数学实验
- 中职数学教学中的问题及优化路径探研
视数学建模和数学实验等多样化教学策略，构建高效中职数学课堂，提升学生的数学素养。关键词：中职数学；素养；兴趣；信息技术；数学建模；数学实验中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）35-0077-04数学是中职学校的一门公共基础课，是学生从事科学与技术工作的基础，对培养高素质劳动者和技能型人才具有重要作用[1]。但中职数学在“教”与“学”方面都存在一些问题。本文基于“教”与“学”方面存在的问题，探究中职数学教学的优化路径，以
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 基于发展推理能力的数学实验教学设计与反思
锋［摘 要］数学实验教学是“做数学”的教学，是培养学生推理能力的重要平台。文章以“探究圆心运动路径的问题”数学实验课为例，探讨发展学生推理能力的数学实验教学设计，以期给当前数学实验教学一些启示。［关键词］数学实验；推理能力；初中数学［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）26-0020-03推理能力是学生必备的关键能力。数学实验教学是“做数学”的教学，是培养学生推理能力的重要平台。在近期举行的
中学教学参考·理科版 2023年9期2023-12-30
- “教学做合一”思想引领的数学实验课设计探究
思想引领下的数学实验课展现出强大的生命力。数学实验课设计，无论是大单元设计、课时设计还是局部任务单设计，只要是以在“做”为核心、“做”，定能促进学生核心素养的发展。［关键词］教学做合一；数学实验；设计［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）26-0014-03再读陶行知先生的《中国教育改造》，发现其思想依旧光芒四射。“教学做合一”思想是陶行知先生生活教育理论的三大基本原则之一。陶行知先生说：“
中学教学参考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 源于教材连接生活场景 聚焦思维指向素养形成
综合与实践；数学实验；分层构建；有趣的杠杆［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0058-04积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，数学活动经验的积累是学生数学素养提高的重要标志。综合与实践是实现这些目标的重要、有效的载体。《义务教育数学课程标准（2022版）》明确指出：综合与实践是小学数学学习的重要领域。综合与实践通过引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，并将
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 转向学生：初中数学实验常态化的必然路径
要］ 随着数学实验研究的不断深入，尤其是当教师追求将数学实验进行常态化教学的时候，教师必须思考这样一个问题：数学实验如何才能做到常态化？数学实验的常态化，应当是指数学实验向学生转向，学生真正成为实验的主体. 当“想”和“做”的主体都是学生的时候，学生的学习才能与数学实验更好地融合在一起，数学实验才有可能成为学生数学学习最基本的依靠，如此就能让数学实验真正常态化. 可见，“转向学生”本质上是坚持数学实验中的生本取向.［关键词］ 初中数学；数学实验；常态化抽
数学教学通讯·初中版 2023年8期2023-11-08
- 数学实验：“做数学”的一种有效教学方式
要］ 以“数学实验”的方式开展“做数学”活动，要求教师在数学教学中优化实验内容、优化实验方式、优化实验交流、优化实验反思，从而让学生“做数学”更具系列性、实效性、辐射性、引领性等。以“数学实验”的方式引导学生“做数学”活动，能有效提升学生的数学学习能力，发展学生的数学核心素养。［关键词］ 小学数学；做数学；数学实验；有效方式“做数学”是学生数学学习的重要方式，是一种最为本真、最为自然的方式。人类探索数学知识，就是在“做数学”的过程中进行的。学生“做数学”
数学教学通讯·小学版 2023年7期2023-08-24
- 基于案例分析和数学实验的“概率论与数理统计”教学改革探究与实践
用经典案例和数学实验进行直观教学，借助在线课程平台进行资源整合，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。关键词：概率论与数理统计；案例教学法；教學改革；数学实验2018年6月21日，教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议强调要创新本科教学方法和激励机制［1］，这表明在科技教育及高等学校从精英教育向大众化的转变过程中，对教育教学模式的改革要求越来越高。而应用型本科高等教育在积极探索“教学做合一”的新培养模式方面，对培育应用型人才起到了关键作用。“
科技风 2023年22期2023-08-12
- 游戏背后思考的力量
