复韵母
- 制作拼音转盘，开启乐学拼音之旅
开心。转盘3：复韵母与平、翘舌音的声母的拼读复韵母是由两个单韵母合在一起组成的，虽然它们的发音有规律，但因其字母顺序一颠倒，就成了另一个韵母，发出了另一种音，学生掌握起来仍然困难重重。尤其当许多复韵母聚集到一起时，学生就分不清“ei”和“ie”、“iu”和“ui”、“ou”和“uo”了。基于此，笔者设计了第三个转盘（如图3）。图3 该转盘在教完“ɑo、ou、iu”后使用。它分为两层，外圈为5 个带调复韵母，内圈有6 个平、翘舌音的声母。平、翘舌音也是南方地
教学月刊(小学版) 2023年25期2023-10-11
- 《ɑi ei ui》教学实录及评析
】1.正确认读复韵母 ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由 ɑi、ei、ui组成的音节；了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节pái duì。3.借助拼音，正确认读“妹妹”“奶奶”2个词语；认识“妹”“奶”2个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》。【教学过程】师：同学们，看老师带来了什么。（出示一幅美丽的风景图）生：（甚是惊奇）哇！师：快看，我们的字母朋友也来了。（课件出示字母娃娃“ɑ”从远处跑过来）师：来跟它打个招呼吧。生：
小学语文教学·人物版 2023年5期2023-06-13
- “双减”背景下提高拼音教学效率的几点做法
的字母和音节。复韵母的教学是汉语拼音教学的难点之一，如教学复韵母“ɑi”“ei”“ui”时，情景图中隐含着复韵母的读音，教学时应充分利用。教师要引导学生仔细观察情景图，让学生用完整的句子说说图中有什么，在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音时，相机出示“ɑi”“ei”“ui”。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如图中有3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，也有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直
小学语文教学·园地 2022年8期2022-12-31
- 谈中国声乐作品歌词中的韵母
类——单韵母、复韵母和鼻韵母。1.单韵母包括：a、o、e、i、u、ü（1）单韵母a在发音时，软腭抬起，鼻腔关闭，声音从口腔发出。前舌面下降，舌头中央位置低，口腔开度要大。发音时需要注意：口腔打开，不要狭窄;下巴放松，不要用力;避免舌位偏前或靠后。例如：啊、妈、他、搭、大。（2）单韵母o在发音时，两个嘴角向中心靠拢，口腔开度较小，舌体向后缩，舌头两侧卷起，舌头中部凹下去。发音时需要注意：嘴唇不要向前噘，嘴角稍向嘴唇中心靠拢即可。例如：坡、婆、默、波、摸。（3
音乐生活 2021年5期2021-06-15
- 情境创设为拼音教学拔节助力
——谈部编版教材语文一年级上册“ao ou”教学改革
动形象的故事为复韵母ao和ou创设了属于自己的虚拟人物形象：单韵母o姑娘喜欢一个人在家里看书，不喜欢做运动。时间长了，a姑娘和u姑娘非常担心她的身体，就决定轮流陪o姑娘去运动运动。冬天，a姑娘拉着o姑娘（ao）,一起参加奥运会。夏天，u姑娘推着o姑娘（ou），一起去海边看海鸥。这下，大家再也不用担心o姑娘的身体啦！孩子们的兴趣一下子就上来了。复韵母ao、ou组合的故事，让每个孩子都睁大了眼睛，很快记住了ao、ou的样子，孩子们眼中闪烁的光芒，让我相信，他们
小学生学习指导(当代教科研) 2020年4期2020-11-25
- 让学生在情境中学习
——以“ɑi ei ui”教学为例
好地参与第一堂复韵母课程，这个灵感来源于大家都很熟悉的一个故事——《龟兔赛跑》。一、学习复韵母ɑi课前，我先邀请了两位学生给大家讲故事。学生们讲得很投入，大家听得非常认真。接着我说：“看你们刚刚听故事听得这么认真，老师也想给你们讲一个故事，你们还想听吗？”学生们都高兴地说：“想！”“我们的故事就发生在这样一个美丽的大森林里。（课件出示森林）在这里，有两只可爱的小动物，瞧！他们来了！”学生们兴奋地喊起来：“小白兔，还有小乌龟！”（在这里，通过两只小动物的出现
甘肃教育 2020年1期2020-11-24
- 《aieiui》教学设计
