社会主义核心价值观融入小学德育课程的路径研究

莫子庆

摘要：德育教学与德育课程是小学学习中的重要组成部分，而社会核心主义价值观作为我国价值观的核心内容，具有培养道德观念、树立正确思想以及形成积极的世界观的作用。因此，越来越多的学者开始关注相关的路径探讨问题并提出了自己的思考。本文也正是基于此视角，从选择适切内容、丰富教学方式、创新课程评价和树立良好榜样四个角度去谈社会主义核心价值观如何更好地融入小学德育课程，并列举出一些例子以供参考。

关键词：社会主义核心价值观;小学;德育课程;路径

引言：

处于小学阶段的孩子具有不成熟性、易受影响性和可塑造性等特点，所以小学生正处于构建世界观、人生观和道德观的关键时期。因此，在这个阶段学校和教师尤其要注重对他们的德育教育。并根据学生的学习情况和发展特征选择合适的内容、合适的方式进行教学，其中社会主义核心价值观是教学的重点。本文基于社会主义核心价值观融入小学德育课程的视角，围绕四个角度探讨运用何种路径能够达到更好的效果，并提供了一些供参考的运用实例。

一、选择适切内容

社会主义价值观的内容具有高凝练性和高总结性的特点，因此对小学生来说难免有些难以理解和难以掌握。所有为了社会主义价值观的更好融入，需要选择适切的内容，并不是所有的社会主义价值观内容都适合小学生这个阶段的学习，应该要有所选择和取舍。首先，遵循学生的发展规律。学生的发展具有顺序性、阶段性等特点，因此要根据不同年纪的学生的学习能力和接受能力选择合适的社会主义价值观内容。让学生在循序渐进的内容学习中理解和掌握社会主义核心价值观的内容，从而使学生学会明辨是非并懂得价值判断，达到德育教学的目的与效果。例如，在小学低年级阶段，可以选择如诚信的社会主义核心价值观内容;而在小学高年级阶段可以选择如民主的社会主义核心价值观内容。其次，将社会主义核心价值观的相关内容情景化，使其由抽象变得更形象。小学生的学习能力和思考能力还处在发展的初级阶段，抽象能力发展还不足，因此教师要将富含社会主义核心价值观的内容从理论课本上带到现实生活中，便于学生的理解。例如，在进行爱国主义教学的时候，可以采用播放烈士事迹动画片的形式，让学生感受烈士的拳拳爱国之心，从而被同化并体会何谓爱国主义以及爱国主义的意义。

二、丰富教学方式

小学阶段的学生因为思想不成熟存在思绪涣散、爱做小动作等问题，所以传统的课堂教授式教学所取得的效果往往不够好，对学生的教育成果也不尽如意。因此，为了德育教学的效果更好和社会主义价值观的融入更顺利，教师在教学中应该创新和丰富教学方式，让教学更生动有趣。让学生自主和积极地参与到课程中去，并在参与多样化的活动中加深对社会主义核心价值观内容的理解。德育教学与其他学科教学最大的区别就是，不仅仅是知识传授，更重要的形成价值观。因此，可以将德育教学的课堂延伸到课堂之外，从理论教学扩展到实践教学。例如，在讲授社会主义价值观中的“文明“这一内容时，教师可以和学生一起去到生活中，请同学们分享自己在生活中遇到的文明或不文明的事情。同时，对一些比较典型的事件，教师可以邀请同学们在课堂中表演出来，然后与其他同学分享自己的感受与想法。这样，在丰富多样的教学活动中，让学上在感受快乐的同时理解和掌握社会主义价值观的内容，从而达到德育教学的目的。

三、创新课程评价

在传统的教学中，课堂评价方式主要集中在过程性评价和总结性评价，评价内容也片面的集中在课堂表现与考试分数。随着新课改的进行与社会的进步发展，综合性评价与创新性评价呼之欲出。对尚处于义务阶段的小学教学来说，升学与分数不是根本，根本在于德育教学与形成正确的价值观。因此，在德育课程中，教师也应该创新课程评价。例如，可以以学生的日常表现、与老师同学的相处情况、在家里的行为等作为评价标准去综合考量学生的德育课程学习情况，并选择恰当的方式给出评价结果。

四、树立良好榜样

小学生的从众和模仿行为比较普遍，这也使得他们容易受别人影响，所以树立正确积极的榜样就非常重要。习惯和价值观一旦形成就不易改变，因此这个阶段一定要慎之又慎。教师为同学们设立一个具有良好品德和积极价值观的同伴榜样，会在激励学生向榜样不断学习靠近的基础上潜移默化中形成自己的道德观，从而使教师的德育教学得以在日常的生活中进行。例如，班主任可以在班級里举办“月度之星”。以一个月为评价周期，由所有同学和任课教师共同推选出班级内的“月度之星”，可以邀请获评的同学在班会上与同学们分享自己在日常中行为以及对社会主义价值观的思考，在给予奖励的同时号召同学们向他学习。

五、结束语

德育教学之于小学教学具有重要意义，也是小学教学中不可缺失的重要内容。其中社会主义核心价值观更是小学德育教学中基本组成部分，要实现有效的小学德育教学，就要很好地将社会主义核心价值观搬到德育教学的课堂上去。正是因为其具有的现实意义让很多学者加入对其融入路径探讨的过程中来，并迸发出很多颇有卓见的想法。本文基于四个角度对此做了简要分析，并在每个分析角度的基础上给出了参考例子。当然这些供参考的例子还存在不成熟、难以落实等问题，期待后续的研究能对其加以改进创新。

参考文献：

[1]张海侠.社会主义核心价值观融入小学德育课程的路径研究[J].读与写：上旬，2021（4）：1.

[2]魏兴岱.社会主义核心价值观融入小学德育的路径探析[J].试题与研究：高考版，2020（11）：1.