微项目
- 高中信息技术微项目学习的教学实践与思考
王飞摘要：微项目学习对提高学生的科学知识掌握度以及独立思考和综合探究能力有着显著的效果，作者以《计算机解决问题的过程》一课为例剖析了微项目学习的理论基础和应用优势，并探讨了其在高中信息技术教学中的实践应用。关键词：项目式；微项目；高中信息技术中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）02-0032-03在“以学生为中心”的教育思想指导下，项目式学习将教师由原来的“知识的传授者”转变成“学习的指导者”，实现了教与学的有
中国信息技术教育 2024年2期2024-01-25
- 四期四制：小学学科实践性微项目的培育策略
要］学科实践性微项目立足学科特色，突破课堂界限，让学习走出课堂，突出学科实践性，体现生活的学科性。在项目推进过程中，容易出现选题难、规划难、实践难、应用难等问题，阻碍项目的顺利展开。基于此，“四期四制”模式能够在项目酝酿期以申报制助力选题，在斟酌期以审批制助力规划，在实践期以“曝光”制助力追踪；在评估期以融合制助力应用，从而完成实践项目内容的整体架构，打造具有学校特色的学科实践性微项目运作体系。［关键词］学科教学；实践性；微项目；培育策略［中图分类号］ G
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 基于“微项目”教学理念的中学数学探究活动设计*
于上述问题,“微项目”教学理念应运而生,“微项目”教学理念是在吸收项目学习理论中优势的基础上,结合我国常态教学的基本情况而开发出来的教学理念,通过“微项目”理念可以让学生经历知识探究的过程,实现将“冰冷的数学”转化为“火热的思考”,发展学生的数学核心素养[3].复数乘法的几何意义是复数作为数学研究工具的重要手段, 特别是在处理几何旋转问题时有着无可比拟的优势.在《普通高中数学课程标准(2017 年版)》中,复数的三角表示作为选学内容呈现,不做为学业考试的要
中学数学研究(广东) 2023年16期2023-09-16
- 基于真实情境的微项目课堂教学实践策略
基于真实情境的微项目能够解决大项目教学中存在的困境。本文从微项目教学的内涵谈起，以详实的微项目案例阐述基于真实情境的微项目课堂教学实施策略，通过梳理知识清单、设计微项目和制作学习资源、微项目探索与实践三大过程说明如何开展基于真实情境的微项目教学。【关键词】真实情境；微项目；课堂教学【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）08-048-03项目教学法[1]就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，
中小学信息技术教育 2023年8期2023-08-26
- 基于核心素养的中学化学“微项目”教学策略探析
教师要合理将“微项目”教学内容渗透到课前准备、课堂展示、课后训练等各个教学环节中，有效搭建“导学—研学—践学”一体化的化学教学体系，引导学生有序进行观察分析、辨析探究、协作交流、实践应用等不同维度的学习和思考，有效改善学生的化学学习品质，锻炼学生的化学思维，提升学生的化学学科核心素养。关键词：核心素养；初中化学；“微项目”；教学策略；学习品质；思维能力中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）22-0097-04“微项目
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 趣味编织“微项目”课程探究
深化趣味编织“微项目”课程《关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见》确定了劳动教育的内容要求．立足于劳动教育政策的大方向，基于以美育人的基本理念，在美术第二课堂中开展趣味编织“微项目”课程实施案例的探究，以劳动素养为引领，构建符合不同阶段学生身心发展规律的课程体系。在趣味编织“微项目”课程设置与实施过程中，着重从项目人手，整体构建编织课程的任务群，精调课时，活化课程内容，以知行合一的教学方式。趣味编织“微项目”课程在不同阶段的具体内容与要求是：①第一学段（
教育周报·教研版 2023年2期2023-08-11
- 初中物理“微项目”学习实践
要：初中物理“微项目”活动是培育学生物理学科核心素养的重要载体。在初中物理“微项目”活动中，教师要有意识地引导学生研发“微项目”活动的内容，发掘“微项目”活动的资源、素材等，优化“微项目”活动的组织形式。教师要以“微项目”为核心，促使学生对物理进行持续、长久、系统的研究，通过物理“微项目”学习实践，提升学生的物理学习力。关键词：初中物理 “微项目” 项目教学物理是一门综合性的学科，兼具理论性与实践性。在初中物理教学中，教师可以通过设计与研发“微项目
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 微项目的开发和实施