的主题游戏与数学实验活动，不仅能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、做中悟，而且改变了教师课堂教学过于注重知识传授的方式。从而使课堂向培养思维能力、学科核心素养、构建新的实践型学习与育人方式转变。【关键词】跨学科融合 游戏化 数学实验 思考力 核心素养新课标倡导游戏化、生活化、活动化的“学”与“教”方式，给常态化课堂教学提出了要求，同时也指明了方向。对此，教师也有了新的思考：问题1：面对小学生对数学抽象性的认知困难，如何发挥游戏在数学教学和课程体系建设中的
小学教学研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 数学实验融入线性代数课堂的教学实践与反思
文章介绍了将数学实验融入线性代数课堂的实践经验和具体做法，给出两个运用线性代数理论知识并借助MATLAB软件求解的数学建模案例，并指出实践过程中存在的一些问题，提出一些改革建议。关键词 数学实验；线性代数；MATLAB；教学改革中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.016线性代数是高等院校理工类、经管类各专业开设的一门重要的公共基础课，在自然科学、工程技术和管理科学等诸多领域有着广泛应用。由于课程
科教导刊 2023年7期2023-08-10
- 中职数学实验教学的实践与思考
续推进，中职数学实验教学得到了广泛重视，其教学地位也日渐提高，改变了传统教学中以教师理论讲解为主的模式.因此如何有效地开展中职数学实验教学，培养学生的创新思维，成为当前教师不得不重视的问题.在数学教学中，可结合概念教学、动手实践、生活元素等设计数学实验，以期能够促进教学质量的提升.关键词：中职数学；数学实验；教学实践中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）20-0035-03收稿日期：2023-04-15作者简
数理化解题研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 数学实验教学要重视理论分析
【摘 要】数学实验是学生学习数学的常用方式。片面追求结果的数学实验往往会对数学结论形成过程中的科学性有所忽视，如教学苏教版四上《怎样滚得远》一课，不少教师在实验后会给出“45°时滚得最远”这一结论。在数学实验教学中，教师不能局限于教学经验的简单积累，而要重视理论分析，从数学的角度理解数学实验，引领学生逐步学会用数学的思维思考现实世界。【关键词】数学实验；怎样滚得远；数学精神；推理探究；抽象推理【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1
江苏教育 2023年9期2023-06-20
- 数学实验在初中数学教学中的实践
教师都愿意将数学实验的形式应用到课堂教学中，这种形式能够有效帮助学生在自主实践中发现问题、解决问题，最终在整个问题的回顾过程中达到对本质的思考和深度理解，帮助学生培养他们从认识到应用之间的能力跨越。【关键词】数学实验；初中阶段；学科教学；实践操作相较于小学数学在教学层面体现出来的“基础化”“浅显化”特点，初中数学更加强调“抽象化”“逻辑化”特点的体现，而这也让初中数学在教学难度上更大，对学生的要求以及学生的思维能力和个人实践能力的应用门槛也较高。数学实验能
文理导航 2023年11期2023-06-11
- 数学实验在高中数学中的应用研究
中数学教学与数学实验之间的关系，成为开展数学教学中不可忽视的一个问题.教师应合理地开展数学实验，将知识讲解转变为实验演示的动态过程，让学生更好地理解数学理论知识的推理与应用，强化学生对数学核心概念以及基本思想的理解，并学会如何在实践中运用这些知识.数学实验在高中数学教学中的应用，更加有利于学生学习数学知识，高中数学教师应积极探究数学实验的开展策略，激发学生参与数学课程的学习兴趣，这对于提升数学教学质量也具有积极影响.关键词：数学实验；高中数学；应用研究中图
数理化解题研究·综合版 2023年2期2023-06-08
- 多维体验 丰盈量感刘付珍
升”一课借助数学实验的开展，将量感的培养根植于丰富多样的体验活动，以多维体验丰盈学生的量感：立足认知起点，让量感可长；借助直观模型，让量感可量；灵活择标估测，让量感可比；关注输出评价，让量感可见。在丰富的体验活动中，学生的“量感”不断沉淀，拔节生长。【关键词】量感；数学实验；体验“认识升”是苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册《升和毫升》单元的起始课。本节课紧紧依托数学实验，精心创设丰富多样的体验活动，使学生在动手操作、合情推理、反思内化的过程中认识容量
文理导航 2023年5期2023-06-07
- 数学实验教学的五个“关注”
吴静摘要：数学实验的本质是“做中学”，即通过对直观材料的数学化操作，理解数学、解释数学和建构数学，具有操作性、探究性和创造性等特点。小学数学教学中，为了更好地发挥数学实验的作用与特性，需要关注实验动机的引发、实验方向的明晰、实验思维的疏导、实验习惯的培养和实验成果的评价。关键词：小学数学；数学实验；探索规律数学实验是为了获得某个数学概念、探索某个数学规律或解决某个数学问题，借助一定的物质器材或技术手段，在思维活动的参与下进行数学探究的一种方式。数学实验的本
