教师法
- 1993 年《教师法》的制定进程、核心关切与自我定位
年首次颁布的《教师法》具有特殊地位，它不仅是最早颁行的教育法律之一（《教师法》于1993 年首次颁布，仅晚于1980年首次颁布的《学位条例》和1986 年首次颁布的《义务教育法》），而且还是唯一一部以某种职业为调整对象的教育法律。《教师法》既不是一部单纯的教师权益保障法，也不是单纯的一部教师职业管理法，而是一部集二者于一体的综合性法律。[2]25《教师法》系统规定了教师的地位、权利和义务，教师资格制度、教师职务制度和聘任制度，教师的培养和培训，教师考核、教
现代教育论丛 2024年1期2024-05-29
- 《教师法》修订：基本理念、教师身份与立法技术
中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》，为行文简洁，下述相关法律均以具体法律相称）制定于1993 年，是新中国第一部专门规范教师职业的法律。《教师法》实施30 年来，在保障教师合法权益、提高教师队伍整体素质和社会地位、推进教师队伍建设与管理法治化以及推动教育事业发展等方面发挥了重要作用。伴随社会经济发展，我国教育事业取得了巨大成就，同时也面临着一些挑战，尤其是教师队伍建设法治化需要进一步加强。一是教师的法律身份不够明确；二是教师的权利义务规范相对简单，
现代教育论丛 2024年1期2024-05-29
- 关于《教师法》修订中的法律责任之完善探讨
中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》。为行文简洁，文中相关法律均采取此类简称）实施30 年之际，有必要特别关注《教师法》及其修订过程中的法律责任。法律责任直接关系到《教师法》是否长出“牙齿”以及牙齿的坚硬程度，直接关系到《教师法》能否落到实处，关系到教育强国战略的实现问题。一、法律责任、教师法律责任和《教师法》法律责任完善《教师法》法律责任要厘清《教师法》法律责任的内涵，对此可从法律责任的共性、《教师法》法律责任的个性两个层面来理解。（一）《教师法》
现代教育论丛 2024年1期2024-03-20
- 《教师法》修订视域下教师发展性评价的应然路向
引导与调试。《教师法》的修订对教师评价作出了许多新的规定和改进,顺应了新时代教师评价体系改革的新要求,在保障教师权益及促进高素质教师队伍建设方面发挥着重要作用,为审视和改进以往教师评价中对发展性评价结果重视不足提供了基本参照。1 《教师法》修订背景下教师评价的转向长期以来,教师评价作为甄别、界定教师的标准以及奖惩教师的重要依据,在评价结果与管理、奖惩的高利害关系下,更多地呈现出工具性,其本身的价值未能充分彰显。若要满足新时代背景下建设高素质教师队伍的要求,
当代教育理论与实践 2023年5期2023-12-26
- 新《教师法》时代公办中小学如何使用临聘教师
——基于政府购买教育服务的视角
的成效，但受《教师法》未明确临聘教师的身份性质及其权益保障事项，《政府购买服务管理办法(暂行)》的有关条款不够完善、未把购买临聘教师服务纳入政府购买公共教育服务指导性目录，政府购买服务和劳务派遣用工混淆等因素的制约，有关部门对政府购买服务活动认知存在偏颇，临时招聘使用的法理依据不足，政府购买教育服务的监管机制缺位，二元用工现象突出，这些问题常常引发多边劳动争议[2]，甚至导致地方政府的公信力贬损。2020年3月，财政部颁布修订后的《政府购买服务管理办法》，
教育评论 2022年9期2022-11-25
- 《教师法》“待遇”部分修改的功能定位、法理分析与具体建议
涛【摘 要】《教师法》“待遇”部分修改可为中国教育现代化提供法律依据;为深化新时代教师队伍建设改革拓展制度空间;为教师地位“待遇”进一步提升提供法律保障。《教师法》“待遇”部分存在立法内容与法律体系缺乏有机衔接、其他章节难以对其形成支撑功能、对政府职能的义务性表达不明确、相应主体责任认定模糊等法理问题。应以权利保障为本位修改内容体系，确保规范协调一致;增设新条款内容，赋予新时代特征;合理配置权利和义务，增强法律可操作性;明确权利的监督主体，规范法律责任。【
中国教师 2022年4期2022-04-20
- 这些变化值得期待
中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》，面向社会公开征求意见。据了解，《中华人民共和国教师法》于1993年颁布。多年来，我国教师队伍规模不断扩大，专任教师总数由1993年的1097.89万人提高到2020年的1792.97万人。现行教师法的多项规定已经不能适应新时代教育改革发展要求。征求意见稿明确了教师自主开展教育教学活动、对学生进行教育惩戒等权利，强化教师对未成年学生的保护救助义务。征求意见稿提出，国家实行教师职务制度。幼儿园、中小学教师职务分
