道德情感
- 小学生道德情感的培育策略
旨在遵循儿童道德情感发展的一般规律，结合小学生的道德情感特点以及思想政治课堂中的道德情感元素，试图在情境交融中建立学生的道德情感认知；在反思交流中培养学生的道德情感共鸣；在实践交往中发展学生的道德情感品质，帮助学生在面临道德矛盾时能够建立道德情感发展的加速区，坚定自己的道德意志，形成积极的道德行为。［关键词］ 道德情感；课堂情境；策略道德是人类理性的凝结，情感则是自我外化的心灵语言。道德情感是社会发展中最稳定的特质，也是个体经验中最亲切的感受。它在人类精神
中小学班主任 2023年7期2023-04-27
- 让艺术美的感染力进入道德与法治课堂
能陶冶他们的道德情感，进而提高学生的道德认识，锻炼学生坚强的道德意志，最终促使学生良好行为习惯的养成。［关键词］ 艺术美；道德情感；道德与法治好的艺术作品有一种震撼人心的觀感，会产生一种引起共鸣或催人奋进的力量，这就是艺术美的感染力。笔者认为，小学道德与法治课堂需要艺术作品的巧妙融入。教师引导学生进行深入、细腻的审美感知和审美体验，会让艺术美的感染力充分展现，并萦绕在课堂之中，使教育效果事半功倍。在道德与法治课堂教学中，教师应恰如其分地采用直观教学手段，让
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 道德与法治与学生道德情感心理相融合的途径
行知识教育和道德情感心理培育的主要形式，作为道德品质核心要素的道德情感心理，其强大的情感教育功能可以为学生的道德品行发展提供驱动力。面对当前人们道德情感心理缺失、道德行为失范、道德情绪冷漠的问题，道德与法治教师应从教学理念、教学方法、教师三方面逐步探索出适合学生的道德情感心理培育创新方案，最大限度地提升教学实效性。关键词：道德与法治;道德情感;心理;教学理念道德基础是人类精神的自律，道德情感心理的养成也必须回归个人本身，教师理应肩负起培养学生道德情感心理的
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 发展道德情感，培养小学生良好道德品质
】道德认知、道德情感、道德意志和道德行为习惯通常称为道德品质的四个基本部分。知、情、意、行这四部分是道德发展的不同阶段，在小学生的道德行为习惯养成过程中，道德情感优先于道德认知的发展，影响着道德行为习惯的养成是小学生道德品质发展的一个鲜明特点。结合《道德与法治》学科教学的特点，将情感教育渗透于课堂教学的各个环节之中，激活学生的道德认知欲望，丰富学生的道德情感，培养学生的道德行为习惯，健全自信、团结、严谨、乐学的健康人格。做到知、情、意、行和谐统一，才会达到
广东教学报·教育综合 2022年76期2022-06-28
- 初中情感德育实践探索二十年
引。关键词：道德情感;初中生情感;情感德育中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）05A-0019-05作为基础教育学校的工作者，面对纷繁复杂的教育新变化，江苏省南通田家炳中学（下文简称南通田中）的研究和实践，一直坚持以问题为导向、立足学生成长、利于改进实践的原则。坚持这样的原则，能让我们接近和回归教育本质。教育的目的在于立德树人，强调了德育之于教育的重要意义。檀传宝教授一直认为“德育与教育有两重关系”[1]，即德
江苏教育研究 2022年13期2022-06-13
- 道德情感视域下高校辅导员工作基层化方略
摘要：道德情感作为人性品德结构中的一个重要组成部分，它是一种温暖的正向能量，是高校辅导员学生管理工作基层化实施过程中的“催化剂”和“润滑油”。在新时代多元化特征的背景下，高校学生管理工作具有很大的挑战性，辅导员在工作的开展过程中要深入学生的课堂、宿舍和课余生活等基层中去，坚持孟子所主张的“四心”道德伦理规范，将基层学生工作做到因事而化、因时而进、因势而新，使学生管理工作取得新进展和新成绩，为高校辅导员专业化开创新道路。关键词：道德情感；正向能量；高校辅导员
领导科学论坛 2022年7期2022-05-30
- 浅谈小学道德与法治情感教育
摘要：实施道德情感教育，培养学生健康向上的道德情感，是道德与法治课的基本要求，也是实现立德树人教育目标的需要。它必需创设多种教育教学情境，充分发挥学生的积极主动性，联系已有的生活经验，进行换位思考，推理思辨，总结提升，经历一个内化于心的过程。关键词：道德情感;立德树人;内化2019 年秋，全国中小学统一使用统编教科书《道德与法治》。《品 德与生活（法治）》也好，《道德与法治》也好，不管课程名称怎么变， 德育课程立德树人的总目标不会变，道德情感的培养是实现立
中学生学习报 2022年17期2022-04-15
- 浅谈对道德与法治课的几点认识
精神和良好的道德情感。关键词：是非辨别能力 爱国主义精神 道德情感道德与法治课担负着对学生进行理想教育，道德教育和纪律教育的重要任务。但因为这门课本身不是主要学习课程，学生在平时的学习中重视程度不高。为使学生形成科学的世界观打好基础，在教学中提高学生的道德认识，更好地指导学生的生活，使其养成良好的道德行为习惯，因此，在教学中加入生活中的案例，不断地激发学生的学习兴趣让课堂回归社会，不断贴近学生的生活，其主观学习意识才能够加强。一、在道德与法治课教学中提高学
