优质课
- 核心素养背景下优质课与常态课的建构与思考
“营养均衡”的优质课，能丰富语文教学实践，科学统整教学内容，加深学生对文化的传承和理解。关键词：中学语文；常态课；优质课；核心素养中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）20/23-0028-03如何上好常态课和优质课是老生常谈的话题，有些教师会把二者对立起来，认为优质课都是表演课，作秀成分居多。 笔者认为：常态课就像“家常菜”，优质课犹如“特色菜”，家常菜必不可少，特色菜富有情调。常态课和优质课应互为补充，共同
教育实践与研究·中学课程版 2023年8期2023-08-30
- 浅议2022年河北省优质课亮点
选活动中，获奖优质课例与时俱进，采用最新的教学理念，兼顾语文课程的实践性和综合性，设计教学情境，布置学习任务，利用新颖独特的导入与板书，以及丰富的作业形式促进学生自主合作探究学习，力争促进课堂教学质量再提高。关键词：初中语文；优质课；新课标；情境创设；合作探究中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）17-0013-02《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布之后，河北省教育科学研究院为促进教师
教育实践与研究·中学课程版 2023年6期2023-07-20
- 技工院校优质课教学方案设计策略探析
要：本文以一堂优质课教学方案设计的评价维度为切入点，通过对各个维度的分析，旨在探析技工院校教师如何全面、细致地设计好一堂优质课的教学方案，有效指导优质课堂教学，提升教师职业能力，以更好地服务于技能人才培养需求。关键词：技工教育 优质课 教学方案设计 策略探析技工教育肩负着为国家经济发展培养数以亿计高素质劳动者和专门人才的重要使命。多年来，技工教育以就业为导向、以行业需求为风向标，科学合理设置专业，创新培养模式，根据不同类型的培养对象，制定
职业 2022年12期2022-07-09
- 基于核心素养让体育优质课趋于常态化的思考
胡腾[摘 要]优质课指集新的教学理念与方法以及最好的教育资源与技术为一体的课，同时也是常态课的优化与提升。随着课程改革的深入实施，教师应从培养学生核心素养的角度出发，探究如何让体育优质课趋于常态化，以打造优质的体育常态课堂。[关键词]小学体育;核心素养;优质课;常态化;思考[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）12-0054-03《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中提出：“要重视体育教
小学教学参考(综合) 2022年4期2022-06-26
- 宁波市中学优质课评审回顾与反思
宁波市中学音乐优质课评比活动的16节观摩课例作为研究对象，概括出宁波市音乐课堂教学发展的共性和个性特征，并分析现存的问题，提出合理性建议，为我国音乐课堂教学研究提供参考。 关键词：优质课 音乐教育 评审赵冬臣认为“优质课是研究者和教师对特定时期的教育理念，课程内容和教学思想的解读，反映了特定时期人们的价值取向”。①优质课是优质课堂教学成果的集中展示。宁波市教育局教研室于2021年4月7日—9日在宁波市海曙区外国语学校举办宁波市中学音乐优质课评比活动，此次参
文学教育·中旬版 2022年3期2022-04-02
- 例析优质竞赛课的价值取向
江苏省初中化学优质课竞赛课堂教学，提炼出好课的价值取向：教学目标具有融合性、教学方式具有科学性、课程开发具有前瞻性、学生发展具有长效性。我们一线教师应该通过这些优质课案例去反思自己的平时教学，深刻领会和实践这些价值取向，放大优质课竞赛的引领效应。关键词：初中化学;优质课;价值取向文章编号：1008-0546（2021）06-0015-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.0
化学教与学 2021年6期2021-11-22
- 浅谈初中信息技术优质课评选的几点感想
