安卓版下载

阅读材料

  • “双减”背景下初中数学阅读材料的设计与开发
    计相关的数學阅读材料，助推学生的自主性数学学习。情境性阅读材料能激发学生的数学学习兴趣，辨析性阅读材料能提升学生的数学学习能力，纠错性阅读材料能优化学生的数学学习品质，拓展性阅读材料能夯实学生的数学学习素养。良好的阅读材料不仅是学生数学学习的动力引擎，还是学生数学学习的载体，是培育学生数学学习关键能力和必备品格的有效载体。［关键词］阅读材料；初中数学；设计；开发；双减［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］  A ［文章编号］ 1674-605

    中学教学参考·理科版 2023年9期2023-12-30

  • 挖掘课本“阅读材料”教学潜能的着力点初探 ——以人教A版高中数学必修教材的教学为例
    性于一体的“阅读材料”,这些“阅读材料”在激发学生学习兴趣、拓宽学生知识视野、引领学生探究学习、发展学生核心素养、开发学生学习潜能等方面有着极其重要、不可低估的作用．但在实际教学中,“阅读材料”并未引起一线教师应有的重视,甚至成为一个被遗忘的角落．挖掘教材中“阅读材料”的教学潜能,将其巧妙地整合到日常教学活动之中,充分发挥其应有的教育和教学的价值,成为一个值得高度关注、需要认真研究的课题[2]．下面以人教A版高中数学必修教材的教学为例,谈谈笔者的一些做法和

    中学数学月刊 2023年10期2023-10-18

  • 也谈数学阅读及其教学
    跨学科实践类阅读材料；还要在课前设计“阅读学习单”，在课中梳理阅读问题，在课后拓宽学生眼界。对学生数学阅读素养的评价可以从阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力三个维度进行。关键词：小学数学；数学阅读；阅读材料；过程指导；素养评价苏霍姆林斯基曾说：“一个人的智力启蒙、道德养成、素质培养以及创新能力的发展，都离不开阅读。”数学知识的掌握、数学方法的理解、数学思想的感悟等，都要通过对数学语言的阅读来完成。一、数学阅读的内涵与价值（一）内涵数学阅读是指学习者围绕数学材料或

    教育研究与评论（小学教育教学） 2023年9期2023-10-14

  • 联结理论视域下的课外阅读指导
    了思路。联结阅读材料，可以联结“阅读链接”，實现“一类主题，多种表达”;联结“快乐读书吧”，实现“—种推荐，多方落实”;联结前后课文：实现“—个作者，多向延伸”。联结阅读策略，可以联结批注策略和提问策略。联结阅读主体，可以联结读者与作者，联结个体与同伴。关键词：联结理论;课外阅读;阅读材料;阅读策略;阅读主体一、联结理论及其对课外阅读的启示桑代克是联结主义学习理论的创始人。他把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的联结，认为要想获得必须经历“尝试一错误

    教育研究与评论 2023年1期2023-05-30

  • 幼儿早期阅读能力的培养策略探析
    。教师可以从阅读材料的选择、阅读方法的传授、阅读环境的营造、强化家园合作等方面入手，积极探索幼儿早期阅读能力的培养策略。关键词：早期阅读能力；阅读材料；阅读方法；阅读环境；家园合作在素质教育和终身教育理念的协同引领下，幼儿早期阅读能力的培养已成为幼儿教育领域的热门话题。幼儿阶段是一个人身心成长的黄金时期，也是阅读习惯与能力培养的关键时期。早期阅读能够助推幼儿语言、认知能力和心理健康的发展，是幼儿认识外部环境的有效手段。然而，目前幼儿早期阅读活动中存在阅读方

    基础教育论坛·上旬 2023年5期2023-05-10

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2023-01-24

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2023-01-24

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2023-01-24

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2023-01-24

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2023-01-24

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学月刊 2022年9期2022-12-04

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-12-04

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-12-04

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-12-04

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-12-04

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-12-04

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-11-18

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-11-18

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-11-14

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-11-14

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-11-14

  • 初中数学教科书中“阅读材料”的比较研究 ——以人教版、北师大版、苏科版为例
    、章小结和“阅读材料”等内容组合而成。其中“阅读材料”是教科书正文内容的拓展与延伸，为同学们开拓视野、自主学习和立足发展而设计的，因此它是教科书中必不可少的一部分。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）指出“要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效”[2]，而信息技术可借助“阅读材料”融入数学课堂中，不同版本初中数学教科书中的“阅读材料”也各具特色。因此本研究选择3个版本初中数学教科书中的“阅读材料”作为研究对象，从内容和组织维度进行

