专题复习
- 实验情境式教学在初中化学计算专题复习的应用
程式计算； 专题复习； 科学思维文章编号： 1005-6629（2023）09-0062-06 中图分类号： G633.8 文献标识码： B1 教学内容及现状分析《义务教育化学课程标准（2022年版）》（简称“课标”）关于化学方程式计算的内容要求是学生能学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用［1］；学业要求是学生能根据化学方程式进行简单计算，并解决生产生活中的实际问题［2］；学完课程后学生要能在真实情境中
化学教学 2023年9期2023-11-03
- 新高考下高中物理专题复习的相关探究
;高中物理;专题复习对高中物理来讲，要对专题复习进行全面开展，利用专题归纳的方式，不断地细化考试内容，使得重难点以及考点得到有效突出.所以教师要不断创新完善自身的教学方式，确保知识和技巧等得到有效传递，不仅可以保证知识得到有效吸收，而且能够对新高考的理念作用进行全面呈现，有利于加强学生的综合能力.因此，如何在新高考下顺利开展高中物理专题复习成为研究重点，本文从以下方面来阐述.1 新高考下高中物理教学特点在新高考背景下，各个省份开始推行全新的高考模式，如“3
数理天地(高中版) 2023年2期2023-07-27
- ADDIE地理高考专题复习模式的建构与实践
雪梅摘 要：专题复习是二轮复习的重要方式，有别于新授课与一轮复习教学。以“城市与地理环境”专题复习为例，基于ADDIE教学模式，从分析、设计、开发、实施和评估五个方面构建地理高考专题复习新策略。从实践效果看，ADDIE教学模式体现大单元主题式教学理念，对于学生整合知识、提升能力、强化地理核心素养具有积极意义。关键词：ADDIE教学模式；专题复习；城市与地理环境中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（
地理教育 2023年6期2023-07-22
- “五字法”评准初中数学专题复习课
形的旋转变换专题复习课为例，阐述如何用“五字法”分析专题复习教学的基本流程，并获得教学启示，以期为专题复习的教研工作提供有价值的参考与建议.［关键词］ 图形与旋转；专题复习；五字法近期，笔者所在的城市开展了学习展播课活动，笔者认真学习了陈丽珊教师的《以旋转为载体的几何探究题》. 这是一节以图形旋转变换为载体的专题复习课. 旋转变换在初中数学“图形与几何”内容中占有非常重要的地位，它贯穿在相交线、三角形、四边形、圆等重要的几何内容之中，是福建省中考的高频考点
数学教学通讯·初中版 2023年5期2023-06-16
- 新高考形势下高中物理专题复习
引导学生展开专题复习的模式，对知识点、知识重点、知识难点进行串联，既可以帮助学生完善知识框架，又能提升学生的综合理解和认知能力。【关键词】高中物理；专题复习；新高考；核心素养高中物理教学进入复习阶段后，教师需要依照新高考的要求采取有效的复习策略，设计专题复习的模式，引导学生对知识进行深入的理解和认知，构建完整的知识框架。专题复习的模式能锻炼学生问题分析以及问题解决的能力，引导学生将所学知识联系在一起，践行新高考形式的要求，综合理解、运用物理知识和理论，真正
文理导航 2023年2期2023-06-12
- 问题引领,联想启发:催生初三复习课新的生长点
;联想启发;专题复习初三复习课是提高學生综合应用知识能力的重要途径，也是建构知识体系，深化数学本质认识的重要手段. 复习的过程不是简单地重复和记忆，是利用头脑中已有的知识经验，去提取信息、建构体系、发现和更新问题，产生新的知识结构. 初三复习课的有效性直接影响着学生在中考中的发挥，其重要性显而易见.如何才能上好初三复习课，提高上课的效率，使学生在复习课中收获新的知识、总结思想方法、触发新的生长点，从而提高综合素养. 复习课必须规避原有的“炒冷饭”或“习题课
数学教学通讯·初中版 2023年4期2023-05-30
- 谈如何提高初中物理专题复习的有效性
，尽可能提升专题复习质量以及学习成绩。在初中物理课程教学中，教师必须从教学设计这一环节入手，使学生能够在复习的过程中，逐渐训练自身的思维模式和对知识的应用能力，提升物理核心素养和学习成绩。关键词：初中物理；专题复习；应用价值；教学小组合作【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）03-0138-03专题复习即通过提炼相对合适的专题进行复习，努力发掘专题复习与各种物理
当代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 初中化学“素养为本”专题复习教学探索
基于初中化学专题复习中的常见问题，凝练初中化学专题复习内容构建的原则和方法，为“素养为本”的初中化学专题复习提炼知识整合、问题解决、反思体悟、智慧提取等关键教学程序，并结合教学实践案例论述“素养为本”的初中化学专题复习教学实践操作策略。【关键词】初中化学 “素养为本” 专题复习 教学实践策略【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）25-0062-05初中化学教学的核心任务是站在学科发展的全局设计化学情境，引导学生经历