市的“混合式”优质课。经过为期两天半的紧张比赛，共有17位选手参赛。参赛选手都对本次比赛非常重视，在教学中下了不少功夫，本文就以我县来自实验中学的安老师为例进行了简单的分析。关键词：信息技术;优质课;感想安老师讲授了《互联网的基本服务》。在这节课上，通过介绍当今我们生活工作学习中离不开的互联网技术，互联网给我带来了哪些基本的服务，缩短了人们沟通交流的距离，改变了我们的生活，让生活变得更加便捷舒适。课上涉及到了万维网、浏览器、文件传输、电子邮件的应用、远程登
学习与科普 2021年17期2021-11-14
- 信息技术背景下基于初中数学学科的优质课比赛准备策略
教学水平发展的优质课比赛，也常常给了数学教师一个展示自我的机会。笔者就结合信息化技术背景下，教师准备优质课的实际情况谈谈基本的策略。【关键词】 信息技术 初中数学 优质课 准备策略引言：随着海港经济开发区教育的快速发展，尤其是基础教育取得可喜的成就，同时学科间的教学交流，诸如备课拉练，教学设计比赛，优质课比赛，说课比赛等活动如火如荼地进行，这一方面一个教师提供了一个展示自我的机会，在这样的机会下，很多优秀的教师在一起交流，切磋和学习
中国新通信 2021年23期2021-10-19
- 如何评价一堂公开课
什么样的课才算优质课，往往是“仁者见仁，智者见智”，或许是教无定法的缘故吧，各种观点、各种想法似乎都有道理，但不能客观地评价一堂课的成败，常常使一线年轻教师无所适从。课堂教学容量的大小，讲与练关系的处理，高效与实效的认知不同，快乐学习和挫折教育的矛盾等，常常困扰着许多年轻教师。关键词：公开课;优质课;教学评价中图分类号：G420 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2021年5期2021-09-10
- 任务驱动学习的课堂评判：从学习过程推进的角度
中语文青年教师优质课，都采用了学习任务群的教学设计，都是任务驱动学习的课堂，体现了教师主动践行课程标准、注重学生自主学习的教学理念。在任务驱动学习的课堂上，适合的任务将学生从被动参与听讲带到主动参与、积极表现和理性表达的教学情境中，真正落实了“学习任务群的本质是促进学生的自主学习”的目标。关键词：任务驱动学习;情境任务;学习过程;优质课2020年江苏省高中语文青年教师优质课展评采取每位选手带课展评的形式，淡化了课堂教学名次角逐的意味。每一节课都安排了教研员
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年6期2021-08-23
- 基于三种课堂样态下的优质课堂构建路径探讨
程，关键课程的优质课堂建设更加需要深入研究和有效实施，这既是解决课堂教学的核心问题——教学效率和教学质量问题，也是适应新课改要求和学科发展的需要。关键词：优质课;课堂样态;构建路径中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-040一、优质课堂样态简析（一）生动活泼的课堂有人说生动活泼的课堂就是教师语言生动，学生活动多多，课堂看起来活泼，这是一种浅显的表层的认知。生动活泼的课堂应当要有感性的认识，活动的探讨，师生的互
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年11期2021-08-06
- 推进新时代初中道德与法治教育教学改革创新
初中道德与法治优质课评选活动顺利举行，21节精彩纷呈、赏心悦目、创新独特的优秀课例，是河北省初中道德与法治教学改革成果的一个缩影，也是引领该省初中道德与法治创新发展的航标。关键词：初中道德与法治;优质课;总评中图分类号：G623.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）17-0049-032020年12月1日至3日，河北省初中道德与法治优质课评比活动在石家庄举行。3天时间，14个地市，21位参赛教师给我们带来了灵动纷呈、赏心
教育实践与研究·中学课程版 2021年6期2021-08-04
- 语文大单元教学的内涵特征及价值实现
大单元教学 优质课统编高中语文新教材，依据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》和语文课标，“进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”[1]，体例新颖，特色鲜明。教师应以大概念、大任务串联起超文本阅读，建立不同文本之间的内在联系，用核心素养融通跨体裁文本壁垒。在2020年安徽省高中语文优质课评选中，许多优秀教师根据语文必修教材变化，对大单元教学进行了许多有益的尝试，取得了耳目一新、令人仰
