德育课程
- 美德可教吗？
育 哈里斯 德育课程在世界教育史上，威廉·托利·哈里斯（William Torrey Harris）是备受瞩目的。他生活于一个教育哲学大家云集的时代。与他同时代的教育家有约翰·杜威（John Dewey）、威廉·詹姆斯（William James）、弗兰兹·博厄斯（Franz Boas）、赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer）、查尔斯·W.埃利奥特（Charles W. Eliot）、约翰·华生（John Watson）、张之洞、乌申斯基等。哈里
中国教师 2024年1期2024-01-26
- 聚焦小评价 助力大成长
家校社共育；德育课程中图分类号：G631 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）03-0060-030 引言“国无德不兴，人无德不立”，德育对于学生成长成才具有十分深远的意义。深化德育评价改革，是健全立德树人落实机制的内在要求。基于此，郧阳区教研室在深刻领会《中小学德育工作指南》[1]《深化新时代教育评价改革总体方案》[2]《义务教育质量评价指南》[3]等文件精神的前提下，通过到校调研、问卷调查、召开座谈会等形式，把学校德育体制机制
中国教育技术装备 2023年3期2023-09-01
- 幼儿园德育课程背景下家园共育的实施研究
法探究幼儿园德育课程背景下的家园共育的实施路径，并幼儿习惯培养、礼仪课程、劳动课程、爱国教育、安全教育、传统文化教育等角度分析家园共育的途径，以供参考。关键词：幼儿教育；德育课程；家园共育；实施路径【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）13-0004-043-6岁对于人一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程（试行）》
当代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 从“我”到“我们”：家校社协同育人新生态
；空间支持；德育课程；实践活动【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）25-0031-03【作者简介】王伟，江苏省丹阳市云阳学校（江苏丹阳，212300）党总支书记、校长，高级教师。江苏省丹阳市云阳学校秉持“对每一个孩子负责，让每一个孩子出彩”的办学理念，通过家校社协同共育，构建和谐健康的教育生态，涵育“正心、扬善、向上”的“云阳少年”。一、立体支持空间，润品场域协同2022年9月17日，学校第30期家长成长学
江苏教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 人与自然和谐相处的德育课程如何建设
。【关键词】德育课程 自然教育 综合实践活动习近平总书记在党的二十大报告中指出，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。深圳市福田区莲花小学以莲花山公园自然与人文资源为主要课程资源，开发“人与自然和谐共生”的德育活动课程——莲花山课程群，让天地成为学生的课堂，使自然变成最生动的教材，让学生在行走中历练，在活动中学习。学校以社会、大自然为教材，引导学生关注环境、爱护自然；以学科整合为途径，促进
小学教学研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 基于核心素养的班级德育课程体系的设计与实践
师要积极完善德育课程体系建设，利用多样化的德育内容帮助学生树立正确的人生观和价值观，促使学生在初中阶段道德品质及素养能得以全面提升。基于此，本文将从初中开展德育的重要性入手，简要阐述当前初中开展德育教学存在的问题，并为核心素养背景下班级德育课程体系的设计与实践提出几项实践策略，具体内容如下。关键词：初中班级；德育课程；设计与实践【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）09
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 德育课程的生活论根基
1世纪初小学德育课程改革，主持研制了品德与生活、品德与社会课程标准，主编了《品德与生活》《品德与社会》实验教科书和《道德与法治》统编教材，其生活论德育理念体现在德育课程标准研制和教材的编写之中。她的生活论德育思想有三个要点：基于生活、通过生活、为了生活。鲁洁先生的生活论德育思想引领了我国小学德育课程改革，实现了德育课程理念的新突破，为我国小学德育改革做出了巨大的贡献。关键词：鲁洁；生活论德育思想；德育课程中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：167
江苏教育研究 2023年5期2023-05-26
- 区域整体联动的德育探索