广西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 基于培养学生创新意识的复习教学
惯。关键词：专题复习;数字化实验;创新意识文章编号：1008-0546（2022）07-0077-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.019一、案例背景《义务教育化学课程标准（2011年版）》的课程理念，是以提高学生的科学素养为主旨，增进对科学探究的理解、发展科学探究能力。本课题所涉及的教学标准主要还有：认识常见酸碱的主要性质和用途;了解纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的
化学教与学 2022年13期2022-07-13
- 初探时空观念在初中历史专题复习课的应用
章以初中历史专题复习课为例，分析如何引导学生运用时空观念的思维方法，自主构建历史时空框架，提升复习效率。关键词：时空观念;初中历史;专题复习作者简介：蒋振华（1986—），男，江苏省苏州市平江中学。时空观念是历史学科的核心素养之一，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提道：“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。” 这一核心素养虽然主要面向高中学生，但在倡导初、高中历史教学有效衔接的当下，初中教师也应
求知导刊 2022年10期2022-07-01
- 思维导图在高中数学专题复习中的应用
师将其运用于专题复习，取得了较为显著的成效。相比传统课堂而言，思维导图可以化枯燥抽象为生动形象，使课堂上充满生动形象的知识结构，符合中学生的认知特点。本文探讨思维导图在高中数学专题复习中的应用方法。关键词：高中数学 专题复习 思维导图简单来说，思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，以直观形象的图示建立起各个概念间的联系。学生利用思维导图进行学习时，左右脑都会充分运转，结合图片和文字的解释，在头脑中对其进行补充，不同知识之间层级分明，有利于将有联系的知
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- HPM视角下“平面及其基本性质”高三专题复习教学与反思
要] 在高三专题复习课“平面及其基本性质”中融入平面概念形成的三个历史阶段，即通过古希腊哲学家巴门尼德、古希腊数学家欧几里得、德国数学家克雷尔、法国数学家傅里叶、匈牙利数学家波尔约等对平面的定义，引导学生概述出平面的特征;然后基于数学家希尔伯特的公理化体系，剖析三个公理及其推论;最后在主动探究点、线、面位置关系中，充分锻炼空间想象能力、逻辑推理能力和数学表达能力.[关键词] HPM;平面;专题复习[⇩] 教学背景直接将空间中的基本元素——点、直线、平面之
数学教学通讯·高中版 2022年4期2022-06-09
- 以“析、思、解、悟、变”思维构建专题复习课
手，建构几何专题复习课的核心环节，有效地把教师对题的认识与学生对题的理解进行充分的预设和生成，切实提升学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，形成良好的解题习惯和解题策略，提高逻辑推理能力.关键词：与圆有关;专题复习;解题能力说题一般包含赏题、析题、解题、思题、变题五个方面. 把说题的要素融入复习设计与教学中，结合学生和课堂因素，在教学实践中逐步提炼出“析、思、解、悟、变”环节建构几何专题复习课，获得较好的效果. 本文以“与圆有关的专题课”为例，
中国数学教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 微专题复习中落实核心素养的基本策略研究
构和功能”微专题复习为例，依据课程标准，在深入分析教材和学情的基础上，确立以概念教学来发展学生的生物学学科核心素养，通过具体的教学策略，切实提升高三复习的有效性。关键词：核心素养;课程标准;概念教学;专题复习中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）15-0107-04作者简介：申燕（1976～），女，汉族，安徽马鞍山人，蚌埠田家炳中学，中学一级教师，研究方向：中学生物教学。《普通高中生物学课程标准（201
考试周刊 2022年15期2022-06-03
- 浅谈混合学习之专题复习
：混合学习;专题复习;学习模式中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）15-0111-04课题项目：文章系2020年泉州市基础教育教学改革专项课题立项课题“基于互联网+的混合式学习模式的研究”（立项编号：QJYKT2020—12）的部分研究成果。作者简介：苏永榕（1982～），男，汉族，福建泉州人，福建省泉州第五中学，研究方向：中学物理教学。2018年，教育部在《教育信息化2.0行動计划》中强调在教育过程中
