浅谈传统文化教育在小学语文阅读课堂中的有效渗透

郭长春

【摘要】我国教育体系中包含传统文化教育，其影响着教师和学生的全面发展。传统文化教育和语文教育紧密相关，但部分教育工作者不能将传统文化和语文学科相融合，教育效果不够理想。本文将结合现阶段小学语文阅读教学中存在的主要问题，提出优化途径。

【关键词】传统文化;阅读材料;策略;语文教学

引言

我国的历史文化悠久，人们的思维发展受到传统文化影响。传统文化教育内容不仅包括文学、语言，还包括爱国主义教育和德育教育，有助于提高学生综合素养。在小学阶段，教育工作者更应注重传统文化教育，引导小学生感受传统文化魅力所在。

一、目前小学语文阅读课堂教学中存在的问题

教育工作者受到应试教育的影响，在小学阶段的语文阅读教学过程中，对考试中的阅读题目比较重视，重点讲解，并要求学生根据题干找出问题重点进行解题，使学生取得好成绩。这种方法虽然可以满足考试要求，但学生不能运用到日常生活，生活中的人际交往等问题不能依靠解题思维处理。新课程改革不仅要求教育工作者可以传授传统文化，还要传授中华传统美德。目前，语文阅读授课过程中，仍存在一些问题。首先，部分小学语文教师忽视了传统文化教育，在语文阅读教学中通常以教材中的阅读知识为主，不能将传统文化教育和教材知识进行充分融合，导致阅读教过于单一，未能给学生提供学习传统文化知识的机会。其次，一些小学语文教育工作者可以开展传统文化教育活动，但是，部分教师受到传统教育的影响，没有及时改善教学模式，不能发挥传统文化知识的教育价值。部分教师在教学中，将自己当成领导者，使学生的主体地位受到影响，学生只能进行模仿学习，使学生思维成长受到限制。最后，小学教育工作者的教学手段传统枯燥，缺乏创新，致使原本复杂难懂的传统文化知识变得更加枯燥繁杂，使整个阅读课堂处于僵化状态，不利于激发学生阅读兴趣，还可能会让学生对阅读学习以及传统文化产生厌烦心理，不能提高学生的学习，教师的教学工作不能有效开展。

二、传统文化教育融于小学语文阅读课堂有效策略分析

（一）有效解读阅读材料中传统文化

传统文化可以给学生带来许多的丰富有趣的阅读材料，故事性较强。授课教师要对传统文化类材料的阅读方法进行指导，通过古代传奇人物、规律以及道理进行传统文化的宣传和推广，这样才能使阅读材料中蕴含的传统文化被学生理解和掌握。教师可以通过总结讲解一些传统美德小故事，使学生了解美德的由来。比如，关于悬梁刺股的相关故事，在学习过程中，教师可以进行相关提问：“东汉的孙敬通过什么方式提醒自己学习？孙敬具有什么样的美德？”等问题，引导学生思考，在学生回答后，教师可以进行讲解，纠正学生学习态度，鼓励学生纠正以往不良习惯，使学生具备良好素质。

（二）激发学生对传统文化的兴趣

小学阶段的学生喜欢对新鲜事物进行探索。若其对某个事物产生兴趣，就会主动了解学习对这个事物。所以，教育工作者在小学阶段教育工作中，引起小学生的好奇心，使其对传统文化产生兴趣，从而使学生更好吸收传统文化知识。教育者可以合理运用多媒体设备传授知识，比如，播放传统文化相关动画片，让学生对传统文化产生兴趣。

（三）在课外融入传统文化

传统文化教学不能只出现于学校课堂，还应进行课外拓展。比如，学生学习《端午粽》这一课时，教师不仅要讲解教材中内容，还可以进行课外拓展，可以适当布置一些课后任务，学生通过上网、翻阅书籍等方式，学习粽子相关知识，进一步了解端午节。利用这种方式可以培养学生情怀，感受传统文化蕴涵的内涵。教师还可以利用自习时间，举办亲子会，请学生家长进入校园，与学生一起包粽子，不仅可以学习传统文化，还以使亲子关系更加融洽。

（四）实行层次化教学

学生发展具有阶段性，教師在小学语文阅读课中，应针对学生个性化发展提出不同阅读要求，根据不同年龄段进行分层教学。对于一、二年级的学生，教师应侧重培养学生语言学习能力，体会汉语言的趣味性。对于小学三、四年级学生，教师应侧重培养学生阅读能力。而对于五、六年级学生，教师应侧重培养学生对传统文化的感悟能力，使其掌握传统文化教育内容。

三、结束语

总之，传统文化教育和小学生成长有着密切联系。教育工作者应从学生出发，不断优化教师内容和教育模式，从而提高学生学习水平。可以将阅读材料与传统文化知识向融合，构建成新型语文阅读课堂。教师传授传统文化知识需要结合实际情况，深度分析小学语文阅读材料，培养学生对传统文化的兴趣以及积极展开课外活动，最终实现小学生全面成长的目的。

参考文献：

[1]权建东.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的有效渗透[J].当代家庭教育，2021（12）：79-80.

[2]杨芬.探究传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].散文百家（新语文活页），2021（01）：47-48.