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年4期2023-06-07
- 从静观走向实验
路径——开展数学实验，以数学实验变革学习方式，动态呈现数学知识。［关键词］数学实验；长方形；正方形［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）02-0040-04苏教版三年级上册“长方形和正方形”这一单元的知识对学生来说较为抽象，因此，笔者先梳理出学生在单元学习中存在的一些普遍性问题，再以一个个具体案例阐述数学实验活动的实施路径，以期帮助学生突破学习难点。一、问题分析：过度静观，导致学习过于抽象化本单元
小学教学参考(数学) 2023年1期2023-05-30
- 数学实验促进小学生数学基本活动经验积累的实践研究
摘 要］ 数学实验在小学数学教学中起着十分重要的作用，它不仅能帮助学生建构数学知识，而且能丰富学生的基本活动经验。除此之外，数学实验还能满足学生的情感需要，有助于激发学生的学习兴趣与动机。数学实验的过程是一体的、完整的，因此学生在积累基本活动经验的时候，应当立足于“做”与“思”。［关键词］ 数学实验；数学基本活动；基本活动经验积累；实践研究小学数学面对的矛盾之一，就是学生认知水平与数学知识水平之间的矛盾。这一矛盾也可以表述为小学生的形象思维与数学抽象特征
数学教学通讯·小学版 2023年1期2023-05-30
- 数学实验中思维可视化实践探索
程［摘 要］数学实验教学注重学生动手操作和实践。数学实验能有效提升学生的创新素养和实践能力，是助力数学思维可视化的重要载体。文章以“拼图·公式”实验教学为例，阐述如何通过实验教学助力数学思维可视化。［关键词］数学实验；数学思维；可视化［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）05-0001-03数学实验是通过动手动脑“做”数学的一种数学学习活动。数学实验教学强
中学教学参考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 让数学素养在活动中自然“生长”
。［关键词］数学实验；思考；学具操作［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）02-0037-04一、课前慎思“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”综合与实践课是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识的重要载体。如何通过苏教版六年级下册“大树有多高”这一课教学，让学生对测量树的高度产生强烈的探究欲望，并在探究的过程中形成数学素养？笔者在课前做了如下分析。1.条件制约，限制课堂实验的开展这
小学教学参考(数学) 2023年1期2023-05-30
- “数学工具与实验”课程教学方式研究
ATLAB；数学实验；措施；算法案例；教学策略中图法分类号：G642 文献标识码：A1引言“数学工具与实验”是数学与应用数学专业非常重要的一门专业必修课程，该课程具有较强的抽象性、实践性，除了必须理解和掌握相关的数学知识，还需要应用MATLAB编程对这些知识加以呈现，对学生的数学思维和编程能力均有较高的要求，因此导致很多学生在学习这门课程时产生学习目的不明确、不知该如何动手编写程序、理论和实际脱节等情况。此外，“数学工具与实验”课程对提高学生的数学应用能力
计算机应用文摘 2023年6期2023-05-30
- 基于开放与探究的教学实践与思考
；类比探究；数学实验；数学素养基金项目：江苏省教学科学“十三五”规划2020年度普教重点资助课题“初中数学实验教学支持系统的构建研究”（B-a/2020/02/42）；江苏省教育科学“十四五”规划课题“初中数学实验教学的校本资源开发与实践研究”（D/2021/02/764）.作者简介：葛善成（1990—），本科学历，中学一级教师，从事初中数学教学工作，李明树名师工作坊成员.数学探究活动是引导学生先发现和提出有意义的数学问题，再运用数学知识分析和解决数学问题
数学教学通讯·初中版 2023年1期2023-05-30
- 初中数学教学中数学实验的开展与注意点
构. 认识到数学实验的价值、寻找到数学实验开展的有效策略、能够规避数学实验开展过程中的一些误区，那数学实验所发挥的作用就一定是积极的，在促进学生学习并运用数学知识方面一定是高效的. 站在数学学科的角度看数学实验，可以发现其价值在于可以塑造数学学科的全新形態；站在学生学习的角度看数学实验，可以发现其价值在于面对数学学习对象的时候，动手做成了一个重要的组成部分；站在教师教学的角度看数学实验，可以发现其价值在于课堂上不再只是口头的讲授，更应当是赋予学生自主探究的
数学教学通讯·初中版 2023年1期2023-05-30