】德育载体；德育课程；多元评价【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）17-0033-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省特级教师；2.胡清华，江苏省南通市通州区教育体育局（江苏南通，226300）副局长。顾润生：“基于张謇‘大生思想的‘三生德育区域推进”项目的实施背景是什么？胡清华：我们之所以在区域层面推进中小学生品格提升项目，主要基于四个方面
江苏教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 课程游戏化背景下幼儿园德育课程初探
师要积极优化德育课程，促进幼儿德育素养的稳步发展。关键词：课程游戏化；德育课程；学前教育随着素质教育理念与幼儿教育的不断融合，在开展幼儿园活动时，教师要有意识地融入德育元素，使幼儿园的各项活动成为发展幼儿德育素养的重要渠道。课程游戏化是当前幼儿教育中的重要方式，在对幼儿进行德育指导时，教师应当遵循幼儿的兴趣爱好和学习需求，开展充满趣味性的游戏活动，促使幼儿在游戏中增强对道德品质内涵的理解，不断发展德育素养。一、巧用多媒体技术，构建直观德育情境德育元素具有较
基础教育论坛·上旬 2023年5期2023-05-10
- 用社会主义核心价值观铸魂育人
】德育载体；德育课程；多元评价【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）12-0030-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省特级教师；2.倪敏，江苏省常州市新北区泰山小学（江苏常州，213000）副校长，高级教师，常州市特级教师后备人才。顾润生：学校为什么以“小人书”为德育载体落实社会主义核心价值观？倪敏：培育和践行社会主义核心价值观，学校要转换话
江苏教育·班主任 2023年3期2023-04-12
- 让德育课程绽放“生态文明之光”
。【关键词】德育课程；生态文明；“双碳”目标生态环境对人类的生存发展至关重要，建设生态文明关乎民族未来。生态文明教育是德育的重要组成部分，课程是实施生态文明教育的重要途径。因此，学校将绿色生态教育融入相关课程，不断深化生态文明教育，促使学生掌握环保知识，形成环保意识，养成环保的生活习惯。在“助力‘碳中和，一起向未来”主题班会上，笔者以“双碳”目标为主线，通过创设情境、引入互动游戏等方式，在德育课程中实施生态文明教育，让德育课程点燃“生态文明之光”。一、引入
教学月刊·小学综合 2022年12期2022-12-28
- 浅谈中职生职业生涯规划教育
：中职学生;德育课程;职业生涯规划;方法策略现如今，就中职院校毕业生就业情况而言，虽然保持着较高的就业率，但是大多数学生不能在同一岗位上持续稳定地工作，究其根本在于中职生缺乏主观的职业生涯规划，同时由于高等院校的扩招，导致大量人才涌入市场，对于中职学生的就业形势带来了冲击，因此应当采取一定措施提高学生综合素质，并对学生进行职业规划教育，致力于提高就业质量，保障学生的就业率。一、目前中职学生职业规划教育现状（一）教师地位过于“权威化”，没有找准学生兴趣点由于
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 关于如何上好低年级德育课程的几点探讨
惠媚摘 要：德育课程作为一门必备课程，在培养学生良好的德育素养，提升学生综合素质上发挥着有利作用。但低年级学生往往思维发育并不完善，对德育课程的学习会存在一定难度，不容易将德育知识转化为内心的一部分，所以教学效果会受到影响。为了解决这一问题就需要教师根据学生的特征和需求对德育教育的方式进行优化，使低年级学生能够上好德育课程，不断提升学习效果。文章就对此内容进行了研究，针对如何上好低年级德育课程提几点粗浅的看法。关键词：低年级;德育课程;教学效果一、上好低年
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 社会主义核心价值观融入小学德育课程的路径研究
：德育教学与德育课程是小学学习中的重要组成部分，而社会核心主义价值观作为我国价值观的核心内容，具有培养道德观念、树立正确思想以及形成积极的世界观的作用。因此，越来越多的学者开始关注相关的路径探讨问题并提出了自己的思考。本文也正是基于此视角，从选择适切内容、丰富教学方式、创新课程评价和树立良好榜样四个角度去谈社会主义核心价值观如何更好地融入小学德育课程，并列举出一些例子以供参考。关键词：社会主义核心价值观;小学;德育课程;路径引言：处于小学阶段的孩子具有不成
江苏广播电视报·新教育 2022年10期2022-06-14
- 创新德育模式，成就生命精彩
【摘要】小学德育课程的一体化实践研究主要是以德育论、系统论和德性论为理论基础而开展的一门课程，在小学阶段，对孩子的德育教育是整个学生时代最为重要的一个阶段，所以小学对于德育管理主要分为两个阶段，即低年段（小学1—3年级）和高年段（小学4—6年级），通过年龄上的合理分类来有针对性地对学生进行德育课程的开展，以求达到更好的效果，使得德育教育的作用在小学阶段的发挥更加有效。本文主要对小学德育课程一体化进行实践创新的分析，以邓小平理论、三个代表、社会主义初级阶段思