党的生活·青海 2022年2期2022-04-16
- 让每个孩子都能遇上好老师
中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》公开征求意见。修订教师法，是为了顺应时代发展的需要，打造高素质教师队伍。“一个人遇到好老师是人生的幸运”，教师的专业能力和师德师风对学生成长至关重要。此次修订教师法，体现了提高教师准入门槛，提高各级各类教师学历要求，建立教师从业资格审核把关机制等多个新特点。尤其是对教师的师德师风进行重点考评。教育是爱的艺术，教师除了要具备基本的专业知识，更要关爱学生，用心投入。现实中极少数师德敗坏者，动辄打骂学生，甚至利用职
作文通讯·初中版 2022年3期2022-04-08
- 从教师法律地位的变化看《教师法》的修订
中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》。从教师法律地位的变化来看《教师法》的修订，主要是考察教师在法律上的人格及其相应权利义务责任的调整，有助于各级人民政府和教育行政部门、学校和教师更好地了解自身的权责义务。《教师法》此次修订强化了各级各类教师的专业人员地位，明确公办中小学教师是国家公职人员。在此定位基础上赋予教师更大的专业自主权，提升对教师工资收入的保障；明确公办中小学教师的双重义务，强化师德失范法律责任，突出教师职业的公共属性。关键词 《教师
中小学管理 2022年1期2022-03-04
- 从教师法律地位的变化看《教师法》的修订
中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》。从教师法律地位的变化来看《教师法》的修订，主要是考察教师在法律上的人格及其相应权利义务责任的调整，有助于各级人民政府和教育行政部门、学校和教师更好地了解自身的权责义务。《教师法》此次修订强化了各级各类教师的专业人员地位，明确公办中小学教师是国家公职人员。在此定位基础上赋予教师更大的专业自主权，提升对教师工资收入的保障；明确公办中小学教师的双重义务，强化师德失范法律责任，突出教师职业的公共属性。关键词 《教师
中小学管理 2022年1期2022-03-04
- 《教师法》修订为教师发展赋权强责
中华人民共和国教师法》颁布，自此教师群体有了保障自身权益的专属法律。为社会上重要的特定人群单独立法，是谓“身份立法”，《教师法》与《公务员法》《检察官法》《法官法》《医师法》等并立，凸显了教师的法律身份和社会地位。《教师法》实施28年来，对于提高教师地位、保护教师权益、促进教育事业发展等方面具有重要意义。但随着经济社会发展，其中有些规定已不能满足教育事业发展的需要，于是《教师法》的修订被提上日程。2021年11月29日，教育部发布公告，就《教师法（修订草案
新华月报 2022年2期2022-01-16
- 教师法修订将强化待遇保障 提高准入门槛
教师队伍建设和教师法实施情况。报告介绍了教师队伍建设和教师法实施重点工作情况，指出了教师队伍建设和教师法实施存在的问题，报告了教师法修订工作进展与计划，提出了加强教师队伍建设的下一步考虑：要全面加强教师思想政治与师德师风建设，着力构建高质量教师发展体系，全力打造高水平专业化教师队伍，重点破解教师队伍建设瓶颈难题，持续推进教师队伍建设综合改革。强化教师待遇保障 怀进鹏在报告中提到，教师队伍建设工作取得明显进展。 报告显示，教师队伍规模不断扩大，专任教师总数由
科教新报 2021年43期2021-12-16
- 新时代《教师法》的发展历程、困境及对策研究
034）一、《教师法》历程回顾与困境分析（一）《教师法》的发展历程回顾《教师法》于1993年开始起草。1994年1月1日，《教师法》开始正式施行，这是我国第一部以教师为主体的单行法。《教师法》的颁布提高了教师的地位与形象，提高了广大教师的教育积极性，让教师的形象与权益有了保障。2004年公布了《关于教师法研究修订工作有关问题的通知》，但《教师法》的修订工作至今仍未完成。随着教育理念的革新与教育水平的提高，《教师法》面临着新的修订，2019年在北京师范大学开
法制博览 2021年27期2021-11-25
- 守护教师职业的崇高性
中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）这部法律主要是为了维护教师的合法权益，保障教师待遇和提高教师的社会地位。同时，该法律加强了教师队伍建设，以确保教师队伍整体素质不断优化和提高。教师资格的认定我们在投身教育事业的时候，一定是对其充满热情的。每一位教育工作者都应该对教育工作有清晰的认识，同时，我们的自身条件更要达到教师标准。《教师法》第十条规定了关于国家实行教师资格制度的相关内容：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规