教学与管理(中学版) 2021年6期2021-08-03
- 透视高中信息技术优质课谈教师备课
新课程 优质课从将近10个年头上课、听课的经历中，深切感受到新课程给我们带来了全新的教学理念，课堂中体现了新课程以学生为主体，老师为主导;体现了教学中探究性的学习;体现了小组合作的教学组织方式。但也有些方面做的不是太好，需要教師进一步努力的，要从备课抓起。课堂是老师最好的天然实验室，优质课评比中的每一堂课都倾注了上课老师很多心血，一次一次的试讲，一次一次的修改教案。“凡事预则立，不预则废”。认真备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此备课是教学
教育周报·教研版 2021年12期2021-05-12
- 认识、打造中职优质课
摘要：优质课评选活动作为常规的省级教学活动，教师参与广泛。但是教师普遍对优质课认识、实践存在一些误区，作者从参加优质课参赛者角度出发，揭示优质课的内涵、形态、结构、实践路径，重点提出了抓好课堂的纲、课堂的桥、课堂的路、课堂的器的打造路径，总结了教师在打造优质课存在的问题及纠偏方法。关键词：中职;优质课;打造路径优质课评选活动作为河南省中等职业教育5项常规赛事活动之一，年年开展，且由来已久，有力推动了全省职业教育课堂教学改革。教师对于优质课获奖的追求，既来自
江苏广播电视报·新教育 2021年43期2021-03-31
- 基于线上线下混合式教学的优质课堂建设实践研究
方面入手，探索优质课堂建设，为中职学校在“互联网+教学”背景下提升教学质量提供可借鉴的经验。关键词：线上教学 线下课堂 混合式教学 优质课2020年年初，为应对新冠肺炎疫情影响，各院校根据相关部门“停课不停学”的工作要求，积极开展线上教学。随着线上教学的大规模开展，各院校的在线教学支持系统逐渐完善，教师使用信息化教学工具和手段更为熟练，学生对在线教学接受度不断提升，为后疫情时期开展线上线下混合式教学奠定了坚实基础。在此背景下，舟山职业技术学校依托云课堂教学
职业 2021年2期2021-03-16
- 浅析小学英语优质课堂教学模式的构建
词：小学英语;优质课;堂教学模式;构建1教学模式存在的问题1.1教学模式问题受多种因素的影响，一些学校或班级存在着英语教学模式过于单一、僵化的问题。造成这一现象的主要原因是陈旧的教学观念和教师的懒惰无为。主要表现为：受传统教学模式的影响，教师有以教师为中心的“教学本位”思想，没有更新教学观念的意识，没有从学生的角度积极看待教学效果。懒惰的思想导致旧的教学观念，旧的教学观念导致更旧的教学方法。旧的教学方法不同程度地扼杀了学生的英语学习兴趣，阻碍了小学英语教学
文学天地 2021年12期2021-01-21
- 如何上好一节心理课
键词〕心理课;优质课;教学思考〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）01-0033-03一、引言中小学生正处于身心发展的一个关键时期，随着生理、心理的发育和发展、思维的变化及社会阅历的丰富，尤其是竞争越来越激烈，学生遇到的心理困扰和挑战也日益突出。因此，关注学生的心理健康，提高学生的心理素质是学校教育工作中极其重要的一环。研究发现，心理课是学校心理健康干预最有效的方式之一[1]，是中小学阶段开展心理健康教育的主要
中小学心理健康教育 2021年1期2021-01-07
- 浅谈高三历史优质课的打造策略
词：高三历史;优质课;打造策略;案例分析通过对多年来高三历史教学活动的总结，以及对其他教师课堂教学活动的观察，我深感历史学科在很多学生心中早已成了枯燥、乏味的代名詞，特别是高三历史复习课，更多了一层“炒冷饭”的感觉，课堂氛围严肃、死气沉沉、教学效率低、质量差，为有效地改变这一现状，很多教师付出了努力，给出了一些策略和方法，整体效率有所提高，但还是存在一些问题和不足，为此，有必要在既有相关研究的基础上，对其做更进一步的分析和探讨。一、课堂导入灵活多样，吸引学
学习周报·教与学 2020年51期2020-12-04
- 小学数学课与劳动基地课程的整合