中学生学习报·教研周报 2022年1期2022-03-29
- 道德感动的情绪效价特征：生理研究的证据
键词 感动;道德情感;生理指标;皮电分类号 B842DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2022.01.0011 问题提出与社会学、伦理学研究注重探讨感动的社会建构性及其道德功能（成伯清， 2017）所不同的是，依照心理学的研究进路，感动的情感本质及其建构过程目前是普遍关注的焦点。既有研究认为，感动是由外在的、动力性强的事件所引发的一种情感状态（Menninghaus et al.， 2015）。当人们感动时会产生一定的行
心理技术与应用 2022年1期2022-03-07
- 浅谈初中英语教学中的道德情感培养
教材内容，对道德情感元素在教学过程中的渗透思路和方法做简要探讨。关键词：初中英语;道德情感;课堂教学;语言道德情感教育与学科教学相结合成为了当下德育的一种发展趋势。道德情感教育不应该仅仅是思想品德课的专属任务，更需要教师团队整体的紧密配合，来在日常教学中实现有机渗透，这样在一言一行中才能够真正熏陶和感染学生，使其获得思想观念、道德品质等多方面的提高。一、挖掘教育素材在英语课程中，包括教材在内的众多教学资源都具有十分明显的话题性和信息性特征，也正是内容多元的
学习与科普 2022年12期2022-02-22
- 论小学数学课堂中数学文化渗透与道德情感培养的兼顾
要，而对学生道德情感的培养也决不可忽视，它们在帮助学生理解数学知识和培养学生人格品质方面都发挥着重要作用。在小学数学教学中如果能做到数学文化渗透与道德情感培养兼顾，让小学生在愉快的教学氛围中既学到知识，又完善人格，将为高效课堂建设指明一个新的方向。文章简单介绍将数学文化渗透与道德情感培养有机结合的具体方法。关键词：数学文化;小学数学;道德情感;结合中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022
学周刊 2022年3期2022-01-03
- 审美教育是大学生汲取知识、人生发展的精神动力
;精神生活;道德情感;社会功能中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）03 — 0171 — 03一、寻源问道、立德树人、审美是完善人格教育的必修课人类的文明发展史，就是一部人类文化创造活动的历史，倘若没有了文学、绘画、音乐、诗歌、舞蹈、人类没有了这样一些像空气和阳光一样的精神滋养，我们的世界将是何等苍白！翻阅人类文明进步的历史，在古老的地层中这一切依旧魅力永恒。从远古文化到灿烂的文明。从丰富多彩的大自然到人们可以想
理论观察 2021年3期2021-08-31
- 传统节日文化在小学道德与法治教学中的有效渗透
富活动、深化道德情感;拓展教材内容，弘扬传统美德;组织社会实践，提升道德行为。关键词：传统节日文化;道德素养;道德情感中华优秀传统文化是中华民族的文化符号，是中华民族的精神食粮。我国传统节日文化同传统文化是一个整体，在整个文化体系中的作用是相辅相成的。我国的传统节日文化都有各自独特的内涵和历史传统重量，并且都寄托了人们对于中华民族的热爱与强烈的感情。在小学道德与法治教学中，要将学科教学与传统节日文化教育有机联系，以便于将传统文化更好地发展、传承下去。一、小
学习与科普 2021年12期2021-07-28
- 劳动节文化对学生道德情感的影响
响。学生进行道德情感教育是学校德育的重点之一，因此有效地对接劳动节进行节日文化教育，对于提升学生道德情感，实现学生整体素质的提升，具有重要的价值意义。本文主要针对节日文化教育意义进行研究，立足于劳动节的德育活动，探索劳动节文化对学生道德情感培养的影响，为学校节日文化教育的有效运用与发展提供一定的理论研究基础。关键词：劳动节;德育;文化;家校;道德情感文化是世界发展的助推力，全面地研究文化教育，特别是节日文化教育，将学校教学与文化教学的完美融合，对于推动学校
学校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 中小学值日生制度的异化与回归
主体性 道德情感值日生制度在全国中小学日常可见，该制度主要是指将班级同学分组，各组轮流打扫教室卫生。同时，对于值日生的评价方式就是“扣分”和“流动红旗评比”。值日生制度使每个学生参与到班级卫生事务管理中来，既锻炼了学生的劳动能力，又提高了他们的班集体意识，有其合理性。但在现实实践中仍存在一些问题。面对问题，我们需要进一步思考如何改进值日生制度，将劳动教育思想之本真效用最大化。本文从情感道德哲学视角出发，审视值日生制度的缺陷，并为其提供优化策略。一、中小
教学与管理(中学版) 2021年4期2021-04-14
- 高中思想政治课教学中道德情感的培育