文化产业 2021年25期2021-10-28
- 司法场域中《教师法》的表达与实践
——基于337份适用《教师法》裁判文书的分析
提出要研究修订教师法；同年9月，全国人大常委会认为教师法修订需要抓紧工作、条件成熟时提请审议。如何修订《教师法》，以适应教育发展改革和教师队伍建设的实际需求，需要跳出静态文本规范的逻辑演绎，观察法律规则运行的实然状态，检验教师法的实施效果，有针对性地修改文本。基于此，本文藉由对司法实践中适用《教师法》的案例进行归纳梳理，试图客观全面地揭示该法司法适用的全貌，以此回答这部法律究竟得到了多大程度的适用；在反思法律制度运行实然状态的基础上，回应实践问题，以期为修
教师教育研究 2021年3期2021-06-29
- 法定待遇
中华人民共和国教师法》（以下簡称《教师法》）规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高;教师享有与公务员同等的医疗待遇、定期体检、培训以及住房优惠等待遇。20多年过去了，教师知道自己有这些待遇吗？他们享受到这些待遇了吗？我们姑且听听他们的回应吧——“希望工资待遇不低于公务员不是一句空话，希望能定期体检，希望得到各种培训学习的机会以提升自己的业务能力。”“不好意思，我们这儿的老师一样也没享受到！学校全勤奖每个月是300元，
云南教育·中学教师 2021年3期2021-06-28
- 教育立法视阈下拖欠教师工资成因及对策分析
法的角度探析《教师法》、教育立法的操作性、教师权利救济以及教育督导制度对拖欠教师工资的影响。（一）《教师法》修改缓慢我国目前关于教师工资权益保护的法规少之又少且滞后。我国1993 年制定的第一部《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）中关于拖欠教师工资仅38 条规定：“地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。”2009 年《教师法》修改后关于拖欠教师工资的规定没有变化，《国家中长期教育改革和发展规划纲要
河西学院学报 2021年6期2021-01-14
- 提高教师准入门槛不能只注重学历
中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）实施情况时介绍，《教师法》修订将聚焦提高教师准入门槛，提高各级各类教师学历要求，建立教师从业资格审核把关机制。评析教师对人才培养的重要性不言而喻。此前，由于教师职业待遇较低、工作压力大，很难吸引到优秀人才，提高准入门槛根本无从谈起。近几年，随着教师待遇的不断提高，加上教师职业相对稳定，教师逐渐成为热门职业，而且，随着新时代对教师质量的要求越来越高，也需要更优秀的人当教师，因此，提高教师准入门槛势在必行。但提高教师
北京教育·普教版 2021年12期2021-01-12
- 让“师德师风第一标准”补齐教育短板
师队伍建设和《教师法》实施情况时介绍，《教师法》修订工作加快推进，形成了修订草案。《教师法》修订将突出师德师风第一标准，将党中央、国务院关于师德师风建设的要求转化为法律规范；明确教师权利义务，增加教师教育教学自主权、教育惩戒权和对创新内容的知识产权等，强化教师对未成年学生的保护救助义务。教师是立教之本，师德是教育之魂。教师师德有亏，如何为人师表，如何尽到对学生们的教育责任？所以，对师德怎么强调都不为过。如果只对教师的专业能力予以考核，专业能力强的就予以重用
职工法律天地·上半月 2021年12期2021-01-10
- 浅论教师权益的得与失
中华人民共和国教师法》等一系列法律。从条文上看，教师的各项合法权利主要在《教师法》中得到体现。《中华人民共和国教师法》的内容，则主要规定和保护了教师在教育教学活动中的权利，其中主要包括①教育教学权；②科研和学术活动权；③管理学生权；④获取报酬待遇权；⑤参与学校民主管理权；⑥进修培训权。通过这些法律条文，我国教师的主要权利在法律框架内得到了明确界定和保护。（二）目前教师权利保障的主要内容在具体操作上，为了使保证教师各项权利能够真正落到实处，法律对针对教师的各
魅力中国 2020年24期2020-12-08
- 教师收入超公务员是应有的“大方”
正常增长机制。教师法也规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。然而，一些地方仍旧让法律规定停在纸面上。更有甚者，长期拖欠教师工资补贴，违规挤占挪用教育经费，严重侵害教师合法权益。近日，贵州省毕节市大方县拖欠教师工资4.8亿元的丑闻惊爆舆情。大方县对教师一点都不“大方”，財政如果真困难，为什么专勒教师的裤腰带？把教师当软柿子，是对教育的轻视和对法律的无视，理当严肃追究。对教育和教师不“大方”的，并非个案。教师收入不低于