：关系、整合、优质课、有机。一直有个疑问，劳动基地是不是只是教给学生怎么种菜呢？能不能与其他的学科相结合呢？1.小学数学课与劳动基地课程的关系。基本每个学校都会有一块劳动基地，孩子们在上面种上自己喜欢的庄稼或者蔬菜，定期去劳动基地上除除草、施施肥，所以有的人就产生了一个误区，劳动基地就是让孩子们去劳动的，是培养他们动手能力，劳动能力，合作能力的一门课程，是综合实践的一部分。其实，劳动基地除了让孩子们劳动之外，还需要跟其他学科的整合，今天我来说一说劳动基地与
读与写·教师版 2020年5期2020-09-13
- 基于教学常规的教学策略探究
于市道德与法治优质课的观摩学习，对课堂教学开展中的深度研究教学教材、科学设计教学过程、适度运用辅助手段、运用好教学语言、营造好课堂氛围等方面的教学常规落实进行了进一步的思考。【关键词】教学常规 优质课 新课标 核心素养教学常规是为了学校教学顺利进行 ， 学校的管理者、教师服务于教学需要做到的或愿意做到的规范与要求。随着核心素养的不断推进，新课标的颁布，教师们在教学中往往热衷于寻求创新课堂的新路径，忽视甚至摒弃教学常规的开展和落实。其实，这是对教学常规的一种
家庭教育报·教师论坛 2020年37期2020-09-10
- 做好优质课时教学设计 全面提高课堂教学效益
服务。关键词：优质课;教学设计;提高;课堂教学;效益教学设计是教师通过研究教学系统和教学过程制定教学方案的一种教学措施。科学的教学设计是教学取得成功的关键。为了促进目标教学改革不断深化，笔者就如何按目标教学理论的要求，设计科学、规范、简明、实用的目标教学课时教案谈几点看法，提供给实施目标教学的广大教师一起研究讨论，目的在于提高中职学校目标教学的水平，为全面提高基础教育教学质量服务。1课时教学目标的设计1.1深入钻研大纲和教材，明确大纲要求，准确把握所授课的
中华儿女·海外版 2020年30期2020-09-10
- 数学优质课“成于多磨，现于无形”
循的。一节数学优质课主要优在激发认知需求、激活思维状态、激起探究欲望等三个方面，其外在表现却是不露痕迹，自然浑成的。【关键词】优质课 多磨 无形笔者认为上好一节数学课，要经历从研读教材到设计预案，再到无生展示，接受多方建议，对预案加以修正，之后或者还要经历二次展示，再次修正预案，当然其间的次数是不固定的。而当进入实践阶段时，也不是一次定型的，教师在正式上课之前也可进行尝试授课，这叫“试上”，此时暴露的问题及所采取的补救措施就更切合实际，更有针对性，更具
小学教学研究·教研版 2020年7期2020-07-26
- 浅析历史优质课设计策略
李颖【摘 要】优质课比赛有利于提升教师的素养，推动教学改革，促进青年教师成长。只有立足学情，吃透教材，明确主题，构建生动的教学情境和问题情境，才能设计出一堂好的历史优质课。【关键词】历史教学;优质课;设计策略工作第一年笔者参加了市直优质课比赛，历经学校磨课、比赛讲课等环节，感觉收获颇丰。优质课不同于常规教学，一定需要经过精心打磨和设计，一定要有给人震撼、触动人心的亮点，结合自己这次所学所感，笔者简单谈谈设计一节优质课的几点策略：一、梳理一条明晰的知识主线教
新智慧·中旬刊 2020年5期2020-07-14
- 高中化学优质课获奖课的PPT课件设计研究
，研制高中化学优质课 PPT 课件评价量表，并以全国高中化学优质课 30 个优秀样本 PPT 为例，分析查测优秀课堂 PPT 课件的特征，刻画高品质化学课堂 PPT 课件定量和定性特征，总结化学 PPT 课件设计方法，以实证研究法找到支持高效设计化学 PPT 课件的有力支撑证据。【关键词】高中化学 优质课 PPT课件 课件评价量表自 20 世纪 90 年代末以来，使用各种多媒体课件进行辅助教学日益普及。当前，课堂教学使用 PPT（Microsoft Off
广西教育·B版 2020年3期2020-07-14
- 如何上好一堂优质地理课
此，要上好一堂优质课，在课前一定要打磨，“打”是对课堂结构框架的处理，“磨”是课堂教学中的细节。【关键词】优质课；课程标准；教学理念；实效性；教学细节去年10月，笔者参加了贵州省地理优质课评选观摩交流活动，知道了要上好一节课是多么不容易，教师课前必须做好充分的准备，这样才能在教学过程中运用自如，收到更好的教学效果。一、课前充分解读课程标准只有了解地理课程标准对教学内容的要求，才能有的放矢。如果教师对课程标准解读不透彻，就会影响教学设计和教学方法。教师在解读
文理导航 2020年19期2020-06-23
- 初中数学优质课教学特征研究
