心理障碍。关键词：语言技能 听力策略 焦虑 语音知识一、听力策略的概念和分类门德尔松将听力定义为“理解母语者口语的能力”。在这个定义中，听力的最终目的是更好地与他人交流。由此可以得出结论：听力有很多特点。首先，听力是积极的活动过程。在听力活动中，听众积极地获得信息。他们选择了他们认为的重要信息，次要信息被自然忽略。其次，听力是一个互动过程。演讲者和听众在活动中相互沟通。为了了解演讲者的发言情况，听取更多的信息，我们可
新教育时代·教师版 2017年22期2017-07-23
- Listening barrier and the strategies to overcome it
；听力理解；听力策略1.IntroductionOver the past decades， many scholars have been aware of the barriers of listening acquirement to the second language learners. Hedge（2000）points out that listening is often neglected in language teaching. A
成长·读写月刊 2017年5期2017-06-11
- 高中英语听力教学促进英语学习
素，并展开对听力策略研究，有效地帮助教师顺利开展听力教学，帮助学生树立信心，提高听力水平。【关键词】听力教学 听力因素 听力策略有不少的高三学生一直都很迷惘，到底该如何提高自己的听力水平，如何让自己在短时间内提高自己的听力成绩，让自己的听力能为他的英语成绩添砖加瓦，锦上添花。这个问题也让我们深思，该如何有效地帮助学生提高他们的听力。听，说，读，写是英语学习的四种技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。但是随着现代社会的发
校园英语·下旬 2017年4期2017-06-07
- 浅谈高中英语听力理解策略
，探讨如何在听力策略上给予学生指导，以减少学生听力理解方面的障碍。关键词：浙江高考；听力；语言知识；非语言知识；听力策略中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0106一、背景浙江省高考改革后的首次英语高考于2016年10月16日举行，其中的听力部分试题相比往年的全国英语等级考试二级试题而言，能力考查角度并没有出现太大的变化，依旧是全面考查学生的综合语言运用和理解能力，以30分计入高考总分，占总分的20%。综
中学课程辅导·教学研究 2016年21期2017-05-31
- 非英语专业大学生英语听力焦虑原因的调查报告
、文本材料及听力策略的角度进行分析，希望能帮助英语教师和学生认识到听力焦虑存在的影响因素，从而帮助学生最大限度克服不利的焦虑情绪，促进英语听力学习。关键词：听力焦虑 听力策略 性别差异中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0181-01听力是日常生活中最基本和最重要的技能，近些年随着大学英语教学的变革，对听力的能力要求越来越高，而学生在英语听力學习过程中，总会因为害怕、紧张、不安等不良情绪体验产生焦虑感。因此，
现代交际 2017年5期2017-05-17
- 谈初中英语教学中听力策略的应用
力。关键词：听力策略；初中英语；听力教学；应用分析中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0059现如今，随着国际之间的交流越发密切，对于一些非英语语种的国家来说，要想实现高效的沟通与交流，就必须建立在听懂对方话语的基础上。所以，可以看出，在英语教学中，听力是十分重要的。一、教师要注重引发学生的学习兴趣常言说：兴趣是最好的老师。因此，对于初中阶段的学生来说，由于刚刚处于一个全新的学习环境，在接触英语时常常会产
中学课程辅导·教学研究 2017年6期2017-05-03
- 谈初中英语教学中听力策略的应用
力。关键词：听力策略；初中英语；听力教学；应用分析中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0059现如今，随着国际之间的交流越发密切，对于一些非英语语种的国家来说，要想实现高效的沟通与交流，就必须建立在听懂对方话语的基础上。所以，可以看出，在英语教学中，听力是十分重要的。一、教师要注重引发学生的学习兴趣常言说：兴趣是最好的老师。因此，对于初中阶段的学生来说，由于刚刚处于一个全新的学习环境，在接触英语时常常会产
中学课程辅导·教学研究 2017年4期2017-04-17
- 基于八年级下听力教学构建《新目标英语Go for it！》听力策略
及理解困难；听力策略；听力“六步法”中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0049听，在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，是人们学习、吸收语言的主要途径之一。斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen著名美國语言教育家）曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。由此