- 基于GeoGebra的高中数学课堂实验的探究
信息技术开展数学实验，让学生手动起来、眼睛亮起来、“心泉”清晰地流淌起来，以生动的教学形式丰富课堂教学。本文以GeoGebra（简称GGB）软件融合数学实验与课堂教学的几种方式，以期为构建高效课堂，促进高中数学教学实验活动的顺利开展提供一定的借鉴和依据。关键词：高中课堂 数学实验 GGB一直以来，数学实验不受很多数学教师待见，不少教师认为做实验是“花拳绣腿”“走过场”，还不如让学生多做几道题，考试考到分才是“硬道理”。很多教师在现行高考指挥棒的指引下，课堂
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 培养量感，让数学实验成为一种力量
体构建，借助数学实验，让学生在充分的感知活动中自行建立分米、毫米的长度观念，让学生在感知的过程中不断修正对分米、毫米的认识，以深度体验助力学生的量感生成，突破量感培养的难点，促使学生的量感真正落地生根。【关键词】数学实验 长度观念 量感 数学学科素养一、引言笔者要上一节教学研讨课“认识分米和毫米”，不少教师说这一课难上，因为二年级学生虽然在日常生活中已对这两个长度单位有一些印象，却没有太多感性经验，而且1分米的长度相对于1厘米来说要长得多，生活中用分米作单
小学教学研究·理论版 2023年5期2023-05-23
- 例谈信息技术在小学数学教学中的运用
，开展直观的数学实验；利用网络交互技术，提升课堂互动的效率。关键词：小学数学；信息技术；教学场景；数学实验；课堂互动现代化信息技术对数学教学有很大的促进作用。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“教学建议”中指出：“教师可以利用信息技术对文本、图像、声音、动画等进行综合处理，丰富教学场景，激发学生学习数学的兴趣和探究新知的欲望。利用数学专用软件等教学工具开展数学实验，将抽象的数学知识直观化，促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构。利用技术支持平台将
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年3期2023-04-23
- 实验中外接球问题教学方法的探究
度较高，通过数学实验可以帮助学生突破空间想象能力提升的瓶颈，在探究中直接获得经验，为数学核心素养的发展创造环境. GeoGebra软件是高中数学立体几何实验理想的工具.［关键词］ 数学实验；外接球；GeoGebra软件高考试卷是教师重要的研究对象，一方面为课堂教学确立合理的目标和内容，以提高教学效率，另一方面反思自己在教学中存在的不足和误区，以校正教学方法. 在近几年的高考试卷中，外接球问题持续出现，如2022年全国高考乙卷理科数学第9题（文科数学第12题
数学教学通讯·高中版 2023年3期2023-04-15
- 小学数学实验记录单的特性及操作策略
摘 要］ 数学实验教学是培养学生数学素养的重要途径，精心设计数学实验记录单不仅可以让学生的学习更自主，还可以让数学教学更有效。文章从数学实验记录单的一般结构、基本原则和实施要点阐述小学数学实验记录单的特性及操作策略。［关键词］ 数学实验；实验教学；记录单新课程理念下的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生只有通过实验操作和主动参与，学习过程才有是有效的、高效的。因此，越来越多的小学数学教师开始重视研究数学实验的教学。数学实验即教师预先
数学教学通讯·小学版 2023年3期2023-04-14
- “数学工具与实验”课程教学方式研究
ATLAB；数学实验；措施；算法案例；教学策略中图法分类号：G642 文献标识码：A1引言“数学工具与实验”是数学与应用数学专业非常重要的一门专业必修课程，该课程具有较强的抽象性、实践性，除了必须理解和掌握相关的数学知识，还需要应用MATLAB编程对这些知识加以呈现，对学生的数学思维和编程能力均有较高的要求，因此导致很多学生在学习这门课程时产生学习目的不明确、不知该如何动手编写程序、理论和实际脱节等情况。此外，“数学工具与实验”课程对提高学生的数学应用能力
计算机应用文摘·触控 2023年6期2023-04-10
- 数学实验：一种结构化的教学实践
思。结构化的数学实验既是学生的数学实验走向理性与自觉的重要支撑，也是学生数学实验效能的重要标志。结构化的数学实验，在一定程度上能有效地提升学生的数学实验素养。关键词：小学数学 数学实验 结构化实验“数学实验”是指“学生借助仪器或学具等技术手段探索某种数学学习对象，获得数学结论的过程”。数学实验并不是让学生简单地“做”，教师要精心设计、组织、实施实验，为学生的实验提供结构化的素材与资源，引导学生展开结构化的实践活动，让学生获得结构化的结论。一、提供结
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 在小学数学课堂上组织数学实验的实践与思考