同时期初中数学优质课教学特征进行研究。经研究发现，核心素养背景下的优质课在教学内容的选择和安排上更具开放性，课的结构上呈现“小步子”教学模式，创造性地开发和利用教科书。关键词：初中数学：优质课：教学特征一、研究背景新世纪初期，我国启动实施了新一轮基础教育课程改革，二十多年来，我国基础教育领域发生了许多变化，优质教育一直是备受瞩目的焦点，优质课堂是实施优质教育的一个基本途径，是特定时期课堂教学的缩影，不同时期的优质课比较是课堂研究的新视角，便于从历史的角度把
视界观·下半月 2020年1期2020-05-03
- 让优质课呈放异彩
金保摘要：一堂优质课的生成，无疑是师生双向参与、共同交流努力的过程，但就教师上好一堂课而言，把握和遵循其生成的设计准备过程、表达传授过程、观察指导过程及其相应的要求，抓住生成过程的动态性、连贯性、调适性与创新性是最为关键的。关键词：优质课;设计准备;表达传授;观察指导一堂优质课的生成虽然需要预设，需要把握基本的程序与环节，但它更多的表现在动态性、连贯性、灵活性、调适性与创新性上。一堂优质课的生成，无疑是师生双向参与、共同交流努力的过程。一设计准备过程是一堂
教育周报·教育论坛 2020年2期2020-03-12
- 新课程标准下高中英语学科核心素养在精准教学中的实施
中英语9节精彩优质课评比活动的现场观摩与深刻反思，试探性探讨了英语学科核心素养如何在精准教学中的實施。【关键词】课程标准;核心素养;精准教学;优质课;实施【作者简介】章小荣，男，浙江省青田中学，英语教师，硕士研究生;江龙红，浙江省青田县中学。一、引言2019年3月21-22日，丽水市高中英语课堂教学评比活动在丽水中学举行。笔者有幸全程观看了此次评比活动，并亲眼看见了来自全市9位优秀选手在课堂上的出色表现，他们的课堂可谓是百花齐放，精彩纷呈，代表了我市今后一
校园英语·上旬 2019年13期2019-12-20
- 去除“瑕疵” “研磨”优课
】 课堂教学;优质课;教学目标;朗读;教学语言;多媒体【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）18—0092—01教师扎实的教学功底、高品质的教学语言、清晰的教学思路、精巧的教学设计、高超的驾驭课堂的能力，是一节优质课的必备要素。但优质课不是“作秀”，不能一味地搞“花架子”，使课堂华而不实;也不能一味地为调动学生的积极性使课堂表面热闹化;更不能让学生活跃在一定的气氛中，却游离于知识的深层学习与能力的真正
甘肃教育 2019年18期2019-11-22
- 基于化学核心素养的科学探究活动
养;初中化学;优质课;科学探究;说播课文章编号：1008-0546（2019）10-0078-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.10.021笔者参加了2018年11月26-28日在池州市举行的安徽省初中化学优质课大赛。本届大赛的主题是核心素养引领下的初中化学教学，大赛采用最新的说播课形式进行。2017版高中化学新课标提出化学学科核心素养的具体内容，为今后的高中化学教学指明了方
化学教与学 2019年10期2019-11-11
- 小学信息技术课堂观察的实践研究
词】信息技术 优质课 课堂观察课堂观察是研究课堂教学最直接的方法，随着教育信息化的发展，教师可以随时并反复观看课堂实录，反思自身的教与学，提升教育教学能力。因此，对于观察工具的选择显得尤为重要，本研究选取改进后的弗兰德互动分析系统、S-T分析技术和LICC课堂观察模式这三种观察工具对江北新区小学信息技术优质课比赛一等奖的课堂实录进行观察，并对课堂教学进行分析和总结。一、研究方法（一）弗兰德互动分析系统弗兰德互动分析系统（Flanders Interacti
小学教学研究·理论版 2019年10期2019-10-23
- 移植课的慢艺术
植课;慢艺术;优质课所谓移植课，就是将别人的课进行临摹。一般来讲，移植课的内容主要来自于各种比赛中获奖的优质课或是名师、特级教师执教的观摩课。这些课例通常都经过了执教者的精雕细琢，其教学目标、教学环节、教学策略都充分体现了执教者的匠心独运和先进的教学理念、教学智慧。通过上移植课，教师能切身体验其中，感受点滴，更快、更直接地满足了自身的专业成长需要，获取了新的教学观念，其延伸力量也成为架起教师改善教学的桥梁。然而，我们所见到的移植课并不都是优秀的、引人入胜的
国家通用语言文字教学与研究 2019年3期2019-10-21
- 常态课如何变成优质课