中学课程辅导·教学研究 2016年13期2017-04-10
- 高职英语听力教学存在的问题及几点改进建议
听力理解 听力策略听是语言沟通的基本技能，有效的交流必须以听懂为条件。“听在语言学习中扮演着关键的角色，学生需要学习如何听。只有这样，他们才能更好地通过听来学习语言”。由此可见，英语听力教学是英语教学中十分重要的一环。但纵观目前的高职听力教学情况，效果却不尽如人意。听力仍是阻挡高职学生英语水平提高的“拦路虎”。究其原因，主要有以下几个方面。一、基础薄弱高职学生英语基础薄弱，主要表现在词汇量匮乏、语法知识不牢固，缺乏基本的语音知识及英语国家文化背景知识。词
教育界·下旬 2016年10期2017-03-31
- 高职英语听力在元认知意识和成绩间的中介效能分析
元认知意识；听力策略；听力成绩；中介效应一、理论背景元认知意识在听力中被用来指代元认知知识。Flavell（1979）认为元认知知识有以下几种——个人知识、任务知识和策略知识。个人知识是指个体对自身学习能力的掌握以及对影响学习的内外因素的判断。任务知识是指个体对于学习任务、目标的认知。策略知识是指个体对学习所采取的策略方法。二、研究设计1、受试者受試者人数共计为300人，其中男生144人（占48%），女生156人（占52%），学生年龄区间在18至20岁之间
青春岁月 2017年4期2017-03-14
- 基于策略渗透的听力教学实践与思考
学过程中渗透听力策略，并监控学生系统听力技能策略的形成与发展，将其寓于知识学习和技能发展的互动过程之中。【关键词】听力教学；听力策略；听力任务；宏观听力策略；微观听力策略【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）03-0045-03【作者简介】黄国庆，江苏省高邮市教育局教研室（江苏高邮，225600）教研员，一级教师，扬州市教育学会中小学英语专业委员会副理事长。一、引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》（
江苏教育·中学教学版 2017年1期2017-03-07
- 提高小学五年级英语课堂阅读效率的听力策略浅析
此，本文通过听力策略，浅析如何提高小学五年级学生的英语课内阅读技能，从而提高阅读教学效率，提高学生英语学习能力和语言运用能力。【关键词】阅读课堂 听力策略 五年级学生 课堂效率一、语言运用能力标准新课标要求高年段的学生能通过语言技能的二级标准。小学英语读的二级标准是：能认读所学词语；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。小学英语听的二级标准是：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故
校园英语·中旬 2017年1期2017-02-25
- 高职商务英语专业学生英语听力技能的培养
人才培养 听力策略英语听力是高职商务英语专业的一门专业基础课程，作为一种重要的输出型技能，其在商务英语学生专业能力培养中的作用不容忽视。同时，英语听力也是商务英语专业学生必备的岗位能力和职业素养的组成部分。有效地开展英语听力教学，提高学生英语听力技能，对于高职商务英语专业人才培养、学生英语应用能力和岗位能力的培养和提高，有着积极的意义。一.高职商务英语专业学生英语听力的一些限制因素不同语言水平和学习层次的学生在英语听力训练中所面临的主要障碍也有所差异。对
文学教育·中旬版 2016年12期2017-01-09
- 英语新闻听力策略的认知模式解读
认为英语新闻听力策略与认知模式的有效结合才能真正提高学习者的英语新闻听力水平。[关键词]英语新闻听力；认知模式；听力策略一、引言二十世纪以来，英语作为国际通用语在促进国际间经济文化交流，增进各国人民的相互理解中发挥了重要作用。为使教学更好的服务社会发展，教育部在2015年新颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）中指出了“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的教学目标，并明确地增加了“能基本听懂英语国家慢速英语节目”的要求。2016年6月的大学英语四
湖北函授大学学报 2016年14期2017-01-04
- 网络学习环境下高师英语听力学习策略的应用研究
国内外学者对听力策略进行了大量研究，但对中国高等师范学生网络自主学习环境下听力学习策略的研究较少。本文采用问卷调查师范生英语听力应用现状，结果表明，学生应用听力策略总体不理想，高效率学习者和低效率学习者之间听力策略应用情况差异显著，最后为提高学生听力水平提出相应的听力策略。关键词： 听力策略 高效率学习者 低效率学习者“听说读写译”五种主要语言技能中，听力技能是使用最频繁，也是最为重要的一种技能，“说读写译”的技能在很大程度上取决于听的技能。迄今为止，国内
考试周刊 2016年98期2016-12-26