广东教学报·教育综合 2022年60期2022-05-30
- 构建德育体系，落实立德树人
：德育目标;德育课程;德育评价古今中外教育家或著名学者对“教育”的理解更侧重于“育”，“育”明确指向精神与道德。我们将“德智体美劳”称为“五育”，我们的教育务必要“五育”并举，而“五育”之首是“德”。“德”就是人们共同生活及行为的准则和规范以及品行、品质，“德育”就是将社会道德转化为个体品德的教育，学校德育即是对学生行为进行规范、将社会道德转化成为学生的品德。培养什么样的人是教育的首要问题。立德树人是人才成长的规律，是办好人民满意的教育事业的根本要求。将德
课堂内外·教师版 2022年4期2022-05-23
- 做到六个"融入",提高中等专业学校德育教育效果
仙丹摘 要：德育课程是非常重要的教学内容，因为教育以德育为本，需要实现立德树人，要重视道德教育对学生的影响。在中等专业学校的教学过程中，也需要将德育教育融入到不同类型的教育过程中，真正对学生产生有效影响。基于此，本文从不同角度探究如何在中等专业学校课程中渗透德育教育，体现教育效果。关键词：中等专业学校;德育课程;教学效果引言德育课程是中等专业学校中非常重要的教学内容，要呈现不同的教学效果，就要重视这方面课程的有效渗透。促进学生全面成长，就要结合德育教育的基
中国应急管理科学 2022年2期2022-05-23
- 关于提高小学德育课程教学实效性的几点思考
摘 要：小学德育课程是学校教育的重要组成部分，对小学生道德思想初期建设具有重大意义，有助于培养学生树立正确荣辱观等美好品质。目前我国正处于推动经济发展的关键时期，在这个过程中，学校教育要坚持以学生为主体地位，实现学生素质化教学改革，加强教师队伍建设，提高教师专业水平，完善相关配套措施，加强促进德育实践活动开展等一系列工作，这些都需要学校、教师、家长的共同努力来完成任务以得实效性成果，从而为小学德育健康持续和谐地向前发展提供良好基础条件。本文从目前小学德育课
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- 厚植本土文化，实现学生完整生长
】学校文化;德育课程;体验活动【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）31-0027-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师;2.帅宁华，江苏省南通高等师范学校附属小学（江苏南通，226010）校长，正高级教师，江苏省道德与法治特级教师。顾润生：请介绍一下“‘张謇大生思想’体验式启蒙教育”项目的建设背景和基本内涵。帅宁华：“大生”一词源
江苏教育·班主任 2022年4期2022-05-05
- 高质量的礼仪教育需要处理好三对关系
，礼仪教育与德育课程的关系。【关键词】礼仪教育;道德教育;儿童生活;德育课程【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）25-0018-03【作者简介】章乐，南京师范大学（南京，210097）教育科学学院院长助理，副教授，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所专职研究员，小学《道德与法治》统编教材主要编写者之一。读了吉海荣老师及其团队关于文明礼仪教育的一组文章，笔者脑海中浮现出两个问题：什么是高质量
江苏教育 2022年7期2022-04-30
- “问题导向”德育课程有效实施的教学模式
“问题导向”德育课程在初中道德与法治课堂的有效实施，以“问题导向”作为出发点，在课堂教学中积极运用启发式教学模式、“教学做合一”教学模式、发现式教学模式、案例教学模式、情感教学模式等多种教学模式。[关键词] 问题导向;德育课程;教学模式;有效实施山东省临沂市开发的“问题导向”初中地方德育专题课程（简称“本课程”），是一门兼顾分科和活动的综合性课程，是一门区域统整、地校结合、校本化实施的地方课程，是以视频为重要学习情境，以规范学生品行为根本目标的拓展探究性初
中小学班主任 2022年8期2022-04-29
- “互联网+”背景下中职院校德育课程教学改革路径
+” 德育课程 中职引言：在“互联网+”的大背景下，社会各界都在顺应时代的发展对自身的运营方式加以改变[1]。对于学校的德育工作来说，如果能够与互联网的资源融合，形成“互联网+”下的德育模式，根据我们现有的经验，所发挥的效果是传统的德育模式难以企及的。尤其在中职德育当中，它能够让德育工作变得更为“接地气”，更为贴近学生，并有效地实现对优秀教学资源的共享……可以说，积极推动“互联网+”在中职德育课程当中的推广，是很有价值的。一、新时期中职院校所面
中国新通信 2022年4期2022-04-23
- 跨学科资源整合的学校德育课程建设