：1.学会拼读复韵母ai、ei、ui及其四声。2.学习标调歌，掌握标调规则。3.认清形，能够正确书写ai、ei、ui。教学重难点：能认、读、写ai ei ui及其四个声调。教学准备：1.多媒体课件2.写有单韵母的卡片教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入师：孩子们，我们已经学了六个单韵母，让我们跟我们的拼音老朋友打个招呼吧。（随机出示六个单韵母，用卡片）师：现在老师变一个魔术（卡片出示），让两个单韵母做朋友排排站，这样它们就形成了一个新的组合，这是（
读书文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 《ɑieiui》教学设计
i ui）二、复韵母宝宝交朋友1.结合“插图”，说出自己的发现。（用完整的句子说出图中有什么）2.初次见面，和“你”问好。（1）认识复韵母，知道复韵母是由两个字母或三个字母组成。（2）结合图片说出带ɑi ei ui的音节，练习发音，纠正错误读音。（3）游戏1：与韵母宝宝打招呼。过程：拿出卡片，到学生面前问好。（师：你好，我是复韵母ɑi，你能和我交朋友吗？生：你好，复韵母ɑi，我很高兴和你交朋友！）游戏2：找呀找呀找朋友。过程：打乱单韵母字卡，学生通过找朋友
小学语文教学·会刊 2020年8期2020-09-10
- 《ɑoouiu》教学设计
我们学过的3个复韵母。（指名上台给单韵母找朋友）2.导入课题。同学们，单韵母宝宝非常热情，除了“ɑi ei ui”，它们还找了几个朋友，我们一起去认识一下。（板书课题：ɑo ou iu。生齐读。）二、认识音形，读准发音1.看图识形，指导发音。（1）出示插图：奥运会标志、莲藕、人们游泳。同学们，老师给大家带来了三幅图，你们看到了什么？（指名反馈）这里面藏着我们今天要学习的三个复韵母，（出示：ɑo ou iu）怎么读呢？（2）指导发音。①ɑo：先发ɑ音，紧接着
小学语文教学·会刊 2020年8期2020-09-10
- 《ieüeer》教学设计
的盛宴中，哪些复韵母出席了？（出示：ɑi ei ui ɑo ou iu。指名认读。）2.同学们，今天“e i ü r”来拼音王国表演魔术，它们会组成新的复韵母，这是复韵母家庭的最后一场盛宴。让我们带上好心情，快乐出发吧！二、拉开盛宴帷幕，正确认读新识1.情境认识新朋友。（1）我们来到另一个盛宴场地，看看谁来了。（出示场景图）（2）仔细观察图画，用简单完整的几句话并按照顺序将图画内容说完整。（3）结合图片，让学生发现“椰月耳”的读音，相机出示“ie üe e
小学语文教学·会刊 2020年8期2020-09-10
- 复韵母歌
王震亚左zuǒɑ右yòun“ ɑn ɑn ɑn”，注zhù意yì防fánɡ火huǒ保bǎo安ān全quán，平pínɡ安ān和hé睦mù全quán家jiā歡huān。左zuǒe右yòun“en en en”，真zhēn正zhènɡ强qiánɡ手shǒu打dǎ头tóu阵zhèn，努nǔ力lì学xué习xí要yào发fā愤fèn。左zuǒɑ右yòuo“ ɑo ɑo ɑo”，五wǔ环huán五wǔ色sè奥ào运yùn标biāo，更ɡènɡ快kuài更ɡènɡ强q
作文周刊·小学一年级版 2020年32期2020-09-02
- 优化韵母排序，提高学生兴趣
个传统。所有的复韵母，对于孩子来说，是一种莫名其妙的顺序，没有更好的办法来记忆，容易忘记。被动接受无实际意义的韵母排序，特别是有的韵母字母有四个如iong，uang，iang，加大了记忆难度，只会让学生失去兴趣和信心。汉语拼音方案是根本大法，归根到底，要帮助孩子优化记忆韵母的方法，这是完全可以作为的。关键词：复韵母.记忆;口决;朴素理念在教一年级学实践中，依据人教版的韵母总表，基本上就是上面的顺序。ing后面的就是ong.接下来就是16个整体认读音节。后续
新一代 2020年1期2020-02-07
- “三部曲”教学法 快速掌握复韵母
需要掌握8 个复韵母（在《普通话训练教程》中则为13 个）的读音、书写以及标调规则。这8 个复韵母在读音和辨形上是学生学习的重点，也是难点。部编本语文教材总主编温儒敏教授说：“拼音的发音是比较难学的，学拼音当然要教发音方法，但也不要过分要求。”由此可见，拼音立足于“用”的教学观念改变后，虽然减少了烦琐的知识要求，改变了教学内容过多和教学时间过长的问题，但扎实地教好每个字母和音节的发音方法仍是非常明确和重要的一个要求。一、口形奠基法复韵母是由复合元音充当韵母
名师在线 2019年4期2019-11-27
- 中考字音题解题技巧点拨