考试周刊 2022年15期2022-06-03
- 新高考形势下高中物理专题复习有效策略研究
势下高中物理专题复习的有效策略，提高复习教学质量，使学生获取更高物理成绩，实现学生发展目标.关键词：新高考;高中物理;专题复习中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）15-0071-03收稿日期：2022-02-25作者简介：周次备（1978.4-），男，福建省浦城人，本科，从事高中物理教学研究.在新高考形势下，高考更为注重学生的必备知识掌握状况、学科素养发展成果、是否具备关键能力、是否树立核心价值观.在高中物理专题复习中
数理化解题研究·综合版 2022年5期2022-06-01
- 基于“三单”的“化学方程式专题复习”教学设计
化学方程式;专题复习;教学设计文章编号：1008-0546（2022）10x-0078-03中图分类号：G632.41文献标识码：B一、化学方程式专题复习教学中的问题化学方程式是化学学习的重要内容和学习化学的重要工具，但不少学生将化学方程式当作“第二门外语”来“死记硬背”。如此学习，没有把握化学方程式的独特性和学科价值，加重记忆和学习的负担。这也是每年中考化学方程式书写和根据化学方程式计算得分率不高的主要原因。吴运铎提出在化学方程式的单元复习知识梳理中感悟
化学教与学 2022年20期2022-05-30
- 浅析初三物理复习策略
分析初三物理专题复习中存在的问题，并提出合理的解决措施，以专题训练、实验复习等阶段探究出初三物理复习主要措施，以供参考。【关键词】初中物理;专题复习;复习措施物理的学习从初中二年级开始，但对于部分初三的学生来说还没有掌握物理学习方法。这种情况导致在开展物理专题复习时学生容易出现跟不上的现象。因此，为了确保合理开展初三物理专题复习，教师应明确掌握学生实际情况以及其复习能力，进而合理划分好复习任务，并帮助学生扎实地掌握基础知识点，以此达到查缺补漏的复习效果，不
文理导航 2022年32期2022-05-30
- 在知识联系中把握本质，在迁移运用中感悟通法
跨教材章节的专题复习课，帮助学生建立基本作图之间的联系，认识作图本质，并迁移解决更多作图问题，学会自主探索作图方法。关键词：尺规作图;专题复习;知识体系;探索能力尺规作图（有限次地用无刻度直尺和圆规作图），是一种限制工具的作图，是初中数学的重要内容，其重要性在最近两次义务教育数学课程标准修订（2001年的实验稿修订为2011年版、2011年版修订为2022年版）中都得到了加强。尺规作图教学的基本要求和价值是，执果索因探索作图方法，从而明确作图原理，培养探索
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年8期2022-05-30
- 现象教学视角下的专题复习教学尝试
进行的教学;专题复习要让学生系统地把握所学知识，构建完整的知识体系. 现象教学视角下的专题复习教学倡导学生参与探究活动，注重知识的自主生成，是新课程理念在课堂教学中的具体落实.关键词：现象教学;专题复习;教学范式现象教学是从现象出发进行的教学. 这里的现象可以是生活中的现象，也可以是学科中的现象，但其中隐含着丰富的教学内容. 现象教学注重生成，强调对学生问题意识的培养，主张学生参与真实的探究，注重过程性评价. 专题复习是课堂教学的基本课型之一，以某个专题为
中国数学教育（高中版） 2022年5期2022-05-09
- 从历史的宏阔处探寻历史的大视野
要]高中历史专题复习的有效性取决于教师知识链的完整性，取决于教师的整体观、大局观。高中历史专题复习中，教师应从历史的宏阔处引导学生探寻历史的大视野。要成就学生的历史大视野，需要教师引导学生从历史和逻辑的原点处探寻真相，从知识和思维的空白处解读材料，从视野和细节的结合处感悟历史。[关键词]历史;宏阔处;大视野;专题复习[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 大概念统摄下高三二轮专题复习课教学探讨
：在高三二轮专题复习课教学中，以催化剂相关真实问题情景为载体，引导学生认识催化剂对化学反应（发生、过程、结果）的调控，抽提出学科大概念，进而促进学生对催化剂的结构化认识和思维的发展。关键词：催化剂；专题复习；大概念；教学设计文章编号：1008-0546（2022）01-0060-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.015催化剂的研究和开发，是现代化学工业的核心问题之一，高考中
化学教与学 2022年1期2022-02-18
- 以中考试题为模板复习文言文专题