工作可以通过德育课程体系的建构，转变教师的教育观念，提升教师学科育人和综合育人的水平。【关键词】学科育人;资源整合;德育课程【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）23-0060-03【作者简介】张兵，江苏省建湖县秀夫初级中学（江苏建湖，224700）校长，高级教师。在学校教育中，课堂教学是立德树人的主阵地，学校应充分挖掘学科的德育资源，联系学生的发展实际，积极建构跨学科资源整合的德育课程体系。一、跨学科资源整
江苏教育·班主任 2022年3期2022-04-03
- 文化自信视域下中学德育课程建构策略
域更好地构筑德育课程，让学生热爱优秀传统文化，产生家国情怀。在构筑课型的时候，教师要避免教学形式过于枯燥呆板，而要积极设计主题辩论型、专题探究型、创新应用型、社会实践型等多种不同形式的德育课程，让学生积极主动地投入到活动中。 [关键词]文化自信;德育课程;高中教师中学生文化自信是指学生通过文化认知、批判、反思、比较等思维方式，在思想上保持对中国传统文化、中国特色社会主义文化等的自信，对本民族文化产生信任感，从而自主学习，传承和弘扬优秀的中国传统文化。要促
教书育人·教师新概念 2022年3期2022-04-02
- 如何提高中职教育德育课程的教学水平
中职教育 德育课程 教学近年来，随着用人单位对技能人才综合素质的要求越来越高，如何在中职德育课实施过程中培养、提高中职学生的职业素养，让学生顺利步入职场，这已经是一个亟待解决的问题。那么，如何在德育课教学过程中培养中职生的职业素养呢？（1）通过学习《职业道德与法律》和《职场礼仪规范》，使学生了解职场礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯，学会处理人际关系。（2）通过学习《职业生涯规划》，使学生掌握职业生涯规划的
民族文汇 2022年7期2022-04-02
- 德育课程的生活论转向
关键词：德育课程;小学教育;生活论作者简介：赵魏魏（1982.7—），男，江苏省兴化市戴南镇顾庄学校，一级教师，本科。引 言在新课改的影响下，生活德育理论成为现阶段开展小学德育课程教学活动的重要指导理论，这有利于小学生综合素质发展。在传统小学德育课程教学中，由于教学手段和教学理念的局限性，使得德育教学活动的开展缺乏针对性和有效性，小学生学习能力培养和思想素质培养也难以达到预期的教学目标。这就需要教师在当前教育改革的指导下将生活德育理论融入教学实践中，实现德
求知导刊 2022年1期2022-03-27
- 劳动教育在小学德育的价值与实施
展，争取实现德育课程常态化、体现校园文化丰富化、落实家庭德育习惯化，以此才能够将劳动教育观念深入人心。本文以劳动教育在小学德育中的价值开篇，并进一步解析了劳动教育在小学德育下的实施策略，希望能够为一线教师提供更多借鉴与参考。关键词：劳动教育;小学德育;德育课程;家园共育新时代背景下，教育应当全面深入，学生应当全面发展，正因如此，各中小学纷纷在德育教育的基础上尽可能渗透劳动教育内容，并在过去的一段时间内取得了有效成绩。但是，其德育模式与劳动教育内容的融合最终
三悦文摘·教育学刊 2022年3期2022-03-26
- 优秀文化资源在初中德育课程中的开发和渗透研究
要：在初中德育课程教育活动中，学校、教师要充分发挥优秀文化资源的作用，在德育课程中开发、渗透优秀文化资源，让优秀文化资源在初中校园德育活动中更好地继承、弘扬下去，提升学生的综合素质，培养学生吃苦耐劳、热爱生活的优良品质，让德育教育更加有针对性、目的性，提高初中德育教学活动的有效性。教师在日常德育工作中要关注地方优秀文化资源的运用。本文主要是对优秀文化资源在初中德育课程中的开发和渗透进行分析，希望对于推动学校德育课程发展提供一定的借鉴和参考。关键词：初中;
学周刊 2022年10期2022-03-26
- 面向浅谈核心素养的德育课程体系建设
：核心素养;德育课程;体系建设引言：学校德育教育知识必然有其特殊性。在日常教学中，教师必须结合高中学生的学习基础、学习特点、学习需求，以社会发展的需要，加强对学生的德育，使他们形成正确的世界观、人生观，价值观和灌输正确的道德理想。通过分析学生的特点来看，核心素养的培养首先要以中国学生基本技能的培养为基础，同时，根据职业技术教育的特点，特别要注意提高职业技能，良好的职业道德和创新精神，为未来的就业创业打下良好的基础。一、高中阶段进行德育工作的必要性（一）学生
中学生学习报 2022年1期2022-03-21
- 德性生态场域下的童年脉动
；德育场域；德育课程；项目化学习【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）71-0024-02【作者簡介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师；2.曹海永，南京市长江路小学（南京，210000）校长，高级教师，江苏省语文特级教师，“苏教名家”培养对象。顾润生：“德性生态场：‘脉’动童年的涵养行动”项目的内涵是什么？曹海永：在我们看来，生态是一种自我发展
江苏教育·班主任 2022年9期2022-03-11
- “三脉”相融，育新时代好少年