母上;二合前响复韵母ɑi、ei、ɑo、ou，调号标在前一个元音上，如bāi（掰）、bēi（杯）;二合后响复韵母iɑ、ie、uɑ、uo、üe，调号标在后一个元音上，如jiā（家）、ɡuó（国）;三合复韵母iɑo、uɑi，调号标在中间的元音上，如jiāo（交）、ɡuāi（乖）;三合复韵母iou、uei省写为iu、ui，调号要标在后一个元音上，如niú（牛）、ɡuī（归）;此外，三合复韵母uen省写为un，调号则标在u上。要区分并识记这几种标声调的规则。例如：“
学苑创造·C版 2019年10期2019-11-16
- 依标扣本，在生活中学拼音
响亮一些，就是复韵母“ui”的音。一个挨着一个中的“挨”，读长一些、响亮一些就是复韵母“ai”的音。在此基础上，引导学生发现情境图中藏着的秘密——老奶奶的“奶”与字母“ai”，水杯的“杯”与字母“ei”发音相近。语境歌巩固发音。如果说情境图的功能是引出字母、让学生尝试发音，那么语境歌就是帮助学生巩固字母发音的。把所学的声（韵）母放到具体的语言环境中去诵读，这样轻松有趣地练读，能起到事半功倍之效。爸bà爸bɑ带dài我wǒ爬pá 山shān坡pō（p），他t
阅读（教学研究） 2019年6期2019-09-12
- 《aieiui》教学案例
學中第一次出现复韵母，针对这种情况，我认真阅读了《语文课程标准》，仔细领会其精神，对《ai ei ui》一课做了精心的教学设计。考虑到本班大多数学生活泼、大胆，上进心强，但限于一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏
科学导报·学术 2019年50期2019-09-10
- 有趣的语音数字化
数字238用于复韵母开头呢？ 则2表示ia-， 3表示io-， 8表示ua-. 如：20-iao， 27-ian， 29-iang; 30-iong， 35-iou; 81-uai， 87-uan， 89-uang.如果韵母数字本身构成复韵母呢？ 读者会更感兴趣， 因为它不需要再记忆了。05-ou， 15-yu， 16-ie， 19-ia， 50-uo， 51-ui， 59-ua， 60-er， 61-ei， 90-ao，91-ai.最后剩下三个韵母： 0
新教育论坛 2019年18期2019-09-10
- 拼音教学有奇招
们教授学生学习复韵母拼读时，先摆好前一个字母发音的口型，刚刚发出音便很快地滑向后一个字母音中去，教师可以对学生形象地说，这个过程可以称之为“投飞镖”。如教读复韵母ai时，摆好发a音的口型，发音伊始就快速地滑过去，就像投掷飞镖“嗖”的一下滑到i的音上，发一个完整的ai音。孩子们手口并用，以投掷的动作，化无形于有形，一个个拇指伸出来再画过去，复韵母自然就读准了。声母、韵母拼成音节，发音要难多了。教师可以引导孩子伸出两个拇指，告诉他们：两个拇指分别代表声母和韵母
全国优秀作文选·教师教育 2019年3期2019-09-10
- 从英美语的差异角度对比汉语拼音的韵母教学
，后文双元音和复韵母比较的部分会详细说明），美国口音的学生可能用他们所熟悉的半开后圆唇音[]来读，所以可以提醒学生舌位不变，唇形应当扁圆。（三）英美语双元音的差异与汉语拼音复韵母对比1．a的音位变体[a]。开前不圆唇元音[a]出现在复韵母ai、an、ia、uai、uan中，而英语中也有[a]（[æ]的音位变体）这一音标，所以对于英国口音的学生来说，这几个复韵母的音相对容易发出；相反，美语中并没有该音的音标，但美语双元音中的[a]与ai的国际音标大体一致（此
传播与版权 2019年6期2019-08-07
- 借助童话故事优化拼音教学
能够自然地引出复韵母ai的读音，接下来的教学环节就是引导学生读记和书写。之后教师引导学生学习复韵母ei：小白兔和小乌龟挨在一起，你看小白兔是不是高出了一大截儿？它还嘲笑小乌龟长得矮、爬的又慢。很显然，小乌龟生气了，就对小白兔说：“我们来比一比吧！”你看，比赛开始了！小白兔撒开了腿，跑得非常快，一会儿就超出小乌龟很远了。小乌龟在干嘛？它一边喘着粗气，一边“ei哟ei哟”地慢慢爬，我们今天的另一个学习任务就是学习复韵母ei。小乌龟“ei哟ei哟”地爬着，看起来
小学生作文辅导 2018年18期2018-11-29
- 小学汉语拼音的快乐教学
易记形。如学习复韵母，它是拼音教学中既是重点又是难点，所以教学时应多样化，情趣化来吸引学生的注意力，激起学习兴趣。一、因材施教当前，新入学的学生主要体现出两种状况：第一种是在幼儿园学过，有点拼音基础，幼儿园教学情况也各不相同，有一定差距，学生在学习过程中发音、书写上都有很大问题，这个问题解不了会影响孩子能否准确拼读字词，再加有一部分孩子是由爷爷奶奶管理，不能给以辅导，如“a”的发音，张大嘴巴，口型不能变，舌头后缩，舌面后部隆起，先讲发音要领，让学生看清老师
新教育时代·教师版 2018年9期2018-06-27
- 《ie üe er》（统编本一上）教学设计