织新课讲授、专题复习以及模拟检测过程中，要让学生懂得中考文言文常考的题型、知识点，科学掌握复习策略与技巧，化难为易，快速提高学生的文言文学习水平。【关键词】中考试题；文言文；专题复习；策略与技巧【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0188—02在初中语文教学中，学生“怕文言文”是常见的一种现象。众所周知，文言文是初中语文教学的重头戏，也是重难点之一，在考试过程中，因文言文失分的学生大有人在，这也成为提升
甘肃教育 2021年11期2021-12-30
- 化学高考微专题复习策略
;学科思维;专题复习;化学高考一、明确高考考点 ，从而在此基础上系统地梳理专题知识教师必须仔细阅读福建省高考《考试大纲》《考试说明》，认真研究近几年高考考题。“化学反应原理综合题”是化学高考全国卷必考题型之一，同时也是福建化学新高考的必考题型之一。题目一般以新信息作为载体，围绕某种元素的化合物展开，结合图形、图表信息进行命题，试题综合性高，思考容量大，难度和区分度都较大，充分考查了学生提取信息、知识迁移运用、解决实际问题以及正确计算的能力，很能体现“变化观
三悦文摘·教育学刊 2021年46期2021-12-22
- 基于学科核心素养的初三化学微观专题复习内容研究
的学科观念，专题复习更要注重培养学生的学科核心素养。文章基于“宏观辨识与微观探析”相结合的观念，以初三化学中考复习课为例，对微观专题复习内容进行研究。关键词：学科核心素养;初三化学;微观;专题复习2014年，教育部首次提出将组织研究各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在此新形势下，教师在教学过程中不仅要高度重视提高学生的学习质量、学习成绩，还要重视培养學生的学科核心素养。如此，才能有效提升学生的综合素
考试周刊 2021年87期2021-12-04
- 基于真实情境的项目式高三化学专题复习探索
目式高三化学专题复习，让学生通过项目式学习，掌握利用核心认识视角展开科学探究、完成项目任务;培养学生学科关键能力，端正科学态度和培养社会责任感，促进核心素养的全面发展，能够很好地适应从应试教育向素质教育的转变。关键词：核心素养;真实情境;项目式;专题复习;“价-类”二维图形文章编号：1008-0546（2021）07-0059-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.016核
化学教与学 2021年7期2021-11-24
- “讲练倒置、学生互助”模式在高中数学专题复习课的应用
题，高中数学专题复习课有效教学研究，课题编号2020SMXMSGC-001摘要：高中数学专题复习课有效教学从高考数学的主干知识的深入研究入手，以精巧的设计、合理的梯度，让学生拾级而上，学会深度学习。教学以复习课的形态展现，以教师和学生的良好互动为依托，达到高效复习。专题复习课是高中数学课堂重要课型之一，尤其到高三阶段，专题复习课的有效性至关重要。探讨专题复习课的可操作性、实用性，能够提高学生在课堂上的实效性。关键词：高中数学；专题复习；有效性；学生互助中图
中学课程辅导·教学研究 2021年19期2021-11-17
- 高三生物专题复习课堂策略初探
龚永柱摘要：专题复习是在一段固定时间内针对某部分知识内容集中进行复习的一种教学形式。在高三生物教学中，教师带领学生针对各部分内容逐一进行专题复习，可以实现“过筛子”式的查缺补漏，可以大大提高复习效率。本文将就高三生物专题复习的课堂组织安排进行初步探讨，以供广大同行参考。关键词：专题复习;教学形式;高三生物;复习效率中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-173高三复习是巩固已有知识及促进知识迁移的过程。在高三生物复习课上，教师可以根据
小作家报·教研博览 2021年36期2021-11-12
- 归纳演绎：高三物理专题复习课的得力抓手
组织学生开展专题复习课的时候，可以采取归纳演绎的教学方法，让学生能够在归纳和演绎的反复运作下，学会从个别的物理现象着手，通过推理和总结，寻找到解决此类问题的方法，从而有效加强高三学生的问题解决能力，使高三物理的专题复习取得更好的效果。【关键词】归纳演绎;高三物理;专题复习引言：高三年级作为高考前的最后一个学年，教学安排以复习为主，引导学生对所学的物理知识进行归纳总结和专题训练，帮助学生构建完整物理知识体系的同时，也让学生在反复练习的过程中，进一步加深对物理
红豆教育 2021年16期2021-10-25
- 小专题复习法在高中生物一轮复习中的应用探究
要：本文在专题复习中引入了教学情境、生物系统模型、思维导图等教学手段，体现了生物与生活、生产实践相联系的基本教学理念。加深学生对于“内环境稳态与调节”知识的认识，帮助学生知识结构化，提升学科核心素养。关键词：专题复习;生物;教学策略一、教材分析及设计思路“内环境稳态与调节”选自人教版高中生物学选修1。在新课的学习中，学生已经掌握了免疫调节、体液调节以及神经调节三个部分的内容，对于知识点已经形成了一定的认识。但由于新课教学实践有限，未能对教材的内容机芯一步
快乐学习报·教育周刊 2021年40期2021-10-20
