高三生物专题复习课堂策略初探

龚永柱

摘要：专题复习是在一段固定时间内针对某部分知识内容集中进行复习的一种教学形式。在高三生物教学中，教师带领学生针对各部分内容逐一进行专题复习，可以实现“过筛子”式的查缺补漏，可以大大提高复习效率。本文将就高三生物专题复习的课堂组织安排进行初步探讨，以供广大同行参考。

关键词：专题复习;教学形式;高三生物;复习效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-173

高三复习是巩固已有知识及促进知识迁移的过程。在高三生物复习课上，教师可以根据学生知识弱项确定几个专题，开展专题复习教学活动。在复习过程中，学生会暴露出一些问题。针对不同问题，教师应采取不同的教学策略，如此方能提高复习课堂的教学效率。

一、知识梳理同习题训练相结合

教师在带领学生进行专题复习时，一定要对学过的主要知识点进行逐一梳理。针对复习阶段的特点，教师不可能走马观花式地将学过的知识一带而过，而是要用习题训练的形式检验一下学生对学过的知识是否已经做到了融会贯通。教师在选择训练习题时，不必选择只针对本专题内生物知识设计的习题，最好选择含有本专题知识的综合类习题，这样才能提高学生解决生物问题的能力。

比如，教师在带领学生复习《走近细胞、细胞的分子构成》这一专题时。当教师将蛋白质、核酸的结构和功能;糖类、脂类的种类和作用;水和无机盐的作用等内容梳理完毕后，即可为学生提供一些含有本部分知识内容的综合类习题。学生做完习题后，教师可以评估学生对本部分知识的掌握水平，然后决定开始复习下一专题或是针对本专题的哪一部分进行细化复习。经过多次重复类似过程，使学生学习的薄弱环节会逐一得到加强。

二、教师讲解同学生回顾相结合

教师在带领学生进行专题复习时，不可能将所有知识点都由教师说出来，这样会影响复习效果。最好的复习方式是教师依照专题设计给出知识框架，然后让学生按照要求补充细节。形象点说，也就是教师画出人的骨架，让学生按照要求往骨架上面加肉。在这一过程中，教师可以掌握学生对学过知识的掌握水平，这对优化教师的复习教学可以提供直接的依据。

比如，在复习到《神经调节》这一专题时，教师可以先回顾学过的概念“反射”和“反射弧”。此时，教师提问甲生说出“反射”的概念。甲生回答完毕后，教师再提问乙生，让乙生说说神经反射的例子。通过类似的回顾和提问，学过的生物知识被一点点重新串成线，这便是综合复习的意义所在。

三、旧有知识同补充知识相结合

高三总复习不是简单地对学过的生物知识进行回顾，而是要结合教学需要适度地为学生补充一些新知识，让学生运用学过的知识来理解新知识，这便是“以其知之所知以养其知之所不知”。通过不断补充新知识，学生的生物知识结构会更加完整，这对提高学生的综合能力具有重要意义。理论学习过后，教师可以为学生提供一些将新旧知识融合在一起的综合类习题，检验学生对新旧知识是否已做到融会贯通。

比如，在先前的教学活动中，学生已经知道一个完整的反射活动至少需要传入与传出两种神经元，大多数情况下还需要中间神经元的参与。为了让学生提高对本部分知识的掌握水平，教师在复习时可以向学生简单介绍一下科学家在设计智能机器人是如何借鉴人类的反射活动机理的。通过学习补充内容，学生可以了解前沿科技，也能对如何学以致用增进了解。

四、借助信息技术提高复习效率

信息技术随着科技水平的提高和学校师资水平的提高已得到广大中学教师的充分应用。在平日的教学活动中，在对学生进行习题训练和作业布置、单元考察时，学生犯过的错误已被计算机系统自动记录下来。教师在开展综合复习之前，可以整合计算机系统记录的数据，集中整理和分析学生的错误类型和知识薄弱环节。教师将这些内容分批整理出来，在专题复习时可以针对学生的薄弱环节加以强调、重点讲解、习题训练，通过多种方式优化复习教学，为学生查缺补漏，提高学生的整体学习效率。

在进行每一次专题复习时，教师均可利用信息技术，将本部分知识做成一棵“生物知识树”，将本部分知识点均输入计算机系统。学生在浏览“知识树”上的知识点时，如果觉得哪部分知识自己掌握得还不够好，可以马上用手点击进去，对本部分内容进行详细复习。学生如果觉得有必要做几道题，来巩固一下生物理论知识，还可以继续点击此处。接下来电子界面呈现的就是习题训练内容。学生多次重复类似过程，所存在的薄弱环节会逐一得到加强，使复习效率得以提高。

教師在设计综合类习题时，既需参照学生平日在学习过程中所犯过的错误，也要参照学生在复习过程中点击“知识树”的位置和频率。教师要将这些内容整合到一起，设计综合类习题，为学生提供优化训练。经过此番训练，学生的薄弱环节进一步得到加强。可以说，信息技术就是生物教师的情报员，能够准确搜集学生的错误信息，让教师准确出手，及时准确地纠正学生的错误，借以提高复习效率。

总结

高三生物专题复习的效果如何将直接影响学生的高考成绩。作为生物教师，一定要全面统筹，注重细节，做到重点知识全覆盖，细节之处不遗漏，这样才能真正提高复习效果，让学生在原有基础上得到提升。

参考文献

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