这一课程性质与微项目式学习高度契合。本文从小学科学微项目开发和小学科学微项目实施两个角度出发，结合笔者学校小学科学微项目的实施，对如何开展基于课程标准的小学科学微项目式学习展开论述。〔关键词〕 小学科学；课程标准；微项目；开发；实施〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 13-0007-03微项目式学习，指的是以某一单元或者某一学科知识链等微小点为切
小学科学 2023年13期2023-06-19
- 化学必修“微项目”教学的优化策略
学新教材中的“微项目”教学模块，不仅能够让学生在实验中感受到化学学科的内在魅力，还能够促进学生核心素养的综合化发展。基于此，以鲁科版高中化学必修“微项目”教学为例，分析其研究背景、项目框架、教学原则以及教学优化策略，从而促进高中化学教育的转型升级。【关键词】高中化学；必修“微项目”；优化策略在鲁科版高中化学必修教材中，“微项目”不仅是项目式教学模式的“缩减版”，还是对美国巴克教育研究项目的积极实践。“微项目”学习模式不仅能够在极大程度上促进学生建立自我知识
文理导航 2023年11期2023-06-11
- 基于鲁科版高中化学教材的“微项目”教学策略
摘 要：“微项目”是鲁科版高中化学教材的重要栏目，是教师实施项目式教学的重要依据。在新课标的指引下，教师以教材中的“微项目”栏目为立足点，多样化应用项目教学法，能够引导学生体验合作探究活动，解决有关问题，由此建构化学认知，发展核心素养。鉴于此，文章以鲁科版高中化学教材必修一第二章的“科学使用含氯消毒剂”为例，详细阐述高中化学“微项目”教学策略。关键词：高中化学；“微项目”；项目教学法；教学策略中图分类号：G427
名师在线·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 微项目式：小学英语单元作业设计与实践探究
施范围较小的“微项目化”单元实践作业的设计。以“设计驱动性真问题”“开展学习实践真跨界”“成果展评真重构”为主线进行生活化的实践作业设计与实施。关键词：微项目；单元作业；设计与实践在“双减”背景下，对教师的作业设计能力的提升有了更新更高的要求，要“布置好”作业，需要布置“好作业。”笔者以为“项目式”作业才是真正让学生成为学习的主人：学生通过驱动性问题，不断探究，亲身实践，自主解决生活中的问题。“单元微项目”作业是指在教学中为学生提供的长时间段的探索性项目任
课堂内外·教师版 2023年3期2023-06-07
- 用微项目迭代信息科技学习中的数字素养与技能发展
科技学习中运用微项目学习策略分解项目问题、进程，以内容分解、学程优化、过程评价为手段，让学生在学习与生活中实现数字素养与技能的迭代式发展，对义教信息科技的课堂教学问题具有较强的问题解决与教学示范意义。关键词：微项目；迭代；信息科技；数字素养与技能中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）09-0061-03《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，中小学义务教育阶段信息科技课程的目标是培
中国信息技术教育 2023年9期2023-05-30
- “微项目”学习助力初中信息科技教改实践
李锐微项目学习是对传统项目式教学的升级，与传统教学模式不同，微项目学习具有“微”的特点，保留了原有的学习优势，完美融合课程教育标准，将抽象的知识变得情境化、项目化，克服了时间长、跨度大、评价难、要求高等问题。微项目学习以学生自学及小组合作为主，突出学生在学习中的主体地位，让其真正地成为学习的主人。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中指出，重新定义该学科的教学目标，明确核心素养的培养方向，要求教师强化学生信息意识与计算思维，
天津教育·上 2023年4期2023-05-24
- 初中科学微项目化教学实施五维度探析
王飞云摘要：微项目化教学以趣味情境为学习载体，以驱动性问题为思维导向，以实践活动为认知抓手，以提炼知识为探究基础，发展学生的科学思想，锻炼学生的科学思维。针对初中科学微项目化教学实施，文章分别从明确项目教学目标、创设项目教学情境、依托驱动性问题、开展实践探究活动、加强知识要点总结等五个维度进行探究，认为通过全方位、全过程指导，能使学生在完成项目任务中收获更多的快乐和启发，进而达到发展学科核心素养和提高综合素质的目的。关键词：初中科学；学科核心素养；微项目；
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 小步走，更回味
蔡永峰摘要：微项目是指在大单元中分解出来的各块内容，作者提出，在信息技术课堂中设计微项目学习形式，能让课时教学精练有效，让学生始终保持积极的探索之心，让内容更符合学生的需求。关键词：微项目；小学信息技术；实践探索中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）08-0050-03大单元教学是从大处着眼，以大主题或大任务为中心的一个结构化的课程设计，它可以贯穿一学期，甚至多个学段。在实施过程中，它会分解成多个小单元、小板块，