重视教学中的道德情感教育，教学过程不仅仅是学生掌握知识的过程，还是情感体验和情感培育的过程。本文从当前高中政治教学中开展道德情感教育的意义出发，分析道德情感和道德情感教育，探讨高中政治課堂教学中道德情感教育实施的策略。关键词：高中;思想政治课;道德情感高中政治教学要提升学生的德育教育效果，需要注重对学生的思想道德情感培养。高中学生的心智和思想道德素质还没有发育成熟，处于价值观念形成的关键期，在这一时期加强学生的道德情感培养具有重要的意义。本文从当前高中政治
高考·下 2021年11期2021-03-18
- 家庭教育中的“重智轻德”的倾向与家庭教育指导的研究
康成长，儿童道德情感的形成与发展对儿童道德品质的发展具有重大意义，而家庭教育在儿童道德情感培养上与社会和学校相比有很大优势。然而，现代家庭教育中“重智轻德”的倾向较为普遍，家庭教育中对儿童道德教育的忽视引起的青少年成长中的问题日益凸显。本文主要分析了造成这种现象原因，并提出了应对这种现象的策略。关键词：家庭教育;道德情感;重智轻德;策略分类号：G41家庭教育是指在家庭生活中家长有意识的按照社会要求培养人才，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响
中国应急管理科学 2021年9期2021-03-16
- 道德情感培养：基本特质、生长机理及培育路径
的高级情感，道德情感是理性和非理性的统一，主要通过移情机制发挥作用，超越了主客二分的思维模式。从道德情感的生长角度来看，主体情动是道德情感生长的内在动力，情感共鸣是道德情感生长的基本遵循，主客体交互是道德情感生长的核心要义。立足于学校道德教育，结合道德情感的基本特质与生长机理，从道德学习材料、道德学习方式和道德学习氛围三个层面，道德情感的具体培育路径包括挖掘生活材料以增强情感体验，创建道德情境以培养移情能力，营造道德氛围以孕育道德情感。关键词 道德情感;基
中国德育 2021年1期2021-03-08
- 幼儿品德教育之我见
当中。”幼儿道德情感的产生和发展以及幼儿的道德认识不是先天就有的，而是经过不断实践，从某些不成文的“规则”开始，逐渐发展成为一个越来越复杂的规则体系。因此，幼儿的品德教育是一个循序渐进的过程。[关键词]品德教育;道德情感;道德行为品德教育是教育中最古老的话题之一，历来被人们关注。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。《幼儿园工作规程（试行）》指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼
黑河教育 2021年10期2021-01-13
- 试论道德理性与道德情感的结合
但道德理性与道德情感存在结合的可能性，主要在于二者具有相通性和关联性。情感引发理性，成为理性的开端，并进一步发展了理性。理性为情感提供指导，使情感处于合理、适度的状态。追求道德理性与道德情感的和谐共存：（一）以“中道”实现二者和谐平衡;（二）以“公正的旁观者”保证二者有机结合;（三）探寻和谐结合的现实价值，把握适度原则以使自己的道德选择不断趋近真正的德性状态。关键词：道德情感;道德理性;道德选择中图分类号：B82-052文献标识码：A文章编号：2095-6
西部学刊 2021年24期2021-01-10
- 浅谈品德教学中培养小学生的道德情感
：道德认识、道德情感和道德行为。这三种基本心理成分相互联系，相互影响、相互促进。道德认识处于支配地位，起主导作用：道德情感是连接道德认识和道德行为的纽带，是道德认识向道德行为转化的内部条件，道德行为是道德认识和道德情感的外在表现。而我们在教育过程中，常重道德认识和道德行为教育，轻道德情感教育，这就势必造成如前所述的现象。道德情感是道德需要是否得到满足而产生的内心体验，是对事物爱憎、好恶的态度。我们必须重视道德情感的培养。品德与社会课是思想品德教育的主要阵地
读天下 2020年23期2020-10-20
- 谈中学历史教学中学生道德情感的培养
要求，对学生道德情感的培养成为历史教学的重中之重。但当前在历史教学过程中存在很多忽视对学生道德情感培养和对历史教材中道德情感培养的素材运用不当等问题，制约了历史教学作为培养学生道德情感重要途径作用的发挥。因此需要采用灵活的教学方法、挖掘教材中道德情感培养资源、调动学生积极性的自我修养法，使历史教学成为学生道德情感培养的重要途径。【关键词】中学历史教学;道德情感;途径中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：0493-2099
天津教育·下 2020年8期2020-10-09
- 依托阅读活动 培养初中生道德情感
，培养初中生道德情感进行研究具有十分重要的意义。关键词：阅读活动;初中;道德情感引言“始终坚持将立德树人当作教育的根本任务与中心环节，将思政工作落实在教学教育全过程中，达到全方位、全过程育人的目的。”我们是教育工作者，我们要认真贯彻落实党的教育方针，从细节人手，以建立社会实践，校园文化，课堂教学平台为英语学科之一，使学生掌握英语这门语言。提高他们的听说读写译的综合能力的基本知识，并有效地提高他们的语言技能。而且，要恪守立德树人的育人宗旨，在阅读教学中训练和
