改写
- 还经典老课文本来的面目
版 《千人糕》 改写 儿童本位 经典教材统编版二年级语文下册课文《千人糕》是经典的民国老课本选文，但是编者对原文出处的注释不严谨，只标明了一位编纂者。所谓的“有改动”，其实是推倒重来，低水平的改写完全颠覆了我们对民国经典老课本的认知！前几年，儿童出版领域曾出现“民国潮”，“主要是由民众不满当下出版的儿童读物而民国儿童读物质量相对较好而引发的”。曾经热烈关注过民国老课本的我们，第一遍读课文，就断定课文不是简单的改动，而是颠覆性的篡改！课文开篇第一段：一天，爸
语文教学与研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 被颠覆的寓言：《蓝胡子》改写的现代性嬗变趋势
境对其进行了多重改写与戏仿，产生了纷繁多样的流传版本。整体观之，不难发现这一过程展现出了较明显的文学现代性的嬗变倾向。本文聚焦于夏尔佩罗、格林兄弟、阿特伍德的三个文本，浅析《蓝胡子》母题改写过程中折射出的文化精神维度上的现代性转向趋势。【关键词】《蓝胡子》；改写；现代性【中图分类号】I107 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2023）18-0004-03【DOI】10.20024/j.cnki.C
今古文创 2023年18期2023-05-30
- 小虫子“改写”教科书
圆筒帽天山虫（复原想象图）天鹅绒虫圆筒帽天山虫属于已经灭绝的有甲叶足动物类别。寒武纪（距今约5.42亿年前～4.85亿年前）时期，主要的动物谱系都在相对短时间内出现，其中就有叶足动物。与叶足动物的后代——真节肢动物不同，叶足动物的一对对结实又柔软的足上都没有关节。科学家推测，叶足动物依靠这些足在海底移动。叶足动物现在最近的亲戚是天鹅绒虫，它们主要生活在澳大利亚、新西兰和南美洲。那么，科学家研究圆筒帽天山虫的意义是什么呢？节肢动物的祖先虽然叶足动物的身体柔软
大自然探索 2023年4期2023-04-02
- “改写”与“省略”三不同
时，经常会遇到“改写”与“省略”。你能将它们区分开吗？其实，这两者是有不同之处的，具体表现为以下三个方面。一、意义不同“改写”是把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，这样做是为了便于读写；而“省略”是用“四舍五入法”省略较大数的万位或亿位后面的尾数，取这个数的近似值，这样做是为了满足实际的需要。二、方法不同把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要把万位或亿位后面的四个“0”或八个“0”去掉，在后面加上一个“万”字或“亿”字。如把1224
数学小灵通·3-4年级 2022年9期2022-12-31
- 勒菲弗尔“改写”理论在中国的旅行：译介、接受与反思
re）提出著名的改写理论（Rewriting）。“改写论”的发展始于1982年勒菲弗尔在《大胆妈妈的黄瓜：文学理论中的文本、系统和折射》一文中所涉及的“折射论”，从关注文学作品的折射形式到重申“赞助”“诗学”以及“自然语言”等观点，改写理论得以进一步发展演变；加之翻译研究的“文化转向”，其不再局限于单纯的语言层面，而是被置于历史、社会以及文化的宏观语境中，从而拓展了翻译研究的视野范畴与角度。90年代初，文学研究不断与文化、历史研究紧密结合，多元学科研究态势
湖北第二师范学院学报 2022年10期2022-11-30
- 论故事结局改动的逻辑和标准
双提升。关键词 改写 实用价值 形象逻辑与其他学科的相比，我们的语文教材往往更多地遭受诟病，尽管一改再改，有了很大的变化，但由一篇篇独立的文章构成的原则，从未改变！好处极大，坏处也很明显！一方面，给了语文老师极大的自主操作的空间与可能，使得我们的语文教学万途竞萌、云蒸霞蔚，孕育了一次次的教改，但很多教师乐于奔跑在尝试的途中，却忘记了思考奔跑的方向正确与否！一、一场赞不绝口的改写2021年9月底，本人跟随支教队伍，来到了素有中华民族重要的发祥地之称的陕西，随
中学语文(学生版) 2022年8期2022-10-14
- 在读写结合中培养语文核心素养
具体阐释了仿写、改写、补写等读写结合的方式。借助这些读写结合方式，能够培养学生的语文核心素养。关键词 语文核心素养 读写结合 仿写 改写 补写高中语文新课标提出了读写结合的理念。笔者认为这一理念同样适用于初中语文教学。所谓读写结合，是指阅读与写作要结合起来，两者是融为一体，在阅读中获得理论指导后，应该在写作中体现，利用写作反过来促进阅读，促进对课文的感受和理解。借助读写结合这个途径，能够有效地促进学生语文核心素养的构建。但是，读写结合具体有哪些方式？每种方
中学语文·大语文论坛 2022年6期2022-07-18
- 如何以“改写”促进学生读写能力的提升