中国信息技术教育 2023年8期2023-04-18
- 微项目“制作电池电量检测仪”教学设计
教学。小学科学微项目式学习课程是基于小学科学课程进行的深度探索，将学科本质与能力融入新课标，以小学科学知识为主要载体，聚焦科学核心概念和关键能力，以项目化的形式在课堂中呈现。这既是一种课程改革的方式，也是国家课程校本化实施的有效路径之一。本文以微项目“制作电池电量检测仪”为例，分析了微项目在小学科学学习中的应用情况。〔关键词〕 小学科学；微项目；电和磁；“电池电量检测仪”〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A
小学科学 2023年9期2023-04-13
- 以微项目为突破口组织学生深度学习
要〕将微项目作为教学载体，构筑符合学生探究兴趣的驱动性问题，以真实情境为教学环境，带领学生进行实践体验、内化吸收、探索创新，促使学生在科学课堂上进入深度学习状态，是科学教育的目标之一，亦是行之有效的核心素养培育的实践路径。基于此，笔者以微项目为突破口，组织学生进行真正意义上的深度学习，引导学生的思维持续参与和辐射，促进学生在学科能力、核心素养等方面成长。〔关键词〕小学科学；微项目；深度学习〔中图分类号〕 G424 〔文
小学科学 2023年8期2023-04-10
- 基于鲁科版高中化学教材的“微项目”教学策略
——以“科学使用含氯消毒剂”为例
下，精心设置“微项目”栏目，助力师生进行项目式教学。教师应以《课程标准》为指导，以教材中的“微项目”栏目为基础，应用项目教学法，实施高中化学项目式教学。本文以“科学使用含氯消毒剂”为例，详细阐述实施“微项目”教学的策略。一、学生为本，项目分组“微项目”教学是以学生合作探究为主的教学活动，项目分组是学生进行合作探究的基础。对此，在实施“微项目”教学前，教师要先进行项目分组。项目分组是以学生为主的活动，所以，教师应以学生为本。具体而言，在进行项目分组时，教师可
名师在线 2023年2期2023-02-22
- 巧设“微项目”，呈现小学道德与法治课堂新样态
响的不断深化，微项目化教学逐渐走进教师的视野，因为其创新的教学模式以及良好的教学效果，也逐渐被教师认可，微项目化教学的主要原理是，教师在教学过程中，对教学内容的某一个课题设立一个完整的“微项目”，学生在“微项目”进行过程中，可以有效地提升自主学习和探究以及思考和解决问题的能力，通过这些能力的培养，学生可以有效地提高自身的综合素养。微项目化学习在各科应用广泛，那么，小学道德与法治学科中同样可以加以利用，改变小学阶段上述道德与法治教学现状，呈现“课堂新样态”。
天津教育·上 2022年12期2022-12-14
- 巧设“微项目”，呈现小学道德与法治课堂新样态
响的不断深化，微项目化教学逐渐走进教师的视野，因为其创新的教学模式以及良好的教学效果，也逐渐被教师认可，微项目化教学的主要原理是，教师在教学过程中，对教学内容的某一个课题设立一个完整的“微项目”，学生在“微项目”进行过程中，可以有效地提升自主学习和探究以及思考和解决问题的能力，通过这些能力的培养，学生可以有效地提高自身的综合素养。微项目化学习在各科应用广泛，那么，小学道德与法治学科中同样可以加以利用，改变小学阶段上述道德与法治教学现状，呈现“课堂新样态”。
天津教育 2022年34期2022-12-10
- 鲁科版高中化学教材“微项目”情境素材的教学研究
中化学教材中“微项目”情境素材的结构分析化学教材是承载科学知识、拓展科学视野的重要资源，为了让学生充分认识化学对社会发展的重要价值，新课标中给出了“情境素材建议”，引导师生在教学过程中注重化学知识与真实情境相结合，从学生已有的经验出发，发展学生自主探究与解决问题的能力。高中化学教材中的情境素材多来源于科学知识的发展史实、化学在生活、工业及其他领域的应用以及科学技术取得的成果等，涉及自然科学、社会科学及人文科学等领域，是培养学生科学观念、发展学生科学精神的有
现代中小学教育 2022年11期2022-11-15
- 班本化小学劳动教育“微项目”的实践与探索
小学劳动教育“微项目”实践与探索。所谓班本化，就是指以班级为基点，从班情出发，从学生和教师的实际出发，关注班级学生的动态发展过程。班本化的小学劳动教育指的是根据小学阶段班级的具体特点，开展符合该班学生学情的劳动教育。所谓微项目，指的是“小、近、实、活”的项目。小，即选题小，研究难度小，方法易操作；近，即贴近教学，贴近实际；实，即以解决生活中的真实问题为目标；活，即方法灵活，形式多样。小学劳动教育微项目的实践以培养学生的劳动素养为目标，具体指向劳动观念、劳动
教学月刊(小学版) 2022年27期2022-09-30
- 幼儿园“微项目”活动构建探索
15000）“微项目”活动是教师以幼儿感兴趣的话题、喜欢做的事情、开展的一次活动进行的追随幼儿的生长性课程开发和实施。一、一目了然——小微卡，在先行“微项目”活动开展些什么内容？怎么开展？这些不是教师确定而是从幼儿的兴趣点出发或从幼儿的问题中来。如何了解幼儿的问题和想法，进行问题、想法的收集很关键，所以“小微卡”也就产生了。（一）设计小微卡，明确方向教师怎样进行“微项目”活动的定位呢？需要教师根据幼儿感兴趣的问题、关注的事物、活动中的发生的事情，观察发现幼