的数学思维。数学实验有利于培养学生的思维，教师可以以数学教材为基础，在数学课堂上开展多元的实验活动，为小学生搭建沟通形象与抽象思维的桥梁，提升学生数学思维能力。文章立足于小学数学课堂，就如何科学开展数学实验展开详细讨论，旨在优化数学教育质量，促进小学生数学思维品质提升。【关键词】小学数学；数学实验；实验途径数学理论的产生，背后往往有成千上万次的实验。不论何时，实验活动始终是数学教育体系中的重要一环。在面对小学生时，由于他们认知能力有限，逻辑思考能力不足，教
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 问题串教学：数学课堂的“主线拉动”
；课堂主线；数学实验问题串是指教师在教学过程中根据教学内容和教学目标精心设计出的一系列与本节课逻辑相关的层次性问题。问题串有利于营造和谐互动的课堂氛围，培养学生的数学思维能力，突破教学的重点、难点。在高中数学教学中，让学生从简单的特例入手，再不断地改变已知条件设置问题，提高思维难度，这种螺旋上升式的问题串教学能极大地推动学生思维水平的发展。如何设置问题串是让一堂数学课具有灵魂的关键。问题串的设置应围绕一个主线进行，每一个问题都不能独立存在，而应由一根绳子一
中小学班主任 2022年20期2022-12-11
- 基于“数学实验”提升小学生数学思维品质的实践研究*
小学生开展“数学实验”，是提升学生数学学习兴趣，培养学生数学思维和核心素养的好方式之一。“数学实验”围绕教材内容实施，并结合学生的学习情况，综合各种因素，提升学生的思维品质，不仅能有效促进学生感悟，并且促使学生掌握初步的数学研究方法，帮助学生掌握数学理论知识，强化理论知识指导实践，提升其实践能力并学会学习，感受数学的魅力。一、“数学实验”的含义及其作用“数学实验”对于小学生来讲，是指学生在个体的数学猜想、数学假设等方法的引领之下，利用现有的数学器材来开展数
教书育人 2022年25期2022-11-20
- “做”出来的数学有余声
词］做数学；数学实验；创新意识；数学余声［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）26-0093-03笔者曾见过齐白石先生的《贝叶知了图》，一张纸上只在三分之一的部分画了一只抱叶而落的蝉，蝉的旁边写着“鸣蝉抱叶落，及地有余声”，整幅画有了声音一般。笔者仿佛看到一只蝉趴在高高的树梢上，一阵风过，蝉随叶落，叶随风飘，不仅有蝉的声音，还有落叶的声音，叶落后，蝉鸣仍在耳边回荡。笔者一直思考：数学教学也应有余声
小学教学参考(数学) 2022年9期2022-11-14
- 开展数学实验教学，助力学生思维生长
料，笔者发现数学实验是学习数学十分有效的途径，在手脑并用的学习过程中能促进学生思维的成长。本文将从内容的选择、学习方式的改善、评价机制的制定和解决问题的实践这几方面来展开数学实验教学探究。【关键词】数学实验 深度思考 理解力 数学是一门培养人的思维发展的重要学科，当下的数学课堂过分强调知识的获得，人为化地强调逻辑思维方式，而忽视学生在学习过程中的观察、归纳、分析等行为的作用，从而导致学生惧怕数学学习。数学实验恰恰能弥补这些缺点。数学实验实践性强、目的明确。
小学教学研究·理论版 2022年8期2022-07-24
- 让数学实验成为深度学习的有力推手
提升的过程。数学实验作为数学学习的重要方法和路径，能让学生在“做”中学，在“做”中思考。通过实验操作，学生能深入思考与探究数学知识，不仅“知其然”，而且“知其所以然”。因此，在数学教学中，教师应重视实验教学，引导学生有效开展实验，进行深度学习。关键词：数学实验 深度学习 教学策略深度学习是指学生在教师的引导下，围绕学习主题全身心投入学习，实现个人综合素质提升的过程。深度学习是相对于浅层次学习而言的，它强调教师的引导性、学习主题的挑战性、学习过程的主
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 数学实验在高中数学探究教学中的运用
【摘 要】 数学实验是高中数学教学的有效手段，运用数学实验可以改善课堂设计现状，达到提升课堂教学质量的目的.而当前高中数学教学中，教师对数学实验运用比较少，教师缺乏经验，实际教学中因数学实验运用少，无法达到教学效果.本文是以高中数学为基础，对数学实验在高中数学探究中运用的现状和策略进行分析，希望能够为教育者提供一些参考.【关键词】 数学实验;高中数学;探究教学伴随着社会的进步，数学应用于飞机制造、宏观经济控制等领域.当前高中试卷中有很多结合社会热点的情景应
数理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 合理开发实验内容，设计实验过程
师常态化实施数学实验教学的重要方面。“一张纸能对折多少次”是结合“小数乘法运算”这一内容开发的组块式主题性数学实验。小学数学实验教学要紧扣内容实质，开发适切的实验内容，让学生经历完整的“做数学”过程，促进其理性思考，积累实验经验。【关键词】小学数学;数学实验;实验开发;“一张纸能对折多少次”【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）41-0012-03【作者简介】尤冰，江苏省常州市武进区星辰实验学校（江苏常