- 中考物理实验专题复习的研究
中考物理实验专题复习期间，采取科学的自主互助学习模式，最大限度地将中考实验考核功能发挥出来，同时提升重点实验的辨识度，促使拓展创新思维等，最终的目标就是提升学生的实验能力，同时培养其良好的核心素养。关键词：中考;物理实验;专题复习初中物理教师应该注意分析学生不能深入地学习实验探究课、不能透彻地理解实验设计意图、有待提升实验数据分析能力等因素，有效地培养学生的实验现象解释、实验拓展的高阶思维能力。进行中考总复习期间，实际教学过程中，让学生将科学探究能力、实验
新课程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 谈合作学习在高三化学专题复习中的应用
，在高三化学专题复习教学中起着非常重要的作用。教育部明确表示，鼓励学生共同学习，促进学生之间的相互交流，从而促进师生之间的共同发展。因此积极开展合作学习模式对于高三化学专题复习教学具有很大的实际意义。本文分析了合作学习在高三化学专题复习中应用的意义，并提出合作学习在高三化学专题复习中应用的策略，希望对促进高三化学专题复习效率的提高做出积极贡献。关键词：合作学习;高三化学;专题复习;应用引言合作学习对于学生学习能力的提高具有非常重要的作用，学生在合作小组中的
科教创新与实践 2021年30期2021-09-22
- 源于教材 立于统整
峰摘 要：专题复习课是初中数学教学中的一种重要课型. 文章从学科统整的视角来设计课例，进行数学内部的学科统整——统整数学知识、思想方法和学习经验. 回归学生发展本位，在统整中渗透“四基”“四能”、落实数学学科核心素养、体现数学审美价值，最终实现数学的育人目标.关键词：学科统整;专题复习;核心素养在一次区教研室组织的活动中，笔者曾开设一节关于二次函数专题复习的示范课. 在确定教学内容的过程中，笔者以苏科版《义务教育教科书·数学》九年级下册第五章“二次函数”
中国数学教育（初中版） 2021年8期2021-09-15
- 基于学情分析的初中名著阅读专题复习课实施策略
初中名著阅读专题复习课。一是分析学习起点：课前小测，批阅统计，明确复习课的学习目标;二是关注学习状态：分析案例，梳理标准，构建模板，引导学生学会解题方法;三是评估学习结果：展示交流，对标评价，总结步骤，提高学生的解题能力。关键词：学情分析;名著阅读;专题复习复习课是帮助学生系统复习知识、掌握考试技巧、发展思维能力的载体，也是教师弥补常规教学缺失、提高教学质量的重要抓手。但是，在多年的初三语文复习教学调研中，笔者发现，初中名著阅读复习课存在针对性不强、目标不
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 基于深度学习理论的专题复习教学实践与思考
深度学习 专题复习 糖尿病病因一、问题的提出传统高三复习，教师一般是按照教材编排顺序，对内容进行适度整合，划分出若干个专题。对于学生熟悉的知识结构，这样的教学形式简单重复，缺少新意，使得学习的思维活动停留在浅层。如何利用联系生产、生活的真实问题情境，引导学生在自主加工、深度理解课本章节知识的基础上，通过知识的迁移解决新情境中的问题，促进学生推理、判断、评价及批判性思维等高阶思维能力得到发展，变浅层学习为深度学习，提高学生的核心素养，成为学科教师不断探索
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 基于思维导图下的初中化学专题复习高效性
化学教学中，专题复习有助于学生从整体上把握教学内容，而思维导图的作用与之相类似，将两者优化并联系起来，对学生复习的高效性将会起到明显的促进作用。首先阐述了思维导图内涵，接下来分析了其主要作用，并在此基础上以“物质组成的表示”为例，说明二者相结合的具体方法，包括关联知识点、激发能动性、结合具体的问题等，希望可以据此改善初中生专题复习环境，使之取得知识、能力水平的全面提高。关键词：思维导图;初中化学;专题复习;高效性思维导图是一种一般表现成放射状形式的进行知识
新课程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 基于核心素养的高中生物专题复习课的教学策略
高中生物学;专题复习;核心素养高三复习课的任务之一是将学生碎片化的零散的知识进行梳理，进行结构化、系统化，形成知识结构，将学科内的知识融会贯通，并提升生物学科核心素养。本文以“免疫”复习为例，探讨在复习课中如何进行复习教学发展学科核心素养。一、情境引入，设定课堂复习主线复习课的教学，学生对所学知识已经有不同程度的了解，知识对他们来说已失去了新鲜感。如何将学生的注意力吸引到课堂中来，让学生有兴趣来学习？选择合适的情境是一种有效的途径。教师平时注意多加收集和积
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 高考数学专题复习的实施方法