堂上，对课文进行改写练笔可以让学生对课文有更深刻的了解，同时学生的阅读和写作能力也会有所提升，能更好地汲取课文的养分，并且充分发挥个人的想象力，打开思维，让能力在思考中提升，在练习中进步。那么就以《背影》一文的改写为例，探究如何以“改写”促进学生读写能力的提升。一、熟读课文，捋顺课文脉络“改写”课文不是“篡改”课文，“改写”应是不改变原课文的情节内容，不违背原课文的中心思想，不改变课文的深刻含义，通过捋顺课文的架构和脉络，对课文进行细致梳理后，进行重新创作
语文天地·高中版 2022年7期2022-07-10
- 任何作品的阅读都是一种“改写”？
读同时都是一种‘改写。没有任何一部作品，也没有任何一种关于这部作品的流行评价，可以被直截了当地传给新的人群而在其过程中不发生改变，虽然这种改变几乎是无意识的……”T.伊格尔顿的话包含着深刻的道理性，他所言说的是一种显见的事实，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，六经的重要价值可能是“注我”，我们在文学阅读中的“找出”往往是与我们的知识水平、智慧能力、经验差异、时代流行思想以及趣味偏好紧密相连的，从这点上来说，即使我们试图统一它也是难以做到的。是的，“我们的”荷马
山花 2022年9期2022-05-30
- 试析冯梦龙对“沈炼父子”故事的改写
个历史文本汇编、改写为历史小说《沈小霞相会出师表》，并收入《喻世明言》中。冯梦龙的改写体现了他重视文学的社会教化作用的文学观与倡导男女真情的“情教”观。从前文本到“三言”，“沈氏父子”故事经由历史叙事转向文学叙事，故事人物不再是类型化的符号，开始变得有血有肉，情节更具有曲折性、可读性。考察这一转变过程，可以分析出冯梦龙对于历史和历史改写的态度，以及分析他在写作中如何平衡真实和虚构的关系。关键词：《沈小霞相会出师表》 冯梦龙 历史小说 改写《沈小霞相会出师表
文学教育·中旬版 2022年7期2022-05-30
- 一封联名信“改写”中国音乐史
生的个人命运，也改写了专业音乐教育乃至当代中国音乐的发展历史。邓小平同志收到信后当即阅读，并在信的天头处写下“看了这封信反映的情况，很高兴，建议予以支持”的批示（12 月11 日）。后经文化部、教育部等部委的大力支持，学校各部门的协调配合，那一届大学、附中共招213 人，比原计划增加一倍多。考生们的整体素质之高，专业水平之强，不仅让考官们深受鼓舞，也在社会上引起极大轰动。为此，学校破例举行了考生公开汇报音乐会。消息传出，五场音乐会的门票不到一个小时即抢售一
中外文摘 2022年10期2022-05-17
- 在英语阅读教学中活化书面表达训练
、情境描述和拓展改写的角度深入探知，引领学生在阅读表达中深化理解识记，为提升英语书面表达有效性奠定坚实基础。在阅读中活化书面表达训练方式，能给学生带来全新实践运用方法，提升学生的英语写作水平。 【关键词】初中英语;写作;阅读;仿写;描述;改写 阅读与写作有着密不可分的联系，是学生学习和使用英语的重要表达方式。从培养学生敏锐语感和理性思维品质的角度出发，在阅读中培养学生写作意识是提高学生认知体验和理解能力水平的重要切入点。围绕学生的整体理解感知，教师可建议学
文理导航 2022年7期2022-03-15
- 论语文学科核心素养在古诗教学中的落实
入手，并注重古诗改写对落实语文要素的重要性。关键词：语文学科核心素养;古诗教学;改写中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）01-0060-03引 言根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的论述，语文学科核心素养主要涉及四个方面，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏
名师在线·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 如何以“改写”促进学生读写能力的提升
【摘 要】改写是写作的一种方式，不同于独立的文本写作，它是对既有文本的改动。基于文本内容、形式的双面性，改写可从内容与形式两方面入手，但改写过程必基于学生对文本的思考，从而加深学生对文本的认知，促使学生读写能力的提升。【关键词】初中语文;改写;读写能力【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）30-0055-02“读写结合”是初中语文教学教研的一个热点，提升学生的读写能力则是“读写结合”研究所追求的目标。基
文科爱好者·教育教学版 2021年5期2021-12-14
- 登山者倾听神秘的交响
对特殊时期旧作的改写乃至重写，正体现了他对诗艺自律的追求。关键词：昌耀 《峨日朵雪峰之侧》 句法 跨行 改写“我躺着。开拓我吧！我就是这荒土/我就是这岩层，这河床”，这是昌耀20世纪60年代的诗行，几乎可视作他身后近二十年被发现、被阐释的接受史注脚。新世纪以来，昌耀跃出了“西部诗歌”标签，逐渐获得业内名家冠以的“大诗人”之誉，在各大诗歌选本中，他的近十多首诗《斯人》 《高车》《峨日朵雪峰之侧》《鹿的角枝》《紫金冠》《时间客店》《划呀，划呀，父亲们！》等，进