；场馆体验；德育课程【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）71-0021-03【作者简介】1.徐妍，南京市长江路小学（南京，210000）校务委员，一级教师，南京市德育工作带头人；2.徐增玉，南京市长江路小学（南京，210000）德育处助理，二级教师。传承民族文化“根脉”，继承学校文化“血脉”，紧握时代发展“动脉”，是南京市长江路小学的德育新路径。“三脉”相融是文化积淀，即以儿童自由品格锤炼为目标，在中华文化
江苏教育·班主任 2022年9期2022-03-11
- 德育课程指引下的小学生规则意识培养策略
规则意识;德育课程;学科联动没有规矩不成方圆。《中国学生发展核心素养》在“社会参与”方面强调学生“能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感”，并基于公民个体的社会属性，提出了“规则教育”要求。与此同时，道德与法治教材已全套普及九年一贯制学校教育。这是基础教育领域对我国依法治国战略的积极回应。那么，教师应如何培养学生的规则意识，使其走向自觉的生命成长呢？一、立足德育主阵地，树立规则意识道德与法治、主题班会、
中小学班主任 2022年4期2022-03-02
- 浅谈小学语文课堂中德育教育的渗透
：小学语文;德育课程;德育教育;道德修养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-在语文授课中，应培育学生热爱祖国的思想，将学生的品德修养与审美情趣提高视作语文教学的一部分，通过语文课程的开展，学生在学习课文练习写作的过程中，形成良好的个性，具备健全的人格，才能够促进学生的全面和谐发展。从语文学科的教学特点出发，教师整合教学内容与道德教育的内容，并通过两者之间的密切配合，推动学生综合素质的提高。同时，要想通过语文课程潜移默化的提高
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 浅谈“家长学堂”德育课程开发与实践探索
：家长学堂;德育课程;开发与实践一、背景随着新课程改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是远远不够的。特别是新课程的实施，对开发课程资源提出了新的要求。我们深知：学校德育实效的提高尤其离不开家庭教育的有效配合。从2016年来，凤鸣山小学着手思考德育课程的开发与实施，初步确定在德育课程实施中把家长作为德育资源来开发利用，开辟德育课程的新途径。于是便开展了《家校共育背景下增强德育实效性》的课题研究。二
课堂内外·教师版 2022年1期2022-02-13
- 整合家校社资源服务 促进儿童心理健康发展
索中形成紫荆德育课程，推动家校社三位一体心理健康服务体系建设，建立“尊重个体—全员参与—多元整合协同发展”的工作模式，以心理健康教育为德育工作抓手，整合资源以最大化地促进学校德育工作，形成了“多彩教育，身心和谐”、以心育德的紫荆德育特色品牌课程，培养学生成为人格健全、文雅有礼、博才多艺的多彩少年。关键词：心理健康教育;德育课程;品牌课程中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）36-0061-032018年12月2日，国家
中小学心理健康教育 2021年36期2021-12-27
- 初中德育课程常态化实施策略
的根本任务。德育课程的常态化实施，需要教师挖掘教材蕴含的德育资源，基于“互联网+”与教育传播学理论选择教育媒体，综合设计指向生活性价值取向和表现性评价的德育教学，致力于在充分唤醒学生内心情感的基础上，将他们的情感转化为实际行动。[关键词]初中;德育课程;常态化[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）36-0079-02立德树人是教育的根本任务。“国无德不兴，
中学教学参考·文综版 2021年12期2021-12-19
- 将抗疫精神融入中职学校德育课程的思考
融入中职学校德育课程的措施：把抗疫故事作为德育课的生动教材，触动学生心灵;开展生命教育，引导学生珍爱生命;深化爱国主义教育，激发学生的爱国主义精神;以抗疫斗争增强学生的民族自信心，提高民族凝聚力。【关键词】新冠肺炎疫情 德育课程 伟大抗疫精神 生命教育 爱国主义教育 民族自信【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）22-0026-022020年，我國经历了突如其来的新冠肺炎疫情，在这场与疫情的殊死较量中，全国人民表现出
广西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 自我德育：班级德育课程的建构与实施
;班级文化;德育课程陶行知深信生活是教育的中心，强调用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。新课程改革注重指导实效，要求帮助学生正确认知自我，促进学生全面、有个性地发展。反思班级德育现实，无我现象严重，班级德育忽视体验，异化为知识传授。基于我校“以人为本”的办学理念和学生的实际需求，我们以“自我德育”为切入点，向学生渗透生活教育理念，唤醒学生自我德育意识，培养学生自我德育能力。“自我德育”根植于生活，架起学生德育需求与德育资源之间的桥梁，引领学生深入内心