读写算(中) 2022年6期2022-08-04
- 基于真实情景下发展学生核心素养的大单元教学设计初探
化还原反应》之微项目《科学使用含氯消毒剂》。从物质类别、元素化合价的角度，预测含氯消毒剂的性质，培养实验探究与创新意识的化学核心素养。了解生活中常见的含氯消毒剂，利用氧化还原反应分析并解释消毒剂在使用过程中产生的现象和出现的问题，体现化学的实用性和科学工作者的社会责任感。关键词：真实情景;微项目;大单元教学设计;含氯消毒剂一、问题提出氧化还原反应是理论性很强的一个知识点，学生学着有些枯燥。对于高三学生，他们第一轮复习完氧化还原反应后，还不太会运用氧化还原反
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 高中信息技术学科微项目教学探究
讨高中信息技术微项目教学设计方法，从教学内容微项目化、设计情境化的主题任务和教学评价三个方面进行微项目教学的初步尝试，以期构建常态课堂中微项目教学设计范式。【关键词】项目化;微项目;信息技术【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2022）06-056-02微项目指微型且能够完整表达学习单元的项目。项目式教学因其时间跨度较大，在常态课堂中的实现难度较大，但是项目式教学在培养学生核心素养方面具有得天独厚的优势。为了能够更有
中小学信息技术教育 2022年6期2022-06-17
- 基于微项目的高职高专单片机课程改革研究
上，提出了一种微项目驱动教学模式，将传统的大项目分解为若干个易施性强的微项目，并将其运用到高职高专院校的单片机课程教学中，该模式下的微项目具有难度低、周期短极易上手等优点。实践证明，基于微项目的单片机课程教学模式，有效地克服学生对课程的畏惧情况，学习积极性明显提高，教学效果大为改善。关键词：高职高专 单片机 微项目 课程改革中图分类号：G712;TP368.1-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2022）05（b）-0000-00基
科技资讯 2022年10期2022-06-15
- 鲁科版高中化学必修“微项目”教学的优化策略
学必修教材中“微项目”在培养学生化学核心素养，尤其是在发展学生关键能力方面的育人功能与价值。调查福建省龙岩市“微项目”第一年的教学实施情况，从“微项目”教学设计的主要难点、“微项目”教学实施的主要障碍分析了造成现状的原因，提出了更新教学理念、设立适切目标、创设驱动问题、发挥情境素材功能、合理拆解项目活动、多元评价项目实施、加强校企合作等优化策略，为“微项目”在一线更好地落地与实施提供参考。关键词 高中化学 鲁科版必修教材 微项目教学 项目式学习策略《普通高
中小学教学研究 2022年3期2022-06-03
- 班本化小学劳动教育“微项目”的实践与探索
色的“清单式”微项目、“种植类”微项目、“创新型”微项目、“服务性”微项目，对塑造学生的劳动观念，发展学生的劳动思维，提升学生的劳动能力，锤炼学生的劳动品质具有很大的现实意义。【关键词】劳动教育;班本化;微项目;劳动思维劳动教育作为“五育并举”的重要组成部分，其重要性日益凸显。“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人目标以及“把劳动教育贯穿于人才培养的全过程”的教育理念是当今教育界的热门话题。在这样的背景下，教师以小学高段的班级为研究对象
教学月刊·小学综合 2022年9期2022-05-30
- 基于“微项目”学习活动的单元复习教学探索
例，设计多个“微项目”学习任务，并针对项目任务提出多个问题，通过问题解决有效巩固相关基础知识，提升学生的学习能力，发展学科核心素养，有效实现单元复习。关键词：高中化学;“微项目”;单元复习文章编号：1008-0546（2022）10x-0068-03中图分类号：G632.41文献标识码：B2019年出版的鲁科版高中化学必修教材在每个章节开设了“微项目”学习活动项目。[1]“微项目”是基于项目式学习或技术开发基础下的适宜中学生学力发展的项目式探究学习活动。核
化学教与学 2022年20期2022-05-30
- 依托微项目撬动深度学习的实践研究
细叙述了在开展微项目学习的过程中，如何撬动学生的深度学习，培养其核心素养。【关键词】微项目 深度学习 教学实践目前，在学校教育中，项目学习这种教育实践形态多用于国家课程中的综合实践活动或校本课程，在学科教学中的研究和应用相对不足。我们认为，项目学习的目标与学科课程目标一致，作为学校教育中的教育实践形态，可以应用于学科教学。第一，学科课程的学习需要在一个学科内系统学习知识，发展学科核心素养；第二，义务教育阶段的学科教学需要以课标为依据，帮助学生通过重要的学业
中国教师 2022年11期2022-05-30
- 微项目，大价值
