让学生在情境中学习——以“ɑi ei ui”教学为例

兰州市安宁区兰飞小学

汉语拼音教学对于一年级小学生来说，是抽象、枯燥而且乏味难懂的。因为汉语拼音是一种表音符号，学习时间又长，对于刚入学的一年级学生来说，这的确是困难的。但是拼音教学是汉语学习的基础内容。只有学好拼音，才能帮助学生认识更多的汉字，读更多的书。如何能让学生对枯燥的拼音教学有更好的学习愿望、更积极地参与课堂呢？情境教学就是一个最好的方式，如在教学拼音《ɑi ei ui》一课时，我一直在想怎样设计一个可以贯穿始终的有意思的情境，来让学生们更好地参与第一堂复韵母课程，这个灵感来源于大家都很熟悉的一个故事——《龟兔赛跑》。

一、学习复韵母ɑi

课前，我先邀请了两位学生给大家讲故事。学生们讲得很投入，大家听得非常认真。接着我说：“看你们刚刚听故事听得这么认真，老师也想给你们讲一个故事，你们还想听吗？”学生们都高兴地说：“想！”

“我们的故事就发生在这样一个美丽的大森林里。（课件出示森林）在这里，有两只可爱的小动物，瞧！他们来了！”学生们兴奋地喊起来：“小白兔，还有小乌龟！”（在这里，通过两只小动物的出现，让学生们在不知不觉中读出ɑi和ui的音。）“嗯，就是他们俩。我想你们一定知道，关于他们俩呀，有一个故事叫——《龟兔赛跑》。那一开始的时候谁跑在前面呀？”学生们异口同声地回答：“小白兔。”我顺势引出小白兔的拼音，领读：xiǎo bái tù。然后出示ɑi问，“你们认识它吗？”学生们有的认识，就直接读了出来。“学生们，你们看，ɑ和i是我们学过的单韵母，他们俩交上了朋友，就变成了ɑi。它有一个新的名字，叫做——复韵母。你听听老师怎么读它的？”教师范读后，学生说老师先读的ɑ后读的i。然后拿出字母卡片d、t、n、l，让学生们自己拼读，然后指名读、分组读，巩固与ɑi相关的音节的读法。

二、学习复韵母ei

“下面让我们再回到《龟兔赛跑》这个故事中来。我们说一开始小白兔跑在前面，那后来比赛结果如何？”学生抢着回答：“我知道！我知道！后来小白兔认为自己跑得快，肯定能拿第一，就骄傲起来了，它在半途中睡起了觉，结果一觉睡醒，小乌龟已经取得了第一名！”“没错，最后的胜利属于虽然跑得慢但坚持不懈的小乌龟，希望你们也都能学习小乌龟的这种精神。你们看，小乌龟胜利了，森林里的小动物们都围在它的周围，为它祝贺呢？你们看看都有谁在为小乌龟祝贺呀？”

学生看图回答：“有小熊、小猴、小松鼠、长颈鹿，还有小刺猬！”“你们观察得真仔细，还有一只小刺猬也赶来给小乌龟祝贺呢！”出示拼音：ci wei，师领读。“复韵母ei就藏在ci wei的wei中。”师领读：ei。学生很快学会了找声母b、p、m、f等来和ei拼读，并学会了认读：飞机、梅花、妹妹，并试着用这些词语说句话。

三、学习复韵母ui

“下面给大家继续说说《龟兔赛跑》这个故事。我们都知道坚持不懈的小乌龟获得了第一名，大家都为它祝贺。可是这时候，输了比赛的小白兔不见了，不过几天之后，小白兔又高高兴兴地来到森林里和大家一起玩了，你们知道是为什么吗？”学生有些不知所以然了。“那是因为它收到了一封让它感动的信，所以又高兴了起来。让我们试着读一读吧，看能不能读懂！”因为识字量少，有的学生读不下来。“那老师来把这封信读给大家听听吧！”——小白兔：shī bài已成为过去,zhǐ yào你不再骄傲，下次比 sài你一定能qǔdé胜利。到那时,我会gěi你送上xiān 花，为你zhùhè！你的朋友：小乌龟。

“你们知道这封信是谁写来的吗？”学生们抢着回答：小乌龟。趁机出示署名：你的朋友小乌龟。领读：xiǎo wū guī。接着出示ui并领读。“谁能给ui也找几个好朋友呢？”学生找出g、k、h、w等并拼读。“那ui的四声调该怎么标呢？我们有一首《标调歌》，学习了它，你肯定就会了！”出示标调歌，学生学唱：ɑ o e，i u ü，标调必须按顺序。有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u并排标在后。这样学生就明白了，该标在i的头上，并且要去掉i的小点再标调。

总之，笔者带领学生们以《龟兔赛跑》这个故事，认识了复韵母ɑi ei ui，学生们会读、会写ɑi ei ui了，也学会了标调等等。以故事引入和穿插教学，学生在快乐中学会了拼音，并懂得了要像这些字母宝宝一样，多交朋友学习才会有进步。