中小学班主任 2021年25期2021-11-25
- 明镜体悟 励志润德
】文化场境;德育课程;协同共育【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）75-0029-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师;2.沃玉峰，江苏省丹阳高级中学（江苏丹阳，212399）副校长，高级教师。顾润生：请问学校“明镜体悟：大成青年品格涵养行動”项目的设计思路是什么？沃玉峰：我们结合丹阳“眼镜之乡”的区域资源特色，将培养学生比喻成镜
江苏教育·班主任 2021年10期2021-11-22
- “新六艺”德育课程的构建与实施
的“新六艺”德育课程就是学校通过挖掘自身的文化资源，以校园环境为基础，以社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化为内容，所构建的符合学生身心发展规律和国家要求的、富有学校特色的课程思政新路径。【关键词】课程思政;立德树人;新六艺;德育课程【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）75-0020-03【作者简介】邹晓娟，南京师范大学附属中学新城初级中学（南京，210019）黄山路分校教师，一级教师，南京市优秀青
江苏教育·班主任 2021年10期2021-11-22
- 中职德育课程改革的新突破
篇文章就中职德育课程改革的新突破展开研究。关键词：中职;德育课程;新突破【引言】就目前的教育而言，为了更好的适应变化的时代教学也应当实现自身的创新，事实发现，创新性的人才是基于教师创新的基础之上开展的，教师应当实现自身的创新。对于中职德育教学而言，中职阶段的学生可能会对自己不自信，因为他们的同伴步入了高中的学府，他们进入了职业院校。本身对于职业院校而言，也是国家的大力倡导之下形成的，需要学生认真的学习相关技术，提升自身的相关能力与技巧，以便能够更好的为国家
学习与科普 2021年33期2021-11-13
- 试论德育活动课程滋养青少年健康成长
引领的一体化德育课程体系，将培育和践行社会主义核心价值观融入到教育教学全过程，学校开发了系列德育课程。其中，家国情怀课程以增强学生国防观念为突破口，以“艺术+国防教育”为形式，最终实现带有家国情怀的育人目标。关键词：德育课程;青少年;健康成长;家国情怀一、与学校文化相契合这是一门“量身定制”的课程。“艺术+国防教育”的形式符合学生的认知，学生们在课程的引领下，用画笔描绘迷彩中的国防常识，用深情演绎经典中的英雄事迹，用镜头寻找军旅中的动人故事，在辩论中体悟现
文学天地 2021年7期2021-11-12
- 小学校本特色课程研发与实践的研究
万秀小学校本德育课程《时节之美》的研究情况予以分享，以期为推动学校德育教育推进、德育课程建设、德育教育实施提供助力与铺垫。关键词：小学;校本特色课程;研发;实践;研究;德育课程校本特色课程的内涵十分丰富，外延特别宽泛。且由于地域实际不同、校本实情不同、学生现状不同、资源配备各异，以致德育校本课程的研发，也应以地域特色为载体，构建起系统、规范、完备的校本特色课程体系。并从学校整体的特色课程体系、学科领域的特色课程群、具体独立的校本课程领域出发，使已被列入联合
科学与生活 2021年12期2021-11-10
- 小学德育教育实践
小学德育; 德育课程; 德育活动《中小学德育工作指南》指出，中小学要始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，完善德育工作长效机制，提高德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。要培养中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，中小学须紧扣国家推进社会主义核心价值观融入国民教育的总目标，培养学生健康的身心、良好的审美情趣，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀和文化底蕴，使
学习与科普 2021年26期2021-10-21
- 信息化环境下的校本德育课程研究
环境下的校本德育课程进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：信息化环境;校本;德育课程引言网络环境下，学生容易受到来自外界各种不良风气的影响，传统道德意识受到严重的冲击。在此特殊的形势背景下，加强德育教育迫在眉睫。而课堂是学生学习的主战场，各个学科都应该承担其德育树人的重任。每个学科中都蕴含着大量的德育元素，在网络环境下，教师应充分利用好网络技术所带来的便利，在教育教学中做好渗透德育树人的实践。一、学校与教育专家合作虽然教育专家不是校本課程开发的主体，但是