学空泛低效。“微项目”教学可以避免上述问题的产生，能够提升劳技教学的针对性与有效性，实现“真学实效”，有利于学生技术素养的培养。【关键词】微项目;劳动与技术教学;不织布作者简介：陆滢（1973—），女，江苏省苏州市吴江区铜罗小学。劳动是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。劳动对人的德智体等方面的培养具有非凡的价值，是人获得全面发展的重要途径。然而，当代小学生的劳动意识淡薄，劳动能力缺失，因此劳动教育显得愈发重要。作为提升学生基本技术素养的基础课程之一
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 基于新鲁科版教材“微项目”的再开发与实施
科版教材增设了微项目栏目，为项目式学习的实施与开展提供了教学依据。教材涵盖的微项目数量与类别有限，教师可借鉴新鲁科版教材中微项目的设计思路，依托相关教学主题展开微项目的开发与应用。在分析新鲁科版教材微项目的构成要素及其教学价值的基础上，以“食醋酿造”为主题，围绕传统工艺文化与科学技术原理设计“食醋酿造”微项目，并给出相关实施建議。关键词：微项目;传统工艺;食醋酿造;实施建议文章编号：1008-0546（2022）08-0017-05 中图分类号：G63
化学教与学 2022年15期2022-05-30
- 基于真实情境的微项目学习
真实情境，开展微项目学习。将问题转化为学习任务，让学生在问题解决中构建知识体系，解决真实情境中的问题，达成深度学习的目标。此模式适用于能创设真实情境的化学课堂，能充分發挥微项目学习的育人功能。关键词：微项目;深度学习;核心素养文章编号：1008-0546（2022）08-0027-06中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.08.006一、问题的提出英国教育家怀特海（Whitehead）认
化学教与学 2022年15期2022-05-30
- 新课标之“新”：注重项目学习培养数据意识
计与概率”领域微项目化学习基础理论、相关概念、设计原则、设计策略、实施路径等进行深入研究，在课堂教学中培养小学生的数据意识。关键词：统计与概率;微项目;数据意识《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，数据意识是小学数学核心素养的重要组成部分，是小学生必备的核心素养之一。大数据时代，培养学生的数据意识是新课标基于新时代发展全民数字素养的新形势提出的新任务、新要求。然而，在现实教学中，其却被相当一部分教师所忽视，使本该让学生经历
辽宁教育·管理版 2022年10期2022-05-30
- 指向创造性问题解决能力培养的“微项目”学习设计
养标准了，而“微项目”学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和探究的能力。教师可结合学生实际，对课堂教学进行优化和创新，让学生能够在高效理解和掌握科学知识的基础上，灵活运用科学知识解决生活问题。文章从“在真实情境中发现并提出问题”“在任务驱动中亲历探究的过程”“在学以致用中创造性解决问题”三个方面阐述“微项目”学习的具体操作策略。[关键词]创造性;问题解决;能力;培养：微项目学习[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 10
小学教学参考(综合) 2022年3期2022-05-26
- 指向创造性问题解决能力培养的“微项目”学习设计
决能力培养的“微项目”学习设计能够激发学生的学习兴趣，能吸引每一个学生的注意力，满足课堂学习共同体的具体要求，并培养学生自主学习和探究能力，进而提高课堂教学的实效性，也能够为学生核心素养的发展提供帮助。下面笔者用课堂实例谈谈创造性问题解决能力培养的“微项目”学习是如何实施的。一、在真实情境中发现并提出问题相较于传统的项目式学习，“微项目”学习活动一般是在一两个课时内完成学习任务，它在结合小组协作、自主学习、作品展示等活动形式的同时，围绕单元教学任务进行模块
小学教学参考 2022年9期2022-05-23
- 基于全媒体创新创业平台的学生职业技能提升研究
制与引入校企“微项目”合作模式等实施手段激活已有全媒体创新创业平台，以期探索形成相对完善的数字出版专业融创教育机制，培养出更多创新创业能力较强、综合素质更高的数字出版双创人才。关键词：数字出版;全媒体创新创业;双导师创业工作室;校企“微项目”近年来，我国就业压力持续加大，特别是以高校毕业生为重点的青年就业难问题越来越突出。一方面是由于全国大专院校持续扩招带来的就业竞争压力，另一方面则是由于2020之后新冠疫情对社会整体经济造成巨大冲击，令中小微企业被动缩减
锦绣·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 基于“微项目”的信息技术深度课堂