江苏教育 2022年11期2022-07-08
- 开发实验工具，有效开展数学实验教学
制数学实验工具，为学生科学开展数学实验活动提供了丰富的素材支撑。【关键词】小学数学;数学实验;实验工具;《怎样滚得远》【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）41-0015-04【作者简介】马晓明，江苏省常州市新北区三井实验小学（江苏常州，213022）副校长，高级教师。常态化实施小学数学实验教学，工具的开发与应用是重要环节。在教学中，由于实验的内容和类型不同，实验工具的配备和使用也较为复杂，教师经常会由
江苏教育 2022年11期2022-07-08
- 以评价促思考，让实验能力增值
态化实施小学数学实验教学，要积极创建促进师生常态化实施数学实验的教学观测与自主评价，推动学生数学实验能力及教师教学能力提升。在教学中，教师要注意引导学生回顾过程，回溯方法，丰富活动情感;同时，教师可以参照小学数学实验教学课堂观察量表开展自主评价反思。【关键词】小学数学;数学实验;评价;实验能力;《圆的面积》【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）41-0019-03【作者简介】蒋敏杰，江苏省常州市教育科学
江苏教育 2022年11期2022-07-08
- 八年栽培：一棵数学实验之树开花结果
要】“小学数学实验的内容选择与教学策略研究”课题组（以下简称“课题组”），经过八年的理论研究与实践探索，取得了丰硕的成果。概括地说，其一，树立了一个信念——小学数学教学应当而且必须融入数学实验;其二，搭建了一个框架——包括内容序列、课型范式、资源建设、能力培育等在内的数学实验教学实施框架;其三，培养了一支队伍——形成了一个数学实验研究的个人建构与社会建构相互协调的研究共同体。【关键词】数学实验;小学数学;教学研究【中图分类号】G623.5 【文献标志码
江苏教育 2022年11期2022-07-08
- 加强数学实验中的共同体建设，促进学生多元发展
学习的主人.数学实验中的共同体建设，就是要紧扣学生的认知发展规律.教师应在实验活动中融入多形式的共同体参与，让学生经历学数学、做数学、用数学的过程，从而培养学生的动手操作能力、思维能力以及创新能力，最终促使学生的多元发展.【关键词】数学实验;多元发展;学习共同体一、什么是小学数学实验笛卡尔认为：数学是知识开发的一种工具，所有的研究和科学都和数学息息相关.所以掌握数学学习的方式就尤为关键，而数学实验就是当下比较新型的数学学习方式之一.依据数学课程标准（201
数学学习与研究 2022年8期2022-07-08
- 指向数学实验下的深度探究
赵军[摘要]数学实验是通过学习者的动手实践，在“做”数学的过程中理清思路、探明方法，体验解决问题的过程.通过深度学习，感悟数学的本质，发展思维能力，提升数学素养.[关键词]拼图;多边形内角和;数学实验;“做”数学教材分析《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出“基本活动经验”的新目标，指出“通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养发展”[1]
数学教学通讯·初中版 2022年4期2022-07-04
- 巧用数学实验 优化课堂教学
摘 要：应用数学实验进行课堂教学是一种非常高效的教学方式，通过实验可以引导学生主动观察、分析问题，培养学生的数学思维。数学实验有很多类型，如何根据教学内容设计出适合的实验优化课堂教学是值得每一位数学教师用心思考、研究的。关键词：初中数学;数学实验;课堂教学;优化教学引言一说到运用实验进行教学，人们大多想到的是化学、物理、生物等学科，随着教学改革的深入，数学实验逐渐出现在课堂上，改变了传统数学教学带给学生的印象，教学效果令人欣喜，给数学教学带来了很大的转变。
民族文汇 2022年36期2022-06-30
- 巧用数学实验 优化课堂教学
摘 要：应用数学实验进行课堂教学是一种非常高效的教学方式，通过实验可以引导学生主动观察、分析问题，培养学生的数学思维。数学实验有很多类型，如何根据教学内容设计出适合的实验优化课堂教学是值得每一位数学教师用心思考、研究的。关键词：初中数学;数学实验;课堂教学;优化教学引言一说到运用实验进行教学，人们大多想到的是化学、物理、生物等学科，随着教学改革的深入，数学实验逐渐出现在课堂上，改变了传统数学教学带给学生的印象，教学效果令人欣喜，给数学教学带来了很大的转变。
民族文汇 2022年36期2022-06-30
- 数学实验优化策略之我见
欣[摘 要]数学实验是一种重要的数学学习方式，融思维与操作于一体，能够丰富学生的直接经验，同时有助于学生进行观察、猜测、验证、思辨等活动，提升学生的数学素养。针对当前数学实验在数学课堂教学中的应用现状，结合教学实践，提出要基于教材发掘实验基因，从问题驱动探寻组织策略，鼓励学生综合运用数学实验解决实际问题。[关键词]数学实验;小学数学;教学应用;课堂教学[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）11-0