名作欣赏·评论版 2021年11期2021-11-30
- 中学语文现代诗写作教学序列探究
。关键词：序列、改写、仿写、自由创作一、中学现代诗创作教学的意义2011年版的《义务教育语文课程标准》对语文这门课程的性质做了如下定义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。现代诗的创作作为写作的一部分，是很重要也是很特别的一项语文实践活动。在现代诗创作的过程，需要学生充分调动现有的知识储备以及联想和想象的能力，进一步去完善语言表达，和生活经验对
教育周报·教育论坛 2021年6期2021-09-10
- 让笔尖更精彩
堂;练笔;仿写;改写;补写中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-279引言课堂小练笔是目前语文教学中常用的一种形式，是读写结合的有效载体。它不仅将语文文字训练落实到实处，还提升学生的语言表达能力。那么，教师如何让课堂小练习更有实效，让学生的笔尖更精彩？本人认为教师可以从仿写、改写、补写三方面入手。一、精彩处仿写叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要求学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能。"范文，不但字斟
小作家报·教研博览 2021年25期2021-09-10
- 英文动画电影字幕翻译的改写现象研究
译过程中经常发生改写现象。近年来，我国引进了大量的英文动畫电影，通过分析汉译字幕中的改写现象，笔者发现改写后的汉语字幕不仅更符合儿童的认知，也增加了译文的通俗性和趣味性。【关键词】英文动画电影;字幕翻译;制约;改写【作者简介】董怡欣（2000.07-），女，汉族，江西南昌人，中国民航大学，本科在读，研究方向：翻译。【基金项目】本文系中国民航大学大学生创新创业项目资助（项目编号：202010059110）。一、 引言近年来，由于世界电影工业的迅速发展和跨文化
校园英语·上旬 2021年5期2021-08-09
- 探究文学作品的改写价值及其要求
。对文学作品进行改写训练有助于深层次阅读，增强学生读写的主动性和思辨性。文章用改写的方式对文学作品深层次的体验进行理论研究。通过探寻改写的意义和改写的要求，以较为丰富的文学作品改写为范例，探讨了如何通过个性化改写促使学生主动思辨，更深层次地理解文学作品的精髓。关键词：改写 文学作品 深层次阅读 思辨思维对文学作品进行多角度的赏析并获得深刻的审美体验，有多种途径，改写就是其中的一种。改写，可以是对语言、形象、细节的改写；也可以是对情节、结构、结局的改写；可以
名作欣赏·评论版 2021年7期2021-08-03
- 古诗词拓展整合教学中改写的实践应用
展”部分明确提出改写练习共7次，另，九年级有专门的改写写作训练专题，可见改写是学生语文学习的有效方法。因此，将改写运用到古诗词的拓展整合教学中，以读促写，以写助读，激起学生古诗词的学习兴趣，提升古诗词鉴赏能力。【关键词】拓展整合教学 古诗词 改写一、以读促写，提高写作能力训练侧重点在写作，即在写作课上，让古诗文阅读为古诗文写作服务，完成古诗文改写的写作目标。古诗文阅读重点在为古诗改写提供资源、语言素材，激发学生的写作动力。如六下12课是三首托物言志诗
教育周报·教育论坛 2021年4期2021-07-17
- 中学语文现代诗写作教学序列探究
。关键词：序列、改写、仿写、自由创作一、中学现代诗创作教学的意义2011年版的《义务教育语文课程标准》对语文这门课程的性质做了如下定义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。现代诗的创作作为写作的一部分，是很重要也是很特别的一项语文实践活动。在现代诗创作的过程，需要学生充分调动现有的知识储备以及联想和想象的能力，进一步去完善语言表达，和生活经验对
教育周报·教育论坛 2021年32期2021-06-29
- 初中作文教学中“改写”课例初探
表达方式等，进行改写。实践教学发现，“改写”作为作文教学的一种方法，具有非常有效的教学效果，能够有效弥补初中生生活经验不足、素材积累欠缺的遗憾，值得在初中作文教学中实践运用。语文作文教学过程中一定要教会学生们改写作文的技能与思想，帮助他们不断理清写作思路。让学生能从改写这一有效的作文教学中找到写作的兴趣和自信。什么是改写作文？改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。这种训练包括：（1）内容的改写，即将写人改为写事，或将写事改为写人。（2）
云南教育·中学教师 2021年3期2021-06-28