文萃报·周二版 2020年36期2020-09-29
- 教师法律身份的类型观及其界定依据
——关于教师法律身份的《教师法》修订研究述评
)一、问题提出教师法律身份的界定是《教师法》修订有关研究中的重要内容。近年来，社会各界对《教师法》修订的呼声越来越高，[1]学界对《教师法》的修订也进行了广泛的讨论。我国现行《教师法》于1993年10月31日通过，1994年1月1日正式实施，从法律层面规定了教师的身份、权利和义务、资格和任用等方面，对我国教师队伍建设和教育事业的发展意义重大。[2]随着社会、经济和政治等各方面外在环境的发展和变化，《教师法》中的一些规定不能完全符合时代的发展，存在一些问题并
教师教育研究 2020年4期2020-08-26
- 聘任制视域下高校教师申诉制度反思与完善
中华人民共和国教师法》（简称《教师法》）第三十九条，③高校教师对高校侵犯其合法权益或对高校作出的处理不服的，可向教育行政部门申诉。毋庸置疑，现行《教师法》所设申诉制度对高校教师权利救济有重要作用，因为通过高校教师提出申诉，由相应教育行政部门对“高校行为”进行审查处理，高校教师被侵害权益有可能得以恢复或弥补。但因我国尚处于向程序法治化转型与过渡时期，《教师法》所设申诉制度尚存缺陷。当高校教师认为自己合法权益遭受高校侵害或者对高校所作处理不服而提出申诉时，申诉
湖南工程学院学报（社会科学版） 2020年4期2020-01-18
- 教师惩戒权入法的冷思考
——以《教师法》修订为背景
问题的提出《教师法》的修订于2019年初在教育部的推动下正式启动，并被明确列为十三届全国人大常委会立法规划中的第二类项目，围绕法律制度设计所展开的各种讨论日趋热烈(1)靳澜涛：《〈教师法〉修订：新时代教师队伍建设改革的立法表达》，《教育科学研究》2020年第4期。。其中，鉴于实践中教师“不敢管”“不愿管”或者过度惩戒乃至体罚的两难现象，“惩戒权入法”的社会呼声此起彼伏，引起了法学界、教育学界和社会公众的广泛关注，以至在2019年的两会期间频频成为热点话题
中国矿业大学学报（社会科学版） 2020年5期2020-01-07
- 论《教师法》对教师权利的保护
的方向进行。《教师法》的出台，就是为了能够合法合理的保证教师的合法权益，这一律法虽然一定程度上让教师的权益得到了保护，但是很多地方还存在着缺陷，甚至执行力度也不如其他律法。长期以来，这些问题都对在职教师产生了困扰，不仅影响教师工作的内容，还对教师的权力与义务产生了影响，教师在依法维权的过程中受到了许多的阻碍。因此，为了保证教师的权益能够在正常的法律范围内，《教师法》的完善刻不容缓，这一法律要成为教师在从业生涯中最直接、最重要的法律武器。1 教师合法权益的含
知识文库 2019年6期2019-10-20
- 教育部： 教师惩戒权实施细则将尽快出台
照我国教育法、教师法的有关规定，教师有责任、有义务对学生进行管理教育;二是解决不善管、不当管的问题，以前也出现过一些教育不当、过度惩戒的现象，此次明确教师惩戒权，可以让老师、家长都有把“尺子”去衡量、判断，缓冲家校矛盾等问题。吕玉刚指出，教育惩戒的目的重在教育。接下来，将从对学生的关爱和保护以及从促进学生健康成长的愿望出发，研究制定具体实施细则，明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式等，规范行使教育惩戒权。（来源：《中国青年报》2019年8月2日）
中小学德育 2019年8期2019-09-02
- 时文美文素材还原与延伸运用
育惩戒权写入《教师法》：彰显依法治教的理念胡欣红教师管教学生本是天经地义之事，世易时移，谁能料到教师不愿管、不想管居然成了困扰各方的一个教育难题。罚站不敢罚太久，批评不敢说太重，不乏有教师直言：只会口头批评和告知家长两招。正因如此，有识之士纷纷呼吁要恢复教师的教育惩戒权，让教师敢于管孩子。缺乏惩戒的教育是缺钙的教育，孩子的健康成长离不开适当的批评。教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确规定，班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，教育部有关防止
作文与考试·高中版 2019年18期2019-06-10
- 微新闻
