透视高中信息技术优质课谈教师备课

邓利霞

摘要：中信息技术新课标对老师的课堂教育提出了更高的要求，备好课是上好一节课的前提要求，对于新课程，我们年轻教师该如何备课呢？首先作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养学生，以学生发展为本，激发学生的学习动机，以先进理念的教法为根。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟，才能更好地把握新课程的各项要求，把课堂经营得妙趣横生、引人入胜。

关键词：信息技术  备课  新课程  优质课

从将近10个年头上课、听课的经历中，深切感受到新课程给我们带来了全新的教学理念，课堂中体现了新课程以学生为主体，老师为主导;体现了教学中探究性的学习;体现了小组合作的教学组织方式。但也有些方面做的不是太好，需要教師进一步努力的，要从备课抓起。课堂是老师最好的天然实验室，优质课评比中的每一堂课都倾注了上课老师很多心血，一次一次的试讲，一次一次的修改教案。“凡事预则立，不预则废”。认真备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计教学过程。

近几年来，高中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。我认为高中信息技术教师应从以下几方面备课：

一、 吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点

由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。我们信息技术教师要改变以前传统的教学模式，实行新的 做—学—教的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。吃透新教材，备课过程中，只要发现学生有问题时及时用记录逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。充分发挥学生的能力。对每一种软件按课本要求，教师只简单的介绍部分的功能，那么其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置时一定要特别的灵活，因为有些时候做的比书本甚至老师要求的更好，这样的无形中就开发了学生的潜能。由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。有经验的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的动作等方面洞察其心理。教师要重视对学生的了解，贯穿于教学始终，掌握其动态情况。在获得准备的大量信息之后，便可及时、恰当地设计或修改教学方案，确定分类指导的目标与措施，以便实施因材施教。所以教师在备课时不仅要考虑对优、中、差不同层次的学生的不同要求，还应根据学生不同特点考虑如何进行个别指导。

二、 以先进理念的教法为根本，激发学生的学习兴趣，创新学习方法

要上好一节课，先解决“教什么”，在这个基础上，然后再去落实“怎么教”。准备教具、考虑教法，以及充分估计课堂中可能出现的问题和采取的对策等等。这样，不仅可以弥补遗忘，增强记忆，而且可以相应调整已有教学方案，在实际的教学过程中，教师应根据教学目标、教学内容、学生的实际情况、教学条件等来选择相应的教学方法。因为课堂教学方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。教师要尽力做到“堂堂有异，课课有别”，家教常新。要注重方法的优化，以使老师教得得心应手、轻松自如，学生学得情趣盎然、喜闻乐“受”，从而以最少的时间与精力获得事半功倍乃至最佳的教学效果。

三、 采取多种手段，及时巩固课堂知识

少讲多练。因为信息技术课是一门重在操作的课程。有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以我认为在许多工作需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后讲授学习内容和方法。最后巩固练习。2.分段教学。分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学生练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。能过这种方法，能证学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。

教师好比导演一样，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。许多成功的案例都表明，越是准备充分越是能够预设好，也越是能够讲好。所以作为老师应该非常清楚：备好课不公是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。