    遵义师范学院学报 2022年5期2022-11-12

  • 重视“阅读材料”，挖掘潜在价值 ——以沪教版普通高中数学新教材为例
    内容提要”等阅读材料.这些阅读材料是教材的重要组成部分，是对教材正文的补充和延伸，为学生提供了丰富的具有思想性、可读性、趣味性、应用性的反映数学本质的素材，丰富了教材内容，提高了学生学习数学的兴趣，拓展了学生的数学活动空间，实现了“人人都能获得良好的教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，全面提升了学生数学学科核心素养.本文以沪教版普通高中数学新教材中的部分阅读材料为例，充分挖掘其潜在的价值，并试着对新教材阅读材料的分类与特点以及阅读材料的教学现状加以分析

    数学教学通讯 2022年30期2022-11-09

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式[1]，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获

    中学数学杂志 2022年9期2022-09-19

  • 沁润数学文化 构建魅力课堂 ——对“阅读材料”的设计与思考
    学教材中的“阅读材料”是学生感受数学文化、体验数学魅力的真正所在，但却往往被教师所忽略，致使学生失去用数学方式看待、理解真实生活的一条途径，数学核心素养也未能得以完全发展．《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出核心素养的构成要求：会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界．本文基于数学文化的教学模式，以浙教版九年级上册阅读材料“精彩的分形”为例，从感受数学美、积极探索数学美、主动追求数学美三个层次，使学生获得跨学

    中学数学杂志 2022年9期2022-09-19

  • 初中数学“阅读材料”教学价值与研究
    ，探索教材中阅读材料的有效挖掘和应用，能对学生学习数学知识产生积极的影响，有助于促进阅读教学效果的整体性提升.本文从初中数学教学入手，对阅读材料的价值进行了适当的解析，并结合苏教版教材教学活动的开展，提出了有效应用阅读材料创新教学活动的建议，旨在能促进学生对阅读材料的系统分析，探寻科学的教学改革方案.【关键词】阅读材料;教学价值;教学策略对于初中阶段数学教学改革而言，数学阅读教学成为教学的主要目标之一，如何对学生阅读能力的培养引发广泛关注.因此新时期在全面

    数理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24

  • 高中数学新教材中阅读材料的作用研究
    摘 要：阅读材料具有综合性、体系化、渗透性、问题导引及“以学生为本”等特点，对发展和提高学生的数学素养，增强学生对数学的兴趣，加深学生对抽象概念的认知，满足学生多元需要，加强综合能力的培养等方面起到促进作用。 关键词：高中数学;课本教材;阅读材料;作用研究 科技与信息迅速发展的时代下，传统教科书已经不符合学生的学习需求，也达不到学校的教育目标。新课程改革背景下，我国重新编辑了高中数学教材，对内容和结构都做出了更完善的调整。社会的发展对我国教育提出了

    黑龙江教育·小学 2022年5期2022-07-07

  • 浅谈初中数学教学中“阅读材料”的妙用
    ：初中数学;阅读材料;妙用人教版初中数学教材共29章89小节，每一章都有设置阅读材料。这些材料按照章前引言、阅读与思考、信息技术应用、观察与思考、实验与探究五个板块进行设置，内容主要包括以下3种类型：（1）数学史学类，介绍数学家在数学发展史上的贡献、生平事迹和解决问题的背景和过程;（2）知识拓展类，对课本已有的数学知识进一步拓展和深化，介绍現代数学技术的新发展、新成果以及数学知识在其他领域的渗透和应用;（3）实际应用类，介绍数学知识在实际实践中的应用和发展

    三悦文摘·教育学刊 2022年10期2022-05-31

  • 高中数学阅读材料的价值探究
    材；苏教版；阅读材料；价值对一个学科的认识往往影响着教师的教学取向，对于数学学科，通常都认为其是一门逻辑学科，也就是说都会认为数学知识及其体系都是在一定的逻辑基础上建立起来的. 这一认识当然符合数学学科的基本特征，但是从教学的角度来看，又不能认为数学知识只是通过逻辑推理建立起来的. 因为对于数学研究者来说，数学知识的演绎离不开逻辑，而对于数学学习者来说，数学知识的建构除了逻辑推理外，还与其他多个要素相关. 要素之一就是数学阅读.近年来，数学阅读引起了很多数