：1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，能在四线三格中正确书写音节词xiě、zuò、yè。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”两个词语，说一两个简单完整的句子。4.认识“雪、儿”两个生字，能有感情地朗读儿歌《月儿弯弯》。教学过程：第一课时课前预习：复习复韵母ei及四声。试着读一读儿歌《月儿弯弯》。一、“ei、ie、ye”对对碰1.打电话创情境由e和i组成的复韵母，我们之前学习了
小学语文教学·会刊 2018年9期2018-05-30
- 当下汉语拼音教学的问题与破解
小一些。首先，复韵母和鼻韵母要读成一个单位，并能快速、整体地读准、读熟；其次，所有韵母要带声调读，即把韵母加上声调读成一个单位。这样可以简化拼读过程，提高拼读的准确性和效率。同时，不必担心复韵母和鼻韵母带调认读的难度。实践证明，只要单韵母带调认读过关，复韵母和鼻韵母带调认读并无多大障碍。2.常见的教学失误许多教师未能明确拼音教学的目的，特别是不明影响拼读的关键因素，导致种种教学失误。概括起来，主要有以下几点。二是整体认读不足。第一个表现：教复韵母或鼻韵母时
语文建设·上 2018年12期2018-05-30
- 语文复韵母教学设计探研
李爽摘 要：复韵母“ɑi、ei、ui”是学生从单韵母的学习过渡到复韵母学习的第一课，学生在这一课要学会复韵母“ɑi、ei、ui”的组成规律、发音规律和标调规律。文章从学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、教学反思等方面对语文复韵母教学设计进行研究。关键词：语文教学；复韵母；教学设计；反思中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0055-01一、学情分析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难
成才之路 2018年9期2018-05-22
- 创设多种情境轻松学习拼音
把红旗上的六个复韵母准确地叫两次名字，我就放你们走（第一次aieiuiaoouiu；第二次aioueiaouiiu）在小狗与小猫的共同努力下，他们闯关通过，继续向前航行。小朋友们，咱们也来比比只用一次叫出他们的名字：iuouaiuieiao【设计说明：编故事是激发学生学习拼音的有效手段。通过编故事，从听觉上重现已学复韵母的音，还能提高学生倾听与组织语言的能力，而且通过故事中的主人公与学生进行挑战，更加增强学习的主动性，从而对巩固六个复韵母的读法有一定的准确
读写算 2018年29期2018-05-18
- 当下汉语拼音教学的问题与破解
小一些。首先，复韵母和鼻韵母要读成一个单位，并能快速、整体地读准、读熟；其次，所有韵母要带声调读，即把韵母加上声调读成一个单位。这样可以简化拼读过程，提高拼读的准确性和效率。同时，不必担心复韵母和鼻韵母带调认读的难度。实践证明，只要单韵母带调认读过关，复韵母和鼻韵母带调认读并无多大障碍。2.常见的教学失误许多教师未能明确拼音教学的目的，特别是不明影响拼读的关键因素，导致种种教学失误。概括起来，主要有以下几点。二是整体认读不足。第一个表现：教复韵母或鼻韵母时
语文建设 2018年12期2018-04-12
- 故事情境让拼音教学其乐融融
——《aieiui》教学例谈
而活跃。下面以复韵母《aieiui》一课的教学为例，谈谈我在这方面的探索与实践。一、在故事情境中让整个拼音学习过程变得轻松愉快“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。生动有趣的故事情境就是这把金钥匙，它把枯燥无味的拼音字母变成了孩子们喜闻乐见的朋友，孩子们在一个个故事里，情境中学会了字母的发音，记住了字母的形状，熟练进行了拼读，如同精彩的动画片连续剧一般，让孩子们对每一节拼音课都充满期待和
小学教学参考 2018年10期2018-02-26
- 小学汉语拼音的快乐教学
易记形。如学习复韵母，它是拼音教学中既是重点又是难点，所以教学时应多样化，情趣化来吸引学生的注意力，激起学习兴趣。一、因材施教当前，新入学的学生主要体现出两种状况：第一种是在幼儿园学过，有点拼音基础，幼儿园教学情况也各不相同，有一定差距，学生在学习过程中发音、书写上都有很大问题，这个问题解不了会影响孩子能否准确拼读字词，再加有一部分孩子是由爷爷奶奶管理，不能给以辅导，如“a”的发音，张大嘴巴，口型不能变，舌头后缩，舌面后部隆起，先讲发音要领，让学生看清老师