词：信息技术;微项目;项目化学习;深度学习中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）07-0000-02在初中信息技术课堂中，教师要关注知识与技能在学生原有认知基础上的建构，要强调知识迁移的多样性，在教学中不断促使教学项目化、深度化和素养化，构建情境外显、技术内隐、素养泛化的深度学习课堂，并以项目化活动为载体展开深度学习。下面，笔者以具体教学为案例，呈现“微项目”在信息技术教学中实践与探索。● 学情分析在教学实践中，
中国信息技术教育 2022年7期2022-04-02
- “双微”模式在教学中的应用和实践
点，采用微课和微项目相结合的方式进行改革与实践。实践结果表明，该模式在专业学习方面能夠有效提升学生课余时间的利用率，激发学生的学习兴趣，也促进了学生综合实践能力的培养。关键词：“双微”模式;微课;微项目;虚拟仪器;LabVIEW中图分类号：G424.1 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）07-0000-03● 研究背景互联网时代，越来越多的大学生将大量的课余时间浪费在网络短视频、新闻以及手机游戏上[1-2]，面对这种情况，如何有效
中国信息技术教育 2022年7期2022-04-02
- 基于微项目学习的估算教学策略研究
[摘 要] 微项目学习是一种以学生为中心的学习方式，教师提供关键的学习素材并构建真实的学习环境，让学生自主参与到学习之中，通过完成一个开放式项目的经历来学习相关知识点。文章以“小数乘法估算解决问题”一课为例，剖析学生的估算能力，开展基于数学学科的微项目学习，帮助学生感悟估算的意义，领悟估算的方法，养成估算的意识，真正为学生解决现实生活中的问题打好基础。[关键词] 微项目;估算;解决问题一、学生估算能力的分析在数学估算的教学过程中，有些教师也许在教学环节设
数学教学通讯·小学版 2022年2期2022-03-27
- 指向“高阶思维”培养的“微项目”设计与实践探索
“高阶思维”，微项目设计是一个有益的探索。【关键词】“高阶思维” 培养 “微项目”设计如何改变现有的课堂教学模式，在班级授课制不变的情况下，指向“高阶思维”培养的“微项目”设计显得非常必要。一、准确定位“微项目”设计的基本内涵“微项目”设计的内涵，是对现有学科教学的重新审视，赋予“学科教学”更广泛、更现实的意义。“微项目”也叫“微项目学习”，其实质是把课本知识情境化、项目化，即把经科学家、理论工作者高度提纯而抽象化、结构化的学科知识转化还原成真实的、典型的
小学教学研究·理论版 2022年2期2022-03-26
- 基于大单元视角的 信息技术课堂微项目设计
角并结合范例对微项目设计的原则、微项目设计的要素等方面进行阐述，详细描述了微项目的整体设计从课时设计走向单元设计、内容设计从学科知识走向学科思维、方法设计从被动学习走向主动学习、学习设计从浅层学习走向深度学习、评价设计从结果评价走向过程评价，并提出微项目的设计应立足学情分析，确定单元内容，设计学习支架，指向高阶思维，做到让微项目有人、有料、有趣、有变。关键词：大单元;微项目;单元设计中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2
中国信息技术教育 2022年6期2022-03-24
- 基于核心素养的高中化学新课程项目教学实践研究
价值。关键词：微项目 碱性剂 膨松剂 复合膨松剂2020年9月起，安徽省普通高中全面使用高中化学新教材，拉开了新一轮课程改革的序幕，新课标、新课程、新教材、新课堂、新高考的“五新”理念正在一线高中教师的心中扎根。新一轮课程改革不仅对之前的三维目标进行了综合，而且在新教材中增加了以社会生活中的实际问题为研究对象的“项目教学”内容。如何有效且高效地开展“项目教学”，如何组织并优化“项目教学”活动，如何创设探究性问题链，成为新课程课堂教学亟待解决的问题。现将笔者
安徽教育科研 2022年6期2022-03-21
- 提高高中化学微项目教学质量的措施
教学过程中应用微项目教学，可以增加课堂的趣味性，吸引学生注意力，利用一个个项目进行学习，逐步培养学生自主探究能力、问题解决能力等。笔者以高中化学课程为对象，以微项目教学为着手点，分析高中化学微项目教学的应用价值，总结高中化学教学现状及存在的问题，以此为基础分析如何提高化学微项目教学质量。关键词：高中化学;微项目;实验【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）02-0
当代家庭教育 2022年2期2022-03-18
- 基于应用能力培养的计算机网络基础课程微项目教学方法研究
摘要：微项目教学法，是以微项目形式，改变传统教学中的线性的知识结构，按照知识点由浅入深，建立层次递进式的知识结构，并转变教师为主，学生为辅的角色。教学过程中通过一个一个微项目或任务，结合模拟环境实验，侵入式参与完成，不但能够让学快速有效地将理论知识转化到具体技术应用中，做到理论与实际应用兼顾，而且还能调动学生学习兴趣的积极性和自主性，有效地达到高校关于基于应用能力的人才培养目标。关键词：计算机网络;微项目;应用能力培养中图分类号：G642 文
电脑知识与技术 2022年1期2022-03-11
- 幼儿科学教育的园本实践