    数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30

  • 高中数学教科书“阅读材料”的教学与思考
      要] “阅读材料”是开展探究性学习的重要素材，文章基于“抛物线的光学性质及其应用”内容开展教学并反思：将“阅读材料”融入课堂教学，有利于数学思想方法的渗透以及培养学生的数学应用意识和探究问题的能力.[关键词] 数学教科书;阅读材料;抛物线的光学性质《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，教学活动不应只限于讲授和练习，还应倡导阅读自学、独立思考、动手实践、自主探究、合作交流等学习数学的方式[1]. 教材中的“阅读材料”体现了教学内容的弹性，符合不同

    数学教学通讯·高中版 2022年7期2022-05-30

  • 阅读材料指向下高中数学教学的案例研究
    如何有效地将阅读材料融入高中数学教学，并谈一谈在阅读材料指向下高中数学教学的思考，以期通过研究为其他阅读材料融入高中数学教学提供启示.［关键词］ 阅读材料；高中数学教学；案例研究；等差数列的前n项和[?]引言阅读材料是教科书的重要组成部分，2019年版高中数学人教A版教材（以下简称“新教材”）设有“阅读与思考”“探究与发现”和“信息技术应用”等阅读材料栏目. 章建跃教授指出：“在高中数学教材中设置‘阅读材料栏目，为学生提供丰富的具有思想性、实践性、挑战性的

    数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30

  • 重视“阅读材料”，挖掘潜在价值
    内容提要”等阅读材料，在课堂教学中，教师应根据阅读材料的特点、学生的接受能力以及实际的教学需求，采取相应的教学方式，充分挖掘其潜在的价值.［关键词］ 阅读材料；潜在价值；学科素养《普通高中数学课程标准（2017年版）》将“阅读自学”作为数学教学活动之一，明确了“数学阅读教学”在高中数学教学中的重要性，同时又指出“通过在高中阶段数学文化的学习，学生将体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，寻求数学进步的历史轨迹，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值”. 基

    数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30

  • 高中化学阅读材料使用现状及思考分析
    对于教材中的阅读材料重视程度越来越高，如何利用阅读材料拓展学生的视野，增强教学内容的可塑性值得研究，本文以此为出发点，探索高中化学阅读材料使用现状以及其中存在的问题，进而提出改进策略，希望对于高中化学改革提供一定的新颖思路。关键词：高中化学;阅读材料;使用现状;对策研究“阅读”的目的就是为了拓展学生的视野，让他们可以通过更多的素材来了解与学科相关的知识点，从而让他们对于学科的认识以及相关知识点的运用能够有一个更为多元化的机会。随着教材改革不断与时俱进，阅读

    民族文汇 2022年19期2022-05-25

  • 鞍山市幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策研究
    更新补足一次阅读材料等。教师则应通过多种渠道提高自己的早期阅读教学能力、定期召开家长会向家长普及早期阅读育儿知识等。关键词：早期阅读;阅读材料;活动指导自《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施以来，幼教界对早期阅读教育日益关注。早期阅读是幼儿成为成功的阅读者的基础，同时也是幼儿成为终身的学习者的开端。阅读是幼儿成长中必备的学习途径，幼儿可以通过阅读提升语言表达能力与水平、拓展词汇量，还可以促进幼儿的智力发展，锻炼幼儿的注意力，阅读更可以发展幼儿的思维能力，

    三悦文摘·教育学刊 2022年7期2022-04-27

  • 高中数学新教材中阅读材料的应用研究
    材中有很多的阅读材料，借助阅读教材能帮助学生更直观地了解和掌握知识，使学生更好地体会数学的应用价值、科学价值，实现对学生数学素养的进一步提升。基于此，本文就高中數学新教材中阅读教材的应用展开研究，希望能对高中数学教材的应用有所帮助。关键词：高中数学;新教材;阅读材料引言借助阅读教材的应用能进一步拓展学生的数学知识，不断实现对学生数学学习兴趣的激发，完善学生在数学方面的认知体系，实现学生情感态度、价值观功能的培养。由于高中数学具有的抽象性，使很多高中生在数学