天的常态课上成优质课？如果每一堂课，教师都能尽最大努力去激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，那我们的教学就是成功的教学。关键词：常态课 优质课 课堂效率自从走上教师这个工作岗位，笔者就一直在探索如何把自己所学的知识毫无保留地传授给学生。笔者认为，教师要把课上好，首先就要课前备好课。俗话说，不打无准备的仗。其次就是要上好课，要把握好课堂的引入、教学内容的多少、整堂课的细节安排，以及教学设计和教学板书。最后，教师要在教学上有所创新，打破一成不变的传
江西教育C 2019年7期2019-10-16
- 优质复习课的课堂互动研究
氧化还原反应”优质课视频，运用ST分析法和3CFIAS互动分析工具，从师生实验操作和技术使用行为结构、行为动态、师生情感氛围、师生言语行为结构等维度进行分析。发现在优质复习课中，各种教学行为比例以及教学行为转换频率适中;师生情感氛围积极融洽;有一定沉寂的比率;学生话语主要以教师提问驱动下一问一答式为主;技术应用比率不高;超过一半的优质复习课例中含有教师演示实验。由此提出若干教学建议。关键词： 化学复习课; 课堂互动; 弗兰德斯互动分析; ST分析;优质课文
化学教学 2019年9期2019-10-14
- 宏观视角下打造高中优质思想政治课路径新探
习、认知特点，优质课堂的基本要素及学科特性与地位，探寻在高考改革、部分省市采用高考文、理科不分科，实行“3+1+2”模式背景下的高中思想政治优质课塑造的理想途径，分别从社会、学校、家庭与教师的角度进行分析。【关键词】高中思想政治课;优质课;路径【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）16-0013-01国内的“高中生”即是指在完成了义务教育阶段学习计划的、年龄大致在16到18岁之间的学生，其中，主要
课程教育研究·学法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 基于核心素养的初中英语课堂大赛观摩反思
018年安徽省优质课评选及观摩活动于11月13-14日在滁州实验小学和六中举行。我有幸参加了此次活动，感受颇深，受益匪浅。本次活动包括说课和上课两个部分，虽然水平不一，风格各异，但是每一节课都有值得我学习和借鉴的东西。本文就此谈谈观摩体会和反思。【关键词】核心素养;优质课;说课;课堂教学【作者简介】鲁广，淮南市凤台县教育局教研室;鲁艳，淮南市凤台一中。随着中国学生发展核心素养框架的出台，英语学科提出了基于语言能力、文化品格、思维品质、和学习能力，四个维度的
校园英语·上旬 2019年7期2019-09-16
- 透视高中信息技术优质课谈教师备课
新课程 优质课从将近8个年头上课、听课的经历中，深切感受到新课程给我们带来了全新的教学理念，课堂中体现了新课程以学生为主体，老师为主导;体现了教学中探究性的学习;体现了小组合作的教学组织方式。但也有些方面做的不是太好，需要教师进一步努力的，要从备课抓起，需要提前备课，备教学、备学生。课堂是老师最好的天然实验室，优质课评比中的每一堂课都倾注了上课老师很多心血，一次一次的尝试，一次一次的修改教案、教学方法。“凡事预则立，不预则废”。认真备课，有时还教得不
教育周报·教育论坛 2019年13期2019-09-10
- 浅谈如何设计适“度”的优质课
建一节高中化学优质课需要教师投入大量的精力，甚至要凝聚学校整个教研组的集体智慧去研究、去打磨。不仅备教材、备学情，还要对化学学科核心素养深刻理解，并把他们融会贯通到学习目标、课堂活动、反馈练习中，达到提升学生核心素养的目的。结合本次“同课异构”活动，笔者认为高中化学优质课可以从以下五方面做到适“度”：教师的精神状态、学生的学习状态、教师驾驭课堂的能力、学生的参与度、重难点的突破。关键词：优质课 学科素养 深度学习 合作探究一、问题提出2018年10月26日
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 高中数学优质课特征分析
摘 要：优质课的课堂教学一直是教师们学习的对象。高中数学知识繁多又复杂的特点使得高中数学课堂往往不那么吸引学生，使高中数学课堂容易呈现出教学效率低，学生学习效率低的问题。因此，对优质数学课特征的分析显得十分有必要。通过对高中数学优质课的特征分析，可以帮助教师改进现有的课堂教学现状，从而促进学生更好的学习和发展。关键词：高中数学课堂 优质课 特征 分析中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-