★ 教师法修订调研座谈会在北京召开2019年1月9日，教师法修订调研座谈会在北京师范大学召开，重点围绕教师法修订的目标指向、重点内容、路线计划等关键工作进行了充分研讨。全国人大教科文卫委员会委员、专家学者、一线教师、教育部相关司局代表共30余人参加了会议。★ 2019北京大学基础教育论坛举行2019年1月12～13日，以“守正创新、引领未来”为主题的“2019北京大学基础教育论坛”在北京大学举行。与会专家学者和一线教师共300余人，围绕基础教育变革与创新、
中小学管理 2019年2期2019-03-18
- 《教师法》法律责任条款的问题及其完善
上。我国现行《教师法》自1994年1月1日起施行(2009年第一次修正)，在提升社会的尊师意识、规范教师行为等方面起到了一定的积极作用，但在实体、程序、条文设计等方面仍存在瑕疵和不足，本文就《教师法》“法律责任”条款存在的主要问题进行分析。一、《教师法》“法律责任”条款的基本内容及存在问题(一)《教师法》“法律责任”条款的基本内容《教师法》第八章“法律责任与救济”部分共5个条文(第35条至39条)，除第39条是对教师申诉制度的规定外，其他4条规定了“法律责
教师教育研究 2019年1期2019-03-04
- 师道尊严要有坚强有力的法律保证
中华人民共和国教师法》于1993年10月31日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议通过，并于1994年1月1日起施行。该法对教师的权利义务、资格任用、培养培训、待遇、考核等等，都给予了明确规定。然而，从该事件可以看出，《教师法》还远未被人所熟知。在一些地方、一些人眼中，该法偏软、偏宽，因而导致侵害教师权益的事件时有产生。为此，我们要从此事件中吸取教训，加大《中华人民共和国教师法》等教育法规的宣讲，让国民真正明白，尊师重教不仅是优良传统，更受法律
湖南教育·A版 2018年11期2018-12-04
- 浅析教师法对教师权益保护的缺失
自实施以来，《教师法》发挥了巨大的作用，客观上保护了教师的合法权益。但是在实施过程中仍存在诸多问题。本文主要针对《教师法》实施过程中的问题，如教师法律地位具体权利不明确，制度保障缺失，聘任主体不明确，从完善立法、完善聘任、保障制度，以及加强教师权利意识的角度，提出维护教师权益的相关措施。关键词：《教师法》；教师权益；立法缺失；保障缺失1 《教师法》的实施对维护教师权益有重要作用1.1维护教师权益《教师法》从法律上明确了教师的权利和义务，为教师维护自己的权利
炎黄地理 2018年10期2018-10-20
- 简析我国幼儿园教师的法律身份
过对当前幼儿园教师法律身份模糊引发的问题进行了归纳汇总，并结合当前时代背景及现存问题，基于法律角度，提出了几点保障幼儿园教师法律身份的制度建议。关键词：幼儿园教师 法律身份1.身份管理概述自改革开放起，具有鲜明“身份制”特种的幼儿园教师管理政策和体制也被波及，其原有身份发生改变，并以新的合法身份而出现，其身份的变化是市场经济格局变化作用的结果。所谓法律身份，指的是给予法律赋予而形成的身份，如国家工作人员、司法人员等，有特定法律身份的人享有一定特权，同时也承
赢未来 2018年3期2018-09-25
- 教育投入应成为地方财政的优选项
？这其实涉及《教师法》及中央2017年印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》规定，教师工资不低于或者高于公务员平均工资水平，这项政策落实是否到位的问题。这其中最具争议的就是工资外补助部分。有些地方先补助公务员，再补助教师，分步实施；有些地方先补市区、核心区，再补郊县、农村地区，拖欠现象时有发生；有些地方则刻意调低公务员补助数额，造成体制性分配不公……要使类似教师欠薪事件不再成为新闻，真正地关心教师的权益，关键还需地方政府及教育主管部门强化主体责任，真正落
中国新闻周刊 2018年21期2018-06-12
- 一类非线性积分微分方程的全局吸引子
何让教师使用《教师法》来维护自己的合法权益成为当务之急。增强教师权利意识成为关键。首先，可以加大宣传力度，综合运用各种传播渠道如：网络、电视、新媒体等多种方式宣传《教师法》，扩大《教师法》的影响力。除此以外，可以定期组织教师培训宣传，讲解《教师法》的相关内容，让教师充分了解《教师法》并学会运用它维护自己的权利。S(t):E1→E1,S(t):(u0,u1)→(u,ut).2.1 有界吸收集利用引理的方法并结合定理2可以得到下列结论。定理3 {S(t)}t≥
太原理工大学学报 2018年3期2018-05-30
- 谁在说
为校企合作支招教师法新时代，教育优质化、多元化要求教师由数量充足转为质量提升，立足于教育普及化、大众化的教师法已不适应新时代的要求。应从教师身份定位、职业资格、专业发展、系统保障4个维度修订教师法。要把“四有”好老师的要求写进教师法，明确教师的国家公职人员身份，促进教师的均衡与流动。提高对教师职业资格的要求，将学前教育师资学历标准提升至专科，义务教育阶段教师学历标准提升至本科，高中阶段教师门槛提升至研究生，高校教师需要博士研究生层次。——全国政协委员、上海