    学习与科普 2022年15期2022-04-22

  • 核心素养下初中数学“阅读材料”的教学研究
    而，因为数学阅读材料在数学教材中占据很小比例，加上缺少明确目标和要求，不关联升学考试，因此，一些教师没有充分认识其作用和价值，对其有所忽视，从而影响数学核心素养的培养及数学教学成效。基于此，本文分析核心素养下初中数学阅读材料教学策略，希望给广大教师提供教学新思路。关键词：核心素养;初中数学;阅读材料引言在数学学科中展开的阅读学习活动被称为数学阅读，数学阅读教学指指导并组织学生阅读数学教材和材料，培养学生阅读能力。数学阅读的意义重大，不仅能够发展学生数学语言

    民族文汇 2022年10期2022-04-17

  • 新人教版课本“阅读材料”的教学与思考* ——以“椭圆的光学性质及其应用”教学为例
    学教材中的“阅读材料”不应该是被教学遗忘的角落,而应该成为教学改革的试验田[1]．在新人教版高中数学教材体系中,各章都设置“阅读材料”,不仅是对正文内容的拓展与补充,而且为数学教学提供参考．章建跃博士认为，“阅读材料”可以帮助学生理解、掌握正文的内容,激励学生探究新的知识,开阔学生的视野,培养学生的人文精神[2]．教师应当充分挖掘阅读材料的功能与价值,并结合章节知识内容开展教学．本文选取“阅读材料”中“椭圆的光学性质及其应用”对此进行探索．一、案例分析1.

    高中数学教与学 2022年2期2022-04-11

  • 高中数学教科书“阅读材料”的教学与思考
    摘 要】 “阅读材料”是开展探究性学习的重要素材，文章基于“双曲线的光学性质及其应用”内容开展教学并作出反思：将“阅读材料”融入课堂教学中，有利于数学思想方法的渗透、培养学生的数学应用意识和探究问题的能力.【关键词】 数学教科书;阅读材料;双曲线的光学性质《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，教学活动不应只限于讲授和练习，还应倡导阅读自学、独立思考、动手实践、自主探究、合作交流等学习数学的方式[1].教材中的“阅读材料”体现了教学内容的弹性，符合不

    中学数学杂志(高中版) 2022年2期2022-04-08

  • 思政视角下战“疫”材料在英语阅读课程中的融入路径研究
    英语战“疫”阅读材料、有序实施教学环节、巧妙引入思政元素，实现“化育无形”的思政教育目标。[关键词]战“疫”  课程思政  阅读材料  融入课题：陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题《语言行动理论指导下的英语阅读“驾照式”考核模式实证研究》（课题编号：SGH18H460）;西安翻译学院科研团队成果之一（编号：XFU21KYTDB01）。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实

    陕西教育·高教版 2022年2期2022-03-25

  • 高中数学阅读材料教学中学生数学文化观念的培养
    教学中，数学阅读材料培养学生数学文化观念的有效对策，以供参考。关键词：高中数学;阅读材料;数学文化引言在学生以数学阅读材料学习了数学史，可有效使学生明晰了数学发展的主要史实，那些对于主要数学家的介绍让学生了解大师们对于数学发展的丰功伟绩，让学生对他们心生敬畏，并不断激发自身的探索精神、奋斗精神、进取精神等，其数学的发展伴随着人类文明的脚步，与时俱进的学习数学发展史也是现阶段高中数学教师的素质要求，因此教师应利用阅读材料更好地达到教书育人的教学目标。一、数学

    快乐学习报·教育周刊 2022年11期2022-03-24

  • 核心素养下高中英语多源文本阅读课堂的构建
    助。关键词：阅读材料;英语阅读课堂;多源文本阅读中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-引言随着我国教育政策的不断改变，素质发展教育越来越受到重视。对高中学生英语阅读能力的培养，不管是从提高学生英语学习而言，还是从完善学生的综合素质能力而言都具有重要的作用。因此在高中培养学生阅读能力的教学过程中，教师要对教学策略的设计提起重视，有效提高高中学生的阅读效率，实现阅读在教学中的重要价值。一、丰富学生获取阅读材料的途径高中英语多源文本

    小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23

  • 初中地理阅读材料的教学处理策略
    成。其中，“阅读材料”占很大比例，其作用不可低估。它既是对教材的完善和补充，又是对教材的重要延伸和拓展。对老师和学生来说，这是非常有益的。它有利于教师从中吸取教训，汲取知识进行有效拓展，提高教学质量，提高教学效率。有利于学生加强对知识点的理解，丰富地理文化内涵，培养优秀的地理技能。关键词：初中地理;阅读材料;教学处理地理是一门与生活密切相关的学科，学习最重要的是将所学付诸实践。因此，在地理教学中，教师应注意把握地理知识与生活的关系，引导学生学习对生活起着作