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年9期2018-02-23
- 在拼音教学中如何落实“准确地读”
课教学的难点是复韵母的发音，其落脚点应放在对比拼读、发好音上。在经过一段时间的拼音学习后，学生已经认识了单韵母，此时教师就可以向学生示范单韵母“a e i u”的发音，让他们在观察教师口型、听教师发音的过程中，再次明白单韵母发音时口型是不变的。而复韵母发音又有什么变化呢？教师可通过教ai这个复韵母，让学生发现口型的变化规律。教师可采用分步走的方法，将ai的发音特点逐步展示出来：先不出声，只示范发ai时的口型变化，让学生仔细观察这种口型变化;然后发出声音，让
基础教育参考 2018年24期2018-02-15
- 汉语拼音教学游戏化、生活化
发ü时则不会。复韵母是哪几个字母组成的一直是学生学习的难点，其实除了特殊韵母er，另外八个复韵母都是由单韵母组成的。利用单韵母教学中口型区分的方法，这个难点也很容易突破。在教学时可要求学生做好第一个单韵母的口型，然后快速滑动变成后一个单韵母的口型，发出来的音就是这个复韵母的音。例如，ui和iu，先做u的口型，发音时快速滑动成i的口型，发出来的音就是ui，反过来就是iu。在掌握方法之后，借助口型的变化来玩“我来做，你来猜”的游戏，学生既能准确发出复韵母的音，
教师·中 2017年6期2017-07-19
- 游戏助力拼音教学
我们今天要学的复韵母。二、学习复韵母“ɑi ”1.学习“ɑi”的发音。（1）初步感知“ɑi”的发音。师：首先我们来看第一张照片。（出示大卡片“ɑi”）照得怎么样？（引导学生说出：“他们紧紧地挨在一起，多亲热呀！”）挨在一起的“挨”，就是这张字母照片的读音。谁来试着读一读？（生个别读）（2）学习发音方法，读准“ɑi”的音。师：同学们都会读这个音，可是要想读准确，还得仔细观察这个复韵母，谁在前，谁在后？（生答）那我们在读的时候就先发“ɑ”音，收尾的时候发“i”
开心素质教育 2017年1期2017-05-03
- 吐字归音理论在复审评分过程中的运用
分拉开立起，在复韵母的音节中，韵腹力度和响度不明显，声音扁平，拉不开，立不住，字音在听感上不饱满，不圆润，缺陷较为明显。依据吐字归音理论要求，在立字阶段，前响复韵母发音时注意突出前边的韵腹，待字腹饱满发出后迅速向字尾收音；中响复韵母发音时注意韵头一出即转向字腹，待字腹饱满发出后快速转向字尾收音；后响复韵母发音时注意韵头一出即转向字腹，待字腹饱满发出后字尾收音。2.单元音a为字腹时，开口度不够，字音的饱满程度明显不足，比如，把“ma na la ga ka
山西大同大学学报(社会科学版) 2017年6期2017-04-02
- 浅谈趣味拼音的教学策略
趣多了。在教学复韵母的标调规则时，教师也可以通过儿歌让学生熟练掌握，“有a就找a，没a找o e，i u并列标在后”。儿歌告诉我们，复韵母里有a（ai、ao）的时候千万别放过，声调符号一定要标在a的头上，没有a的时候看看有没有o（ou）或者e（ei、ie），有的话就标在o或者e的头上，当i和u（ui、iu）一起出现时，谁在后面就把声调符号标在谁的头上。让学生先记住儿歌，教师再生动地讲解，学生豁然开朗，每次默写时他们都会小声地一边背儿歌，一边快速准确地标出声调
新校园·中旬刊 2016年10期2017-03-07
- 一年级拼音教学难点微设计二例
。因此，在学完复韵母之后，就可以设计这样一个微课程。1.观察嘴形，区分“o”和“ou”的发音师：小朋友，今天我们来区分一对韵母朋友。你会正确地叫出它们的名字吗？跟着老师来读一读。注意哦，发“o”的时候嘴形不能动，发“ou”时嘴形要从“o”滑向“u”。试试再来一次吧！2.学习“b、 p 、m 、f、 w”和“o”的拼读师：这两个韵母跟声母朋友在一起的时候，该怎么正确拼读呢？“o”经常和声母“b、 p、m、f、w”在一起，你能跟着老师试着拼一拼吗？（师出示拼音
教学月刊小学版·语文 2016年12期2017-01-03
- 创设教学情境，提高拼音教学效率
境大家都知道，复韵母是拼音教学的重点和难点，是学生最难掌握的知识点之一。在教学复韵母时，笔者采用了多种教学方法。如在教学“ai”“ei”“ui”时，笔者先引导学生观察复韵母是由哪两个单韵母组成，再利用儿歌帮助学生记住它们的读音：“砍树砍树ai、ai、ai，挨着挨着ei、ei、ei，围巾围巾ui、ui、ui。”在学生记住它们的读音之后，笔者又通过猜嘴型的方法，引导学生记住复韵母是由哪两个单韵母组成的。此外，教师还可做出读复韵母时的嘴型，但不念出声，让学生根据
知识窗·教师版 2016年9期2016-11-16
- 智障儿童韵母发音特征分析