丰富，在进行专题复习时不能只进行重复练习，而是要注重培养学生的逻辑思维能力及创新意识，这样才能在掌握基础解题方法后解答各种变形后问题，从而获得理想的高考数学成绩。本文就如何展开高考数学专题复习提出了几点思考，以供参考。关键词：高考数学;专题复习;实施方法从往年考试来看，高考数学题不只是考察会不会的问题，其对学生的数学思维提出了更高的要求。因此在展开专题复习时，要注意思索不同的解题方法以拓展思维，提高辨析能力，从而在解题过程中灵活的运用相关知识，获得思维能力
中学生学习报 2021年6期2021-09-10
- 复习教学机制下的初中化学课堂开展策略
过日常教学与专题复习的方法对学生进行化学课程的教学，以期通过该方法有效促进学生的化学学习能力，做好与高中化学学习的紧密衔接。研究将针对初中化学专题复习教学方法展开研究，并且会针对教学问题提出解决办法。关键词：初中化学;专题复习;课堂教学;方法应用当前，初中化学专题复习中主要存在的问题有：教师对于中考考纲的掌握不紧密，且对于教材的研究深度较浅;教师对于如何主抓单元专题教学的方法应用不明确，导致学生的化学学习基础较为薄弱;教师在帮助学生解决化学问题的时候无法有
学习与科普 2021年15期2021-09-10
- 中考数学专题复习中支架式教学策略的运用
要：中考数学专题复习，主要是提升学生对元认识的综合发展与系统构建.支架式教学模式是以建构主义学习理论和最近发展区理论为基础，教师根据学生认知特点的个性化需求，搭建学习支架，促进学生已有知识与将要学习的新知识发生关联、迁移、发展.基于此，以教学实践为例，分析中考数学专题复习教学中，实施融合问题化、信息化和图式化研究的支架式教学策略，对激发学生主观能动作用，提高综合运用知识构建模型、解决问题的能力及培养全面、严谨的思维习惯、促进高阶思维发展的应用价值.关键词：
数理化解题研究·初中版 2021年7期2021-09-10
- 思维导图在高三化学专题复习中对学生能力的影响
学生进行化学专题复习的过程中，可以采用思维导图的方式，帮助学生整理各个专题的主要内容，同时加强专题之间的联系性，使学生对化学知识掌握的更加透彻和全面，本文就此进行了相关的阐述和分析。关键词：思维导图;高三化学;专题复习思维导图可以展现人的发展性思维，是一种十分有效的思维工具，使用方法十分简单且效果明显。在高三化学专题复习的过程中，教师利用思维导图带领学生复习化学知识，可以使各个专题、知识点之间的关系更加简单直观，进而帮助学生理解和记忆。专题复习的过程中往往
高考·下 2021年3期2021-09-10
- 锐角三角函数中的数形结合
角三角函数”专题复习为例，在系统观和数形结合思想引领下设计合理、有效的复习教学活动，发展学生的直观想象、逻辑推理等数学学科核心素养.关键词：系统观;专题复习;锐角三角函数章建跃博士认为，复习课应该以教学内容的整体性认识为载体、以系统思维为目标，通过专题复习的路径形成结构功能良好、迁移能力强的认知结构.系统观是对于研究对象的整体性把握. 若把“锐角三角函数”放在“图形与几何”的领域，它是初中研究三角形部分的最后阶段;若从“数与代数”的角度看，它又是初中最后学
中国数学教育（初中版） 2021年4期2021-09-10
- 感悟数形结合思想 发展数学核心素养
的数形结合”专题复习课的教学，引导学生概括数形结合解决问题的基本思路，体会其作用，归纳其注意要点;引导学生应用概括出的数形结合思想的基本思路解决问题，实现数形结合思想的巩固和迁移;引导学生融合不同的思想方法解决综合性问题，实现思想方法的融合.关键词：数形结合;锐角三角函数;专题复习;教学研究一、内容和内容解析1. 内容“解直角三角形中的数形结合”专题复习课包括2个课时的内容，其单元结构图如图1所示.本节课为第1课时，以解直角三角形及其应用为载体，在综合运用
中国数学教育（初中版） 2021年4期2021-09-10
- 聚焦符号抽象、推理和运算的“数与式”专题复习教学实践研究
的“数与式”专题复习中，以问题引领学生经历用字母表示数、列出代数式、比较代数式的大小等符号抽象、推理和运算活动，在此基础上让学生经历操作体会、反思总结、迁移应用等过程，概括这种思想的作用、操作步骤及要点，并能在新的情境中迁移应用，从而发展学生的符号抽象、推理和运算能力.关键词：符号抽象;推理运算;“数与式”专题复习中考专题复习是在第一轮基础复习的基础上，从数学思想方法角度整合几个单元的教学内容，对内容中所蕴涵的数学思想方法进行的专门复习. 通过专题复习，对
中国数学教育（初中版） 2021年4期2021-09-10
- 基于内容领域聚焦核心素养的专题复习教学研究
编者按：专题复习是重要的数学复习活动. 要在中考专题复习中发展学生的数学学科核心素养，体现立德树人，就需要改变专题复习课教学中的“题型操练”方法，通过对主题化问题的发现、提出、分析和解决，聚焦数学思想方法，引导学生经历数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等活动. 在初中数学的“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域中，核心素养及其关键能力的体现有不同的侧重.“数与代数”领域主要体现为基于数量与数量关系的符号与模型抽象、数与符号