教育家 2018年10期2018-04-11
- 倪闽景委员：教师法亟须修订升级
及化、大众化的教师法已不适应新时代的要求，亟须修订升级。”全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景说。倪闽景认为，近年来教师队伍建设改革探索取得明显成效，但教师在社会地位、专业发展等方面还面临一系列瓶颈问题。应从教师身份定位、职业资格、专业发展、系统保障4个维度修订教师法。“要把‘四有’好老师的要求写进教师法，明确教师的国家公职人员身份，促进教师的均衡与流动。”倪闽景说，提高对教师职业资格的要求，将学前教育师资学历标准提升至专科，义务教育阶段教师学历标准提升至
中小学电教 2018年3期2018-02-08
- 以法治思维引领新时代教师队伍建设
适时启动修订《教师法》以及制定《教师申诉办法》作出明确要求。近日，十三届全国人大常委会公布立法规划，将修订《教师法》列为需要抓紧工作、条件成熟时提请审议的法律草案。随着我国教育改革步入攻坚期和深水区，以法治思维和法治方式推进新时代教师队伍建设，不仅是落实依法治国、依法治教的必然要求，而且对于推动全面提升教育治理体系和治理能力现代化也具有重要的引领和规范作用。首先，明确教师权益保护的基本问题。以教师法律地位为例，尽管《教师法》规定了教师是履行教育教学职责的专
教育家 2018年41期2018-01-28
- 教师权利与义务研究
中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）明确规定：教师是履行教育教学职责的专业人员。教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的关荣使命。（一） 教师的权利《教师法》中规定教师享有六项基本权利：教育教学权；学术交流权；指导评定权；获取报酬权；民主管理权；进修培训权。（二） 教师的义务《教师法》中规定教师应该履行的义务有以下六款：遵纪守法义务；教育教学义务；教书育人的义务；尊重学生人格的义务；保护学生权益的义务；提高思想觉悟和教学水平
魅力中国 2017年33期2017-09-06
- 教育惩戒权
义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律都明文禁止教师体罚或变相体罚学生，教育惩戒是给“体罚”解禁。主张对孩子惩戒，是教育的低级、无能与粗暴的体现。支持者认为，教育理论是彩色的，教育实践却经常是灰色的，把“教育是爱的艺术”窄化成“教育只能用爱心”，是纸上谈“教”。它的预设前提——“所有学生都可被感化”是不靠谱的，极少数学生只有通过惩戒才能迷途知返。作为受教育者，你们是如何看待“教育惩戒权”的？惩戒是不是意味着“体罚”？而对于你们身边的“问题同学”，老
初中生世界·七年级 2017年5期2017-06-10
- 教师的教育权能否自行放弃？
和义务。”而《教师法》在规定教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”（教育教学权）等相关权利的同时，也规定了其应当履行的“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”等各项义务。由此可知，薛某作为一名教师，在享有教育教学权的同时，也应履行教师的各项义务。而其在与学校签订的教师聘任合同尚未到期，请调报告未获批准、所任课程还未结束的情况下，就拒不为学生上课，致使他所担任的语文课停课，这是一种严重的失职行
教育·综合视线 2016年41期2016-05-30
- 师德问题需制度束缚
督三个方面。《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年保护法》都对相关师德进行了要求，其中就有“对品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，特别情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”这样的说明，但如何去界定，心理伤害如何衡量等问题应该出台相关解释。执法不严主要体现在对违纪教师姑息迁就，有的学校明知个别教师存在变相体罚学生等问题。但考虑学校声誉，一再迁就教师，不严格按法规制度处罚，往往等媒体曝光了产生很坏影响后才有行动，这种作法实际上是一种放纵，是对学校教育的不负
雷锋 2016年9期2016-05-30
