浅谈初中数学教学中“阅读材料”的妙用

吴海燕

关键词：初中数学;阅读材料;妙用

人教版初中数学教材共29章89小节，每一章都有设置阅读材料。这些材料按照章前引言、阅读与思考、信息技术应用、观察与思考、实验与探究五个板块进行设置，内容主要包括以下3种类型：

（1）数学史学类，介绍数学家在数学发展史上的贡献、生平事迹和解决问题的背景和过程;

（2）知识拓展类，对课本已有的数学知识进一步拓展和深化，介绍現代数学技术的新发展、新成果以及数学知识在其他领域的渗透和应用;

（3）实际应用类，介绍数学知识在实际实践中的应用和发展。

在教学过程中，教师如果能够巧妙运用阅读材料进行教学，可以激励学生主动探究新的知识，培养学生的人文精神和数学核心素养，树立正确的数学观。

一、妙用阅读材料，激发学生的数学学习兴趣

爱因斯坦说过“对一切来说，只有兴趣是最好的老师。”在数学教学中，如何有效地吸引学生注意力，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，是每个数学教师高度关心的话题。数学是一门严谨的学科，它具有高度的抽象性和严密的逻辑推理性，如果教师未能在激发兴趣上下足功夫，学生会觉得枯燥乏味。教材中设置的阅读材料内容丰富，涉及领域广，不仅蕴含历史感和趣味性，对初中生来说也具有一定的挑战性，教师可以充分利用阅读材料激发学生的学习兴趣。如《用轴对称进行图案设计》，让学生欣赏生活中的轴对称、自己动手设计轴对称图形，明白轴对称与我们的生活息息相关，它不仅是大自然的鬼斧神工，更是人们设计各种事物的灵感来源，学生能够体验我们美丽的世界其实是一个数学世界。《奇妙的分形图形》使学生感受到了生活中存在如此丰富的数学知识及无与伦比的数学美，形成独特的审美观，用数学的方法探索世界的奥秘！

二、妙用阅读材料，增强学生的数学应用意识

在数学教学过程中，教师应遵循数学来源于生活，服务于生活的理念，有意识地增强学生的数学应用意识。教师除了借助生活中的物品和实例进行教学，还可以充分利用教材设置的阅读材料。如《瓶子中有多少粒豆子》，《旋转与对称》，《用经纬度表示地理位置》和《概率与中奖》都给我们阐明了数学知识在生活中的广泛应用，启发学生在解决实际问题中可以应用的数学思想方法。可以利用数学知识清楚地解释一些生活中的现象，也可以通过数学思想方法把复杂的问题简单化，最终得以解决。在教学过程中，教师应该多向学生传递一些数学的应用知识，增加学生生活小常识，向学生揭示数学知识与实际生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

三、妙用阅读材料，拓展和完善学生的知识体系

人教版初中数学阅读材料中很多内容是课内知识的补充和拓展，也有相当一部分描述的是数学知识与其他学科的综合应用，通过阅读材料可以实现知识体系的拓展和完善。如《x2+（p+q）x+pq型式子的因式分解》是对因式分解方法的一个补充，设置这样的阅读材料就给学有余力的学生完善知识结构的机会。初中学生对实数的分类理解起来总是抽象困难，但有了《无限循环小数化分数》的材料，学生不仅知道无限循环小数都可以化成分数，还掌握无限循环小数如何化为分数的方法，加深对实数分类的理解。《用经纬度表示地理位置》，《生活中的反比例关系》和《推测滑行距离与滑行时间的关系》，这些材料实现了多学科联系，完善知识系统。

四、妙用阅读材料，加强德育渗透

《课标》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学教学中应该把数学知识、人文知识融合为一体，体现数学的文化价值。教材设置的阅读材料很多是数学发展史、数学家的故事，通过这些材料可以让学生理解数学文化，培养数学情怀。如《中国人最先使用负数》，《“方程”史话》，《杨辉三角》介绍了中国古代数学家在数学发展史上的伟大成就，中国人对数学的研究有着悠久的历史。从这些材料中我们可以了解到很多数学知识的发现和发展并不是一蹴而就的，教师应该引导学生学习中外数学家刻苦自砺、严谨治学的精神，培养刻苦钻研、顽强拼搏、孜孜以求的个性品质。

虽然人教版初中数学教材中“阅读材料”只占很少一部分，但是如果教师能够恰当地用之于教学，能够帮助学生纠正“数学难而无用”的错误思想。教师应该重视阅读材料的讲解和引导，让数学教育真正做到面向全体学生，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

参考文献：

[1]王晓璐.初中数学教科书中“阅读栏目”的比较研究[J].数学教学研究，2018（05）.

[2]林天足.初中数学教材中阅读材料的作用之我见[J].数学学习与研究，2017（14）.

[3]钟华.初中数学教材中“阅读材料”的教学策略探析[J].语数外学习，2014（02）.