中学生学习报 2021年14期2021-10-15
- 创造性实施义务教育德育课程中的劳动教育的研究
义务教育阶段德育课程中劳动教育的重要性也在不断凸显，其在促进学生身心健康发展方面扮演着越来越突出的角色。当前，我国许多地区中小学的劳动教育已经有了明显起色，劳动教育的质量和成果也有了明显改善。然而受到传统观念的影响，部分学校仍然存在着一些不足之处，本文结合义务教育阶段我国中小学校的教育现状，就提高劳动教育的最终成果进行了深入分析和探究。◆关键词：义务教育;德育课程;劳动教育在新的教育形势下，强化义务教育阶段学生的劳动教育成为了许多中小学校德育课程的重要内容
速读·下旬 2021年12期2021-10-14
- 培智生活化德育课程开发与实践的思考
研究生活化的德育课程。针对上述情况，本文将对培智生活化的德育课程进行开发与实践的研究。关键词：培智;生活化;德育课程;开发与实践新课改以来，由于德育课程的深入，推进德育培养的目标，德育教育逐步进入了改革平稳期。对于学生来说，教育的改革不仅仅是为了提升学生的学习成绩，更是想要使得学生全面发展，加强自身修养和思想品德，使得学生能在德育方面全面发展。而培智课程与时代的结合，就体现在生活化与德育化的培智教育当中，通过这样的方式，能够培养出热爱祖国、热爱人民、热爱生
快乐学习报·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 提升中职学校德育实效性的相关研究
改革的实行，德育课程在中职学校占有越来越重要的地位。德育涉及到的内容比较广泛，包括思政教育、法制教育、职业教育、心理指导以及社会主义核心价值观教育等一系列的内容，而这些对于学生日后的学习、生活以及岗位工作发展来讲都是不可忽略的一部分。本文从教学理念、方法、资源等多个方面入手，阐述德育工作的关键作用，以提升德育课程实效，为中职学校的青少年健康成长贡献一份力。关键词：中职学校;德育课程;时效性;教学对策德育课程是中职教育工作的重心。在中职德育大纲中明确指出德育
三悦文摘·教育学刊 2021年31期2021-09-22
- 户外教育提升中小学生生存技能的实践探索
，开发中小学德育课程，提升中小学生的户外生存技能。【关键词】户外教育;中小学;生存技能;德育课程一、户外教育在中小学中的现状前段时间，中山市三角镇采取不记名自愿参与的方式，面对教师、学生和家长做了一份问卷调查。这些参与的人员当中，有的是参加了户外教育课堂的，有的是户外教育课堂以外的。其中，教师115人，中小学各一半;家长45人;学生108人，小学生约80%，中学生约20%。从问卷结果显示，30.43%的教师不认同目前学校的教学模式;39.13%的教师在课堂
广东教学报·教育综合 2021年98期2021-09-13
- 中国传统节日德育课程资源的开发
中选择合适的德育课程资源，能够进一步提高德育教学的有效性，促进学生思想素养的发展与进步。而中国传统节日蕴含着丰富的传统文化，能够有效提高我国德育教学开展的效果。因此，本文从中国传统节日的角度出发，首先探讨德育教学的作用，其次从传统节日出发提出具体的德育课程资源开发策略，希望能够提高我国德育教学的质量与水平。关键词：中国传统节日;德育课程;作用;开发策略随着我国新课改的发展与进步，人们更加重视对德育课程资源的开发与利用，希望通过有效的课程教学来提高学生的思想
教育周报·教育论坛 2021年7期2021-09-11
- 农村小学德育课程研究
下对农村小学德育课程进行了探讨，以供参考。关键词：农村小学;德育课程;研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-112引言经济与社会的快速发展与进步对小学生的德育教育工作带来了机遇，但同时也带来极大的挑战。经济的快速发展，使得很多家庭都富裕了起来，而很多小学生又是独生子女，富裕起来的父母，对他们的儿子或女儿有求必应，非常的溺爱。这给学校的德育教育工作带了一些问题，而这些存在的问题严重影响了德育教育工作的有效性和教学质量。一、构建“德
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 信息化条件下的德育教学变革
实现学生参与德育课程学习的主动意识提升，从而遵循德育教学大纲开展教学，培育出符合社会需求的实用型技术人才。关键词：中专学校;德育课程;《哲学与人生》《哲学与人生》实现了哲学智慧与人生发展的有效融合，有助于分析人们面临的重大人生发展问题。目前，部分中专学校仍运用传统方式进行此门课程的教学，课堂单调、学生学习较为被动，未能实现现代化信息技术的有效融合，教师的教学策略及方法也不够创新，因而限制了《哲学与人生》课程对学生成长与发展促进作用的发挥。为此，需要依托于信
武魂·智慧课堂 2021年3期2021-09-10
- 以生态体验观的校本德育课程提升初中德育的实效性
强调要对校本德育课程体系不断调整，要把德育课改和实践，开展了一些初中德育课程的实践研究。建立在生态体验观的基础上，要遵循以学生为主题，注重活动体验等原则，要把育人作为宗旨，完善校本德育课程，要以年纪为序列完善德育教学内容，以活动为媒介充盈德育生态，聚合德育相关资源，推动初中学生得到健康成长的“跨时空”的教育生态，形成多元化育人生态系统，不但能够让学生们得到健康发展，而且还能促进学校的创新发展。本文探讨了初中德育课程的现状和困境分析，并分析了生态体验观的校本