启迪·中 2020年7期2020-09-10
- 探索小学数学课堂中学生的道德情感培养对策
创新中，渗透道德情感培养教育，可以提升学生的学习体验，帮助教师提升课堂教学质量。小学数学课堂教学中渗透道德情感培养教育，为学生道德情感培养创造一个良好的学习氛围，有助于学生学习积极性的调动，进而提高小学数学课堂教学水平。因此，本文主要对小学数学课堂中学生的道德情感培养对策进行研究分析，旨在灵活运用多种道德情感培养方法来进行教学，增强学生的道德情感层面能力建设，为小学生的全面发展提供基础保障。【关键词】小学数学;课堂教学;道德情感;培养对策引言：在小学教育的
学生学习报 2020年8期2020-09-10
- 孔子“敬”思想探微
然情感向人伦道德情感的意义转向。孔子一方面把“敬”作为宗教仪礼活动中宗教他律转向了礼乐文明的道德自律;另一方面，把“敬”作为宗教世界的非理性情感转向了礼乐文明的主体道德情感。探析孔子对“敬”观念的转变，既是对殷周之际变革之内在根源的叩问，也是对早期儒家文化价值方向的追溯。关键词：孔子;敬;礼乐;道德情感作者简介：俞婷婷（1990-），女，内蒙古阿拉善人，陕西师范大学图书馆学科馆员，研究方向：儒家思想。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号
青年文学家 2020年24期2020-09-06
- 孔子“敬”思想探微
然情感向人伦道德情感的意义转向。孔子一方面把“敬”作为宗教仪礼活动中宗教他律转向了礼乐文明的道德自律;另一方面，把“敬”作为宗教世界的非理性情感转向了礼乐文明的主体道德情感。探析孔子对“敬”观念的转变，既是对殷周之际变革之内在根源的叩问，也是对早期儒家文化价值方向的追溯。关键词：孔子;敬;礼乐;道德情感作者简介：俞婷婷（1990-），女，内蒙古阿拉善人，陕西师范大学图书馆学科馆员，研究方向：儒家思想。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号
青年文学家 2020年24期2020-09-06
- 论家庭教育中儿童道德情感的培养
摘 要】儿童道德情感的培养，不仅依托于学校教育、社会教育，更有赖于家庭教育。家庭教育是个体社会化的摇篮，它能适应个体的发展。儿童的发展离不开家庭，儿童美好的道德品质和情感都来源于家庭。家长应该以身作则，加强与儿童的情感交流，重视对行为的训练，以培养儿童的道德情感。【关键词】家庭教育;儿童;道德情感教育家托马斯·曼说：“人介于野兽和天使之间，人将成为什么——取决于教育。”教育是什么？教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本
新智慧·中旬刊 2020年7期2020-08-19
- 创设生活情境，提高学生共情力
性思考，促进道德情感激励。同时，应善于发现生活中的道德困境，促进学生思考，切实提升学生的道德修养。【关键词】情景教学;道德困境;道德情感小学品德与社会课程的主要意义在于以培养学生的公德意识为出发点，立足于社会生活、社会情感，使学生在教学中获得多方位的感悟，提升学生的道德修养，培育德才兼备的社会主义接班人。该课程的教材内容多源于生活，而加强学生的思想道德建设，更重要的是将德育内容具体化、形象化、生活化，将“外化”的教学内容最终“内化”为学生的情感需求、道德要
教育界·A 2020年6期2020-07-23
- 小学品德与社会教学中学生道德情感的培养
，根据学生的道德情感特点展开分析，有针对性地进行道德情感培养，提高学生的学习兴趣以及综合素养。本文基于此背景下分析，探究当前小学生道德情感特点以及小学品德与社会教学中，如何培养学生的道德情感。关键词：小学品德与社会;新课程标准;道德情感【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0024-02人们对于客观事物的态度被我们称之为情感情感，是人们精神生活中的核心德育教育，并不是简单的说教，而是
当代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 浅析小学《道德与法制》课程教学中学生道德情感的培养
贺敏【摘要】道德情感在社会发展中有着重要的作用，它对道德的产生有着良好的催化作用，所以对其培养应当予以重视。本文逐层逐次研究道德情感的重要性、方式方法和目前存在的不足。首先论述了情感对道德的形成的作用;然后提出目前小学生道德情感培养中存在的问题;最后简述了小学《道德与法制》课程的目标与重要性以及对学生道德情感培养提出的方法。【关键词】小学 道德情感 培养【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-007
课程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 信息技术与初中道德法治教学深度融合的重要作用