- 女性主义视角下《妻妾成群》法译本中改写现象的解读
译文，可发现大量改写行为，因书中涉及大量对于女性形象以及男女地位的描写。所以本文将从女性视角切入，分析《妻妾成群》法译本中的改写现象，并简析其改写原因。【关键词】女性主义；《妻妾成群》；法译本；改写；男权意识【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）07-120-03【本文著录格式】陈静.女性主义视角下《妻妾成群》法译本中改写现象的解读[J].中国民族博览，2021，04（07）：120-122.引言苏童是中国当代
中国民族博览 2021年7期2021-06-08
- 如何落实文本核心语段读写一体化教学
写活动设计，如“改写诗歌活动”“仿评语言特色”“改写结尾语段”“仿写观察片段”等，以达到文本核心语段的读写融合，从而提高学生的读写能力，逐步提升学生的核心素养。关键词 核心语段;读写一体;改写;仿写读写一体化教学是指将阅读教学和写作教学有机地结合起来，以读代写，以写促读，读写并进，做到阅读与写作相辅相成、辩证统一、有机融合的读写教学形式。读写一体化教学具有比较悠久的历史，是古代语文学习的普遍形式，以现代教育科学理论来解析，也叫“同构效应”，传达出语文能力必
中学语文(学生版) 2021年3期2021-06-08
- 中考英语书面表达提升策略的研究
句子成分;仿写;改写;积累;自查《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四项技能中，“写”属于较高层次的综合语言运用能力，是拥有语言输出能力的重要体现之一。英语课程标准按照能力水平将其设为九个级别，九年级毕业时学生应达到第五级，第五级对书面表达的要求：能根据书面表达要求，收集及准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作
数理报（学习实践） 2021年5期2021-04-07
- 心随文动，此时无声胜有声
词】仿写;拓写;改写;补写;续写《语文课程标准》明确指出：“阅读的目的是为了更好地写作、表达，写作是阅读的巩固和发展。”叶圣陶说过：“要利用好语文教材，指导学生举一反三，形成阅读和写作的能力。”因此，在阅读教学中，教师应当以文本为范例指导学生进行随文练笔，只有这样才能很好地把语言文字的积累与运用有机结合，使读写相得益彰。鉴于此，我们中高年级语文科组别出心裁，结合我校实际，开展了“中高段语文阅读教学中随文练笔设计的研究”这一个小课题，在研究的实践过程中，我们
广东教学报·教育综合 2020年129期2020-11-23
- 初中语文作文教学“改写”研究
师采取作文教学“改写”的形式来引导学生、鼓励学生，降低学生的理解难度，让学生能够在自主分析和实践研究的过程中掌握写作技巧和精髓，从而实现个人写作能力及水平的综合提升。对此，本文站在宏观的角度，将理论分析与实践研究相结合，了解这种语文作文教学改革的具体内容，以期为提高语文作文教学质量和水平提供一些借鉴。关键词：初中语文；作文教学；“改写”研究中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0091初中语文以培养学生良好的
中学课程辅导·教学研究 2020年13期2020-11-17
- 改写还是新生？
解读逐渐转为文化改写的客观分析。从历史叙事解构和符号延异的角度重新分析汤亭亭对中美文化及文学的改写可见，整个北美华裔对独立、平等的文化身份的诉求在其作品中得到了充分的阐释。文化观的讨论比女性主义视角、后殖民批评都更适合，也可以更准确地联结她所有的作品。她在明确文化主体、编撰华人移民历史、重新赋予某些语言文学以意义的努力中论证了北美大陆上华裔文化的独立性。关键词：改写;独立;华裔文化;建构;美国历史中图分类号：I106 文献标识码：A 文章编号：1006
华文文学 2020年6期2020-11-14
- 巧用课堂小练笔，提升学生读写素养
写;补写;扩写;改写;续写分类号：G623.2《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。” 【1】其实，阅读和写作是语文教学的一体两面，不容分割，读中有写，写中有读，循序渐进，螺旋上升。因此，在阅读教学中教师若能巧妙地把小练笔结合进去，融读写为一体，既可激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的写作水平，一举两得。要提高小练笔的实效关键在于准确把握练笔的时
读与写·教师版 2020年8期2020-10-20
- 改写理论视域下的苏曼殊翻译作品诗学研究