读与写·教育教学版 2019年8期2019-08-27
- 核心素养下的农村小学生优质课外阅读对策
文；核心素养；优质课中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0196-01阅读对小学生的重要性是不言而喻的，通过大量的阅读，不仅可以提升小学生的语感，还可以提升他们的综合交际能力和情感素养。但通过实际观察，发现很多农村小学生在阅读方面的动力不足，有些学生在进行课外阅读时处于放任自我的状态。加强对小学生的课外阅读指导是非常必要的，为此，农村小学语文教师应给予学生阅读的指導，让学生不仅学会阅读，还要学会思考和总结，这
读写算 2019年7期2019-08-07
- 核心素养引领下的初中化学教学
安徽省初中化学优质课观摩，选取其中几个案例从“宏观到微观”“证据到推理”“态度到责任”“模型到本质”四个方面阐述如何构建以学科素养的建立为起点，课堂的落地为目的，促进学生终身发展为主旨的化学课堂。关键词：优质课;核心素养;案例文章编号：1008-0546（2019）06-0017-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.06.0052018年安徽省初中化学优质课刚刚落下帷幕，笔者有
化学教与学 2019年6期2019-07-19
- 核心素养视域下高中英语课堂教学目标的预设与生成
要 通过观察优质课课堂教学，针对英语教学设计和英语课堂教学中三维目标相互孤立或设置为三层目标的现象，提出核心素养视域下高中英语课堂教学目标的预设与生成策略：一要融合;二要可量化、可评价;三要围绕教学目标与评价方式设计教学过程;四要处理好目标设计与生成的关系，做到教、学、评一体化，实现以评促教、以评促学;五要做好教后和学后反思。关键词 核心素养;高中英语;教学目标;优质课中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2019
中国教育技术装备 2019年1期2019-07-12
- 本色音乐 返璞归真
摘 要：目前，优质课主要是基于音乐教学的引导根据新课改理论更好的开展素质教育。要想获得有效的课堂教学，大多数教师通过不同方式开展高效教学。教师集中主要精力准备优质课，并精心设计每个环节，不断练习。优质课应逐步强化教学研讨功能，并努力展示常态化特点，进一步提升教学水平。关键词：中小学音乐;优质课;常态化一、 引言随着社会历史的不断发展，课程改革已经成为一种必然，同时还要理性思考改革。在实际教学中有效性是灵魂，必须认真考虑学生学习的内容，以及接受哪些教学。不管
读天下 2019年13期2019-06-27
- 河北省教育科学研究所2018年教育研究与评价项目获奖结果
省初中语文学科优质课评比获奖结果2018年河北省初中数学学科优质课评比获奖结果2018年河北省高中数学学科优质课评比获奖结果2018年河北省初中道德与法治学科优质课评比获奖结果2018年河北省高中地理学科优质课评比获奖结果2018年河北省初中物理学科优质课评比获奖结果2018年河北省初中化学学科优质课评比获奖结果2018年河北省高中化学学科优质课评比获奖结果2018年河北省高中信息化技术学科优质课评比获奖结果2018年河北省高中通用技术学科優质课评比获奖结
教育实践与研究·中学课程版 2019年4期2019-06-06
- 高处着眼 小处入手
宪国摘 要：优质课评比活动，是对体育教师综合能力的重要体现。本文结合笔者的参赛经验，对课前准备的规则理解、场地安排、学情分析、工具准备、课前沟通等具体细节进行剖析，并提出优化方案，以期提高体育教师对优质课评比的驾驭能力。关键词：体育;优质课;评比;备课中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章編号：1005-2410（2019）04-0058-03优质课评比活动为体育教师的专业成长搭建了重要平台，更是检验体育教师基本功和专业能力的试
体育教学 2019年4期2019-05-13
- 浅析如何听评初中化学的优质课