    学校教育研究 2021年16期2021-11-27

  • 小学语文群文阅读教学策略探析
    ;群文阅读;阅读材料;阅读的结构层次;创设问题情境在现阶段的学习中，教师与学生通过合理的改进彼此沟通交流的方式，可以在最快的时间中，让彼此意识到最大的问题所在，这样教师在对于学生的阅读速率，有所了解的时候，也能够根据不同类型的文章知识内容，关注学生目前的阅读状态，这样才可以给予学生提供最为真实的教学帮助，并且让学生意识到，这样做能够让学生的语文学习成绩，有相较于其它方式，比较快速的提升，学生在语文课堂中的阅读材料在变得比较丰富的情况下，也能够让学生之间热爱

    家庭教育报·教师论坛 2021年38期2021-11-17

  • 关于整本书阅读教学与群文阅读教学的思考与辨析
    ，阅读策略，阅读材料在核心素养提出以后，语文课堂上，不管是整本书阅读还是群文阅读都在如火如荼的进行。每一种形式对于学生的学习似乎都大有裨益，但整本书阅读和群文阅读在教学实施时有何异同？这个问题还尚未有很好的研究结论。笔者认为在搞清楚这个问题前，应当首先对两个概念进行辨析。一、什么是整本书阅读整本书阅读的概念提出较早，甚至可以追溯到古代。近代胡适、叶圣陶等人都明确提出过读书要读整本书的主张。但关于整本书阅读的概念，至今未有一个官方定论。余党绪首先对于整本书阅

    文学天地 2021年7期2021-11-12

  • 幼儿阅读年龄特点及阅读材料的投放与指导
    儿阅读特点与阅读材料的投放和指导进行了一定的分析，促进幼儿阅读的体验过程。关键词：幼儿阅读;阅读材料;投放与指导引言：幼儿对阅读的理解和体验一般来自他们的生活经历，早期开发幼儿对文字、图画的兴趣，能够帮助他们思维能力的发展和运用知识来探索生活。特别是在幼儿园的时期，共同阅读的环境能够给予幼儿安全健康的阅读体验，从而构建幼儿对阅读的兴趣平台，形成幼儿自我个性表达的能力，为今后的学习生活奠定良好基础。幼儿更能够从阅读中得到想象力、记忆力、思维力的全面发展，促进

    学习周报·教与学 2021年16期2021-10-30

  • 小数教材中阅读材料的教学策略
    ：小学数学;阅读材料;数学文化;教学策略《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。那么注重体现数学文化，主要以“你知道吗？”为标志展开，让学生体会数学文化的价值。如何才能真正有效地在小数教学中渗透数学文化，又做到“不浮夸”又“润物细无声”呢？笔者认为小数教材阅读材料中所蕴含的数学文化可以从以下三个方面进行尝试。一、深入挖掘，激发学生学习兴趣在引导学生学习阅读材料的内容时，需要教师围绕教材，以学生的实

    天府数学 2021年2期2021-10-20

  • 浅谈新课改下的小学英语阅读教学策略探究
    ”“科学选择阅读材料，让阅读理解简单化”“加强阅读方法指导，让阅读效率高效化”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下有效开展小学英语阅读教学进行了分析和探究。关键词：小学英语;阅读教学;新课改;多媒体技术;阅读材料中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-030在新课改理念的指导下，小学英语教师们开展阅读教学有了更多的参考依据，对此也就可以通过阅读去帮助学生们收获更多的知识和快乐，同时也可以逐渐培养学生们良好的阅读习惯，最终有效促进学生

    小作家报·教研博览 2021年35期2021-10-16

  • 高中英语阅读材料对英语读后续写的影响
    分析高中英语阅读材料对英语读后续写的影响，进而提出高中英语读后续写的教学策略，希望对促进高中英语读后续写教学效率的提高，培养学生英语读后续写能力做出积极贡献。关键词：高中英语;阅读材料;读后续写;影响中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-167引言目前在高中英语读后续写教学中，缺乏英语读后续写方面的教学知识，使得学生的英语读后续写存在一些不足和缺陷，作文质量不高。因此作为高中英语教师，要注意高中英语阅读材料对英语读后续写的影响，对学