去结果”式、“微项目”式科学启蒙教育探索，更新科学教育理念追求，创新科学教育活动模式，改革科学教育评价方式，形成了具有园本特色的科学启蒙教育实践范式。【关键词】科学启蒙教育 探究 去结果 微项目幼儿科学教育是指通过创设丰富适宜的科学探究环境，引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究，形成乐于探究的科学态度，培养喜爱科学的情感，掌握基本的科学探究方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动[1]。1995年以来，江苏省苏州市吴江区实验幼儿园基于“
中国教师 2022年1期2022-02-21
- 微项目引导的工业智能方法与应用课程教学实践
大学中课程配套微项目的相关经验，建设一系列与本课程配套的微项目集，以项目驱动学生掌握理论知识。文章围绕工业智能方法与应用课程创建过程，介绍教学内容与教学方法并详细阐述了三个微项目的设计方案。关键词：智能制造工程专业;工业智能方法与应用;微项目中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）36-0153-06Abstract： Intelligent manufacturing engineeri
高教学刊 2021年36期2021-12-28
- 小学英语项目化学习主题确立的实践探索
阅读教学 “微项目”有关于项目化学习的界定很多，其中，美国著名项目化学习研究机构巴克教育研究所的阐述比较详细：项目化学习是学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题、课题或挑战，从而掌握知识和技能。项目化学习的重点是学生的学习目标，包括基于标准的内容以及如批判性思维、问题解决、合作和自我管理等技能[1]。基于项目化学习的小学英语教学，就是尝试将项目化学习作为一种新的教与学的方式融入到小学英语教学中。这种方式以项目学习理论为指导，依据
中小学教学研究 2021年6期2021-12-23
- 小学数学微项目化学习的设计与实践研究
况，可尝试设计微项目化学习。以小学数学教学为例，可通过聚焦微内容，提出微问题，解决微任务，促进项目化学习在常规课堂上的应用。[关键词]项目化学习;融合;微项目;小学数学近年来，项目化学习迅速发展，但在与学科教学融合过程中依旧存在许多问题。如教师不知如何发挥项目式学习在学科教学中的作用;探究问题难度较大、周期长等。为此，笔者尝试了在小学数学课堂上应用微项目化学习模式。一、微项目化学习的特征1918年，美国的克伯屈提出有关“项目方法”整体范畴的问题，打开了项目
基础教育参考 2021年11期2021-12-13
- 基于大概念的微项目教学设计
指导思想，通过微项目“定性和定量探究黑木耳中的铁元素”的教学研究，探讨微项目教学设计在巩固必备知识、提高关键能力、发展学科素养等方面的优势，并通过这些优势使元素及其化合物知识结构化，提高学习效率。关键词：大概念;铁元素;定性;定量;微项目文章编号：1008-0546（2021）08-0023-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2021.08.007《普通高中化学课程标准（2017年版）
化学教与学 2021年8期2021-11-25
- 鲁科版高中化学必修新教材“微项目”编写特点分析
习的特色栏目“微项目”;“微项目”注重以学科大概念来统领学习内容，强调以核心知识为中心扩散统整相关知识，注重创设真实问题情境驱动学生学习促认识思路建构，体现了结构化组织化课程内容、在真实问题情境中开展学习、引导教与学方式转变等素养导向的教学理念，从而具有很好的化学学科核心素养培育与发展价值。关键词：化学学科核心素养;高中必修化学;微项目;教材分析文章编号：1008-0546（2021）04-0091-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：
化学教与学 2021年4期2021-11-20
- 小学低段数学微项目的实践探究
中开展一系列“微项目”探究活动，注重学生学习的思维呈现，进而自主构建知识框架。关键词：项目化学习;微项目;数学教学相对于项目化学习而言，微项目起点比较低、内容少，完成的时间周期比较短。数学微项目的来源主要是学生小学数学学习过程中的重难点、单元整合、课外拓展等，配以相关主题的数学实践、数学实验、数学游戏或者数学阅读、数学画来开展。一、设计微项目教师根据国家教材知识点，结合学生学习实际、生活实际、校园实情、社会热点来设计适合学生发展的项目，设置明确的学习目标和
教学研究与管理 2021年9期2021-11-15
- 新课标鲁科版高中化学必修教材的“微项目”设计研究
必修新教材的“微项目”为研究对象，对教材的微项目活动进行界定和特征分析，使用“四维度八标准”的分析框架，从学习目标、项目任务、活动环境、活动过程四个维度结合关键知识的理解与掌握、成功素养等八个标准分析鲁科版教材微项目的设计特点，为教材中微项目的教学应用提供参考。关键词： 高中化学必修新教材; 微项目; 项目化学习; 鲁科版文章编号： 1005-6629（2021）09-0021-05中图分类号： G633.8文献标识码： B1 研究背景项目化学习注重解决