词】初中化学 优质课 评分标准一、化学优质课的标准什么样的课才算是化学优质课？只有在各级教育机构举办的优质课中获得一等奖的课才是优质课？笔者认为，优质是相对的，只要具备以下几点的课就都可称谓优质课。而不是写在纸上的一条多少分的所谓的评分标准。1.自主学习的程度高，为学生的终身学习提供最有效的学习方式。自主学习是指学生在教师指导下，去订学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。《初中化学义务教育化学课程标准》中明确指出
中国校外教育(上旬) 2019年4期2019-05-05
- 学科核心素养背景下的初中化学优质课设计要素探讨
养;初中化学;优质课;教学设计要素教学设计是一项综合性的活动，对教师的教学能力、创新能力都有很高的要求。基于化学核心素养培养的教学设计，需要教师把握住核心素养的基本内容，明确教学的重心，改变传统的方法，对各个教学细节进行完善。具体应该注意以下几点。一、精心导入在这个社会竞争激烈，看重“分数”的年代，很多教师被应试蒙蔽了双眼，使学生始终处于较大的学习压力和较高的学习强度下，忽略了对他们学习兴趣的培养，以至于学生的学习态度一直很被动。在完全不能调动学生主观能动
新课程·中学 2019年12期2019-02-19
- 什么样的优质课对教师才是一种成长
州 贵定）一、优质课的一些乱象当前优质课的评选标准并不是以学生为评价主体，而是将评委的感受作为首要评价标准，因此在很多时候就会出现“熟脸”评价。这种评选标准本来就存在一些问题，优质课评选的目的是为了保障上课的质量，真正选择优秀的老师，而当前的评价标准导致最终选择的优质课并不是最好的，可能一些教学水平很低的老师仍然能在优质课评选中获得很好的成绩。一些老师在进行评选比赛之前，通过同事的帮助，对评选内容进行多次修改，最终仍旧可以得到很好的名次，但是毕竟不是自己的
新课程(中学) 2018年7期2018-02-25
- 浅谈我对优质课的理解
市利辛二中）“优质课”，从字面上很好理解，百度百科也给了较全面的解释，上网随便一搜也能看到很多前辈、不同学科老师对优质课的理解。我想从我对优质课认识和理解的几个阶段一步步介绍和阐释我理解的优质课。第一阶段：听说过优质课，觉得它离我很远毕业后，我在一所普通中学教初中化学，刚走上工作岗位加上学校各方面条件很差，别说优质课了，基本的教学演示实验都是靠嘴和黑板来完成的。在那段时间我所知道的优质课就来源于一本《优质课教案》的书。这本书在我们教师间很流行，大多数老师用
新课程(下) 2015年11期2015-08-15
- 优质课评选当精减
会定期举行一些优质课评选活动。实践也证明，设置优质课评选确实有助于教师及时更新自己的教学理念，学习先进的教学方法，进而及时提升自身教学水平。于是乎，不同层次、不同级别、不同名目的优质课评选活动纷至沓来，什么“创新技能优质课”、“课题应用优质课”、“差异展示优质课”、“电化仪器运用优质课”、“专业发展优质课”、“班班器材通应用优质课”、“学具应用展示优质课”……更是蜂拥而至，真是你方唱罢我登场。余以为，教育行政、教研部门如此频繁地设立“评优”活动，对教师成长
教学与管理(小学版) 2015年7期2015-07-29
- 让优质课走向新常态
宋君优质课评比是促进教师专业发展的有效途径，但随着课程改革的不断深入，也受到一些指责。年轻教师为了参加优质课评比，往往是整个教研组集体为之“磨课”，然后再不断修改完善。而讲课教师在接二连三的“磨课”中失去了讲课的激情，在课堂上说的每一句话几乎都不是自己的，在众人面前展现出来的都是别人的观点和思考。也许是迫于优质课评比的压力，也许是为了促进教师快速发展，在反复的比较和竞争中，一些教师失去了从容的心态，失去了“慢教育”的智慧和对教育本质的深刻理解，被动地在优质
河南教育·基教版 2015年6期2015-07-08
- 语文优质课有利也有弊
：“听一堂语文优质课是一种享受！”并评其优点曰：语文课堂有声有色，生动活泼；导入精巧细致，引人入胜；师语文雅风趣，耐人寻味；故事主题深远，旁征博引，易受启发；师生自然互动，气氛和谐；课堂信息量大，听者收获多多。听了这位同行的话，我心里甜滋滋的，为语文教学拥有独特的魅力而高兴，为自己是一个语文教师而感到欣慰！并时时鞭笞自己要力求上好每一堂语文课。但是，我又反对有些领导近几年的一些做法。领导让教师们去观摩优质课，并要求回来后堂堂课都这样上，以为这样就能快速提高
语文教学与研究(综合天地) 2009年4期2009-04-27