发音掌握最好，复韵母中前响韵母的发音显著好于中响韵母，后鼻韵母的发音正确率最低；从口型特点看，智障儿童开口呼韵母发音最好，其次是撮口呼韵母和合口呼韵母，齐齿呼韵母的发音最差；智龄对智障被试韵母发音无明显影响。文章最后对智障儿童韵母训练顺序及相关的口部运动训练和声韵组合训练提出建议。智障儿童；韵母；发音特征一、问题的提出由于大脑发育迟滞等因素，绝大多数智障儿童都存在不同程度的言语语言障碍[1]，表现在语音、语法、语义及语用等多个方面[2]。其中，语音是人类发
绥化学院学报 2016年7期2016-09-05
- 浅议复韵母教学中的“滑”
之后，认读9个复韵母“ai ei ui ao ou iu ie ue er”。几乎现行所有版本的小学语文教学参考书都建议用“滑”的方法（“er”为特殊韵母）进行复韵母的教学，如人教版的教师教学用书建议：“发‘ai时，先张大嘴巴发‘a音，口型由大至小很快滑向‘i，a读得重，‘i读得轻，中间气不断，一口读成ai。‘ei的发音方法与‘ai大致相同。”教学复韵母“ao ou iu”时，“也可以先复习‘ai ei ui的发音方法，让学生运用ai ei ui的发音方法
江苏教育研究 2016年14期2016-06-07
- 巧架过渡桥突破拼音关
，关键在于学好复韵母。在拼读的教学过程中，学生经常会把复韵母看作单韵母来读，结果可想而知。因此，在教学中不要让学生机械地记忆9个复韵母，而应当引导学生去发现读准复韵母的诀窍。读准复韵母的关键在于摆好第一个字母的口形，再从首个音的口形自然而然地滑向下一个音。例如要认读复韵母ui，先让学生先摆好u的口形，再从u的音滑到i的音。这样有顺序地进行反复练读，掌握发音的要领，学生在认读复韵母时就轻松多了。无论是前鼻韵母、后鼻韵母还是复韵母，在教学时都要当作一个整体来读
新教师 2016年5期2016-05-14
- 浅谈小学汉语拼音教学策略
力和听话能力。复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。复韵母极容易混淆。如复韵母“ui和iu”，在教学中，我有意让学生们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是学生还是根据以往的学习经验，采用记忆图画和左右边写法来记，但这两种方法未尝不可，但成效不是很大，于是我教学生用读音和拼音的写法来区分。ui：发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因此，学生看见ui，除了可以想象课本上图画小女孩的围巾形状外，按复韵母的发音方法来记更准确和直接。iu：发音时，也是要先做好
卫星电视与宽带多媒体 2016年20期2016-03-13
- 一年级拼音教学难点微设计二例
。因此，在学完复韵母之后，就可以设计这样一个微课程。1.观察嘴形，区分“o”和“ou”的发音师：小朋友，今天我们来区分一对韵母朋友。你会正确地叫出它们的名字吗？跟着老师来读一读。注意哦，发“o”的时候嘴形不能动，发“ou”时嘴形要从“o”滑向“u”。试试再来一次吧！2.学习“b、p、m、f、w”和“o”的拼读师：这两个韵母跟声母朋友在一起的时候，该怎么正确拼读呢？“o”经常和声母“b、p、m、f、w”在一起，你能跟着老师试着拼一拼吗？（师出示拼音）3.小结
教学月刊(小学版) 2016年34期2016-02-16
- 歌曲《我的深情为你守候》的演唱研究
意上声的字音和复韵母“ou”的归韵；“ou”字双唇收圆，打开喉咙；尾音占全时值的1/4，收音自然轻巧、切勿过强，充分做到“字正腔圆”、亲切流畅。演唱“柔”字时，应注意阳声的字音和尾音复韵母“ou”的演唱技巧。演唱“走过的岁月，风雨岁月，把你放在我心头”时，歌曲情感更加浓重，演唱时应加强气息的控制力，尤其是“的岁”两字八度音和“雨岁”两字六度音过渡上的气息支持。演唱“岁”字时，应注意去声的字音以及附点八分音符、一字多音的准确诠释。演唱“月”字时，应注意复韵母
北方音乐 2016年24期2016-02-02
- 趣味作业，孩子的最爱
学过的拼音。如复韵母“ai、ei、ui”，教学时，我让学生在课堂中找含有ai、ei、ui的拼音词，孩子们立即行动起来。一个说：“黑板”的“黑”中有复韵母“ei”。一个说：墙壁的颜色是“白色”的。白中有复韵母“ai”。另一个说：我们喝水的“水杯”中有复韵母“ei、ui”。孩子们在游戏中既放松了自己，又学习了拼音。紧接着，我发动学生：既然学校里有这么多含有复韵母“ai、ei、ui”的拼音词，那我们的家庭、生活中又有哪些含有复韵母“ai、ei、ui”的拼音词呢？
小学教学研究·理论版 2015年12期2015-11-28