- 教师申诉处理中法的溯及力问题探讨
其适用范围。《教师法》39条进一步对教师申诉制度进行了规定，主要是对教师申诉权的实体规定，不应将其视为程序性规定，且《教师法》未明确规定该法具有溯及力。法不溯及既往原则；教师申诉；程序法；实体法一、案情简介王某（原告）于2000年办理了退休手续，享受企业职工的退休待遇。因社保局在工龄计算时未计入王某于1956至1961担任小学教师期间的5年工龄，王某于2014年向社保局提出更正申请，社保局称以王某在1961年已被某市人民委员会文教科（简称文教科）作出开除的
广东农工商职业技术学院学报 2016年3期2016-03-18
- 论《教师法》颁布30年的反思
006)论《教师法》颁布30年的反思臧志超(广西师范大学教育科学学院，广西 桂林 541006)摘要：《教师法》是我国第一部以教师为对象的法律。《教师法》颁布实施30年的时间可以说是非常成功的，对于保持教师队伍的稳定和良性发展做出了不可磨灭的贡献。《教师法》第十七条规定:“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。关键词：教师法；身份；权利义务；教师资格证；聘
西部皮革 2016年2期2016-02-25
- 中国基础教育教师的薪酬福利调查报告
中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）和2012年新颁布的《关于加强教师队伍建设的意见》，明确规定“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”。“工资不低于公务员”的口号喊了很多年，实际中真的做到了吗？2014年11月，中国教育报联合中国教育新闻网、腾讯教育、壹学者开展了中国教育报教师福利状况问卷调查，收集全国基础教育阶段五类院校（幼儿园、小学、初中、普通高中、中专）的63 538份有效数据。其中，城市教师26 124人，乡村教师
中国教师 2015年8期2015-07-02
- 从法治的角度重新审视《教师法》修改
角度重新审视《教师法》修改杜 康（安徽大学法学院，安徽合肥 230601）早在1993年，我国就制定了《教师法》。《教师法》的出台使得广大教师在职业过程中社会地位明确，权利保障也实现了有法可依，为我国教育事业的健康发展奠定了基础。但社会的不断发展对法治提出了更高的要求，社会分工的精细化导致教师职业的专业化发展趋势，这一内一外的变化使得现行《教师法》的相关规定变得越来越不合时宜。站在全面推进依法治国新的历史起点上，从法治角度重新审视《教师法》对于进一步发展我
邢台学院学报 2015年2期2015-02-28
- 知法学法、依法执教
事情。尤其是《教师法》更是一门必修的科目。通过近期的学习，我收获很多，能够对我国法律制度建设的现状有一个客观清醒的认识。《教师与法》这本书以广大中小学教师为阅读对象，向我们介绍了一些法律知识和理论，主要内容有：法学基本常识，与日常生活联系密切的民法一般知识，教师和学生的权利义务，校园伤害事故的处理，以及生活工作中的纠纷解决途径和办法。这本书可以说是通俗易懂，它结合社会生活实际和教师教学工作的需要，着重于对法学最基本常识和术语的介绍，以及对日常生活中具有普遍
新教育时代电子杂志(学生版) 2015年30期2015-02-28
- 听方明讲民进与教师节
、发起和制定《教师法》，并一直积极致力于中国教育改革，特别是农村教育改革。1985年9月10日，全国的教师们迎来自己第一个教师节。从此以后，每年的教师节成为了人们生活中的一件大事，尊师重教作为一种美德更加得到彰显。2003年教师节前夕，我们走访了85岁高龄为恢复教师节立下汗马功劳的方明先生，让他谈谈民进为恢复教师节而奔走呼吁的过程。谈起教师节的由来，方老说：“事情最早要从一份提案说起……”1981年3月，中国人民政治协商会议第五届全国委员会第四次会议上，中
民主 2014年8期2014-09-16
- 老师没收手机违反了四部法律
《教育法》、《教师法》以及《未成年人保护法》。这样一来，你不只可以拿回手机，还可以向法院诉讼老师这四项罪。一、《物权法》第二条第三款的规定以及第四条之规定：手机是你的合法动产，你拥有该物品的所有权，任何个人与机关（除执法机关外）无权占有或扣留。二、《物权法》第三十四、三十五条：你有权对侵犯你合法财产的个人以及机关（除执法机关外）要求财产复原和归还。三、学校有规定学生不允许带手机上学，却无规定老师可以没收以及扣押手机。因为《物权法》有明文规定任何人都不能侵犯
方圆 2014年22期2014-09-10
- 情绪化，教育不能承受之痛
年人保护法》《教师法》等法律法规所不允许的。《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）、（三）