小学教学参考(数学) 2022年4期2022-06-25
- 在数学实验中发展儿童的推理能力
容，有效开展数学实验。本文针对数学实验案例进行研究，旨在通过数学实验有效发展学生的数学推理能力，同时将信息技术融合到数学实验教学中，创新数学学习的方式，分析数学实验对促进儿童推理能力发展的作用。关键词：数学实验 推理能力 学习评价 信息技术应用在苏教版小学数学三年级下册“长方形和正方形的面积”单元中，有一道数学实验题“画图形，算面积”。这道题旨在让学生经历画一画、算一算、比一比的过程，进一步巩固长方形周长和面积的计算方法，体会长方形面积变化的规
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 数学实验：让概念生成更加自然
要] 基于数学实验的小学数学概念教学，能让学生在做中思，在思中悟，经历概念建构的过程，促进数学概念的多元化建构与深度理解。文章探讨了两个主要问题：数学概念生成中为何开展数学实验和数学概念生成中如何开展数学实验。[关键词] 数学实验;数学概念;生成概念是学生学习数学的理论基础，学生对概念的理解直接关系着概念的消化吸收，也直接影响着学生运用数学概念。目前，小学数学概念教学还存在简单化的现象，概念教学主要以教师的讲解、学生的识记为主，概念生成与学生认知存在较大
数学教学通讯·小学版 2022年5期2022-06-16
- 数学实验在高中数学探究教学中的应用研究
陈贵平摘要：数学实验可以使学生在实践过程这能够发现其中的数学方法，并加以利用。通过数学实验的方式可以培养学生的实践动手能力，同时也能帮助学生更好的探索数学理论知识。通过数学实验可以使难以理解的数学知识形象化、具体化，可以引导学生在实践中积极思考，帮助学生更好地学习。本文主要论述数学实验在高中数学探究教学中的应用措施，仅供读者参考。关键词：数学实验;高中数学;设计原则;情境创设1.数学实验对高中数学教学的重要性数学作为一门基础学科，也是比较重要的学科。通过数
中学生学习报 2022年30期2022-06-07
- “门窗”视角
【摘要】小学数学实验教学应着力于开展以学生的“学”与实际操作为特征的数学验证和探究活动，以此提升学生的学习状态。文章从“STEM”的教育价值的视角来剖析影响小学数学实验教学的因素并进行小学数学实验教学的探索，提出深入实验、化零为整等策略，以期提高学生的数学素养。【关键词】 “STEM”教育;数学实验;教学探索作者简介：陈欢（1981—），男，江苏省常熟市实验小学。目前小学的数学课堂教学遵循着“讲解教学例题—掌握知识点—巩固强化知识点—解决问题”的流程，这在
教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 数学实验：学科育人的区域实践
工业园区以“数学实验”为支架，以项目研究为抓手，以课题研究为载体，以专题研训为主要推进方式，探索了初中数学学科育人模式转型的区域实践路径，形成了数学实验常态化实施的区域经验。【关键词】数学实验;学科育人;区域探索实践【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）38-0053-04【作者简介】王晓峰，江苏省苏州工业园区教师发展中心（江苏苏州，215000）中学数学教研员，高级教师，江苏省特级教师。经过多年的理论
江苏教育·教师发展 2022年5期2022-06-01
- “做数学”视角下小学数学实验教学的实施策略探析
的双重提高，数学实验是达成上述目标的重要教学手段之一。本文首先阐述农村小学数学实验教学的必要性，其次针对“做数学”视角下农村小学数学实验教学实施策略提出几点建议，希望借此为学生数学综合能力的提升提供助力。关键词：“做数学”视角;数学实验;策略探析从本质角度分析“做数学”，实则是“做中学”教学理念和数学学习的有机融合，主要目的在于引导学生开展动手实践，使学生深层次理解并掌握数学知识，提升学生数学学习能力，借助学生对手、眼、心、脑等多个感官的调动，促使学生对数
启迪与智慧·下旬刊 2022年7期2022-05-30
- 基于GeoGebra的线上数学实验教学研究
教学工具开展数学实验，将抽象的数学知识直观化，促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构。“钉钉”系统为实施线上数学实验教学提供了便利，将GeoGebra动态数学软件融入数学课堂教学，提升了数学实验教学效率。“反比例函数的图像”的线上教学课例，为建构高效的线上教学模式提供了借鉴。关键词：线上教学；钉钉；数学实验；GeoGebra中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）32-0022-06现阶段，线上教学越
教育实践与研究·中学课程版 2022年11期2022-05-30
- 小学数学实验教学有效路径探寻
章提出了小学数学实验教学的基本策略，即引发猜想，让实验成为内在需求;实验设计，发挥实验教学的功效;实验分析，结出真理的“硕果”。文章通过以上策略，以使学生获得对数学知识的积极情感体验，获得解决问题的基本经验。[关键词] 数学实验;三角形;小学数学数学家波利亚说：“数学既像一门系统的演绎科学，又像一门实验性的归纳科学。”数学家欧拉说：“数学不但需要观察，也需要实验。”随着新课改的不断推进，数学实验逐渐成为打造高效课堂的重要途径。数学实验以实验探究为主要特征，