在勒菲弗尔的翻译改写理论框架下对苏曼殊的翻译选材进行分析，并分析其在翻译过程中采用的语体改写和视角改写策略，试图在历史文化的背景下解读苏曼殊的拜伦译著。【关键词】 改写;诗学;苏曼殊;拜伦;翻译【中图分类号】H059 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）37-0081-02基金项目：珠海市2019—2020年度哲学社科规划课题《操纵论视域下的苏曼殊翻译作品研究》（编号：2019YC089） 。苏曼
今古文创 2020年37期2020-09-10
- 后现代语境下安妮·塞克斯顿对童话故事的改写特征
克斯顿;后现代;改写一、戏仿戏仿是后现代主义中非常重要的概念，利用文本间的相似性对经典文本进行戏虐性模仿。通过对人物动作的夸张和变异形成荒诞的情节，隐射作者主观性，带有嘲弄效果。童话的娱乐性符合儿童的好奇与天性。幸福的结局满足人们的期待。当熟悉又美好的故事突然以一种滑稽、陌生、反常的面具出现在人们面前时，必然会惊骇。《变形》中的诗歌大多都是对童话的戏仿，揭示童话固定结构和结局的荒唐表明故事中的天真和不现实在现实中是不存在的。从而对现实中金钱至上、唯利是图、
看世界·学术上半月 2020年7期2020-09-10
- 语文教学中学生想象力培养之我见
养导向能力，通过改写培养驰骋能力，通过增删培养创新力，全面提高学生的写作水平，提升学生语文学科综合素养。关键词：语文教学;想象力;仿写;续写;改写中图分类号：G421;G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0054-02一个人的想象力是无限的。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。但部分学生在语文学习中却恰恰缺乏想象力，其中最明显的表现是不会写作文：不知从何写起，写作方向错误，想象空间较小，创新能力不足。针对这些情况，教师
成才之路 2020年22期2020-08-24
- 古诗文改写的策略研究
卫华摘要：古诗文改写是写作训练的快捷有效地方式，本文以《村晚》为例，从确定中心、构建情景、提炼要素、意象扩充、注意事项等，结合具体生动地例子，充分阐述古诗改写的策略。关键词：古诗文 改写 价值策略新课标指出：语文学习是一个长期感悟、体验积累的过程。这要求教师能够创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，在让学生大声吟诵古诗词的同时，引领学生走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写。
学校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 初中语文写作教学策略分析
。关键词：写作;改写;仿写;综合素养;初中引言：初中是学生写作学习承上启下的阶段，也是培养他们写作能力的关键阶段。作为一名语文教师，是语文写作教学的主体，也是引领者。因此，加强自己的写作教学功底，形成自己的教学体系并且不断创新就十分重要。培养初中学生的写作能力，使学生获得更加全面的发展，这是我们新时代语文教师的迫切要求。一、强化字词句段的积累不积小流无以成江河，语文写作最基础的就是字、词、句、段。因此，我们要提升初中学生的语文写作能力就必须进行字、词、句、
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 长诗《现代爱情》的互文性研究
爱情》通过引用和改写《奥赛罗》《失乐园》和《包法利夫人》等前文本，发起文本间对话，围绕婚姻中的背叛与宽容等话题进行深入探讨，从而使互文性从幕后走向台前，成为诗歌主题表达极为高效的工具。关键词：《现代爱情》；维多利亚长诗；前文本；互文性；改写*本文为安徽省高校人文社会科学研究重点项目《乔治·梅瑞狄斯诗歌研究》（课题编号：SK2016A0391）的研究成果。乔治·梅瑞狄斯的《现代爱情》是英国维多利亚时期的诗歌佳作，该诗长八百行，为十四行诗变体（十六行体），被称
学语文 2020年4期2020-05-30
- 朱迪特·戈蒂耶对中国古诗的翻译与改写
典诗词进行翻译和改写，旨在探究《玉书》对中西文化交流的重要价值。关键词：朱迪特·戈蒂耶 《玉书》 翻译 改写被法国象征主义诗人雷·德·古尔蒙（Remy de Gourmont）称为“新李易安”[1]（12）的朱迪特·戈蒂耶（Judith Gautier，1845-1917）虽然从未到过中国，但是却一直倾情于神秘的东方文化，并将中国元素融入其多部作品当中，这类作品包括《皇龙》（1868）、《东方之花》（1893）等。《玉书》是朱迪特的翻译代表作，集合了110
文学教育 2020年2期2020-04-17
- 初中语文写作教学初探
。关键词：写作;改写;仿写;综合素养初中语文写作能力提升是语文综合能力提升的直接表现，因此我们要提升初中语文写作能力就需要从多个以下几个方面同步进行。一、强化字词句段的积累不积小流无以成江河，语文写作最基础的就是字、词、句、段。因此，我们要提升初中学生的语文写作能力就必须进行字、词、句、段的积累。我们现在的初中学生受外界环境的影响比较大，尤其是信息时代，我们获取的信息主要由原来的书本变成了手机、电脑、电视等快餐式的视、听觉冲击。学生每天接触的信息量很大，这