    小作家报·教研博览 2021年31期2021-10-16

  • 幼儿早期阅读习惯与能力的培养初探
    作为幼儿早期阅读材料的最佳选择，具有其独特的价值。利用绘本进行幼儿早期阅读习惯与能力的培养，需要阐明“早期阅读”“幼儿阅读阶段”等重要概念。幼儿早期阅读习惯与能力的培养离不开三个要素，分别是阅读资源、阅读环境、阅读指导。关键词：早期阅读;阅读材料;阅读指导;习惯与能力一、引言“为何在21世纪，阅读会成为这样一个难题？”这是当代西方最具影响力的文化评论家之一弗兰克·富里迪在他的著作《阅读的力量：从苏格拉底到推特》中开篇的一问。他在接下来叙述道，越来越多的人被

    基础教育论坛·上旬 2021年8期2021-09-22

  • 感知思辨任务驱动
    何让学生通过阅读材料理解课堂表达的内涵，从而提升主题拓展课型的学习深度，同时对提升主题拓展课型的深度进行了阐述。关键词：阅读材料;主题拓展;教学深度在小学阶段渗透适宜的数学主题阅读，对于培养学生的数学直觉、渗透数学思维、提升学生的数学学科核心素养尤为重要。在主题拓展课型中，如何通过主题阅读材料引导学生达到深度学习的新境界？笔者参与了“珍惜时间”主题拓展课型的研课、磨课的全过程，“珍惜时间”是人教版《义务教学教科书·数学》三年级上册“时、分、秒”的最后一部分

    基础教育论坛·上旬 2021年8期2021-09-22

  • 分级阅读在初中英语阅读教学中的应用探析
    ：阅读能力;阅读材料;分级阅读;有效应用引言英语是一门非常重要的应用型学科，其中阅读是英语学科的重要组成部分。阅读在现代英语语言学习中一直扮演着重要性的角色。阅读传播是多种语言信息输入的主要传播途径之一，为语言的输出奠定基础。阅读，开阔他们的视野，开发他们的思维认知能力，对今后融入社会有着重要的意义。因此，阅读教学质量的整体高低直接影响到一个学生的智力发展和体育教学质量的整体高低。一、从学生实际情况出发，合理化分层世界上不存在两片完全相同的叶子，人也同样如

    学习与科普 2021年22期2021-09-19

  • 在解答阅读理解型问题的过程中培养数学能力
    ;语言训练;阅读材料提高学生的基本数学素养是数学教育教学的根本目的，数学能力是数学素养的关键构成因素，学生的数学能力是在数学学习和解决问题的过程中形成和发展起来的.《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标（2011年版）》）非常重视学生的数学阅读活动，例如，在“实施建议”中提出“为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读分析的问题”[1].实践证明，加强阅读理解型问题的教学与研究是提高学生数学能力的有效途径[2].数学阅读是一个完整

    中学数学杂志(初中版) 2021年4期2021-09-14

  • 课本阅读材料“科学漫步”在物理教学中的作用
     要]课本阅读材料“科学漫步”是高中物理教学过程中十分重要的内容，其中蕴含非常丰富的物理知识，也延伸出很宽的知识面。因此应用高中物理课本中的阅读材料“科学漫步”，可以帮助学生提升人文素质。文章对阅读材料“科学漫步”在高中物理教学过程中的作用进行分析，以帮助学生培养热爱科学、学习科学知识、敢于拼搏进取的奋斗精神，把物理知识的学习和实际问题的解决相结合，进而提升学生的核心素养，促进学生全面发展。[关键词]课本;阅读材料;物理教学[中图分类号]   G633.

    中学教学参考·文综版 2021年8期2021-09-13

  • 文化意识培养下英语报刊阅读教学研究
    ;课外阅读;阅读材料引言：掌握课外阅读不仅仅是为了更好地應对高考，也是为了在高中英语课堂学习中能拔得头筹。如果教师能做到将课堂教学与课外阅读相结合，将两者的优势发挥到最大，就能为学生的学习成绩增添光彩。所以，教师在课堂学习中要留出充足的时间来展现课外阅读的魅力，让课外阅读走进课堂。一、英文报刊中的文化体现（一）语言表达方面英文报刊涵盖一些专业及地道的英式化表达，这些英式表达所能体现的便是西方国家的一些文化特征与事物。如“On the back burner

