初中学生英语阅读能力培养探微

吕淑兰

【关键词】 英语阅读；培养；阅读材料；

途径

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）

22—0071—01

英语阅读能力是衡量学生英语水平的标志之一，笔者在调查分析初中学生英语阅读能力时，通过阅读材料的选择、阅读技巧的训练来培养初中学生的英语阅读能力。

一、英语阅读能力的重要性

现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证有足够的可理解的语言输入，阅读是语言输入的主要渠道之一。当今信息时代更需要人们广泛快速而有效的进行阅读，就中学生而言，英语阅读是英语语言输入、增加语言知识、扩大英语词汇量的主要手段，而且阅读能力的提高能促进口语能力和写作能力的发展，也能使学生从英语阅读中认识到英语学习的真正意义和价值，体验到学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。

二、初中学生英语阅读能力的现状

据笔者调查，初中学生学习英语的时间3到5年不等，调查显示初一（1）班和初一（2）班有80%和87%的学生不喜欢阅读，认为英语阅读很难、很费时，对英语阅读很头疼，每次考阅读理解就是胡乱猜测，因而失分很多。而且还有85%以上的学生没有阅读的习惯，只有10%的学生偶尔读一些故事情节简单的阅读材料。

三、培养学生英语阅读能力的途径

阅读能力只有通过大量的阅读才能培养起来，英国语言学家韦斯特指出“通过阅读学会阅读”，因此教师不仅要在课内，也要在课外培养学生的阅读兴趣，使学生能自觉地、愉快地进行大量、广泛、快速的阅读，为此我们要在阅读材料的选择和阅读技巧的培养方面下功夫。

（一）英语阅读材料的选择

初一学生英语水平层次不齐，所以在进行阅读选材之前，教师有必要对学生的学习目的、学习期望、语言水平等方面的需求作一调查，由于考虑到学生的具体特点和具体要求，遵循阅读材料以学生的阅读兴趣、需求为基础，以学生的选择标准为准则进行选材，并设计出恰当的难易适中的有层次性的习题，以引发他们的阅读兴趣，增强他们的学习积极性、主动性，调动其最佳的情感状态，以提高学生的阅读兴趣，让学生以饱满的热情投入到英语阅读活动中去，以便做到有据可循、循序渐进、有的放矢。

1. 内容应有趣味性、知识性。由于初一学生正处于过渡阶段，他们还没有形成自觉阅读和学习的习惯，而且知识面也很狭窄，阅读水平很低，他们往往关注的是熟悉的故事或简短的人物对话。因此，教师在选取阅读材料时既要考虑教学的需要，又要注意材料的趣味性，既可激发学生的阅读兴趣，又可让学生得到片刻的放松和休息，还能扩大阅读量。

2. 篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。这样的文章能激发学生的阅读兴趣和欲望，促进他们广泛地阅读。这不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野、开拓思路、还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高其英语阅读理解能力和英语运用能力。

3. 体裁多样，题材广泛。随着阅读、学习的加深，选材时各种类型的文章都应有所涉及，适当增加叙事类文章的比例，如叙述、描写等各种文体； 阅读材料可以是民间故事、幽默小说、生活琐事、科普文章等，力求内容灵活多样，生动有趣。

（二）阅读技巧的培养

1. 阅读速度。笔者认为培养阅读能力首先要以抓速度为突破口，每周训练2到3次，每次训练时间为5到8分钟为宜，在训练中不要过分强调准确率，重在速度，在训练一段时间后，当大多数学生能达到规定的速度时，就进入下一阶段的训练，在保持速度的同时，又要提高阅读质量。

2. 阅读理解。阅读理解是衡量阅读能力的具有决定意义的因素，也是阅读的目的。一些结构严谨、用词精确、词汇面广、逻辑性强的科普文章和理论性文章，应在理解的质量上下功夫，而这仅以快速阅读的方法是不够的，要解决阅读中的质量问题，必须采取有针对性的阅读技巧的训练。

3. 词汇量。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大影响。词汇量大就能提高阅读速度和阅读理解的正确程度，反之会减低。为扩大学生的词汇量可采用以下具体作法：1）指导学生进行大量的课外阅读。扩大词汇量，提高阅读能力，单纯依靠课本是不够的，还要根据学生的实际情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物，选择知识性，趣味性，实用性强且生词率在2%左右的材料，从易到难，从短到长进行阅读；2）帮助学生摆脱词典，学会猜测词义。

综上所述，在平时的教学中帮助学生认真选择恰当的阅读材料，认真指导并运用适当的阅读技巧，学生的阅读兴趣增强了，阅读能力也就提高了。

编辑：赵玉梅