新一代 2020年4期2020-03-25
- 例谈培养小学生写作能力的途径
写、续写、补白、改写四条途径培养学生的写作能力，以让学生掌握写作方法，形成写作能力。【关键词】写作能力 途径 仿写 续写 补白 改写【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）45-0120-02小学语文是一门基础学科，而阅读是小学语文课程的主体。在小学语文教材中，阅读教学所占用的时间是最多的。由此可见，阅读教学在整个小学语文教学中的地位与作用是不言而喻的。我们知道，阅读教学离不开听说读写等训练，而“读”是阅读教学的主要手段
广西教育·A版 2020年12期2020-03-10
- 词句生长，让写话真正发生
学生细读古诗进行改写、紧扣中心进行扩写、巧用补白进行补写、大胆想象进行扩写，让词句生长，让课文生长，那么学生的写话就能落到实处，得到真实有效的训练，学生的写话水平就能得以提高。[关键词] 改写;扩写;补写;续写写话，顾名思义就是把自己想要说的话用文字表达出来，是一种语言应用活动。写话是低年级学生初学写作采用的学习方式，需要教师从多方面进行指导。小学低段语文教材中选取的课文内容富有童趣，教师如果在备课时能仔细推敲课文内容，深挖细掘，找出文中的“生长点”，在课
教书育人·教师新概念 2020年1期2020-02-16
- 例谈高中英语初次概要写作教学
英语 概要写作 改写 整合中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）02-0-01什么是英语概要写作？ 《牛津高阶英汉双解词典》是这样定义的：A summary is a short statement that gives only the main points of something， not the details. It is a brief， thorough and objective restateme
中文信息 2020年2期2020-02-10
- 提高小学生习作水平需抓住四个关键点
学;扩写;续写;改写【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）22—0157—01在平时教学中，提高小学生习作水平的方法有很多种，但笔者认为在日常教学中抓好学生的小练笔是最实用的一种。那么，如何在阅读教学中指导学生做好有效的小练笔训练呢？一、关键之处，抓扩写小学语文教材中，有的课文有些内容写得简略，或叙述描写留有发挥的余地，从而为学生提供了想象、思考的空间。在教学中，教师要善于抓住文本中的这些空白点，让学
甘肃教育 2019年22期2019-12-23
- 随堂小练笔让读写无缝接
写;补写;扩写;改写;续写中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）27-0170-01《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”其实，阅读和写作是语文教学的一体两面，不容分割，读中有写，写中有读，循序渐进，螺旋上升。因此，在阅读教学中教师若能巧妙地把小练笔结合进去，融读写为一体，既可激发学生的阅读兴趣，又能提高学
读写算 2019年27期2019-12-06
- 浅析林纾与葛浩文的翻译策略
译策略，即删减和改写，以期证明葛浩文的翻译思路深受林纾的影响，从而启发更多的中文文学作品译者沿用二人的翻译思路，助力中国文学“走出去”。关键词：林纾 葛浩文 删减 改写中图分类号：H059 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）17—0117—02林纾作为20世纪中国文学翻译史上的一位旷世翻译奇才，他本人虽然不懂得英、法等任何一门外语，却从不惑之年开始翻译了《黑奴吁天录》（今译为《汤姆叔叔的小屋》）等外国小说百十余部，不“信”而“达”
现代交际 2019年17期2019-11-13
- 小学语文课堂的“读写结合”策略
“会读”，教学生改写、续写;指导学生“读透”，教学生会写等。【关键词】以文为本 仿写 改写 续写 读后感【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）07A-0047-02叶圣陶先生说过：教材无非是个例子。阅读教学的最终目的是让学生从“读懂”“会读”到“会写”，而好文章自然就是最好的阅读教学范例。可见，阅读好文章对“习作”的重要性。在阅读教学实践中，笔者坚持以文为本，指导学生在阅读后进行仿写、改写、续写、写读后感等练笔，让学生
广西教育·A版 2019年7期2019-10-25
- 论英文歌词翻译中的“改写”