中国数学教育（初中版） 2021年4期2021-09-10
- 思维导图在高三化学专题复习中对学生能力的影响
学生进行化学专题复习的过程中，可以采用思维导图的方式，帮助学生整理各个专题的主要内容，同时加强专题之间的联系性，使学生对化学知识掌握的更加透彻和全面，本文就此进行了相关的阐述和分析。【关键词】思维导图;高三化学;专题复习思维导图可以展现人的发展性思维，是一种十分有效的思维工具，使用方法十分简单且效果明显。在高三化学专题复习的过程中，教师利用思维导图带领学生复习化学知识，可以使各个专题、知识点之间的关系更加简单直观，进而帮助学生理解和记忆。专题复习的过程中往
家庭教育报·教师论坛 2021年5期2021-09-10
- 核心素养视角下的初中数学专题复习课教学策略探究
习教学中引入专题复习，可以改善传统复习方法的不足，利用专题复习方式夯实知识点，能够有效提高数学复习课教学质量。以核心素养为着手点，分析初中数学复习现状，探讨初中数学复习过程中如何有效应用专题复习策略，顺利实现复习目标，帮助学生形成完整的数学知识体系，提高数学复习课的教学效果。关键词：初中数学;专题复习;策略一、 引言数学的核心素养指的是学生的直观想象能力、数学抽象能力、数学运算能力、数学推理能力、数据分析能力。初中数学复习课，即教师带领学生回顾学习过的知识
考试周刊 2021年62期2021-08-25
- 时政专题复习：以“活动”的方式
：合作命题;专题复习;《“战疫”下的中国精神与中国智慧》高中思想政治教学要尊重和体现学生的“活动”。笔者以为，课堂教学中的“活动”，主要应该是学生的学习活动、思维活动和交往活动。高三阶段的复习课是否也可以体现“活动”？如何让学生“活动”起来？笔者开设过一节高三时政专题复习课《“战疫”下的中国精神与中国智慧》，以“戰疫”为背景，结合多个模块的核心概念和知识运用，创设和迁移问题情境，引导学生从不同视角，运用适切的学习方式开展时政专题复习。课中，笔者为高三学生复
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年6期2021-08-23
- 中考数学函数综合复习策略
。是否有某种专题复习模式能有效地提高学生解答此类问题，提升学生解决问题的能力和提高学生的数学成绩，成为从教者普遍关注的问题。下面结合2019年广东中考数学真题第23题和笔者对函数综合专题复习案例，谈谈笔者对此类专题复习的策略。【关键词】专题复习;复习模式;知识生长;知识点整合;知识融合专题复习就是立足教材，总结歸纳数学知识点，引导学生厘清知识体系，帮助他们建立初中数学基础知识的网络，让学生将三年分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成
广东教学报·教育综合 2021年81期2021-08-02
- 例谈初中数学专题复习“问题整合”的策略
。在初中数学专题复习中，由于所复习的知识多、内容跨度大，如果仍以单个知识的讲解与运用会影响学生系统思维的形成，需结合学生的实际“问题”运用系统思维，将数学知识进行系统整合。关键词：初中数学;专题复习;“问题整合”在传统教学中，初中数学的教学方式立足于让学生解决当下的问题，没有让学生形成共同的系统，学生沉溺于题海战术，对后续的复习，特别是备考中考时的复习需采取系统化的复习方法，让学生不仅熟悉单个知识的运用，还可以通过联系的方式培养系统思维，从而达到知识共通、
新课程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 基于“种子与果实”的专题复习
子与果实 专题复习 实验探究高考生物试题注重考查考生的探究能力和学科核心素养，强调联系实际。纵观高中生物课本，其中有关种子与果实的知识与多章节有联系，涉及细胞代谢、减数分裂、孟德尔的遗传规律、植物激素调节、变异和育种以及细胞工程中的人工种子等。历年高考试题倾向以此创设情境，对学生的基础知识、科学思维、科学探究进行考查。复习中学生发现自己对该知识点的掌握比较薄弱，针对学生实际，以及高考试题特点，教师可通过构建种子与果实知识体系，帮助学生全面掌握，提升学生
安徽教育科研 2021年14期2021-07-14
- 生物育种专题复习
文以生物育种专题复习课为切入点，采用“基于证据的精准教学策略”进行设计和开展教学工作，达到提高生物课堂教学时效和质量的目的。同时谨以此文致敬刚离世的杂交水稻之父——袁隆平。关键词 生物育种;专题复习;基于证据的精准教学策略生物育种方式包括选择育种、杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种及基因工程育种等。我校为切实提高课堂教学的效率，创立教法“基于证据的精准教学策略”，下面以生物育种复习课为例，对复习课的具体做法进行阐述。一、基于学情，明确目标教师认真
学校教育研究 2021年9期2021-07-06
- “数列中的存在性问题”进阶教学