;激发学生的道德情感。关键词：信息技术;教学;兴趣;效果;自主学习;道德情感初中阶段是学生法律知识、思想品德形成的时期，在这一时期，道德与法治课教学是一个特殊的教学过程。作为道德与法治课教师，既教书又育人，其教学目标应该是使学生的情、意、行能有机地结合起来。为了达到这个教学目的，我们应把信息技术应用于道德与法治课的教学中。在多年的教学实践中，我体会到利用信息技术教学具有如下四个方面的重要作用。一、利用信息技术教学可以极大地激发学生学习的兴趣和积极性利用多媒
学习周报·教与学 2020年20期2020-06-26
- 浅析即时通讯工具的使用对初中生道德情感培养的影响
工具给初中生道德情感带来的影响。本文从学校、家庭、社会三个层面来分析，给出了一些合理化的建议，从而帮助初中生扬长避短，真正发挥即时通讯工具的积极作用。关键词：即时通讯工具;初中生;道德情感一、 研究背景进入21世纪以来，QQ、微信这样的即时通讯工具开始迅速融入人们的生活。即时通讯工具凭借便捷化的消息、短信、语音、视频等信息传输方式，极大地促进了人与人之间的沟通交流。这种开放而快速的交流方式也吸引了大量的中学生参与使用。对于世界观和价值观仍处于建立阶段的初中
考试周刊 2020年48期2020-06-26
- 美“事”美课润泽童心
与法治 道德情感 润泽童心社会的发展必然会影响教育的发展，而教育的发展也必然会影响课程的更迭。自2016年“品德与生活（社会）”更名为“道德与法治”以来，课程内容也悄然发生着变化。课程内容更加强化了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容，并专门设置了中国梦、总体国家安全观等专题，与时俱进，与学生的生活共呼吸。而这些课程的教学目标又是通过一次次的课堂教学中的一个个教学目标而实现的。在现行的低年段“道德与
小学教学研究·教研版 2020年4期2020-06-23
- 深度活动培养学生道德情感的研究
有生活根基的道德情感、意义领悟以及价值认同。因此，在教学中，教师可以通过深度活动培养学生的道德情感，以实现儿童社会化成长。关键词：道德情感;体验活动;课前调查;情境思辨中图分类号：G623.1文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-047-2道德情感是一种内心的情感体验，它总是伴随着道德认识的出现而产生。道德情感是产生意志和行为的内驱力，儿童要想把道德认识转化为道德行为，就必须要有道德情感的介入。道德情感是构成学生良好品德的重要因素。
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年5期2020-05-12
- 谈小学数学课堂中学生的道德情感培养对策
在课堂中渗透道德情感教育，帮助学生树立正确的“三观”。小学阶段的学生，认知不完善，通常需要教师的引导来培养其正确的道德情感，为学生今后的学习与发展助力。文章在简单阐述当前小学数学教学中存在的问题的基础上，详细阐述了小学数学课堂中学生道德情感的培养措施。关键词：小学数学;课堂教学;道德情感;培养中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）14-0033-02DOI：10.16657/j.cn
学周刊 2020年14期2020-05-12
- 小学品德与社会教学中学生道德情感的培养策略
素质就离不开道德情感的培养，离不开品德品质的榜样。本文将通过小学品德与社会教学的相关情感培养模式对小学道德品质情感培养现状及相关培养策略做出一定的分析探究。关键词：小学教育 道德品质 道德情感 培养策略一、道德培养的必要性道德情感作为当代小学生体现其道德品行的主要内容，对学生道德品质的养成具有非常大的影响。想要切实有效提高小学生道德培养，就应该以道德情感培养为主体，不断促进学生自身感知品德，从而自主形成良好的道德品质[1]。拥有良好的道德情感培养可以不断提
新教育时代·教师版 2020年4期2020-05-09
- 浅谈小学语文教学与人格培养
，激发学生的道德情感，引导学生树立正确的三观——世界观、人生观、价值观，从而在小学语文教学中培养和健全学生的人格。关键词：小学语文;教学;人格培养;教材;课外活动;道德情感《语文课程标准》中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当成外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”课堂教学是实现人格培养教育的主要途径，教师应该营造生动活泼的课堂教
学习周报·教与学 2020年11期2020-04-20
- 试论初中英语教学对学生道德情感的培养
高文娟摘要：道德情感教育与学科教学的结合成为当下德育的一种发展趋势。基于此，本文结合初中英语课程，从英语教学和道德情感培养的含义出发，对两者之间的关系以及具体的德育实施策略做简要分析。关键词：初中英语；道德情感；课堂教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0018道德情感教育不仅是政治教师和班主任的责任，更需要各学科教师的紧密配合，将其巧妙地贯穿于教学的各个环节之中。因此，英语教学不仅是使学生掌握语言知识和提