- 浅谈拼音教学的方法
二、借助图形教复韵母复韵母也是拼音教学的一个难点，很多学生掌握的不是很好，分不清，容易弄混淆，我们在教复韵母时借助图，很形象，小朋友很容易就会读，比如学an时就可以出示北京天安门的图画，知道“安”的读音，就会很容易记住这个韵母的。但是，多个复韵母放在一起，或者组成音节时，小朋友就很容易弄混淆，比如“ui---iuei---ieao---ai…..”我一般都是让学生看第一个字母是哪个单韵母，如前面是u,后面是i，先分开读，再慢慢连起来加快读，就能读出ui的音
散文百家 2015年10期2015-10-16
- 普通话复韵母里中元音音位归并的探测性研究
测量，对普通话复韵母中各中元音相对的声学空间位置进行观察，并根据语音近似原则，尝试对普通话复韵母中各中元音的音位进行归并。关键词：普通话 复韵母 中元音 音位 归并一、引言对于普通话中元音音位的归纳，学界一直存在不同意见。有学者把“汉语拼音方案”中的o和e归入高元音音位，将普通话元音音位分为高、低两级（薛凤生，2009）。大多数学者仍然认为普通话中应该设立中元音音位，不过，在对中元音音位的归纳问题上学者们存在不同看法。有学者认为中元音只需一个音位（
现代语文 2015年6期2015-05-30
- 用心引领 学好拼音
知识。如：教学复韵母，我主要采用了以下两步来教学。1.火眼金睛，善于辨别在学习复韵母前，我尝试着让学生能在老师的引导下，自己发现复韵母的特点。在上课一开始我就播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，学生马上嚷嚷起来“是西游记……西游记……”我就问你最想当什么，并说说理由，接着告诉孩子们“只要你能够善于发现，就能戴上孙悟空或猪八戒的头饰，当一回美猴王或天蓬元帅。”孩子们可兴奋了。紧接着我出示了复韵母和特殊韵母。让孩子们观察发现异同，四人一组从准备好的学具里边拿
作文成功之路·中考冲刺 2015年6期2015-05-30
- 一朵芙蕖，开过尚盈盈
i。它的大名叫复韵母。两个单韵母结合而成的韵母是复韵母。（板书：汉语拼音9）二、合作探究，学习新知（一）学习ɑi1.做游戏：比高矮。（请一个同学到讲台上来，挨着老师站）引导观察，师：老师和学生谁比较矮？老师和学生是怎么站的？生：×××比较矮。（教师提示学生和老师是挨着站的）2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ɑi。师：同学们，从“矮”和“挨”我们会想到刚才认识的复韵母新朋友。（ppt点击出示ɑi）生：（齐答）ɑi。师：看着这幅图，想想我们刚才玩的比高矮游戏
新课程·上旬 2014年12期2015-03-17
- 拼音教学的新“乐”子
热情高涨。三、复韵母教学——动动小手，找到字母的朋友复韵母学习是整个汉语拼音学习中最难的部分。复韵母的含义，按照教材的解释是“复韵母是由两个单韵母组成的”。这一概念是必须要让学生知道的，但倘若在复韵母教学的起始阶段就硬生生地把这么抽象的概念灌输给学生，学生就会像小和尚念经一样，反复跟读了几遍也没记住，下一次再问什么是复韵母，还是有学生不会用这概念来解释，所以一年级的学生在不理解的基础上死记硬背是没有效果的。游戏是儿童最喜欢的活动，教育家洛克曾说：“教育儿童
小学教学参考 2015年31期2015-03-02
- 浅谈小学汉语拼音教学
类，即单韵母、复韵母、鼻韵母。由单纯元音构成的韵母有10个，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i（前）、-i（后）、er。复韵母有13个。复韵母按元音所处的位置可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母以鼻辅音n或ng作为韵尾。鼻韵母共有16个，分两种。一
读与写·下旬刊 2014年12期2015-01-13
- 汉语拼音复韵母ao、iao与日语汉字读音的对应关系
23)汉语拼音复韵母ao、iao与日语汉字读音的对应关系成玉峰1，张海燕2(1．南京林业大学 外国语学院，江苏 南京 210037；2．南京工业职业技术学院 文理学院，江苏 南京 210023)试从汉语的韵母入手，找出汉语拼音复韵母ao、iao和日语音读的对应关系，从而提高日语学习者记忆单词的效率以及增加掌握汉字读音的准确率。本研究表明，在汉语中辅音和韵母ao组词的汉字，日语一般都将它们读成オ段长音。而在汉语中辅音和复韵母iao组词的汉字，日语吴音汉音一般
江苏高职教育 2014年1期2014-09-09
- ao ou iu教学设计（第一课时）