家庭教育报·教师论坛 2021年32期2021-09-10
- 落其实者“思”其树 饮其流者怀其“源”
发了“思源”德育课程和开展了“思源”德育活动，在育人的各环节、各方面坚持做到以树人为核心、以立德为根本，使“思源”成为学校工作的“核心词与主方向”。【关键词】“思源”德育 立德树人 德育课程一、知微知章，挖掘“思源”之内涵如何将立德树人贯穿于德育工作之中，是笔者一直探索的课题。在思考和实践中，笔者决定尝试以德育课程为突破口，构建主题为“思源”的德育体系。并确立了“一个中心，两个抓住”工作思路，即：以立德树人为中心，抓好方法、抓好落实。“思源”取自“饮水思源
小学教学研究·理论版 2021年7期2021-09-06
- 童蒙养正 擦亮学生人生底色
：童蒙养正;德育课程;立规成范;行为塑造;家校共育中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0002-03当前，我们正处于社会主义新时代，这是一个奋斗的时代，是一个新时代的起步，如何让我们的下一代成为新时代的接班人？这是我们教育者应该思考的问题。太多的教育者重点关注着学生的学科知识教育，但童蒙教育也很重要！童蒙不仅可以培养学生良好的行为习惯，更有利于促使学生形成正確的世界观、人生观、价值观。现代教育应该注重培养学生
求知导刊 2021年5期2021-08-26
- 新时代文明实践背景下农村幼儿园德育课程重建的实践与研究
现学前幼儿园德育课程与课堂教学的有机整合，在切实完成幼儿园基础知识系统启蒙教育任务的同时，实现对幼儿园综合素质的有效培养，成为广大幼教教育工作者重点研究和实践的课题。关键词：新时代文明;农村幼儿园;德育课程农村德育效果较差，无论是家长的言传身教，还是学校的教育都存在一定问题。小学教育阶段是孩子整个身心健康成长的一个重要形成阶段，开展一些科学性的德育工作，有利于促进学生身心全面健康和谐地发展。因此，农村中小幼儿园应对科学德育工作引起高度重视，帮助广大农村中小
新课程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 新时期培智学校德育课程建设的有效路径
文首先说明了德育课程的重要性，然后概述了培智学校德育存在的问题，最后提出了培智学校德育课程建设的有效路径。关键词：培智学校 德育课程 建设 路径随着经济发展水平和人民生活水平逐渐提高，人们越来越关注教育，特别是培智学校的教育。德育课程对于培智学生来说十分重要，因为大部分培智学生的心理或者生理都存在一些缺陷，导致他们经常被遗忘，但是他们希望得到他人的关心和重视，甚至会为了引起他人的注意而做出一些异常行为。因此，培智学校要积极开展德育课程，帮助培智学生
知识窗·教师版 2021年2期2021-08-13
- 德育课程
致力于从班级德育课程入手，探寻课程育德的核心内涵，精心建构滋养学生德性的课程，在不断的实践与反思中助力德育课程的不断提升，让学生在丰富多彩的班级德育课程中，潜移默化地养成品德，逐渐成长为中国特色社会主义的建设者与接班人。[关键词] 德育课程;课程养德;滋养学生德性《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的八大基本理念中第一条就是“更加注重以德为先”，在面向教育现代化的十大战略任务中强调要“发展中国特色世界先进水平的优质教育”，提出“全面落实立德树人根
中小学班主任 2021年11期2021-08-10
- 用故事滋养心灵，让活动传递力量
学前教育专业德育课程学习中非智力因素不容乐观的现状，在“经济政治与社会”课程教学中采用故事教学法，通过内容采集亲生化、讲述主体多元化、呈现形式多样化、原理迁移生活化，让故事吸引人心、焕发力量、激活思维、产生智慧，有效促进学生非智力因素的发展。关键词： 中职 德育课程 故事 非智力因素2019年3月18日，习近平同志在思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话——《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。指出：“思政课要讲好中华民族的故事、中国共
文教资料 2021年13期2021-08-09
- 国旗国旗我爱你
】立德树人 德育课程 国旗我校把立德树人作为教育工作的主线，把国旗礼仪 教育作为一年级必修课程。我们以“国旗国旗我爱你” 为主题，统整了语文、数学、音乐、体育、美术等各门学科， 融入了思政教育、文化教育、审美教育、劳动教育等，目标 是培育和践行社会主义核心价值观，让学生长大成为有 大爱大德大情怀的中国人。一、多学科统整，美美与共上好开学第一课我校一年级新生的“开学第一课”就是国旗礼仪课， 不同学科进行统整，各科教师协同教学。1.共升一面旗——体育教师训练队
小学教学研究·理论版 2021年5期2021-08-09