中学课程辅导·教学研究 2020年20期2020-04-07
- 以历史唯物论分析和矫正道德情感主义
实践出发分析道德情感，注重道德情感内聚的社会历史文化要素，是释义道德情感与应对道德情感主义的科学理论范式。道德情感主义以“同感”为视角分析道德情感及其功能的实现机理，有合理性的一面。但是，从情感出发解释一切道德现象的理论进路，使之也带有把情感或同感等同于道德而陷入非认知主义道德论的理论窠臼、把情感视为道德行为的决定性要素而忽视利益与环境以及理性对道德行为的建构效用、彻底否定历史唯物论从生产活动和交往实践出发来分析道德现象的理论范式等主要缺陷。为此，以历史唯
理论探索 2020年2期2020-04-07
- 高中德育教育中道德体验的有效运用分析
道德体验 道德情感 有效运用一、道德体验的含义所谓道德体验，就是指个体对象通过自身的体验，感受某一个事件或者道德情境后，对其形成一定的想法和认知，并且通过对自身的这种行为和选择产生事件后果和影响的过程。通俗来讲，道德体验主要就是人类通过彼此的了解和沟通后，实现自我价值和人生状态的感受。对高中进行德育工作来说，有效运用道德体验，并能够合理设置规范道德目标，建立良好的道德环境，可以帮助促进师生之间平等互动，升华学生在学习生活中的道德情感，对学生们个性的全面发
新教育时代·教师版 2019年34期2019-12-11
- 探究小学《品德与社会》课程教学中对学生道德情感的培养
生思想道德、道德情感和社会品质愈发受到社会关注，小学开设的《品德与社会》课程教学质量也随之受到较多的关注。以往，教师在开展这一课程的教学时，更多的是提高学生的基础知识水平，却忽略了学生情感能力的培养。因此，针对小学《品德与社会》课程教学培养学生道德情感的有效策略进行分析。【关键词】小学教育 品德与社会 道德情感 教学策略在时代不断发展的背景下，人们的人生观和价值观等方面都出现了比较复杂的变化，但是人们固有的文化道德情感却始终不会变。小学《品德与社会》教材中
中国校外教育(上旬) 2019年11期2019-11-19
- 浅析当代大学生道德情感现状及对策
容。关键词：道德情感；教育；诚信意识；感恩当代大学生中，以“90后”为主，家庭条件相对较好，致使其以“自我为中心”的现象普遍。进入大学后，因生活习惯、价值观等不同，导致在集体生活中出现各种矛盾，如何有效地解决当代大学生出现的各种问题，促使其树立正确的人生观、价值观，帮助其更好地学会控制自我情绪，理性地看待问题，分析问题，解决问题，使大学生能够在实践活动中，懂得处世之道，懂得站在他人的角度去思考和感受问题，懂进退，知分寸、为未来的学习、工作与成长奠定坚实基础
大东方 2019年11期2019-10-21
- 职业院校加强道德情感教育的路径解析
青年学生进行道德情感教育，坚持正确的指导思想和科学的方法，帮助他们培养良好的思想品德，树立正确的世界观、人生观、价值观。关键词：道德情感;教育;培养长期以来，职业院校思想政治课教学非常重视向学生传授知识和发展智力，以提高学生的学习成绩为首要目标，而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，没有把它们当作必须遵循的准则，而只是作为一种理论
大东方 2019年8期2019-10-21
- 关于小学品德与社会教学中学生道德情感的培养分析
象，对其中的道德情感培养方法进行分析。通过对成长状态、课堂结构、情感互动、课外实践这四方面内容的分析，说明《品德与社会》课程中的道德情感培养方式，为相关教学工作的实践研究，提供参考交流平台。关键词：品德與社会；小学教学；道德情感小学阶段的《品德与社会》课程，是帮助学生形成思想道德品质的基础课程，也是素质教育的重要组成部分。在当前的教育环境中，对于此项课程教学内容的优化，成了教育工作者高度关注的重点内容。尤其在道德情感的培养过程中，更需要从课程空间的创设入手
新课程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 小学品德与社会课程教学中学生道德情感的培养研究
程教学中学生道德情感的培养为重点进行阐述，结合在小学品德与社会课程教学中学生道德情感培养的重要性为主要依据，从营造形象生动的情境，激起学生的情感体验、实施道德实践活动，把道德情感付诸行动这两个方面进行深入探索与研究，其目的在于促进学生身心健康发展。关键词：小学；品德与社会课程；学生；道德情感小学品德与社会课程属于基础类的课程，在该课程的教学中，可以指引学生端正自身的道德行为，进而使学生形成良好的品行，并且对于学生的未来学习与成长有着直接的影响。但是，在实际
新课程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 浅析传统文化对小学生道德情感的陶冶