一册拼音部分的复韵母教学内容，教材配有“奥运五环”“藕”“小朋友正在游泳”等插图。三、教学目标1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。四、教学重点、难点重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。难点：掌握复韵母的标调规则。五、教学流程（一）趣味复习，激趣导入，指导发音1、趣味复习（1）师：同学们，很高兴我们又来到了拼音乐园。拼音王国有两大家族，一是声
科学导报·学术论坛 2013年8期2013-10-09
- 影响俄罗斯留学生汉字字音学习的两个因素及相关的教学策略
斯留学生在学习复韵母过程中，偏误即出现在构成复韵母的单韵母发音方面，也表现在复韵母的拼读过程中。这是双语中单元音拼读原则差异造成的。1.1.1 双语中元音拼读的差异汉语中的复韵母分别由两个或三个元音构成，复韵母的发音特点是从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况过渡，中间应该有一串过渡音，同时气流不中断，中间没有明显的界限，发的音围绕一个中心形成一个整体[1]。俄语单词几乎都是多音节词，在单词构成中，同样会遇到两个连续排列的元音，但是发音的时候，这两
电大理工 2013年4期2013-03-27
- 阿拉伯汉语初学者韵母偏误分析
大小问题。3.复韵母和鼻韵母中主要元音的开口度和圆唇问题。4.前后鼻音相混淆。二、调查设计下面，我们来分析阿拉伯学生汉语韵母学习的偏误。我们选择了开罗大学中文系一年级的15名学生作为调查对象(其中3名男生，12名女生)，他们的母语都为阿拉伯语，第一外语都为英语，学习汉语的时间都为3个月。我们根据拼音呈现规则确定调查项，所有词条均以单个语素形式出现。准备好录音设备、打印好的调查项以及纸、笔等工具，我们利用期末口语考试的机会对15名学生进行录音。让他们逐一地朗
海外华文教育 2012年2期2012-06-25
- 常熟话与普通话音系比较
目比普通话多，复韵母数目比普通话少。常熟话单元音12个，普通话只有9个；常熟话复元音11个，普通话13个；常熟话鼻音韵母11个，普通话有16个。常熟话复韵母少，是复元音韵母多单元音化造成的。部分鼻韵尾鼻化甚至脱落，这也是造成复韵母较少的原因之一。此外，常熟话比普通话多出一套喉塞尾韵母[ɑʔ、iɑʔ、uɑʔ、ɔʔ、iɔʔ、oʔ、ioʔ、uoʔ、əʔ、iəʔ]。普通话比常熟话多以[y]韵开头的复韵母，且区分前后鼻音。（1）常熟话单元音较多，复韵母发音的动程较小
常熟理工学院学报 2012年1期2012-04-20
- 洛阳方言开齐撮口呼辨正
3)洛阳方言中复韵母［ei］不与“唇齿音”声母相拼。另外有两个字音同普通话差距较大，一个是洛阳话把“笔”读成［pei］，另一个是把“墨”读成［mei］。(5)洛阳方言中复韵母［an］可以与声母［v］相拼，改普通话时要注意把这些字音的声母改为韵头“舌面、后、高、圆唇元音”。另外还有几个字音要把声母由“舌尖前音”改为“舌尖后音”，这样的字有“盏、站、栈、蘸、搀、产、铲、山”。2.洛阳方言中没有单韵母“舌面后、半高、不圆唇元音”和复韵母［ai］、［au］，与之相
湖北科技学院学报 2010年11期2010-08-15
- 《ɑieiui》第一课时教学设计
第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声;第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习;第三部分是音节kɑi、gei、hui;第四部分是认字,配有图画、句子和儿歌,为巩固音节、学习生字提供了语言环境。学情分析:一年级的学生通过学前班的学习,对声母和单韵母已经比较熟悉了,能朗朗上口,熟诵于心。但复韵母ɑi、ei、ui大部分学生不太熟悉,学起来有一定的困难,所以教学时,要利用课文插图、采用创设学习情境等教学方法来引导学生发现复韵母发音的规律,突破音节拼读的难
成才之路 2009年20期2010-06-18
- 浅谈汉语拼音教学
。2找规律学习复韵母在西师版的课本中,学习复韵母时,没有了以往的“ao ou iu”的顺序,但我们也可以找出一些规律进行很好的学习。如“ao ai”,“an ang”我们不难发现它们的共同点“a”,我们可以利用以前学习的6个单韵母来进行对复韵母的学习。如:aaoaianangoouongeeieneng[er]iieiuininguuiunü üe ün这样根据6个单韵母的顺序,可以有效地记忆所有的复韵母。在学习的过程中可以引导学生多观察、多摸索、多发现。
课程教育研究·新教师教学 2009年10期2009-12-17