ao ou iu教学设计（第一课时）

董兰芬

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，要与学说普通话和识字教学相结合。苏霍姆林斯基说：学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。基于以上认识，针对儿童以形象思维为主的特点，本设计在韵母教学中，通过创设情境、讲故事、唱儿歌、做游戏等形式，让学生在自主实践中情趣怏然地学习，使课堂成为学生学习的乐园、游戏的天地，让学生做“拼音乐园”里的“快乐精灵”。

二、教材分析

这一课是人教版第一册拼音部分的复韵母教学内容，教材配有“奥运五环”“藕”“小朋友正在游泳”等插图。

三、教学目标

1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

四、教学重点、难点

重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

难点：掌握复韵母的标调规则。

五、教学流程

（一）趣味复习，激趣导入，指导发音

1、趣味复习

（1）师：同学们，很高兴我们又来到了拼音乐园。拼音王国有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族。韵母家族中你认识了多少韵母宝宝？

（2）师出示拟人化的单韵母：a o e i u ǔ

师：他们叫什么名字？快和他们打打招呼吧。

（3）师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母。

请学生上台拼卡片指导说话：

a和i在一起ai ai ai

e和i在一起ei ei ei

u和i在一起ui ui ui

（设计思考：刚入学的一年级学生大都是6岁左右的孩子，这个年龄的孩子以形象思维为主，又比较好玩好动，所以可爱的“拼音王国”对他们一定有很大的吸引力。创设交际的情境，使枯燥的复习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参与意识被调动了起来。）

2、激趣导人

师：告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员啦。瞧，他们来了，让我们来认识他们吧。（出示复韵母：ao ouiu）

（1）师：谁能叫出他们的名字？（指名试读）

（设计思考：兴趣是最好的老师。教师运用兴趣特有的“魅力”，用“神秘”的语言“告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员啦”将学生吸引住。）

（2）师：不会读的小朋友，请翻开书本28页。可以根据插图来猜出读音。

3、师指导正确发音

（1）师教学ao的读音

出示课件，问：图上画着什么？（奥运五环）

师：同学们都知道，2008年的奥运会将在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读）

师：现在老师读ao，你们看清老师的口形，看看谁能发现老师的口形有什么变化。（师范读，学生交流体会）

师小结：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向。滑动，一口气读成ao，口形由大变小。（让学生再次看老师的口形变化）

学生练习发音，体会发音要领。同桌互相听读、正音，小组交流，全班抽查。

（设计思考：语文教学要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师放手让学生去观察插图，再指导学生练习发音，让学生在实践、交流中体会。教师只是以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，赋予了课堂更多的活力，学生成为学习拼音的主人。）

（2）学习ou iu的发音

师：看书上插图，图上画着什么？（藕、小朋友正在游泳）

谁能用学过的发音方法试着读这两个复韵母？指名读，说说发音方法。

小组练读正音。

（设计思考：让学生根据读ao的方法，试读ou iu，让学生使用学到的知识技能和方法开展自主学习。三个复韵母，采用不同教读音方法，使学生兴趣怏然。）

（二）创设情境，复习标调规则

l、创编故事

师：韵母家族来了新成员，吵吵闹闹，他们为什么事而吵闹呢？原来是为了戴帽子的事。听：a和o吵了起来，a说给他戴，o说给他戴，他们互不相让。小朋友你们能帮他们解决吗？

2、回忆标调规则

a宝宝在，a宝宝戴，a宝宝不在。宝宝戴，o宝宝不在e宝宝戴，小u小i排队来，谁在后面给谁戴。

3、利用儿歌，练习给复韵母标调

教师出示卡片：ao ao ao ao ou ou ou ou iu iu iu iu

贴在黑板上，指名学生边唱儿歌边给他们戴上不同的帽子。

4、师：复韵母宝宝戴上帽子后你们还认识吗？再叫叫他们吧。（齐读，开火车读）

（设计思考：给复韵母标调是这一课的难点。教师利用学生爱听故事的特点，编出了复韵母为戴帽子而吵架的故事，既吸引了学生，又揭示了标调规则；教师以教唱儿歌的方法，使学生在学唱儿歌中掌握标调方法。教学在轻松愉快中突破了难点。）

（三）在游戏中巩固

l、介绍“我”自己

师：同学们，复韵母家族来了新成员要介绍自己啦！可他们太害羞了，不敢介绍。咱们班同学可勇敢了，请大家替他们介绍吧。

谁愿意当这些复韵母介绍他们？

学生选择自己喜欢的复韵母，戴上头饰介绍。

2、看口形取卡片

（1）师发复韵母ai ei ui ao ou iu卡片给部分学生。

（2）教师做口形，学生认真看，卡片与口形一致的同学快速走到前面，举起卡片，大声说：“大家看我对不对？请跟我读。”