    科教创新与实践 2021年4期2021-09-10

  • 发挥小学数学教材中阅读材料在教育教学中的应用
    当中所呈现的阅读材料，让学生自主的进行阅读材料的学习。让教材中的阅读材料可以得到合理的利用和开发，满足学生学习数学知识的需求。教师要明确融入核心素养的内容，对学生开展数学知识的教学，让学生在了解数学文化的基础上充满兴趣进行知识的探究学习，从而开发学生的智力潜能。【关键词】小学数学;阅读材料;教学作用前言：小学阶段进行数学知识的探究学习，结合阅读材料对学生进行知识的教学能很好的吸引学生的注意力，学生结合学习的数学知识进行阅读材料的理解，能够帮助学生深化对于所

    红豆教育 2021年6期2021-09-10

  • 幼儿园大班幼儿早期阅读能力的培养策略探究
    、早期阅读、阅读材料、阅读环境、亲子阅读3-6岁的幼儿处于身心、智力发展的重要阶段。尤其到了幼儿园大班，幼儿的各项能力已经发展到相对稳定的状态，也是幼儿养成良好习惯的重要阶段。幼儿好奇心逐渐增强，探索外界事物的欲望越来越强烈。早期阅读能力对于这个阶段的幼儿的发展有着至关重要的作用，早期阅读可以很好地满足幼儿的好奇心、探究欲，拓宽幼儿的视野，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，同时还可以培养幼儿的专注力、想象力、语言表达能力，为今后的学习打下一个良好的基础。所以，幼

    家庭教育报·教师论坛 2021年2期2021-09-10

  • 浅谈小学生课外阅读误区及对策
    数量 速度 阅读材料 阅读活动当前人们都已经认识到阅读的重要性，尤其是在语文学科的学习中，大家普遍认识到学生语文能力低很大程度来自于不会阅读，所以很多学校和家庭都重视阅读，但是当前的学生阅读中却存在这样几个误区， 值得我们注意：误区一：盲目追求数量、速度，在课外阅读中一味地追求速度、追求数量，时不时地进行统计，看学生读了多少万字，天天催促学生快点读。世界上的书浩如烟海，怎能读完呢？弱水三千取一瓢饮，在人的一生中，我们会遇到很多美好的东西，但只要用心好好把握

    家庭教育报·教师论坛 2021年4期2021-09-10

  • 小学英语“以读促写”写作能力的培养
    ;课本素材;阅读材料中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-026小学生学习英语首先是阅读英语，这是英语教学的首要一步，然后才是培养小学生的英语写作能力。所以，在英语教学中就有了以读促写的概念，让学生在阅读中形成的知识以写作的方式落实在纸上，这就达到了以读促写的目的。课本对于小学生来说，是一个良好的素材，只有小学生吃透了课本，才能写出良好的英语作文。并且，学生对英语短文的阅读，也是在积累知识的一个过程，教师让学生在阅读中有意识的去积累

    小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10

  • 浅谈传统文化教育在小学语文阅读课堂中的有效渗透
    】传统文化;阅读材料;策略;语文教学引言我国的历史文化悠久，人们的思维发展受到传统文化影响。传统文化教育内容不仅包括文学、语言，还包括爱国主义教育和德育教育，有助于提高学生综合素养。在小学阶段，教育工作者更应注重传统文化教育，引导小学生感受传统文化魅力所在。一、目前小学语文阅读课堂教学中存在的问题教育工作者受到应试教育的影响，在小学阶段的语文阅读教学过程中，对考试中的阅读题目比较重视，重点讲解，并要求学生根据题干找出问题重点进行解题，使学生取得好成绩。这种

    红豆教育 2021年10期2021-09-10

  • 基于核心素养的初中英语阅读圈教学探究
    ;核心素养;阅读材料;分工阅读;阅读成果阅读圈教学并非是指简单意义上的旨在培养学生阅读能力的教学活动，而是指在将听说读写训练整合起来的基础上，通过开展分工阅读、集中讨论等各种形式的活动促进学生思维开发、能力提升的整体性教学活动。阅读圈教学活动的开展极大促进了学生主观能动性的发挥以及鉴赏体验性、能力挑战性教学活动的开展，使学生的英语核心素养在潜移默化中得以建立和发展。为此，作为初中英语教师，我们应深入探究核心素养理念下开展阅读圈教学的具体策略，为实现英语整体

    学习与科普 2021年19期2021-09-10

热门标签

关于参考网