化学教学 2021年9期2021-11-15
- 核心素养下微项目式学习在美术课堂中的融入
针对核心素养下微项目式学习在美术课堂中的融入进行相关浅析，仅供参考。关键词：核心素养;微项目;美术课堂;美术教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-177前言在新时代领域背景之下，美术课堂的教学更加注重对于学生的技能、情感和智慧的综合培养，从识别美、表现美、审视美、创造美等多角度对美术课堂进行重新规划，这样不仅帮助学生掌握基本的美术知识，更能够培养其创新能力，相关人员应该对于相关的教学方法的创新给予认真研究和分析。1通过图片识
小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12
- 以“微项目”贯串“大单元”
区域板块中。以微项目贯串相关内容，开展大单元教学：在大单元教学的任务中，嵌入微项目的主题;在大单元教学的活动中，展开微项目的探究;在大单元教学的总结中，展示微项目的成果;在大单元教学的评价中，反思微项目的得失。关键词：大单元教学;微项目;学科核心素养指向学科核心素养的大单元教学打破了传统“课时”的束缚，倡导学科大概念引领下的教学内容的重组及优化。如果大单元教学没能组织成一个具备目标、内容、实施与评价的“完整”的学习事件，就不能称为理想的大单元教学。确切地说
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年9期2021-11-03
- 关于高等院校应用型人才培养研究
养不足，本文以微项目为切入对应用型人才培养模式进行了深入研究。关键词：应用型人才;微项目;校企合作引言随着我国经济的快速发展，为了满足地方对不同层次人才的需求，国家深入推动高等教育改革，鼓励地方本科高校向应用型高校转型。面对人才需求的变化高学历高素质强能力的应用型创新人才十分紧缺作为人才培养的重要环节我国高等教育的主体的地方高校在加大应用型创新人才培养模式的探索实践方面担负着重要责任[1]。一、应用型高校应用型人才培养中存在的问题近年来，随着教学改革的不断
江苏广播电视报·新教育 2021年22期2021-10-28
- 培育初中生道德与法治核心素养的活动型课堂的建构方法研究
型课堂;话题;微项目;四元五环新一轮课程改革聚焦培育学生的核心素养，塑造活动型学科课程对核心素养的培育至关重要。立足学科核心素养，塑造活动型学科课程要做到注重新“话题”活动情境的创设，引导公共参与;关注活动过程，以“四元五环”教学法，提高活动效能，渗透科学精神;以微“项目”学习，深化活动内容，树立法治意识，培育道德情操;完善活动评价，引领价值取向，强化政治认同。笔者尝试以人教版八年级下册《道德与法治》第五课第二框“根本政治制度”为例，探索核心素养培育的道德
考试周刊 2021年76期2021-10-20
- 项目教学法在数字电子技术课程中应用
极性。关键词：微项目;《数字电子技术》;教学法《数字电子技术》是电类专业一门不可缺少的专业基础课程，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性。该课程是学生准备走向更复杂更实用的应用领域，是参加“全国大学生电子竞赛”前的技能培训课程，作用在于巩固基础、注重设计、培养技能、追求创新、走向实用。学好该课程，能为后续专业课程的学习打下必要的基础，是电气、电子及通信等电类专业课程体系中的重要一环。《数字电子技术》课程涉及知识点多，实用性强，纯粹的理论讲解并不能满足学生
科技信息·学术版 2021年11期2021-10-13
- 高中通用技术微项目教学的实践探究
心素养，探索以微项目为载体的日常教学模式，并阐明微项目教学模式的优势、特点。本文结合具体案例，分析微项目教学的实施方法，探讨微项目教学的教育效果。关键词：通用技术; 微项目; 项目式教学中图分类号： G40-015 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）12-018-002高中通用技术学科新课标落地实施后，确立课程特点为立足实践、注重创造、培养学生学科素养。教学改革开始注重以技术意识、工程思维、创新设计、图样表达
科学大众·教师版 2021年12期2021-10-09
- CDIO导向的微项目驱动教学法研究
词：CDIO;微项目;教学法;EDA1绪论CDIO工程教育模式是指构思（conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是欧美20多年来工程教育改革理念的继承和发展。CDIO是产品导向的教育指导原则，它以产品从研发到运行的整个生命周期为载体，注重课程之间的有机联系，让学生以主动的、实践的方式学习工程知识。微型项目驱动教学法实质上是一种探究性的学习模式，在项目驱动教学法的基础上，以知识点为出发点，学生层次化学习为
科技风 2021年24期2021-09-25