小学生的思想道德情感有着“润物无声”“潜移默化”的影响作用，对他们世界观、人生观和价值观的形成和做人方面大有裨益。关键词：传统文化;国学经典;小学生;道德情感传统文化是指文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国的传统文化是民族文明、风俗、精神的总称，具有鲜明的民族特色，所涵盖的内容十分广泛，几乎囊括了几千年来各个领域传承下来的文化、艺术等非物质文化遗产。传统文化对小学生来说，接触最多、影响最大的
新课程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 小学《品德与社会》课程教学中道德情感的培养
可以对学生的道德情感发展进行不断纠正。本文就如何在小学阶段更好地开展《品德与社会》这门课程，怎样在授课时培养学生的道德情感展开详细讨论旨在找出相应的优化策略与方法。【关键词】品德与社会;课程教学;道德情感;培养方法传统教育中，知识作为课程的第一位，往往备受教师的重视。随着教改的不断深入，人们也逐渐意识到对学生的身心素质进行全方位培养的重要性，因此，以培养学生道德情感，帮助学生提升思想意识为目的的《品德与社会》学科应运而生。1小学《品德与社会》课程开设意义在
教育周报·教育论坛 2019年38期2019-09-10
- 小学品德与社会教学中学生道德情感的培养策略
中，培养学生道德情感也变得至关重要，这已经成为了小学教师共同关注的话题之一。在小学品德与社会教学中，加强学生道德情感的培养，可以不断提高小学生的道德素养，促进小学品德与社会教学的顺利进行，实现小学生道德情感的培养目标，促进小学生健康成长和发育，创造良好的学习环境，从而更好地顺应新课程改革的发展趋势。关键词：小学教学;品德与社会;道德情感学生的品德教育是由多方面因素促成影响的，而校园教育也是主要的影响因素之一，因此，如何提升学生的道德品质成为了教师的思考方向
新教育论坛 2019年36期2019-09-10
- 用好高中思想政治教材的德育功能
，增强学生的道德情感，坚定他们的道德意志，用活教材，緊贴教材而不拘泥于教材，这样才能创造各种形式让学生实践道德行为，从而提高学生的整体道德水平和道德修养。关键词：思想政治教材;德育;道德认知;道德情感;道德意志【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0160-01对广大高中学生的思想道德教育是我们思想政治课的最主要目标，思想政治课则是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重
当代家庭教育 2019年29期2019-09-10
- 新发展理念下的中学生态道德教育策略探讨
校园;德育;道德情感随着绿色生态文明理念的传播，校园生态意识觉醒，不少学校为了提升学生综合素质，以构建“生态和谐校园”为依托，通过提高绿化面积、优化校园环境、种植校园果树等途径，以将学校的道德教育、审美教育落实到优美的校园环境中。《瓦尔登湖》作者梭罗说过，不要让现代教育成为一种去学校玩弄的昂贵文字游戏。教育中学生正处在活泼好奇心重的年龄。“生态和谐校园”的建设，有利于在学生紧张的课业和考试之余，有机会去亲近大自然，从大自然探索奥秘中，去释放天性和快乐成长，
高考·中 2019年4期2019-09-10
- 小学《品德与社会》教学中道德情感培培养探析
培养小学生的道德情感和思想品质，因此开设《品德与社会》这门课程，能培养小学生的认识能力，同时还能够培养和提升小学生的情感以及审美能力，帮助小学生树立正确的价值观、世界观和人生观。这对小学生的未来发展起到至关重要的作用，本文对小学《品德与社会》课程教学中道德情感的培养进行探析，为全面提升小学生的综合素质，推进小学教育的发展提供有益的建议。关键词：品德与社会；小学生；道德情感；培养方法一、前言道德情感是一个比较抽象的概念，小学阶段的学生正处在一个思维认知以及身
科学导报·学术 2019年5期2019-09-10
- 教道德之行为 育中华好少年
，对培养学生道德情感，落实学生道德行为具有非常重要的意义。【关键词】高中阶段;道德情感;道德榜样;德育德育就是对学生进行思想、政治、道德和心理健康的教育，它是实施素质教育的重要组成部分，也是完善学生人格，培养学生品行的有效手段。在高中阶段，班主任是德育工作的主要实施者和组织者，为了德育工作的顺利开展，其自身必须要提高思想道德素质，为学生树立榜样。此外，为了坚定学生的道德意志，落实学生的道德行为，教师还应多联系生活实际，举办以道德教育为主题的班会活动。在班会
教育界·A 2019年1期2019-09-10
- 如何在小学英语教学中进行德育教育
;德育教育;道德情感中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）16-0101-01小学阶段是学生品格、意志、价值观以及世界观初步形成和发展的时期，小学英语教学如果能将学科教学与德育有机结合，不仅能直接增强学生学习英语的兴趣和技能，而且磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。方法之一就是创设相应的情境，