勒菲弗尔“翻译即改写”理论简述自20世纪80年代开始，西方翻译理论进入迅速发展的黄金时期，西方学者开始以多元视角看待翻译活动，“文化转向”日益明显，翻译研究开始由传统的语言学研究转向更多的文化层次和视角。例如，著名翻译理论家苏珊·巴斯奈特、詹姆斯·霍尔姆斯等人从不同的角度探讨当代文化理论(如多元系统论、接受美学、后殖民理论等)对翻译的影响。在这个过程中，语言学家勒菲弗尔(Andre Lefevere)提出了“翻译即操控，翻译即改写”的观点，并因此被认为是操
产业与科技论坛 2019年15期2019-09-26
- 技巧支架，让学生的英语写作更上一层楼
技巧支架;仿写;改写;创写建构主义“支架”理论就是指师生之间通过良性的互动，引导学习者学习的一种方法，可以简单地理解为建筑工程的“脚手架”。“支架式”教学指学习者对知识的理解建构成一种概念框架。学习者在这种框架的指引下，能够将复杂的学习任务逐步分解，从而帮助学习者对知识理解的层层深入。“写”是训练学生语言技能的一种手段，学生在写作的过程既能锻炼学生的观察能力，也能锻炼学生的思维能力和认知能力。当然，学生在写作教学中“支架”搭建是不可缺少的，可以帮助学生在写
新课程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 让习作个性飞扬
织学生看图写作、改写、自由写作等方式来张扬性格，进而，使学生在自由组织语言、主动写作的过程中提升基本的语文素养。关键词：小学语文;习作;个性;看图;改写;自由写习作一直以来就是学生望而生畏的一项语文学习内容，更不要说借助写作平台来展示学生的个性了。但这种状态下的习作价值并不能得到充分展示，也不利于学生个性的飞扬。所以，新时期的小学语文教师要转变习作的教学方式，要有意识地给学生搭建个性展示的平台，进而，使学生逐步养成用“写”来展示个性的习惯，同时，也为学生基
考试周刊 2019年61期2019-09-12
- 语文核心素养下中年级读写结合的思考
合;模仿;补充;改写多年的教学实践告诉我们，在中年级阅读教学中，教师可以适时引导学生在学生充分感知文本的基础上，帮助学生逐步学会如何运用语言文字表情达意，进而全面提高学生的语文综合素养。作为中年级语文教师，怎样把“写”请进阅读教学的课堂，让学生在读中学写呢？一、模仿，仿在文本经典处1.模仿典型句式，积累好词佳句对于那些用词准确、刻画生动的句子进行仿写，是引导学生积累好词佳句、锤炼语言能力的重要方法。记得名人说过：模仿是儿童学习语言的最好方法之一。如三年级上
学生之友 2019年2期2019-09-10
- 让“练笔”真正“随文”
写；拓展；补白；改写《语文课程标准》指出“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用”。语文阅读教学的随文练笔，是进行语言文字训练的重要方式，它以课文的内容为素材，把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融。但是深入课堂，我们却遗憾地发现，由于认识上的偏差，在我们的课堂实践中却存在着一些误区。那么，怎样才能力求“练笔”真正“随文”呢？一、在仿写中练笔现行义务教育教材里的文章大多文质兼美，阅读教学时，让学生把最精彩的句子或段落积累起来，让学生反复诵
速读·上旬 2019年1期2019-09-10
- 小学英语习作的五步教学法
实例，采用仿写、改写、扩写、续写以及小组合写五条习作训练的有效途径。在小组合写环节，还可采用“循环作文”的方式，进一步实现英语写作的全员参与，提升习作教学的效率。【关键词】小学英语;习作教学;仿写;改写;循环作文《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语教学的基本任务是使学生掌握一定的听、说、读、写技能。然而，目前小学阶段的习作教学中仍存在着“重听说，轻读写”的情况。尤其是习作能力的培养，由于难度较大，教师在课堂上往往较少涉及。到了小学高段，英语写
教学月刊·小学综合 2019年8期2019-09-09
- 研读文本，开发练就“四写”
写、补习、续写、改写的能力。[关键词]研读文本;随文练笔;仿写;补写;续写;改写[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）24-0008-02写作是小学语文教学的重点，也是难点所在。教学中，我由“文本支点”入手，探索随文练笔的实施策略，尝试从小学语文研究性学习的视角，以阅读课堂为主渠道，改阅读与写作脱节的惯常做法为读写紧密结合的教学方式，提高了随文练笔的有效性。具体实施过程中，我主要从四个方面展开教学。一、精
小学教学参考(综合) 2019年8期2019-08-27
- 翻译改写理论视角下庞德诗歌翻译的探析和思考