转化与化归;专题复习【中图分類号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）37-0044-04【作者简介】周军，江苏省宜兴市丁蜀高级中学（江苏宜兴，214221）教师，高级教师。数列作为高中数学的核心内容之一，在各地高考卷中都有精彩亮相，其中“数列中的存在性问题”因其独特的设问方式、推理逻辑、思维视角，成为命题人偏爱考查的内容。然而，学生处理此类问题时往往显得捉襟见肘，其症结在于学生不善于将“数列中的存在性问题”转化为
江苏教育·中学教学版 2021年5期2021-07-01
- MPCK视角下的等腰三角形专题复习
以等腰三角形专题复习为例，基于MPCK学科知识、学生知识、课程知识、教学策略知识和教育信念角度设计教学.[關键词] MPCK;等腰三角形;专题复习从1986年舒尔曼提出教学内容知识（简称PCK）开始，PCK对教师专业发展起了重要的影响，在国内外教师教育领域掀起了研究热潮. 近年来，研究者们关注特定学科的PCK，数学教育领域也不例外，提出数学教学内容知识（简称MPCK）.MPCK概念和结构的界定1. MPCK概念MPCK研究在PCK研究的基础上展开，是PCK
数学教学通讯·初中版 2021年4期2021-06-21
- 基于核心素养的初中化学深度教学策略
教学策略设计专题复习课能有效帮助学生建立“知识一能力”体系，理解运用深度知识，形成有序的深度思维能力，并很好地落实化学学科核心素养的培养。通过案例研究和案例陈述的方法，提出了具体、有效的教学策略。关键词：核心素养;初中化学;深度教学;专题复习文章编号：1008-0546（2021）02-0065-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.016专题复习是对学生所学知识点的温习、
化学教与学 2021年2期2021-06-10
- 中考化学专题复习的内容确定与重组研究
面对中考化学专题复习教学中普遍存在的复习内容知识点化和试题化的做法，提出应立足于促进学生认识和能力的发展，加强对专题复习内容的研究。以《质量守恒定律》专题复习为例，从强化课标意识、重视教材回归和细化学情分析等方面，分享了对中考化学专题复习内容确定与重组的认识与思考。关键词：中考化学;专题复习;质量守恒定律;内容确定与重组文章编号：1008-0546（2021）02-0062-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.iss
化学教与学 2021年2期2021-06-10
- 提升初中历史复习质量的有效策略探究
为切入点，以专题复习为重要途径，探讨基于专题所进行的中考历史复习，目的在于创新与优化初中历史复习教育质量，让学生得以更好地应对即将到来的中考。关键词：初中历史;专题复习;可行性;有效策略一、 引言正所谓“温故而知新，可以为师矣”，有效的且高质量的复习活动对于学生正常的学习来讲显然极为重要。因此，无论是哪一学科，都离不开及时而有效的复习教学。初中历史学科自然也是如此。面对中考这一学生人生中的重要考试，在考试前带领学生进行系统的、科学的历史复习格外有必要，其能
考试周刊 2021年28期2021-05-08
- 刍议高三生物 “细菌” 专题复习教学
章以“细菌”专题复习为例，利用思维导图、图表训练、阅读训练、热点链接，寻求高三生物专题复习教学的着力点，使教学改革进一步深入课堂，在帮助学生明晰细菌知识的同时，提升学生的学科核心素养。[关键词]细菌;专题复习;高三生物[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）11-0095-02分析比较2015年至2019年近五年的高考生物试题，笔者对“细菌”知识考查的频率
中学教学参考·理科版 2021年4期2021-04-28
- 高中物理复习板块模型专题突破策略探究
难点，并提出专题复习的突破策略。关键词：高中物理;板块模型;专题复习高中物理教学中常用到板块模型，这也是近年来高考考核的热点。板块模型涉及的内容较为复杂，关系牛顿运动定律、动量守恒定律、动能定理以及能量守恒定律等多方面的知识点，主要包括木板和木块两个不同物体之间多次碰撞和往复运动模式，综合考查学生的抽象思维能力与迁移运用能力。在高三复习阶段，帮助学生梳理这部分的知识点，创新板块模型专题训练模式，突破板块模型的难点问题，提高复习效率，做好充分的高考准备。一、
学习周报·教与学 2021年5期2021-04-06
- 促进学科核心素养提升的高三生物复习课
;高三生物;专题复习[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）05-0083-03目前，高考命题已经进入了素养导向的时代，高三生物复习也势必要以生物学学科核心素养的提升为目标。众所周知，知识是能力和素养的基础，但知识又不等同于能力和素养。那么，怎样进行知识复习才能有效提升素养？这是很多教师的困惑。学科知识的学习与学科能力、学科素养的提升究竟存在什么样的关系？
中学教学参考·理科版 2021年2期2021-03-24