数学教学通讯·小学版 2022年8期2022-05-30
- 在实验中抽象 在经验上推理
养的培养，以数学实验为情境，以数学经验为向导，以人教A版教材中“空间向量基本定理”为例设计并实践了“在实验中抽象，在经验上推理”的教学思路，从而对命题教学提出了一些建议：用一般观念引领探究活动，用数学实验创设问题情境，用理性精神细化学习过程.关键词：数学实验;数学推理;命题教学;教学设计一、引言《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）指出，通过“空间向量与立体几何”的学习，运用向量的方法研究空间基本图形的位置关系和度量关系
中国数学教育（高中版） 2022年6期2022-05-30
- 数学实验在初中数学教学中的运用
科认知能力。数学实验带有直观性、推理性、探索性等特点，其教学训练价值极高，要做好教学设计和组织，让实验成为数学学习重要助学手段。关键词：初中数学;数学实验;教学应用中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）20/23-0057-02数学实验有特殊训练价值，教师在教学中适时渗透实验内容，能够为学生创造特殊训练机会。数学实验有很多不同的表现形式，思维性实验、制作性实验、探索性实验、模拟性实验，都属于数学实验范畴，教师要
教育实践与研究·中学课程版 2022年8期2022-05-30
- 基于“数学实验”提升小学生 数学思维品质的实践研究
要]“数学实验”对于小学生来讲，是指学生在数学猜想、数学假设等方法的引领之下，利用现有的数学器材开展数学观察、操作等对应的数学实践活动，在活动中发现数学规律，得出相关的数学结论。它离不开学生的数学操作，但又有别于数学操作，在其实施过程中“添加”了学生理性的数学思维和数学想象。数学实验是培养学生数学核心素养的重要的有效方式之一，它不但是一种数学实践方式，更是一种数学认知方法，数学思维方法。基于“数学实验”批判性、敏捷性、独创性、系统性，提出培养学生思维
教书育人·教师新概念 2022年9期2022-05-30
- 关注数学实验教学，提升学生的“四基”与“四能”
[关键词] 数学实验;折纸;操作新课标明确提出：数学教学活动不能局限于记忆、模仿和练习等方面，还应注重动手实践、自主探索与合作交流等活动方式[1]. 数学实验能让学生在自主操作中进行思辨，让学生体验数学发现和创造的神奇之处，从而有效地启发学生的思维，促进学生对知识、技能、思想、活动经验的掌握（简称“四基”），培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力（简称“四能”）.教学背景分析实验操作能为学生提供良好的学习体验，培养学生动手、动脑的能力，为创新
数学教学通讯·高中版 2022年9期2022-05-30
- 通过“做数学”进行单元教学的尝试
要】通过做数学实验的学习方式“做数学”，可以将所学知识与经验、实践、应用相结合，将知识激活。教师引导学生在学习中“去叶、削枝、强干”，将碎片化的知识结构化形成知识体系，可以让学习走向深度，帮助学生发展核心素养、生长关键能力，实现学科育人和课堂教学的减量提质。【关键词】初中数学；数学实验；核心素养；单元教学【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0033-04【作者简介】王宗信，上海科技大学附属学校
江苏教育·中学教学版 2022年11期2022-05-30
- “做数学”理念下学科育人的实践探究
此，教师可将数学实验作为教学手段，设计层层递进的问题，引导学生在动手实践中探究旋转的概念和基本性质，使其在自主探索数学知识的同时体会探究数学知识的一般路径，提升关键能力和学科核心素养.关键词：“做数学”;学科育人;数学实验;图形的旋转数学具有高度的严谨性、抽象性和逻辑性，这使得初中阶段的学生学习起来困难重重.同时，传统数学教学往往注重演绎而轻视归纳、类比，满足于证明现成的结论，学生很少能够亲身经历数学结论的探索、发现过程，也无法体会数学知识的整体性，这进一
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年10期2022-05-30
- 基于数学实验促进数学抽象素养发展的教学路径探讨
理论研究，以数学实验为载体，提出发展学生抽象思维的教学路径，以使学生在手脑并用中体验抽象思维的价值，参与抽象的过程，使学生的数学抽象素养真正得到发展。[关键词] 数学实验;数学抽象;核心素养;小学数学数学抽象包括两个方面：数量与数量关系的抽象，图形与图形关系的抽象[1]。数学实验以探索数学知识为目的，集行为操作与动脑思考于一体，是发展学生抽象素养的有效途径。本文论述了以数学实验为载体发展学生抽象思维的基本路径，期望能够为广大教育同人提供借鉴和思考。[?]一
数学教学通讯·小学版 2022年8期2022-05-30