旗手勒弗维尔的“改写”理论，探讨庞德所运用的翻译策略，希望能够对庞德所译汉语诗歌深受欢迎的原因进行更深入的思考和探究。关键词：庞德；华夏集；创造性误读；“改写”理论1 引言20世纪90年代，随着翻译理论范式讨论的逐渐深入，翻译理论家、著名学者巴斯奈特，与勒弗维尔合作共同提出了翻译发展中的“文化转向”理论。“文化转向”理论是在传统对等理论、交际翻译理论、目的论等语义文本视角的升华，也对翻译理论的新发展注入了新的活力。时至今日，在“中国文化走出去”的背景下，“
卷宗 2019年19期2019-08-22
- 浅议语文教学中运用小练笔以读促写
。小练笔的形式有改写、仿写、续写、补写、读后感等。关键词：阅读与写作 小练笔 仿写 改写 读后感如何做到阅读与写作教学的结合，这是语文教师在教学中的一个重要课题，让学生以读促写，以写促读，经过教学实践，总结出语文教学中以小练笔的方式达到读写的结合。一、语文教学中阅读与写作结合的意义著名特级语文教师丁有宽经历实践探索，发表专著对读写结合进行全面、深入的探索和研究，认为“读写结合，读为基础，从读学写，以写促读;从仿到作，从说到写。”《语文课程标准》明确
新教育时代·教师版 2019年23期2019-08-07
- 作为文化符号的后泰山小说改写
之外后泰山小说的改写如何成为西方国家例如芬兰、以色列以及阿拉伯国家的文化符号的现象。【关键词】人猿泰山;改写;文化符号中图分类号：I106 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）19-0228-01埃德加·赖斯·巴勒斯，美国作家，在美国文学史上的地位虽然不高，但是他的《人猿泰山》长篇系列小说却称得上是经典之作，自问世以来，一直经久不衰，深受广大读者喜爱。巴勒斯于1875年9月1日出生在美国芝加哥，巴勒斯在从
戏剧之家 2019年19期2019-08-01
- 生长的墓志
。这例石刻史料被改写的个案警示我们，貌似可靠的“地下史料”，也不可尽信，需要审慎辨析。关键词 范仲淹，滕宗谅，墓志，改写，石刻史料中图分类号 K24 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2019）12-0010-04刻石的墓志，犹如板上钉钉，一般认为不会改易。因此，这类史料的可信度也易受研究者的重视。但墓志由撰写到刻石，出于各种原因，仍有被改动的现象。最为有名的，莫过于欧阳修为范仲淹撰写神道碑，被其子出于认知不同，删去范吕解仇之事了。①范仲淹身后
历史教学·高校版 2019年6期2019-06-26
- 初中作文教学中“改写”的具体尝试
实践教学发现，“改写”作为作文教学的一种方法，具有良好的教学效果，能够有效弥补初中生生活经验不足、素材积累不够的缺点，值得在初中作文教学中实践运用。一、挖掘潜藏的作文教学资源1.阅读文本阅读与写作具有不可分割的紧密关系，因此阅读文本成为作文教学中“改写”的重要教学资源。结合初中语文教学实际，阅读文本可分为课内阅读文本与课外阅读文本两类，课内阅读文本一般包括语文教材中的课文及其他文科类教材中的阅读材料，或者语文试卷习题中的阅读短文等，都可以成为扩展改写的材料
语文天地·初中版 2019年5期2019-06-17
- 林纾《鲁滨逊漂流记》“中庸化”改写
“中庸”价值观去改写这一形象。【关键词】《鲁滨逊漂流记》;中庸化;改写【Abstract】The 1905 version of Robinson Crusoe by Lin Shu and Zeng Zonggong has failed to be given a due attention in academia. Thus， a cultural-translation perspective on this text， especially th
校园英语·上旬 2019年4期2019-05-15
- 读写结合 有效练笔
词】仿写；补写；改写；扩写；续写；描写【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）08-0177-01《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在“课程的基本理念”和“课程目标”中又先后提到指导学生“丰富语言积累”。叶圣陶：“阅读任何文章，主要在得到启发，受到教育，获得间接经验等等，而在真正理解的同时，咱们对文章的写作技巧必须有所领
课程教育研究·学法教法研究 2019年8期2019-04-22
- 课堂小练笔读写无缝接
写；补写；扩写；改写；续写《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”其实，阅读和写作是语文教学的一体两面，不容分割，读中有写，写中有读，循序渐进，螺旋上升。因此，在阅读教学中教师若能巧妙地将小练笔结合进去，融读写为一体，不仅能激发学生的阅读兴趣，还可以提高学生的写作能力，一举两得。提高小练笔的实效关键在于准确把握练笔的时机和形式。时机恰当学生才会
文理导航 2019年6期2019-04-09