读与写·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- 试论康德的敬重观
法则行事，而道德情感此时在人的主观上就起到了一个动机性的作用，促使人的行为准则与道德法则相符。敬重本身作为一种情感，属于现象界，但是其对象是属于理智世界的道德法则。道德情感虽然会抑制人的感性部分，但同时也会使人意识到道德法则的威严和崇高，从而唤起了人的最高使命，在道德情感的激励下不断向着崇高迈进，人性不断地得到升华。关键词：敬重;道德情感;道德法则中图分类号：B0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2019）05-0056-05“敬重”
学理论·下 2019年5期2019-07-10
- 小学德育中的情感体验教育
：小学德育;道德情感;情感体验道德的理性教育强调的是道德认知发展，注重的是道德理论知识的传授，教师习惯于将教科书中的道德知识传授给学生，关注道德知识的认知和掌握，忽视德育与学生实际生活的联系及学生对道德价值的内在认同。进行道德教育追求的是把个体成为实践意义上的有道德的人，需要个体完成道德上的社会化，实现道德的内化。要实现此项目标，必须注重学生的情感体验和道德实践，在教学中不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求
读天下 2019年17期2019-07-01
- 孔子仁德思想观对高校德育工作的启示研究
德形成离不开道德情感的培养、自我反省的作用和社会活动的参与。孔子“仁、德”思想观是儒家思想精髓所在，对当下高校德育工作具有重要的现实启示：要重视学生道德情感的德育价值，发挥学生自我反省的德育功能，坚持知行统一的德育原则。关键词：仁德思想观;德育;人才培养;道德情感;自我反省;知行统一中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0002-02大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想道德状况如何，关系到我国现代化事
成才之路 2019年15期2019-06-17
- 立德树人视角下的成人仪式教育实践路径研究
是道德认知、道德情感、道德意识与道德行为的协调统一，成人仪式教育作为实现立德树人的一种实践途径，是知、情、意、行协调统一的体现。关键词：立德树人;成人礼教育;道德性;道德情感;道德自觉doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.05.013中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2019）05-0055-04党的十八大报告对教育提出了新要求、新论断，把“立德树人作为教育的根本任务”。党的十九大报告仍然重
吉林省教育学院学报 2019年5期2019-06-05
- 康德道德情感思想的演变
哲学著作中的道德情感思想受到道德情感主义的影响。在康德批判思想形成后，对道德情感的认识发生变化，并提出敬重是唯一的道德情感。康德对自爱、自负等情感做了考察，明确敬重情感作为道德情感的独特地位。关键词：康德；道德情感；敬重；道德法则中图分类号：B516.31 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2019）03-0035-03道德情感是探讨道德哲学的重要问题，在情感是否具有道德性这一问题上，康德认为一般意义上的情感不能作为道德的根据，但确实存在一种特
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2019年3期2019-06-03
- 网络语言对高职学生道德情感影响研究
对高职学生的道德情感也产生了一定的影响。因此本文就网络语言对高职学生道德情感影响展开，深入探讨了网络语言对高职学生的道德情感影响。关键词：网络语言；高职学生；道德情感一、网络语言的道德情感功能网络语言所具有语言共有的特点以及自身独特的特点也赋予了其特有的道德情感功能。（一）空间相对自由，适宜进行情绪宣泄相比于现实生活来说，网络上人们的言行举止相对来说比较自由。尤其是当很多人在现实生活中遇到困难、挫折、不满之后，受到种种因素的影响不能够直接宣泄，而会选择通过
速读·下旬 2019年4期2019-04-16
- 浅析《动物园的故事》中主人公杰瑞的悲剧人生
；身份危机；道德情感[中图分类号]：J8 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2019）-06--02引言爱德华·阿尔比 （Edward Albee） 是二十世纪六十年代以来，大家公认的美国荒诞派戏剧大师。他的作品《动物园的故事》 （The Zoo Story， 1958） 更是被看作极具代表性的美国荒诞派作品。上个世纪七八十年代的许多剧本，大都表现人类的寂寞、孤独。同样，《动物园的故事》表现的也是人类的寂寞、孤独，但是却一直抱有一种错误的
青年文学家 2019年6期2019-04-16