河南教育·基教版 2014年2期2014-03-27
- 论高校教师申诉制度现存问题及完善
中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）。这些法律的实施极大地保障了教师的权益，同时法律也规定了对这些权益造成侵害之后的救济方式，教师申诉制度就是其中一种。《教师法》第39条规定：如果学校或者其他教育机构有侵犯教师合法权益的行为，或者学校或其他教育机构针对教师作出处理，教师不服的，就可以向教育行政部门提出申诉。此项规定即是对教师（包括高校教师）申诉制度的重视和保护。一、高校教师申诉制度的含义高校教师申诉制度，专指工作在高校或科研机构的教师，合法权益受到
湖北警官学院学报 2012年6期2012-04-12
- 编与读
吓跑了。要说《教师法》规定为教师定期体检，我问过身边的同事，竟然没一个人知道，虽然学过《教师法》，早忘一干二净了。再说，也没“规定”哪个部门做这件事，更没说做这事该谁掏钱。我参加工作近20年，只听说过一次，还是只为校长们体检，由学校付账。如此辛苦，却还得替学校和上级背上各种各样的“黑锅”，乱收费乱摊派等等，社会上的指责总会捎带上教师。连批评教育体制问题也不会让教师脱离干系，教材内容争议也难免牵扯教师。再有几个害群之马添乱，教师不时就成了众矢之的。更不要说许
新民周刊 2011年34期2011-05-30
- 论教师的法律地位及其权利义务
合法权益、提高教师法律地位的需要,也是增强教师自身素质,使教师管理法制化、规范化的核心所在。一、教师法律地位的概念分析1966年联合国教科文组织《关于教师地位之建议书》指出: (1)所谓 “教师”,涵括所有担起学童教育之在校人员。(2)教师 “地位”一词,意指其立场及受重视程度,系经由对教师所发挥之功能,所表现之能力,工作态度,以及自其他专业团体获得之报酬与其他实质上奖励的重要性予以评估,所引证的结果。我国的学者关于教师的法律地位一般有以下几种观点:(1)
文山学院学报 2010年2期2010-08-15
- 素质教育与教师权利的实现
师的权利指的是教师法规定的教师在履行国家教育教学职责时应当享有的权利。这些在《教师法》上作了规定。教师法第二章较系统地规定了教师应享有的六项具体权利。目前，教师权利不被重视到了很严重的程度。一些地方教师的工资被长期拖欠，教师的休息权不被重视，民主权利受到忽视，甚至教师的人格尊严得不到应有的尊重，近来竟屡屡出现教师被杀的恶性事件。教师是除父母外与学生接触最多、对学生影响极大的群体。教师权利能否真正实现直接关系到素质教育的开展，关系到教育改革的成败。一、教师生
教书育人·高教论坛 2009年3期2009-04-23
- 和谐社会呼唤新型教师申诉制度
师行政申诉是《教师法》设立的保护教师权益的救济制度，它对于化解学校内部矛盾，构建公平正义的和谐学校具有重要意义。一、什么人能够提出教师行政申诉？哪些事项可以提出教师申诉？谁来受理教师申诉？什么人能够提出教师行政申诉？这是一个涉及教师行政申诉主体资格的问题。工作在教学第一线的教师当然具有教师行政申诉的主体资格，但学校工作人员不仅仅只有教师，还有教学实验、图书、电化教育、卫生保健等教育教学辅助人员，他们能否提出教师行政申诉？《教师法》第41条规定：“学校和其他
人民教育 2007年12期2007-04-23
- 对行政机关不依法行政侵犯教师受聘权的分析
体行政行为。《教师法》第10条规定，国家实行教师资格制度。《教育法》第28条规定，学校及其他教育机构行使“聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分”的权利。《教师法》第5条规定，学校和其他教育机构依照国家规定，自主进行教师管理。该法第17条规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。根据以上法律规定，聘任和解聘教师是学校的权利，法律没有赋予教育行政机关聘任或者解聘教
人民教育 2004年19期2004-04-26
- 亲切关怀 殷切期望
教师节暨纪念《教师法》颁布十周年”座谈会，中共中央政治局委员、全国人大副委员长王兆国，全国人大副委员长路甬样，国务委员陈至立，全国政协副主席徐匡迪，出席了会议。教育部党组书记、部长周济主持会议并代表主办单位向全国广大教师和教育工作者致以崇高的敬意和节日的祝贺。路甬祥、陈至立在讲话中指出，《教师法》的颁布是国家用法律维护教师合法权益、推动教师队伍建设的重大举措，标志着我国教师队伍建设走上了法制化轨道，要依法维护教师权益，保障和提高教師的社会地位和待遇，为教师
人民教育 2003年19期2003-04-26